“LIDERANDO UNA VISIÓN COMPARTIDA”

CARMEN MONTECINOS
DIRECTORA EJECUTIVA
C LIDER - LIDERES EDUCATIVOS PUCV
Objetivo

¿Por qué y para qué construir una visión compartida

de aprendizaje?
Prácticas de Liderazgo
Marco para la Buena Dirección y Liderazgo Escolar
Marco para la Buena Dirección y el Liderazgo
Escolar (Mineduc, 2015)
• “Los directivos lideran la construcción o
actualización de una visión
estratégica sobre el establecimiento y sus
objetivos, promoviendo que esta sea
comprendida y compartida por todos los actores
de la comunidad educativa.
• Esta visión está enfocada en el mejoramiento de
los logros de aprendizajes y la formación integral
de todos los estudiantes del establecimiento, así
como en los valores de la equidad, la inclusión y
el respeto a la diversidad.” (p. 20)
¿Qué es la visión?
Tres amiga/os deciden ir a Viña de Mar por el fin de semana
para pasarlo bien:

• 1. ¿Qué entiende cada una por “pasarlo bien”?

• 2. ¿Qué piensa cada una que es el mejor medio de transporte para
llegar a Viña del Mar?
• 3. ¿Qué características debe tener el hotel dónde alojaran?

¿Qué es lo probablemente pasará si previo la viaje, no conversan y se

ponen de acuerdo respecto de estos tres aspectos?
 Michael Fullan (2019)

No puede haber progreso en ausencia

de una unidad entre propósito y
acciones, lo que requiere estar
continuamente generando un sentido
de propósito colectivo junto con la
capacidad individual y grupal para
lograrlo.

Fullan, M. (2019) Nuance: Why Some Leaders

Succeed and Others Fail. Corwin Press
VISION

La visión es definida como una imagen organizacional que

define objetivos/metas para un futuro mejor. El proceso
de construcción de una visión depende en gran medida de la
habilidad del líder para construir con otros esta imagen
(Kose, 2011).
VISION

La visión provee una hoja de ruta requerida por cualquier organización para
ser efectiva (Murphy & Torre, 2015).

La visión es especialmente crítica en períodos de transición y durante

períodos difíciles (Day et al, 2000; Murphy et al, 2008).

La visión envuelve un propósito moral y posibilidades futuras (Day, 2005).

 ¿Cuál es la
realidad que Ud.
quiere
transformar?

Warren Bennis
 Establecer dirección

• Creando una visión compartida

• ¿Cómo queremos que sea la experiencia de nuestros estudiantes?
• ¿Qué promesa le hacemos a las familias que eligen nuestra comunidad
escolar?
• Identificando valores compartidos
• ¿Qué consideramos importante y valioso?
• ¿Qué nos impulsa?
• Establecer metas claras
• ¿Qué queremos lograr?
• ¿Cómo sabremos que logramos lo deseado?
• ¿Cómo nos aseguraremos que las metas sean alcanzables?
• ¿En qué plazo se lograrán las metas?
¿Por qué es importante construir
una visión compartida?
 El liderazgo como construcción de una visión compartida
• Ayuda a su centro escolar a desarrollar o respaldar visiones que
incorporan el mejor pensamiento sobre la enseñanza y el aprendizaje.

• Inspira a otros a alcanzar metas ambiciosas

• Todos los integrantes reconocen una dirección común de crecimiento,

algo que los inspire a ser mejores.

• Anuncia a los padres y estudiantes hacia dónde se dirige y por qué

deberían hacer el viaje con su comunidad escolar

• Explicita el propósito, valores y prioridades del centro escolar

VISION
«Cada uno ve su propia visión
reflejada en la visión colectiva»
(Murphy, 2011).

“¿Quién lidera cuando tú no

estás?
La visión, misión y valores lo
harán”
(Partanen, 2008)

“No se trata de lo que la visión

dice, sino de lo que la visión
hace”
(Senge, 2001)
Las personas no deberían sentir que el trabajo que realizan existe en el vacío.

Sirve como Sirve como Genera Sentido Genera

criterio compás de Propósito Pertenencia

¿Qué haces en tu Promueve la

Puede y debe Para verificar sus trabajo? unidad y una
poder medir el tareas diarias y La respuesta moral alta.
éxito o el determinar si el conecta el trabajo Prosperamos
fracaso de su trabajo que está individual con el cuando nos
PEI mediante haciendo lo está propósito más sentimos que
lo declarado acercando a usted amplio de la somos parte de
en la visión y a su equipo a comunidad un todo
lograr su visión escolar en su relevante e
conjunto. interconectado,
 Menti
Pensando en la experiencia de
su unidad educativa durante el
período de educación a
distancia:

¿Qué habilidades ayudaron a

sus estudiantes a participar y
aprender en la modalidad de
enseñanza a distancia?
 Visión de Aprendizaje

• ¿Cuáles son nuestros valores?

• ¿Cuáles son nuestras fortalezas, nuestras áreas de experticia?
• ¿Cuáles son nuestras metas?
• ¿Queremos cambiar nuestra actual visión de aprendizaje? ¿ Por qué y
para qué?
• Qué diferencia hará esta nueva visión de aprendizaje en:
• Los resultados de aprendizaje? ¿Por qué?
• Las actitudes, valores o disposiciones de los estudiantes? ¿Por qué?
• Las aspiraciones de los estudiante? ¿Por qué?
• La relación con la familia de los estudiantes? ¿Por qué?
 Visión de Aprendizaje

• Analizar los datos que permiten entender cuál es la situación actual para poder
comprometerse con una nueva realidad deseada. El análisis de datos entrega
una comprensión compartida, objetiva a partir de la cual construir la visión.
• ¿Cuáles son las implicaciones de la visión en las prácticas cotidianas de los estudiantes?

• ¿Cuáles son las implicaciones de la visión en las prácticas cotidianas de los docentes?

• ¿Cómo será diferente el aprendizaje de los estudiantes?

• ¿Qué significará para todo lo involucrado: plan de estudios, el liderazgo, la inclusión y

atención a las necesidades educativas especiales, desarrollo profesional?
 Visión de Aprendizaje Inclusivo

• Una parte importante del desarrollo de una visión y misión inclusivas y

compartidas implica forjar una cultura escolar que valore genuinamente a
todos las y los estudiantes y fomente oportunidades de aprendizaje
integradas para que todos y todas prosperen.
• Colocar a los jóvenes en clases o programas separados que se adaptan
mejor a sus necesidades de aprendizaje es una forma de segregación
interna si a los estudiantes más capaces de aprender con menos
andamiajes y apoyos se les pone en otras clases.
• De esta manera, todas las partes interesadas “comprenden la
importancia de desarrollar una misión que pueda sentar las bases para
satisfacer las necesidades de todos y cada uno de los alumnos sin
segregación.
 Misión, Visión y Valores
Construir capacidades de
liderazgo en los distintos niveles del
sistema escolar, con énfasis en la
educación pública, integrando
prácticas, investigación y políticas
educativas para dar respuestas a los
desafíos del mejoramiento educativo
sustentable, promoviendo mayor
equidad en el aprendizaje y bienestar
de las comunidades escolares en los
territorios, a través de un trabajo en red
que facilite la replicabilidad de modelos
de formación y acompañamiento
innovadores.
Ser un centro reconocido por su
contribución al desarrollo de
liderazgos que movilizan el
mejoramiento sistémico y
territorial para una educación de
mayor calidad e inclusión, a través
del trabajo colaborativo con las
comunidades escolares y sus
sostenedores, para la
co-construcción de
conocimientos y prácticas
basadas en evidencias, que
incidan en la política pública.
 ¿De qué forma se plasma la visión de C Líder en PATME?

Priorización de centros con Planes de mejoramiento de

trayectorias de mejora ciclo corto apuntan a
Toma de decisiones
inestable fortalecer la calidad e
basada en evidencia
inclusión educativa en los
centros escolares
participantes.

Desarrollo profesional Trabajo colaborativo

situado, abordando en el territorio con
tareas auténticas, con
Nivel Escolar,
foco en transferencia al
trabajo cotidiano. Sostenedor, Equipo C
Líder
(triadas)

Desarrollo de un Modelo Innovador de Acompañamiento

INSTRUCCIONES DEL TRABAJO EN GRUPO
 ACTIVIDAD 1 (40 min)

INSTRUCCIONES

Queremos invitarlas e invitarlos a un actividad en grupos pequeños. Cada grupo se reunirá en salas de trabajo y contará con un
link por correo que les permitirá acceder a un JAMBOARD que presenta distintas láminas para los distintos momentos del trabajo.

https://jamboard.google.com/d/1QsD_EV
RcwwCRuDwbLDYEMF4pLENPmAAFo-x
ghHNEJt8/viewer?f=3
A través de mensajes por zoom iremos avisando los tiempos de cada uno de estos momentos:

Primer momento (20 min): Cada grupo trabaja en su respectiva sala en la Láminas 1 y 2 del
JAMBOARD, el cual estará disponible a través de un link. SOLO trabaje en las láminas indicadas, ahí
revisarán dos visiones de centros escolares y trabajaran respondiendo las preguntas orientadoras.
Recuerden que tienen 10 min para revisar CADA VISIÓN (Láminas 1 y 2).

Segundo momento (15 min): Cada grupo deberá ir a la Lámina 3 DEL JAMBOARD “Comparando
las visiones” y responder las preguntas que ahí se señalan, y que buscan identificar diferencias y
semejanzas en las dos visiones. Recuerden que tienen 15 min en total para este momento (Lámina 3).

Tercer momento (10 min) : Cada grupo va a la lámina 4 a trabajar en una pregunta final que invita
a compartir con el resto del grupo cómo la visión declarada en su propio establecimiento (o visión
territorial en caso de sostenedores) se traduce en acciones concretas en sus organizaciones.
Recuerden que tienen 10 min en total para este momento (Lámina 4).

Recuerde tener en cuenta: Escoger un guardián del tiempo para

resguardar cada uno de los momentos de la actividad
 ACTIVIDAD: GRUPOS PEQUEÑOS

GRUPOS PEQUEÑOS
Plenario
 REFLEXIONES FINALES

¿Con qué ideas se van respecto a liderar

la construcción de una visión
compartida?