ACTIVIDAD N° 1

INICIO

 ¿De qué manera podríamos representar e numero 52?

 ¿Qué materiales podrías utilizar?

Estas representaciones serán equivalentes a 52

Reto:

 Lee el reto de aprendizaje

Representaras usando estrategias y procedimientos

diferentes para resolver problemas de cantidades
relacionadas con las actividades familiares.
 ¿Cómo lograras el reto?
Estableciendo relaciones entre los datos de un problema y las expresa como operaciones de
adición
Representando los números hasta la unidad de millar usando el base diez y material concreto.
Hallando las equivalencias de números según el tablero de valor posicional .
Graficando las representaciones y escribe las respuestas de los números

DESARROLLO

 Te invito a leer el caso de la familia de Luis y Aby:

Los padres de Luis y Aby producen y comercializan naranjas.

Ellos viven en un valle que es propicio para ese cultivo. En los
últimos tiempos han tecnificado su producción y pueden
producir más naranjas y de mejor calidad. Luis y Aby ayudan
siempre en el negocio de su familia. En esta ocasión,
registraron la cantidad de naranjas comercializadas. Ellos
colocaron las naranjas en cajas de 100. También vendieron
algunas que les quedaron sueltas.

 Observa el diálogo:

• Aby dice que vendieron más de 1000 naranjas, ¿estás de acuerdo?

 ¿Cómo se puede comprobar que se vendieron más de 1000 naranjas?
 Luis propone representar todas las naranjas utilizando el material base diez.

- ¿Cuántas naranjas representa una decena? _______

 - ¿Cuántas naranjas representa una centena? _______
- ¿Cuántas naranjas representa una unidad? _______
 Vuelve a leer el caso y responde: ¿Con cuál de las piezas del material base diez representarías un
cajón de naranjas? __________________, ¿por qué?__________________.
 Ahora, responde las siguientes interrogantes:

 Luis utilizó las siguientes piezas del material base diez:

 ¿Cómo representarías con números lo que Luis hizo con el material base diez?

 Observa con atención lo que dice Luis:

- ¿Estás de acuerdo con Luis?___________, ¿por qué?____________.

 Reflexiona
• ¿Cómo se obtiene una decena?
• ¿Cómo se obtiene una centena?
• ¿Cómo se obtiene una unidad de millar?
¡Recuerda

Cuando se agrupan 10 unidades, se obtiene una decena; cuando se

agrupan 10 decenas, se obtiene una centena. Entonces, si agrupamos
10 centenas obtenemos una unidad de millar.
De acuerdo con lo que comenta Aby, completa las siguientes equivalencias:
1 decena = ___ unidades; también, 10 unidades = ___ decena.
1 centena = ___ decenas; también, 10 decenas = ___ centena.
1 unidad de millar = ___ centenas; también, 10 centenas = ___ unidad de millar.
1 unidad de millar = _____decenas. 1 unidad de millar = _____unidades.
 Vuelve a revisar las piezas del material base diez que utilizó Luis para representar todas las
naranjas.

- ¿Cómo se puede obtener una unidad de millar?

- ¿Cuántas centenas quedarían sin agrupar?
- Después de realizar las agrupaciones, escribe los números que corresponden en el tablero
posicional.

 Entonces, Aby y Luis vendieron en total _________________ naranjas.

 Aby propone otra manera de representar la cantidad de naranjas. Ella usará tapitas de diferentes
colores. ¡Tú también puedes hacerlo! Recuerda que las tapitas deben estar limpias para trabajar con
ellas. Si no cuentas con tapitas, puedes usar bolitas de papel u otro material con el que puedas contar.
 Aby estableció los siguientes valores:

 Inicialmente, Aby utilizó las siguientes tapitas para representar todas las naranjas que se vendieron:

 Luego, Aby hizo un canje de diez tapitas verdes por una amarilla:

 Entonces, sus tapitas quedaron así:

 Pinta cada círculo del color que corresponde. Luego, escribe la cantidad de tapitas:

• Ahora, Aby y Luis saben que se vendieron ___________ naranjas. Esa cantidad se lee: mil
trescientos veinticinco.

CIERRE

 Reflexiono sobre mis aprendizajes

 ¿Qué aprendiste en la actividad de hoy?
• ¿Representaste con el material base diez, con tapitas y con números la cantidad de naranjas?
• ¿Qué fue lo que aprendiste hoy respecto de los números?
• ¿Qué dificultades tuviste?