DISEÑO UNIVERSAL

PARA EL APRENDIZAJE
(DUA)
El DUA como la nueva mirada o aproximación a un mejor aprendizaje.

Andrea Rebolledo Hugueth

UNIVERSIDAD DEL NORTE

Seminario Discapacidad
El DUA como la nueva mirada o aproximación a un mejor aprendizaje.

En el momento que nosotros empezamos a mirar el mundo como un lugar con

mucha diversidad, empezamos a entender que dentro de cada persona hay un mundo

diferente. Gracias a esta nueva forma de mirar las diferencias y funcionalidad de cada uno,

se origina el desarrollo de nuevas formas de adecuar al mundo para todos. Esta nueva

visión parte de adecuaciones arquitectónicas, que no solo les sirven a unos, sino a todos.

CAST (2011).

El Center for Applied Special Technology (CAST) nace gracias a esta necesidad

que existe por romper las barreras que limitan o imposibilitan la educación a personas con

condición de discapacidad. “Este centro nació en 1984 con el fin de desarrollar tecnologías

que apoyaran el proceso de aprendizaje de alumnos con algún tipo de discapacidad, de tal

modo que pudiesen acceder al mismo currículum igual a sus compañeros.” Pastor, C. A.,

Sánchez, J. M., & Zubillaga, A. (2014).

En esta sociedad encontramos diversas barreras que personas con discapacidad

deben enfrentar de manera cotidiana. Una de ellas y para mí la más limitante es la barrera

actitudinal, la cual nace de nosotros mismos y la que en teoría debería ser la más sencilla de

eliminar, puesto que no es nada tangible, pero resulta siendo la más difícil de destruir. Otro

tipo de barrera serían las físicas, donde nos tocaría reestructurar o diseñar desde un

principio zonas de espacios concretos para que todos tengamos acceso a éstas. Por último,

están las barreras comunicativas, que se pueden dar debido a que las personas provienen de

diferentes contextos culturales o que se pueden dar debido a diversos tipos de

discapacidades. Sánchez, S., Díez, E., & Martín, R. A. (2016).

 Esta nueva visión de encontrar vías que sirvan para todos, que salió de la

arquitectura y extrapoló al ámbito educativo mediante la creación de un Diseño Universal

para el Aprendizaje (DUA), donde se lograron identificar las verdaderas barreras que

impedían que todos los alumnos pudieran aprender lo mismo según sus diversas

funcionalidades. Sánchez, S., Díez, E., & Martín, R. A. (2016). Para poder reconocer esas

barreras se tenía que identificar y conocer los diversos tipos de redes para el proceso del

aprendizaje. CAST (2011).

Estas redes de aprendizaje son identificadas gracias a las investigaciones realizadas

en neurociencias, donde es posible identificar 3 redes. La primera es la del reconocimiento

que consiste en percibir la información y darle significado. La segunda red neuronal es la

afectiva esta está relacionada con los significados emocionales, la motivación y la

implicación. Y la tercera red es la estratégica, que consiste en planificar, ejecutar y

monitorear diversas actividades. Cada una de estas están representadas en áreas específicas

de nuestro cerebro que controlan y regulan nuestras emociones, cogniciones y conducta.

A partir de estas redes neuronales surgen los 3 principios fundamentales del DUA,

que son la representación, acción y expresión, e implicación. De cada uno de estos

principios se dan unas pautas para poder disminuir o eliminar las barreras a las que ésta

población enfrenta. Y dentro de cada pauta se dan puntos de verificación con los cuales

podemos determinar que las barreras disminuyen o dejan de existir si éstos se dan. CAST

(2011).

Dentro del primer principio que es el de proporcionar múltiples formas de acción y

expresión, se dan las pautas de proporcionar opciones para la percepción; lenguaje, las

expresiones matemáticas, los símbolos; y para la comprensión. Desde el segundo principio

de acción y expresión, se encuentran las pautas de proporcionar opciones para la

interacción física; la expresión y comunicación; y para las funciones ejecutivas. Por último,

dentro del tercer principio que es el proporcionar múltiples formas de implicación, se dan

las pautas de proporcionar opciones para captar el interés; mantener el esfuerzo y la

persistencia; y para la autorregulación. CAST (2011).

Estas pautas no solo son una guía para poder diseñar un modelo universal en la

educación, sino que tendrían utilidad para todos los espacios donde las personas en

condición de discapacidad se quieran mover, haciendo de este mundo un lugar amigable, no

solo para unos sino para todos. A demás estas pautas no solo benefician a personas con

discapacidad sino a todos.

Si el DUA fuera una concepción que se diera desde las primeras etapas de la vida

escolar hasta las últimas, posiblemente todas las barreras y necesidades que las personas

con discapacidad tienen que enfrentar serían inexistentes. Con seguridad este es el logro

que el paradigma de Diseño Universal quiere alcanzar, sin embargo, considero que el mejor

y más rápido método para llegar a él es a través de la educación de los docentes.

Finalmente, defendemos la necesidad de formar a los profesores

universitarios en la aplicación del paradigma del diseño universal para el

aprendizaje y sus ventajas a la hora de proporcionar las mismas

oportunidades para todos los estudiantes, independientemente de sus

características individuales. Villoria, E. D., & Fuentes, S. S. (2015).

En investigaciones que se han realizado se ha demostrado que la implementación

del DUA traen grandes ventajas tanto como para los estudiantes como para los profesores
Sánchez, S., Díez, E., & Martín, R. A. (2016)., dando a entender que esta nueva mirada trae

como beneficio un mejor aprendizaje para todos.

Bibliografía

CAST (Center for Applied Special Technology) (2011). Universal Design for

Learning guidelines version 2.0. Wakefield, MA: Author. Traducción al español versión 2.0

(2013): Alba Pastor, C., Sánchez Hípola, P., Sánchez Serrano, J. M. y Zubillaga del Río, A.

Pautas sobre el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Texto completo (versión 2.0).

http://www.udlcenter.org/sites/udlcenter.org/files/UDL_Guidelines_v2.0-full_espanol.docx

(consultado el 24/6/2014).

Pastor, C. A., Sánchez, J. M., & Zubillaga, A. (2014). Diseño Universal para el

aprendizaje (DUA). Recuperado de: http://www.educadua.es/doc/dua/dua_pautas_intro_cv.

pdf.

Sánchez, S., Díez, E., & Martín, R. A. (2016). El diseño universal como medio para

atender a la diversidad en la educación. Una revisión de casos de éxito en la universidad.

Contextos Educativos, 19, 121-131.

Díez, E., & Sánchez, S. (2015). Diseño universal para el aprendizaje como

metodología docente para atender a la diversidad en la universidad. Aula abierta, 43(2), 87-

93.