Programa

PROGRAMA TERCERO MEDIO

MATEMÁTICA

Medidas de posición y dispersión II

M311GUI0253ME-A20V1
Matemática

Ruta de aprendizaje

II
ón
e rsi
disp
ió ny
osic sI
n I ep de
ral rsió sd bilida a II
ent ispe dida ba da
I
ad
ia c n yd Me Pro iciona ic ion
enc ició s II ond con
d
ten
d
pos ade dc a d
sd
e de ib lid ilid
a
bili
d
as ba
edi
da
edi
d
Pro bab Pro
ba
M M Pro

Objetivos
• Determinar e interpretar medidas de posición (percentil, decil, quintil o cuartil) en datos agrupados y
diagramas de caja.

• Calcular e interpretar medidas de dispersión (rango, desviación estándar y varianza) tanto en datos
tabulados como no tabulados.

• Comprender y aplicar medidas de posición y dispersión en contextos reales.

Contenidos
• Medidas de dispersión en datos agrupados y no agrupados.

• Medidas de posición en datos agrupados y no agrupados.

• Diagrama de caja.

2 Cpech
 Guía

Ejercicios Tiempo estimado

45 minutos

1 En el gráfico de la figura adjunta se registraron los puntajes de un ensayo para la Prueba de Transición obtenido por
todos los estudiantes de cuarto medio de cierto liceo, donde los intervalos son de la forma [a, b[ y el último es de
la forma [c, d]. ¿En qué intervalo se encuentra el decil 7?
37

Número de estudiantes
A) [625, 700[ 28
B) [700, 775[
C) [475, 550[
D) [550, 625[
15
9
7
4
400 475 550 625 700 775 850
Puntajes

2 La tabla adjunta muestra la distancia, en kilómetros, que deben recorrer los trabajadores de una empresa para
llegar a su lugar de trabajo. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?

A) El decil 8 se encuentra en el intervalo [4, 6[. Distancia

Frecuencia
B) El percentil 15 se encuentra en el intervalo [8, 10[. (km)
C) El quintil 1 se encuentra en el intervalo [0, 2[. [0, 2[ 3
D) El cuartil 3 se encuentra en el intervalo [8, 10[. [2, 4[ 2
[4, 6[ 4
[6, 8[ 4
[8, 10[ 6
[10, 12] 5

3 ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) siempre verdadera(s)?

I) Mientras menor valor tenga la desviación estándar de una muestra, esta es más homogénea.
II) Si todos los datos de una muestra tienen el mismo valor, entonces el rango, la desviación estándar y la
varianza de la muestra son iguales a cero.
III) Si el rango de una muestra es distinto de cero, entonces la desviación estándar de dicha muestra también es
distinta de cero.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo II y III
D) I, II y III

Cpech 3
Matemática
4 ¿Cuál es la varianza del conjunto {5, 6, 8}?

3
A)
2
14
B)
9
5
C)
3
19
D)
3

5 En el diagrama de caja de la figura adjunta, se puede determinar el valor de a, si:

(1) El rango intercuartil de la muestra es 11.

(2) El percentil 75 de la muestra es 19.

A) (1) por sí sola

B) (2) por sí sola
C) Ambas juntas, (1) y (2) a b
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2)
E) Se requiere información adicional

6 En la figura adjunta se muestra el diagrama de caja de un conjunto de datos. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones
NO es posible afirmar?

A) El percentil 75 es 15. 17
B) El rango intercuartil de la muestra es 6. 15
C) k es igual a 12.
D) El cuartil 1 es 9.
k

4 Cpech
 Guía

7 En una muestra de datos cuantitativos discretos ordenados de menor a mayor, es siempre verdadero afirmar que
el percentil m corresponde al valor

A) sobre el cual se encuentra no más del m% de los datos.

B) en la posición m.
C) bajo el cual se encuentran no más de m datos.
D) bajo el cual se encuentra no más del m% de los datos.

8 En la tabla adjunta se muestran las calificaciones que obtuvieron los estudiantes de un curso en un examen de
Física, en el que x es un número entre 1 y 10, ambos incluidos. Con base en esta calificación, el profesor que dicta
esta asignatura decide que todos los estudiantes que estén bajo el percentil 50 deberán repetir el examen. En
relación con esta información, es correcto afirmar que

I) como mínimo, 12 estudiantes deberán repetir el examen.

II) como máximo, 12 estudiantes no deberán repetir el examen.
III) ningún estudiante en el cuarto intervalo deberá repetir el examen.

Calificación Frecuencia
[1, 2[ 7
[2, 3[ 3
[3, 4[ 2
[4, 5[ x
[5, 6[ 10
[6, 7] 2

Es (son) siempre verdadera(s)

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III

9 Sea el conjunto {s, t, u}, formado por números enteros positivos distintos entre sí, cuya desviación estándar es m.
¿Cuál es la desviación estándar del conjunto {(2s + 1), (2t + 1), (2u + 1)}?

A) 2m + 1
B) m
C) 2m
D) m+1

Cpech 5
Matemática

10 Una muestra está formada por números enteros positivos consecutivos, sin que se repita ninguno de ellos. Se
puede determinar el rango de la muestra, si:

(1) La media aritmética de los datos de la muestra es 25.

(2) La muestra está compuesta por nueve datos.

A) (1) por sí sola

B) (2) por sí sola
C) Ambas juntas, (1) y (2)
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2)
E) Se requiere información adicional

11 En la figura adjunta se muestra un diagrama de caja que representa las notas de los alumnos de un curso en las
pruebas de Lenguaje y Matemática. Si el alumno aprueba con nota 4,0, se puede inferir que

I) en la prueba de Matemática hubo más alumnos reprobados que en la prueba de Lenguaje.

II) al menos un 75% del curso aprobó en la prueba de Matemática.
III) la nota más alta del curso se obtuvo en la prueba de Lenguaje.
6,8
6,5
Es (son) verdadera(s)
5,9

A) Solo III
B) Solo I y II 5,5
C) Solo I y III 5,2
D) Solo II y III
4,6
4,1
3,3
2,8
Matemática Lenguaje

12 En la figura adjunta se muestra un gráfico de distribución porcentual de una variable estadística X, donde los
intervalos son de la forma [a, b[ y el último es de la forma [c, d]. El cuartil 3 de los datos se ubica en el intervalo
Porcentaje (%)
A) [2, 3[
B) [3, 4[ a
C) [4, 5[
D) [5, 6] 18

10

X
1 2 3 4 5 6

6 Cpech
 Guía

13 Se considera la muestra {a, b, c, d} y la muestra {a, c, d}, con a, b, c y d números reales positivos distintos entre sí. Si
las muestras están ordenadas de forma creciente y la media aritmética de la primera muestra es b, entonces ambas
muestras siempre tienen igual

I) mediana.
II) media aritmética.
III) rango.

Es (son) verdadera(s)

A) Solo II
B) Solo III
C) Solo II y III
D) I, II y III

14 Sea M un conjunto compuesto por los números enteros positivos a y b. Para formar el conjunto N, a cada dato del
conjunto M se le resta una cantidad entera positiva x, con x menor que a y b. Entonces, es correcto afirmar que

I) la media aritmética de los datos de M y N son iguales.

II) la desviación estándar de los datos de M y N son iguales.
III) el rango de los datos de M y N no varía.

Es (son) verdadera(s)

A) Solo III
B) Solo I y II
C) Solo II y III
D) I, II y III

15 Se puede determinar la varianza de una población compuesta por n datos discretos, con n un valor entero
conocido, si se conoce:

(1) La diferencia entre cada uno de los n datos y la media poblacional.

(2) La suma entre cada uno de los n datos y la media poblacional.

A) (1) por sí sola

B) (2) por sí sola
C) Ambas juntas, (1) y (2)
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2)
E) Se requiere información adicional

Cpech 7
Matemática

Compruebo lo aprendido
A continuación encontrarás una lista con los conocimientos que se han medido con la ejercitación de esta
sesión. Marca aquellos aspectos en los que hayas logrado progresar y refuerza en casa los que aún no has
podido desarrollar.

Determino cuantiles en tablas y gráficos y realizo conjeturas con base en los resultados obtenidos.

Determino medidas de dispersión (rango, desviación estándar y varianza) y realizo conjeturas

acerca de la variabilidad de los datos con base en los resultados obtenidos.

Tabla de corrección

Ítem Alternativa Habilidad

1 Comprender
2 Comprender
3 Comprender
4 Aplicar
5 ASE
6 Modelar
7 Comprender
8 Resolver problemas
9 Aplicar
10 ASE
11 Modelar
12 Comprender
13 ASE
14 ASE
15 ASE

8 Cpech
 Guía

Mis apuntes

Cpech 9
Matemática

Mis apuntes

10 Cpech
 Guía

Mis apuntes

Cpech 11
_____________________________________________________
Han colaborado en esta edición:

Dirección Académica
Carolina Rojas Parraguez

Equipo de Curriculum y Evaluación

Jennyfer Araneda Muñoz
Cristóbal Lagos Alarcón

Coordinación de Diseño y Diagramación

Elizabeth Rojas Alarcón

Equipo de Diseño y Diagramación

Cynthia Ahumada Pérez
Fernanda Fuentes Fernández
Vania Muñoz Díaz
Tania Muñoz Romero

Coordinación de Recursos Didácticos

y Corrección Idiomática
Karla Delgado Briones

Imágenes
Banco Archivo Cpech

El grupo Editorial Cpech ha puesto su esfuerzo en

obtener los permisos correspondientes para utilizar
las distintas obras con copyright que aparecen en esta
publicación. En caso de presentarse alguna omisión
o error, será enmendado en las siguientes ediciones a
través de las inclusiones o correcciones necesarias.

Propiedad intelectual de Cpech.

Prohibida su reproducción total o parcial.