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Derechos Humanos: Guía de Trabajo

Este documento presenta una guía de trabajo sobre las bases fundamentales de los derechos humanos. Incluye tres actividades principales: 1) crear un mapa conceptual de las ideas principales del texto sobre derechos humanos, 2) responder preguntas sobre conceptos como nivel de vida adecuado, salario social y derechos de niños, y 3) buscar definiciones de términos clave como autonomía, dignidad e igualdad en un diccionario de derechos humanos. El documento también especifica las instrucciones, criterios de evaluación y fecha de entrega

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Derechos Humanos: Guía de Trabajo

Este documento presenta una guía de trabajo sobre las bases fundamentales de los derechos humanos. Incluye tres actividades principales: 1) crear un mapa conceptual de las ideas principales del texto sobre derechos humanos, 2) responder preguntas sobre conceptos como nivel de vida adecuado, salario social y derechos de niños, y 3) buscar definiciones de términos clave como autonomía, dignidad e igualdad en un diccionario de derechos humanos. El documento también especifica las instrucciones, criterios de evaluación y fecha de entrega

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Bases Fundamentales de los Derechos Humanos.

Guía de Trabajo
Documento de Referencia: Cuaderno de Trabajo Derechos Humanos, Semana 3

Instrucciones:

Actividad 1.

A partir de la lectura del texto anterior, hagan una síntesis organizando gráficamente las ideas
principales del texto y utilizando para el efecto un mapa conceptual. En dicho texto, incorporen los
criterios de jerarquía y orden de aparición de los mismos.

Actividad 2.
Respondan las siguientes preguntas:

 Comentar qué se entiende por “un nivel de vida adecuado”. ¿A quién o quiénes puede
corresponder decidir lo que es un nivel de vida adecuado?
 El “nivel de vida adecuado”, ¿es inmutable o varía según las sociedades y las épocas históricas?
¿Se puede dar el caso de que lo que en la actualidad se pueda considerar “un nivel de vida
adecuado” sea revisado? ¿Esta revisión se podría efectuar tanto al alza (en el caso de una
evolución material de la sociedad en sentido positivo) como a la baja (en el caso de crisis
económicas o medioambientales)?
 ¿De qué cosas, de las que ahora disfrutamos, podríamos prescindir?
 Buscar información en la prensa sobre situaciones en las que no se respete este derecho. Al
abarcar situaciones muy diversas, se pueden repartir los temas entre pequeños grupos de
trabajo, investigando y realizando cada grupo, al final, un pequeño mural temático (vivienda,
alimentación, sanidad, pensiones, protección de la maternidad y de la infancia...).
 ¿Qué opinión merece que mientras buena parte de la población mundial pase hambre, uno de
los problemas de salud más importantes del mundo desarrollado sea la obesidad y sus
habitantes se gasten miles de millones en dietas y productos de adelgazamiento?
 Establecer el mismo paralelismo a través de otros datos: calefacción/refrigeración en los países
desarrollados frente a las carencias energéticas de otros países, acceso a la sanidad, a la
educación, etc.
 ¿Qué se entiende por “salario social”? ¿Sería conveniente introducir un salario social? ¿Para
quién es? ¿En qué condiciones?
 Redacción: Los niños de la calle. Describan un día en la vida de uno niño de la calle de ocho
años de edad, que debe buscarse el alimento y el cobijo.

Actividad 3. – Vocabulario

Utilizando un diccionario especializado en derechos humanos, busque la definición de cada uno de


los siguientes términos:
 Autonomía Individual
 Dignidad
 Igualdad
 Libertad
 Seguridad

 Se evaluará: capacidad de síntesis y análisis.

 Modalidad:(colaborativo).

 Fecha de entrega: 21 de febrero del 2021.

 Incluir además esta guía en el texto paralelo.

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