Instituto Tecnológico de Cd.

Victoria

MÓDULO 1
COMPETENCIAS DOCENTES DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
SÍNTESIS
ANA MARÍA MAGDALENA ORTIZ ELIZALDE

TEMA 1. IDENTIDAD DOCENTE.

Muchas personas creen que el ser profesional es sólo contar con un título a nivel superior,
pero el ser docente es un esfuerzo suplementario que, generalmente se continua con la
labor fuera del horario establecido y en ocasiones, ese detalle suele ser complicado de
entender o incluso de aceptar por aquellos que ejercen como docentes, en el cual se
termina por aceptar que es una característica más de las actividades que se debe
desarrollar.
Las características que un docente debe tener en la actualidad distan mucho de las que
debían poseer en las universidades de hace 20, 30, 40 o 50 años. Las exigencias de las
carreras han cambiado se han ampliado los campos de las disciplinas de la misma manera
el estudiantado ha cambiado. Debe de estar en continua actualización y comprender a los
estudiantes en su ámbito para utilizar los mejores mecanismos para el logro del proceso
enseñanza aprendizaje. (Zabalza, 2005). Reforzando la idea anterior, se puede decir que
la docencia es una actividad donde las decisiones negativas, positiva, justas, e injustas. se
separan por líneas muy delgadas, esto es debido a la naturaleza humana de sus
protagonistas los alumnos y los profesores; dichas decisiones son de gran riesgo en la
repercusión categórica de las vidas de los estudiantes, entonces, el docente debe ser
congruente con lo que le solicita al estudiante.

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Los profesores deben ser los diseñadores, además de gestores del proceso de
aprendizaje, ya que de ellos dependerá llegar a los objetivos y/o metas establecidas, que
considerando el mercado laboral de los futuros profesionistas, deben contemplar el
desarrollo de diversas aptitudes, como el ser capaces de enfrentar y resolver
problemáticas, y como consecuencia el llevar a cabo una toma decisiones que refleje la
mejor solución respecto al escenario que se está generando.
Existen los dos extremos en la actitud ante una clase, uno es realizar un plan práctico nulo
de emociones y el otro es tomar un camino de alta sensibilidad. Ambos son
inconvenientes. Lo recomendable es tener una fuerte claridad de nuestro sentido de
identidad personal, profesional, intelectual, social y emocional.
Las características de un docente son tal vez difíciles que encontrar en su totalidad, en lo
personal, considero que poseo:
 Conocimientos de las materias que imparto a los estudiantes.
 Empatía.
 Trato en todo momento, favorecer la participación del alumnado.
Sin embargo, me falta desarrollar, el conocer las necesidades individuales de aprendizaje
de los estudiantes.
La identidad personal, docente y profesional de un docente se entrelazan en una imagen
coherente de su propio yo, para así entender e interactuar adecuada y eficazmente con
sus alumnos. La identidad profesional se alinea con normativa, Por otra parte, la identidad
activista del docente que es la óptima porque describe al docente evolucionando
constantemente, generando valores en los alumnos y preparándolos de manera correcta
en este mundo cambiante (Day, C. 2006).

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Las identidades del docente amalgaman su vida personal, cultura, influencia social y
valores institucionales que se van modificando conforme gana experiencias y años porque
esta amalgama también se ve afectada por los cambios fisiológicos y experiencias
personales. Lo anterior establece que las identidades son cambiantes y las emociones son
claves en la construcción de la identidad, puesto que provocan una alteración en el actuar
del docente. El proceso de Enseñanza no radica exclusivamente en dominar la materia,
también se debe conocer al que recibe la enseñanza y monitorear como el docente
cambia con el tiempo por los cambios sociales y vitales que le impactan (Day, C. 2006).
Lo que un docente debe conocer de sus estudiantes es la actualidad es muy variado. Así,
de variado como es la población de estudiantes. Debido, a las características
multiculturales, que prevalecen en las sociedades globalizadas. En los años en que la
mayoría de los profesores se formaron existía un respeto reverente de los estudiantes
hacia el profesor que se ha perdido en las nuevas generaciones.
Anteriormente solo prevalecían los niveles académicos y cuáles eran los conocimientos
que debía dominar para aprobar la materia. Sin embargo, ahora es recomendable ser más
comprensivo y tratar de entender al estudiante. Ciertamente retomando el respeto que
existía por el profesorado, el cual se ha perdido al punto que en la actualidad el maestro le
teme al estudiante. Cuando es interpelado por algún estudiante referente a sus notas
académicas el profesor puede verse sometido a juicio por un comité para verificar la
validez de la calificación (Zabalza, 2005).
A pesar de la perdida de respeto al profesorado y el empoderamiento del estudiante,
también se le solicita al profesor analizar, y evaluar los sentimientos del estudiante ya que
alteran los niveles de aprendizaje. Si el alumno está invadido por una emoción fuerte se
dificulta el aprendizaje. La preocupación disminuye la capacidad para prestar atención, el

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estar asustados favorece se cometan errores y el sentirse incompetentes favorece se

abandone la tarea. Por lo tanto, tanto la emoción como la cognición son importantes en los
niveles de rendimiento. De lo anterior se deriva que las relaciones emocionales positivas
favorecen el proceso de enseñanza- aprendizaje ( Day, C. 2006).

REFERENCIAS
Day, C. 2006 PASIÓN POR ENSEÑAR. La Identidad personal y profesional del docente y
sus valores Capítulo 3. Madrid, España. Narcea S.A. de Ediciones Madrid.
Zabalza M. A. COMPETENCIAS DOCENTES. Universidad de Santiago de Compostela,
España. Conferencia pronunciada en la Pontificia Universidad Javeriana de Cali, el 9 de
febrero de 2005.
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