Universidad Nacional Autónoma de Honduras

Facultad de Humanidades y Artes

Carrera de pedagogía

PA-113 Evaluación educativa

Catedrática
Salma Celina Lanza Alvarado

Tarea 6
Cuadro comparativo entre el enfoque tradicional y actual de acuerdo con las nuevas tendencias de la educación.

Estudiante
Elliott Alexander Lau Cruz
20121000801

12 de Junio de 2021
 Tradicional Actual
 Es fragmentaria, pues los asuntos de la escuela se quedan en la escuela,
y los aspectos que buscará evaluar como si fueran aislados de la totalidad
 Es integral, pues toma en cuenta todos los aspectos que configuran al
del estudiante, es decir, no le interesará reflejar en su evaluación otros
educando, realizándose en una variedad de técnicas.
aspectos, por lo que usa las mismas técnicas e instrumentos para distintas
áreas.
 Es continua en la medida que integra todas las etapas para la consecución
 Se basa solamente en los resultados obtenidos, ignorando el proceso que
de objetivos, informando no solo de los resultados, sino del proceso mismo
lleva a dichos resultados.
con sus ventajas y dificultades para cada educando
 Es sistemática si cada instrumento de medición corresponde a un plan
 La sistematicidad consiste en la coherencia interna de cada materia,
general acorde a los objetivos de aprendizaje y el nivel taxonómico que
siendo que varias clases van a distinto ritmo y distintos planes.
reflejará la prueba.
 Es acumulativa cuando se registran y valoran las acciones y participaciones
 Es acumulativa en el sentido que solamente acumula los registros de
de los estudiantes en el cotejo de las notas y demás resultados de
resultados en forma estadística.
evaluación.
 Hace uso de la estadística como una forma niveladora y científica de los
 Es científica porque requiere la aplicación de instrumentos válidos y
resultados, sin embargo, como su enfoque es homogeneizar el proceso de
confiables, usando procedimientos estadísticos que permitan analizar
enseñanza-aprendizaje, la validez de los instrumentos se da en cuanto
objetivamente los resultados de la evaluación.
resultado estadístico da, y no en que conocimiento concreto genera.
 Es de carácter autoritario y vertical, la evaluación dada por el profesor es  Es cooperativa cuando demanda la participación activa de todas las
la palabra final en cuanto a la valoración, revisión y análisis de resultados personas que intervienen en el proceso enseñanza-aprendizaje, tanto en la
de evaluación, el profesor es el único papel activo en el proceso de aplicación, revisión, análisis e interpretación de los resultados del proceso
aprendizaje, y los demás actores solamente un papel pasivo. educativo.
 Es válida, si logra determinar los alcances de los educandos en torno a los
 La validez de una evaluación viene dada por la cantidad de conocimientos
objetivos de aprendizaje, como los procedimientos, técnicas y decisiones
o procedimientos que el profesor logra inculcar al educando de cara a la
que se den en el proceso de evaluación correspondan con los objetivos
evaluación misma, y con la finalidad de aprobar el instrumento.
establecidos y los resultados sean palpables más allá de una buena nota.