T 12 PRINCIPIOS EDUCATIVOS,

GLOBALIZACIÓN,
SIGNIFICATIVIDAD,
OBSERVACIÓN Y EXPLORACIÓN
 T 12 METODOLOGÍA EI

OBSERVACIÓN Y
PRINCIPIOS CONCRECIÓN
EXPERIMENTACIÓN

BASE ANÁLISIS OBSERVACIÓN EXPERIMENTACIÓN NIVELES PASOS

TEÓRICA PPIOS

ENFOQUE SIGNIFICA
GLOBALI TIVIDAD
ZADOR
 PRINCIPIOS INTERVENCIÓN EDUCATIVA

BASES TEÓRICAS ANÁLISIS PRINCIPIOS

•CONSTRUCTIVISMO
oAUTORES: PIAGET, BRU ENFOQUE GLOBALIZADOR SIGNIFICATIVIDAD
NER, AUSUBEL, VYGOTS
KY
oSUPUESTOS BÁSICOS: CONCEPTO MÉTODOS FASES DECROLY
oAPRENDER NO ES GLOBALES
COPIAR
oPROCESO CONS
TRUCCIÓN
oMEDIADORES
•PRINCIPIOS (= T6)
oPND
oSIGNIFICATIVIDAD
oAPRENDER A APRENDER
oMODIFICAR ESUEMAS
oACTIVIDAD
oINDIVIDUALIZACIÓN
oSOCIALIZACIÓN
oINTUICIÓN
oMOTIVACIÓN
oJUEGO
oGLOBALIZACIÓN
GLOBALIZACIÓN
 ENFOQUE GLOBALIZADOR

CONCEPTO MÉTODOS GLOBALES FASES DECROLY

•BASE LEGAL •CARACTERÍSTICA •OBSERVACIÓN
LOE ART 14 ACTIVIDADES GLOBA
LIZADAS NÚCLEOS TEMÁTICOS SIGNIFICATIVOS CONTACTO GLOBAL
RD 1630/06 ART 4 DEL ENTORNO
D 17/08 ART 5 TIPOS DIRECTA
NO ÁREAS INDIRECTA
•DEFINICIÓN
REALIDAD CONTEXTUALIZADA
•ASOCIACIÓN
PROCEDIMIENTO PROPIO QUE SE REPITE
ESTRATEGIAS ED.PROFESOR
•EJEMPLOS ANÁLISIS
•EJES GLOBALIZADORES ESPACIAL
PLAN MORRISON
QUÉ SON  CUALQUIER TIPOS
TEMPORAL
MOTIVO EN TORNO AL CUAL CAUSAL
PLAN DALTON
SE PUEDEN AGRUPAR CON UTILIDAD Y TRABAJO
TENIDOS DE DISTINTOS TIPOS SOCIALES, MORALES Y ÉTICAS
PROYECTOS DEWEY
Y ÁREAS ESTABLECIENDO CO
NEXIONES SIGNIFICATIVAS EN •EXPRESIÓN
C DE I DE DECROLY
TRE ELLOS
TIPOS: •EI C DE I DECROLY EXPRESAR APR. EN DISTINTOS LENGUA
• CENTROS DE INTERÉS JES
•TÓPICOS ANÁLISIS REALIDAD SOCIAL CORPORAL
•PROYECTOS PLÁSTICA
•NÚCLEOS GENERADORES NECESIDAD PARTIR DE INTERESES TIPOS MUSICAL
•CUENTOS LINGÜÍSTICA
•… INTERESES  NECESIDADES MATEMÁTICA
 PRINCIPIOS INTERVENCIÓN EDUCATIVA

BASES TEÓRICAS ANÁLISIS PRINCIPIOS

ENFOQUE GLOBALIZADOR SIGNIFICATIVIDAD

CONCEPTO CONDICIONES APLICACIÓN

SIGNIFICATIVIDAD
 SIGNIFICATIVIDAD APRENDIZAJE

CONCEPTO CONDICIONES APLICACIÓN

•AUSUBEL
•AUTONOMÍA
•PSICOLÓGICA

ESTRUCTURA COGNITIVA
•CONTENIDOS

CONCEPTOS
•LÓGICA
•DEFINICIÓN PROCEDIMIENTOS
ESTRUCTURA MATERIA
VÍNCULOS SUSTANTIVOS (NO ACTITUDES
ARBITRARIOS) ENTRE LO QUE
YA SABE Y LO NUEVO QUE •FUNCIONALIDAD •TTº EN ESPIRAL
APRENDE
UTILIDAD SOCIAL
LO QUE CONTRIBUYE A MODI •INTERVENCIÓN BASADA EN
FICAR LOS ESQUEMAS DE CTº
UNA LABOR DE ANDAMIAJE
FACILITANDO ASÍ LA MEMO
RIA COMPRENSIVA
PIE

FACILITANDO ASÍ LA MEMO CLIMA AFECTIVO (MARCO DE

RIA COMPRENSIVA RELACIONES)
OBSERVACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
 OBSERVACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN

OBSERVACIÓN EXPERIMENTACIÓN

CARACTERÍSTICAS FASES OBJETIVOS Y CARACTERÍSTICAS TIPOS

CONDICIONES
OBSERVACIÓN
 OBSERVACIÓN
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CTº E X MUNDO FÍSICO
RELACIONADOS CON CCBB COMO APRENDER A APRENDER
AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

CARACTERÍSTICAS FASES OBJETIVOS Y CONDICIONES

•SINCRETISMO 1. OBSERVACIÓN GRAL

• OBJETIVOS ADQUIRIR LOS PRO
•CENTRACIÓN CEDIMIENTOS PROPIOS DE LA OB
2. ANÁLISIS
SERVACIÓN PARA ANALIZAR LA REA
•EGOCENTRISMO LIDAD, REFLEXIONAR SOBRE ELLA Y
3. GENERALIZACIÓN VALORARLA

• CONDICIONES

• ATRACTIVO
NECESIDAD
• REALIDAD
SISTEMATIZAR
• PARTICIPACIÓN

• JUEGO
OBSERVACIÓN

EXPLORACIÓN

EXPERIMENTA
CIÓN
 EXPERIMENTACIÓN

CARACTERÍSTICAS TIPOS

•PTº CONCRETO
EXPLORACIÓN BASE DEL CTº CIENTÍFICO
•DIFICULTADES RELACIONES A TRAVÉS DE LOS SENTIDOS • PASOS
CAUSA/EFECTO
EJEMPLO 1. HIPÓTESIS

2. EXPERIMENTO

3. COMPROBACIÓN
RESULTADOS

EJEMPLO

DESARROLLAR EL GUSTO POR LA EXPERIMENTACIÓN

 CONCRECIÓN EN EL
PROYECTO EDUCATIVO
 CONCRECIÓN EN EL PROYECTO EDUCATIVO

NIVELES DE CONCRECIÓN PASOS

• NECESIDAD CONTEXTUALIZACIÓN CENTROS
•FLEXIBILIDAD Y APERTURA ©
• PASOS

1. ACUERDO EQUIPO PIE

•RESPONSABILIDAD PROFESOR
CONFIGURACIÓN 2. CONCEPTUALIZACIÓN

3. ESTRATEGIAS ACTUACIÓN
• NIVELES
• EJ PPIO Y ESTRATEGIAS
1. CURRÍCULO OFICIAL
• EJ  ESTRATEGIA Y PPIOS
RD 1630/06 Y D 17/08
4. PAPEL PROFESOR
2. PE (ANTES PC)

3. PA (+ UUDD)