NIVEL EDUCACIÓN MEDIA BASICA

ÁREA MATEMATICAS
DOCENTE: LUIS ENRIQUE ROMERO VILLALBA
GRADO: 10º GUÍA No. 2. ESTADISTICA MES ABRIL TRIMESTRE I

Nombre del Estudiante: ___________________________________ Curso: _______

No. Contacto: ___________
GUÍA ACADÉMICA MODALIDAD DE TRABAJO EN CASA

EJE TEMÁTICO Variables estadísticas

TITULO Tablas de frecuencias con datos agrupados de variables
estadísticas.
LOGRO El estudiante está en capacidad de construir tablas de
frecuencias con variables cualitativas y cuantitativas discretas y
continuas.
APRENDIZAJES Construir tablas de frecuencias de variables cualitativas en
ESPERADOS
datos agrupados.
Construir tablas de frecuencias de variables cuantitativas
discretas en datos agrupados.
Construir tablas de frecuencias de variables cuantitativas
continuas en datos agrupados.

Presentación organizada y completa del trabajo en medio virtual

o físico
CRITERIOS DE Puntualidad en la entrega de la guía
EVALUACIÓN Apropiación de la temática presentada en la guía

DATOS DE CONTACTO lromero@iedfpdbarranquilla.edu.co

PROFESOR WhatsApp: 3135747296
TIEMPO A REALIZAR: ENTREGA: del 12 al DEVOLUCIÓN: del 10 al
15 de abril. 13 de mayo.
HORARIO DE ATENCIÓN De Lunes a Viernes 7:00 a.m. a 1:00 p.m.

METODOLOGÍA
 La presente guía será desarrollada mediante la modalidad de educación a distancia. A
continuación, encontraras actividades individuales y colectivas (a desarrollar con apoyo de la
familia) en las que ampliaras tus conocimientos en torno a la temática a desarrollar.
 El trabajo debe ser desarrollado en hojas de block si la entrega la realizaras en físico.
Recuerda el producto final debe ser organizado y con caligrafía clara.
 El trabajo puede ser desarrollado en un documento de Word o en el cuaderno y posteriormente
escanearlo si la entrega será en medio virtual.
 Las entregas en medios virtuales serán recibidas a través de correo electrónico y WhatsApp
La orientación y evaluación es continua, para lo cual tendremos espacios de orientaciones
formativas por canales virtuales que se encontrarán abiertos y disponibles de lunes a viernes (7:
00am a 1:00pm) en el horario asignado.
CRONOGRAMA DE TRABAJO

Fecha de Realización
Actividades
Grupo A Grupo B Grupo C
ACTIVIDAD 1 Del 13 al 16 de abril Del 13 al 16 de Del 13 al 16 de
abril abril
ACTIVIDAD 2 Del 19 al 23 de abril Del 19 al 23 de Del 19 al 23 de
abril abril
ACTIVIDAD 3 Del 26 al 30 de abril Del 26 al 30 de Del 26 al 30 de
abril abril
ACTIVIDAD DE Del 03 al 07 de mayo Del 03 al 07 de Del 03 al 07 de
FORTALECIMIENTO mayo mayo
SOCIOEMOCIONAL

AUTOEVALUACIÓN DEL Del 10 al 11 de mayo Del 10 al 11 de Del 10 al 11 de

DESARROLLO DE LA GUÍA mayo mayo

FASE DE INICIO
CONTEXTUALIZACIÓN
 Se propone una actividad cuyo propósito es el de explorar que conocimientos previos tiene el
estudiante antes de estudiar el tema.

 Menciona tres aspectos que tienes en cuenta al momento de comprar algún producto de tú
preferencia, por ejemplo un yogurt o un pan.

 Si debes preparar una fiesta para tú cumpleaños. Elabora una lista de lo que debes tener en
cuenta para que el evento sea exitoso.

 ¿Cuáles condiciones debe satisfacer una persona para participar en un equipo deportivo o
grupo de danza? ¿Cuáles pueden identificarse como variables cuantitativas y cualitativas?
¿Cambian esas condiciones de acuerdo con el deporte o el tipo de música? Explica.

DESARROLLO CONTEXTUAL

Variable estadística.
Una variable estadística es una característica o cualidad de un individuo que está propensa a
adquirir diferentes valores. Estos valores, se caracterizan por poder medirse. 
Por ejemplo, el color de pelo, las notas de un examen, el sexo o la estatura de una persona, son
variables estadísticas.
Las variables estadísticas cualitativas son aquellas características o cualidades que no
pueden ser calculadas con números, sino que son clasificadas con palabras.
Este tipo de variable, a su vez, se divide en:
Cualitativa nominal: aquellas variables que no siguen ningún orden en específico. Por
ejemplo, los colores, tales como el negro, naranja o amarillo.
Cualitativa ordinal: aquellas que siguen un orden o jerarquía. Por ejemplo, el nivel
socioeconómico alto, medio o bajo.
Cualitativa binaria: variables que permiten tan solo dos resultados. Por ejemplo, sí o no;
hombre o mujer.
Distribución de frecuencias. Al analizar N observaciones de una variable cualitativa, el número
de veces que se repite cada modalidad de la variable se conoce como frecuencia absoluta y se
designa con f1, f2, f3…fr, donde r es el número de modalidades que hay.

Las frecuencias absolutas son números no negativos y su suma es igual a N.

La proporción de datos en cada modalidad de la variable se denomina frecuencia relativa de esa
fi
modalidad, y su valor es hi = .
N
Las frecuencias relativas son números no negativos y su suma es igual a 1.
Ejemplo 1.
A los estudiantes de décimo grado se les preguntó por sus preferencias deportivas. Los
resultados de la encuesta aparecen en la siguiente tabla.

Variable cuantitativa
Las variables cuantitativas son aquellas características o cualidades que sí pueden expresarse o
medirse a través de números.
Este tipo de variable, a su vez, se divide en:
Cuantitativa discreta: aquella variable que utiliza valores enteros y no finitos. Por ejemplo, la
cantidad de familiares que tiene una persona, tal como 2, 3, 4 o más.
Cuantitativa continúa: aquella variable que utiliza valores finitos y objetivos, y suele
caracterizarse por utilizar valores decimales. Por ejemplo, el peso de una persona, tal como 64.3
kg, 72.3 kg, etc.

Ejemplos de variable estadística

A continuación se exponen ejemplos de cada tipo de variable estadística:

Variables cualitativas:
Nominal: el color de pelo de una persona, tal como castaño, rubio o morocho.
Ordinal: la condición de un pasaporte, del tipo aprobado, denegado o en espera.
Binaria: ante la pregunta de si una persona posee hogar propio, la respuesta será sí o no.

Variables cuantitativas:
Discreta: la cantidad de primos que tienen una persona, tal como 2, 4, 6 u 8.
Continua: la estatura de una persona, tal como 1,65 cm.
Distribución de frecuencias
La distribución de frecuencias para una variable discreta incluye dos columnas más respecto a las
cualitativas, que corresponden a las frecuencias acumuladas. Estas frecuencias se calculan
sumando sucesivamente la frecuencia absoluta y la frecuencia relativa. Se nombran con las letras
Fi, y Hi, respectivamente.
Ejemplo 2.
La siguiente tabla muestra la distribución de frecuencias de la variable x i, que corresponde al
número de hermanos de los estudiantes de un curso.
Con la información de la tabla se puede analizar cómo se comporta la variable en la muestra de
estudiantes y obtener conclusiones como:
 La mayoría de estudiantes tiene un hermano.
 Se preguntó a 30 estudiantes por el número de hermanos.

Variables cuantitativas continuas.

Una variable estadística cuantitativa es continua cuando puede tomar cualquier valor en un
intervalo de números reales. Por lo general, responden a preguntas como cuanto, hace cuánto y
sus análogas.
Tablas de frecuencia para variables continuas.
Cuando la variable es continúa, dado que sus valores se definen en intervalos, estos se pueden
determinar de la siguiente manera:
 Se buscan el valor máximo y mínimo de la variable y se restan. La diferencia se conoce como
el rango.
 Se divide el rango en la cantidad de intervalos que se desea tener para determinar la
amplitud de cada intervalo.
 Comenzando por el mínimo valor de la variable, que será el extremo inferior del primer
intervalo, se suma a este valor la amplitud para obtener el extremo superior y así
sucesivamente. En cada intervalo el extremo superior no debe incluirse por que en el
siguiente será el extremo inferior del mismo.
Ejemplo 3.
Los siguientes datos muestran el tiempo, en segundos, que tardan en conectarse los usuarios de
una página web. Observa cómo se construye la tabla de frecuencias correspondiente.
14, 130, 106, 78, 49, 86, 169, 21, 93, 121, 68, 38, 103, 154, 97, 101, 32, 95, 123, 173,
41, 81, 137, 106, 148, 110, 53, 61, 117, 72, 56, 34, 140, 87, 133, 63, 144, 73, 67, 29.
El rango es 173 – 14 = 159.
Si se quieren determinar 6 intervalos, la amplitud de cada uno es 159/6 = 26,5, que se puede
aproximar a 30.
Se puede tomar a cero como como el mínimo valor de la variable y de esta forma se determina
los intervalos de la primera columna.
FASE DE DESARROLLO
ACTIVIDAD 1.
Lee la situacion planteada a continuacion y resuelvela. En la siguiente tabla se registro la
preferencia de un grupo de estudiantes por ciertas profesiones.

a. Construye una distribucion de frecuencias absolutas y relativas.

b. Da dos conclusiones importantes a partir delo observado en la tabla.

ACTIVIDAD 2.

Realiza una encuesta a 20 compañeros y preguntales por la cantidad de horas diarias que
permanecen frente alcomputador.
a. Elabora la distribucionde frecuencias correspondiente.
b. Escribe dosconclusiones significativas de los resultados.

ACTIVIDAD 3.
Los siguientes datos representan la altura, en centímetros, de 20 personas.
165, 171, 154,165, 149, 159,151,171,191, 163,
173, 193, 176, 152, 188, 169, 171, 184, 152,183,
a. Traza una tabla de distribución de frecuencias con intervalos de amplitud 10.
b. Escribe dos conclusiones significativas de lo observado en la tabla.
ACTIVIDAD DE FORTALECIMIENTO SOCIOEMOCIONAL
Las emociones.

Tómales varias fotos a las personas con quien convives, donde cada uno de ellos representará con
su expresión corporal diferentes emociones.
Comparte con ellos estas fotos, y hazle conocer a todos las diferentes emociones, que pueden ser
de:
Alegría, tristeza, enfado, temor, amor, ternura, ingenuidad, optimismo, etc.
Reúnete con todos y les expresas tú percepción acerca de cómo observaste sus emociones, luego
pregúntales a cada uno de ellos si están de acuerdo con tu opinión y que te expliquen el porqué de
estas emociones.

FASE DE CIERRE
AUTOEVALUACIÓN DEL DESARROLLO DE LA GUÍA

 AUTOEVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE:

Comprende los aspectos de desarrollo de las competencias del área a través de la guía, el
componente actitudinal y socio afectivo del estudiante.

 AUTOEVALUACIÓN DEL DESARROLLO DE LA GUÍA:

Este aspecto tiene en cuenta las tres competencias propias del área de matemáticas aplicadas al
desarrollo de las actividades propuestas en la guía académica.

Por favor marca con una X la frecuencia (Aceptable, Bueno y Excelente), con la que te identifiques
en cada uno de los criterios.

COMPETENCIA: razonamiento

Criterio Aceptable Bueno Excelente

Creo procedimientos adecuados para
organizar, interpretar, e informar, y dar
respuestas a preguntas relevantes a través
de la estadística.
Comprendo los conceptos básicos del tema
desarrollado en la guía

COMPETENCIA: solución de problemas

Criterio Aceptable Bueno Excelente

Construyo tablas con datos agrupados de:
frecuencias de variables cualitativas,
frecuencias de variables cuantitativas
discretas, frecuencias de variables
cuantitativas continuas.
Para explicar la importancia de la
 estadística en la solución de problemas de la
vida cotidiana.
Acudo a otras fuentes de información para
resolver las situaciones planteadas.

COMPETENCIA: comunicación

Criterio Aceptable Bueno Excelente

Uso el lenguaje apropiado para la
explicación en la construcción de tablas
estadísticas con datos agrupados.
Explico algunos hábitos para mantener la
salud individual y pública basada en
principios matemáticos.

PROFUNDIZA

Texto guía, Matemáticas 10° vamos a aprender

https://enciclopediaeconomica.com/variable-
estadistica/http://www.clubpequeslectores.com/2015/06/trabajando-las-emociones-recursos-
educativos.html

¡ÈXITOS!