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Formato 2: Portafolio de evidencias de la Secuencia didáctica o Planeación didáctica

Asignatura: Derecho I
Nombre del alumno: Rodrigo Jair Bravo Nara
No. Actividad: 1ra. actividad
Objetivo de la sesión: Comprender los conceptos fundamentales de los derechos humanos, su origen, naturaleza y clasificación.
Aprendizaje esperado: los alumnos aprehenderán el concepto de derechos humanos y asimilarán la clasificación de los derechos humanos de
primera generación.

Aspectos a considerar en el portafolio Tipo de evidencias incluir

1. Actividades de aprendizaje y su Los alumnos resolverán un cuestionario a medida que el docente explica el tema con el
alineación a la estrategia de proyector.
evaluación

2. Criterios de evaluación y posible Las respuestas se evaluarán según el criterio del docente. Las respuestas podrán valer un
ponderación punto, medio punto o cero.

3. Herramientas e instrumentos de Se utilizará una lista de cotejo para recopilar los puntos reunidos por el alumno con sus
evaluación respuestas.

4. Los momentos y estrategias de A medida que se van revisando, el docente explicará las razones por las que algunas se
retroalimentación y acompañamiento califica como incorrecta.
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Formato 2: Portafolio de evidencias de la Secuencia didáctica o Planeación didáctica

Asignatura: Derecho I
Nombre del alumno: Rodrigo Jair Bravo Nara
No. Actividad: 2da. actividad
Objetivo de la sesión: Clasificar los Derechos Humanos de primera generación y desarrollar las competencias para buscar contenidos en el
texto constitucional.
Aprendizaje esperado: los alumnos aprenderán a clasificar los Derechos Humanos y aprenderán a fundamentar disposiciones
constitucionales.

Aspectos a considerar en el portafolio Tipo de evidencias incluir

1. Actividades de aprendizaje y su Los alumnos crearán un cuadro sinóptico que demuestre la clasificación de los Derechos
alineación a la estrategia de Humanos con sus correspondientes números de artículo.
evaluación

2. Criterios de evaluación y posible Heteroevaluación, se evaluará de conformidad con lo dispuesto con la Constitución en cuanto
ponderación a su adecuación con la numeración de los artículos. Se ponderará con 10 puntos a sumar
en la lista.
3. Herramientas e instrumentos de Se cotejarán los artículos señalados por los alumnos contra los artículos constitucionales en
evaluación los que se fundamentan los derechos humanos.

4. Los momentos y estrategias de Al término de la tercera sesión de la semana, el docente revisará, con el equipo completo, el
retroalimentación y acompañamiento trabajo y proveerá las correcciones y observaciones pertinentes.
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Formato 2: Portafolio de evidencias de la Secuencia didáctica o Planeación didáctica

Asignatura: Derecho I
Nombre del alumno: Rodrigo Jair Bravo Nara
No. Actividad: 3ra. a 15ta. actividad
Objetivo de la sesión: Identificar problemáticas jurídicas y relacionar con artículos constitucionales para resolver sobre su constitucionalidad.
Aprendizaje esperado: Interpretación de textos, identificación de artículos constitucionales y fundamentación de disposiciones
constitucionales.

Aspectos a considerar en el portafolio Tipo de evidencias incluir

1. Actividades de aprendizaje y su Soluciones sobre la constitucionalidad de los casos, fundamento jurídico y razonamientos, en
alineación a la estrategia de la libreta o en formato digital, a elección. Se solicitará uno por equipo. Se trata de cinco
evaluación niveles de problemas de constitucionalidad.

2. Criterios de evaluación y posible Heteroevaluación, se evaluará de conformidad con el criterio del docente, cada caso correcto
ponderación vale cinco puntos, se admiten respuestas medias.

3. Herramientas e instrumentos de Se cotejarán los artículos señalados por los alumnos contra los artículos constitucionales en
evaluación los que se fundamentan los derechos humanos y se tomará constancia en la lista de cotejo.

4. Los momentos y estrategias de Al momento de la entrega de respuestas, se harán comentarios para precisar las respuestas.
retroalimentación y acompañamiento