III UNIDAD DIDÁCTICA:

PARTICIPAMOS ACTIVAMENTE EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO

REVALORAMOS NUESTRA CULTURA TRADICIONAL:
“SALESIANOS GENERACIÓN BICENTENARIA” SGB

DOCENTE HUAMAN CAJACHAGUA, Giovanna Elizabeth

2021 ESTRATEGIA NACIONAL “A PRENDO EN CASA” Y EL ESTADO DE EMERGENCIA COVID- 19

 ESTRATEGIA NACIONAL “A PRENDO EN CASA” Y EL ESTADO DE EMERGENCIA COVID- 19
III UNIDAD DIDÁCTICA:

PARTICIPAMOS ACTIVAMENTE EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO REVALORAMOS NUESTRA CULTURA

TRADICIONAL: “SALESIANOS GENERACIÓN BICENTENARIA” SGB
1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Somos un país diverso y nos cuesta reconocerlo. Somos uno de los países más grandes del mundo. Ocupamos el 19 lugar
en extensión entre el conjunto de casi 200 países. Si preguntamos a jóvenes estudiantes por el lugar que ocupa el Perú por
el tamaño de su territorio, pocos aciertan, no sólo por ignorancia sino por baja autoestima, pocos creerían que estamos entre
los 20 países más grandes del mundo. Dentro de ese inmenso territorio, poseemos una enorme diversidad geográfica,
biogenética y también cultural. Las dos primeras son ya valoradas positivamente, pero nos cuesta hacer lo mismo con nuestra
variedad de razas, lenguas, religiones, costumbres, tradiciones. Por ello necesitamos comprender que la identidad nacional
combina con elementos cívicos, territoriales, étnicos, genealógicos, históricos, y culturales. Esta compleja mezcla permite
que esta sea extremadamente flexible y que pueda convertirse en un catalizador de filiaciones étnicas, culturales e históricas.
Esta filiación nacional permite que los individuos de una sociedad no solo sientan lealtad por su familia, su pueblo o su ciudad,
sino también por otras comunidades culturales del país, con quienes mantiene diferentes niveles de “identificación”. Es por
aquella filiación nacional que un ciudadano limeño, o citadino sienta suficiente empatía para considerar como su connacional
a un habitante Shipibo Conibo de Junín; en este sentido, es necesario promover el intercambio de ideas y experiencias entre
las distintas formas de ver el mundo, buscar experiencias que permitan reconocer y valorar a todas las personas por igual,
con el fin de erradicar la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades. Frente a todo esto nos planteamos las
siguientes interrogantes ¿Será importante el desarrollo de nuestra identidad nacional? ¿Qué responsabilidades exige una
verdadera identidad nacional? ¿Qué relación existe entre identidad nacional y participación ciudadana? ¿Será la falta de una
identidad sólida en la sociedad peruana la causa fundamental de los problemas políticos, sociales y culturales que vive
nuestro país? Para tal fin trabajaremos la revalorización de nuestros elementos culturales que forman parte de la
consolidación de nuestra identidad personal, cultural y social, a través de un proyecto participativo: Revaloramos nuestra
cultura tradicional: “Salesianos Generación Bicentenaria”- SGB.

RUBRICA PARA EVALUAR LA PROPUESTA DE PROYECTO PARTICIPATIVO REVALORAMOS NUESTRA CULTURA TRADICIONAL:
“SALESIANOS GENERACIÓN BICENTENARIA” SGB

CRITERIO SUPERIOR ALTO BASICO BAJO Pts.

El proyecto incluye una portada
con todos los datos que requiere
PORTADA E
un trabajo y tiene una breve
INTRODUCCIÓN introducción del proyecto escrito
de forma clara y precisa.
El proyecto cuenta con la
DELIMITACIÓN DE TEMA
delimitación del tema asi como
Y PLANTEAMIENTO DEL
planteamiento del problema de
PROBLEMA forma clara y precisa.
Se explica las razones por la que
JUSTIFICACIÓN DEL se hará el proyecto y los
PROYECTO contenidos transversales a transversales a desarrollar
desarrollar.
Los objetivos son claros y
precisos, nos permiten saber
hacia donde vamos y lo que
OBJETIVOS DEL
esperamos del proyecto. Son
PROYECTO posibles de cumplir, medir y
evaluar.
Cuenta informacion del tema
obtenido de diversas fuentes
como: libros, URL, paginas
MARCO DEL PROYECTO virtuales, periodicos, revistas, etc.
PARTICIPATIVO Que fundamentan y guian el
proyecto asi como las reflexiones
que hacen referencias los
estudiantes.
ORTOGRAFIA Y No hay faltas ortográficas ni
PUNTUACIÓN errores gramaticales.
Argumenta su proyecto
RECURSOS señalando diversas fuentes de
(fuentes de información, información (bibliograficas,
materiales, etc.) electrónicas, etc) y ademas hace
uso de las TIC´s
El proyecto incluye una portada con
todos los datos que requiere un
trabajo y tiene una breve
introducción del proyecto y no esta
escrito de forma clara y precisa.
El proyecto cuenta con la
delimitación del tema asi como
planteamiento del problema no es
tan claro y preciso.
Se explica las razones por la que se
hará el proyecto sin los contenidos
Los objetivos son medianamente
claros y precisos, no nos permiten
saber hacia donde vamos con
claridad y lo que esperamos del
proyecto. Son dificiles de cumplir,
medir y evaluar.
Cuenta informacion del tema
obtenido de diversas fuentes como:
libros, URL, paginas virtuales,
periodicos, revistas, etc. Que
fundamentan y guian el proyecto asi
como las reflexiones e ideas que
hacen referencias los estudiantes,
siendo estos insuficientes.
Tres o dos faltas ortográficas y/o
errores de puntuación.
Argumenta su proyecto señalando
diversas fuentes de información
(bibliograficas, electrónicas, etc).
El proyecto incluye una portada con
todos los datos que requiere un
trabajo y no tiene una introducción.
El proyecto cuenta con la delimitación
del tema o solo planteamiento del
problema de forma clara y precisa.
Se explica las razones por la que se
hará el proyecto limitadamente sin los
contenidos transversales a desarrollar
Los objetivos no son tan claros y
precisos, por consiguiente no nos
permiten saber hacia donde vamos ni
lo que esperamos del proyecto. Son
dificiles de cumplir, medir y evaluar.
Cuenta medianamente informacion
del tema obtenido de diversas fuentes
como: libros, URL, paginas virtuales,
periodicos, revistas, etc. Que
fundamentan y guian el proyecto, pero
carecen de reflexiones e ideas de los
estudiantes.
Cuatro errrores ortográficos y/o
errores gramaticales.
Argumenta su proyecto señalando 02
fuentes de información (bibliograficas,
electrónicas, etc).
El proyecto no incluye una portada
ni una introducción.
El proyecto no cuenta con la
delimitación del tema ni el
planteamiento del problema.
No se explica las razones por la
que se hará el proyecto ni los
contenidos transversales a
desarrollar
Se establecen de alguna manera
los objetivos no son claros y
precisos, por consiguiente no nos
permiten saber hacia donde vamos
ni lo que esperamos del proyecto.
Son se logran cumplir, medir y
evaluar.
No cuenta con informacion del
tema obtenido de diversas fuentes
como: libros, URL, paginas
virtuales, periodicos, revistas, etc.
Que fundamentan y guian el
proyecto y carecen de reflexiones
e ideas de los estudiantes.
Mas de cuatro errrores ortográficos
y/o errores gramaticales.
No argumenta su proyecto
señalando fuentes de información
(bibliograficas, electrónicas, etc).
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PARTICIPAMOS EN UN FORO ACERCA DEL SIGNIFICADO DE NUESTRA

BANDERA NACIONAL

MÁXIMA N°112 DE DON BOSCO

“El vínculo que une a la sociedad, a las congregaciones, es el amor fraterno”.

¡Hola! Gracias por conectarte y ser parte de Aprendo en Casa – Institución Educativa Salesiano
Don Bosco Huancayo. ¡Bienvenidos! sabemos que están haciendo lo posible de desarrollar su
preparación académica, a pesar de que existen muchas dificultades, ustedes siguen
aprendiendo con el apoyo de sus PP. FF ¡Aprovechen al máximo esta oportunidad!

Ahora busca un espacio donde puedas realizar la actividad con tranquilidad. Recuerda lavarte las manos y
desinfectar los útiles que utilizarás.
1. ¿QUÉ APRENDERÉ?

COMPETENCIA CAPACIDAD PROPÓSITO

Opina sobre la revalorización de nuestra Bandera Nacional, su significado histórico-
CONSTRUYE SU SE VALORA ASÍ social a través de su participación en un foro, acerca del significado e importancia de
IDENTIDAD MISMO
este símbolo patrio para fortalecer nuestra identidad nacional.

2. AHORA REVISO LA INFORMACIÓN: Para lograr el desarrollo de nuestro propósito deberás trabajar los siguientes
pasos:
a) Problematización
b) Análisis de información
c) Toma de decisiones
a) PROBLEMATIZACIÓN: Observa el siguiente video

CEREMONIA POR EL DÍA DE LA RENOVACIÓN DE JURAMENTO DE FIDELIDAD A LA BANDERA

https://www.youtube.com/watch?v=4WNb1UE2w5o

1. ¿Qué significado tiene la bandera nacional en nuestra historia nacional?

2. ¿Qué significado tiene nuestra hermosa bandera nacional para nuestra nación peruana?
3. ¿Qué sentimientos despierta este símbolo patrio para ti? ¿consideras que es parte de tu identidad? ¿por qué?

b) ANALISIS DE LA INFORMACIÓN:
b.1. Analiza el siguiente texto extraído de: NERY ISABEL SULLÓN BARRETO (2016); Características de la
Identidad Nacional; Universidad de Piura Fac. Ciencias de la Educación; Pág. 19 al 23, haciendo uso de técnicas
y estrategias de lectura: subrayado(resaltado) de ideas principales e ideas secundarias, circulado y
sumillado:
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IDENTIDAD NACIONAL

Hablar de identidad nacional es encontrar diferentes concepciones o visiones historiográficas al respecto. En este apartado
se citan algunas de ellas.

Carmona (2013) en su estudio identidad nacional en el Perú, al abordar el tema lo divide en dos campos o enfoques. El
primero, constituido por los autores “esencialistas”, quienes sostienen que la identidad nacional tiene un momento de inicio
y luego en el futuro se producen pocas transformaciones; y los “historicistas”, que plantean que la identidad nacional, es un
proceso en constante construcción, permanente, cambiante, de mostrar una determinada imagen-país, así en el primer
grupo se encuentran los planteamientos de Sanin (1999); y Lasagna (1999), referenciados por Carmona (2013) quienes
coinciden en que en los últimos años, un creciente número de analistas ha destacado la importancia de incluir las teorías
de identidad e imagen al estudio de la política exterior de las naciones, es decir, estos autores incorporan la concepción
nacional y los aspectos culturales y sociales al estudio de una política exterior, Pastor (1994), también opina que el concepto
de nación, tanto cultural como política, encuentra una pertinencia dentro del sistema internacional, es decir, considera a la
nación como un pueblo caracterizado por una disimilitud hacia afuera y una semejanza hacia adentro en el terreno
sociocultural y que aspira a disfrutar de una organización política propia.

En un segundo grupo se considera conveniente anotar las posiciones de historiadores peruanos, así tenemos: La
concepción de identidad que prioriza, el legado andino o indígena, en las que se puede ubicar, con distintas características,
a Luis E. Valcárcel, los diversos grupos de intelectuales indigenistas de las primeras décadas del siglo XX, José María
Arguedas, Virgilio Roel Pineda, etc. En esta concepción la peruanidad, se conforma con todos aquellos elementos
relacionados con el Perú, enmarcados en la nostalgia del pasado glorioso del imperio incaico. La nación peruana para esta
visión tendría su soporte principal en el legado andino, presente en el proceso de mestizaje.

La concepción de identidad donde se busca un equilibrio entre el aporte del legado occidental y la herencia indígena, aquí
podría ubicarse por ejemplo la visión de pensadores como José de la Riva Agüero o José de la Puente y Candamo

La concepción de identidad donde se prioriza o enfatiza en el proceso de mestizaje con muchos aportes e influencias, pero
con preponderancia de lo hispano, entre los planteamientos de los historiadores encajaría la postura de Víctor Andrés
Belaúnde y José Antonio del Busto.

Dimensiones de la identidad nacional

Identidad con el Perú

Dextre (2012) citado por Carmona (2013), plantea que la idea de identidad nacional, generalmente, está asociada al proceso
de homogeneizar las costumbres, la forma de pensar y ver la vida y la cultura de todos los habitantes. En esta línea, es un
hecho totalmente cierto que en el Perú de hoy y de siempre existen varias naciones en una sola, las mismas que a su vez
se tratan de representar en la idea de país como orden administrativo y político, pero que -cierta y lamentablemente- no
llega a configurar el recinto que despierte sentimientos de pertenencia e identificación.

Además, el Perú es un país que posee una diversidad cultural, sin embargo, se sigue difundiendo una falta de identidad
nacional la cual no significa que es una sumatoria de identidades múltiples, y es aquí donde radica el problema. Sumar
identidades regionales fuertes no resulta en una identidad fuerte, mucho menos en un país que se caracterice por una
diversidad social y étnica. Las diversas formas de cultura que se van formando en nuestro país nacen bajo la hegemonía
de una orientación extranjerizante. También están la destrucción de todas las formas de culturas del Perú a través de malos
programas de televisión, la desaparición de la enseñanza del arte peruano en las universidades, una cultura chatarra que
es la que se difunde ampliamente en el país con la indiferencia hacia el Estado. Todo esto hace que el peruano se olvide
de sus raíces y empiece a adoptar costumbres extranjeras. Así mismo, la ausencia de proyectos que inviertan en la difusión
de nuestra cultura hace que ésta pueda llegar a desaparecer, produciéndose, así, un asesinato cultural, un etnocidio.

Identidad con los símbolos patrios

Para Bueno, Molina & Porras (2009) los símbolos patrios constituyen algunos de los elementos que identifican a un país,
pues estos reflejan aspectos importantes de su historia, luchas, logros, riquezas, geografía y sus recursos naturales. En el
caso del Perú -al igual que otros países-, están conformados por la bandera, el escudo y el himno nacional, los cuales son
considerados elementos representativos de la peruanidad.
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Según Garduño (2013), citado por Bueno, Molina & Porras (2009) los símbolos nacionales o símbolos patrios son aquellos
que representan a estados, naciones y países, y así son reconocidos por otros estados. Generalmente estos símbolos se
formulan a partir de representaciones visuales o verbales que pretenden difundir los valores de la historia o de los personajes
célebres del país. Como ya sabemos en su mayoría los más usados son la bandera nacional, el escudo y el himno nacional.

En el fondo, los símbolos patrios de una nación cambian a lo largo de su historia y se mantiene en ella gracias a la voluntad
del pueblo y de los gobiernos que están en cada momento o desaparecen algunos de ellos cuando dejan de ser relevantes
o, sobre todo, cuando se asocian con símbolos negativos para el propio país.

Como bien señala Serfatty (2006) citado por Bueno, Molina & Porras (2009) “los símbolos patrios representan la autonomía
y el carácter oficial de la nacionalidad. Estos íconos identifican al país y lo distinguen de cualquier otra nación del mundo”.
Es decir, lo que se considera símbolos patrios en un momento, pueden dejar de serlos en otro momento. Lo importante es
que, en cada momento, la ciudadanía se identifique con ellos y, por extensión, consigan unir al país y a sus ciudadanos bajo
esa misma simbología.

b.2. Observa y analiza el siguiente video haciendo uso de la técnica de toma de apuntes Cornell:
CARTAS ESCRITAS DE PUÑO Y LETRA POR AUTÉNTICOS HÉROES PERUANOS
https://www.youtube.com/watch?v=zPknyF_EF9c&t=1s

3. APLICO LO APRENDIDO
3.1. Desarrolla el argumento escrito, asumiendo un determinado punto de vista, para que tu participación en el
foro para que sea lo mejor posible.
3.2. No se olviden prepararse todos con la mayor responsabilidad porque tienen que participar, en lo posible
hacer uso del micrófono de lo contrario es un imperativo que lo hagas a través del chat.
3.3. Todos los estudiantes deberán tomar nota, del foro, haciendo uso de la técnica de toma de apuntes Cornell,
porque al finalizar presentarán 05 conclusiones de todo el análisis desarrollado al respecto.
4. DEMUESTRO LO APRENDIDO:
ACUERDO Y TOMA DE DECISIONES
4.1. Una vez analizado las fuentes presentadas, prepárate para que en la próxima sesión puedas participar del foro a fin
de opinar acerca de la revalorización de nuestra Bandera Nacional, su significado histórico-social en el
fortalecimiento de nuestra identidad nacional.

EL FORO
Extraído de: JOSÉ GALVEZ VASQUEZ (1999); Métodos y técnicas de aprendizaje; pág. 622-624

Es una técnica grupal donde un grupo en su totalidad discute un tema, hecho o problema conducido por un moderador o
coordinador.
Objetivos:
✓ El principal objetivo es formarse como expositor de un tema y aprender a debatir y convencer a los demás.
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✓ Desarrollar habilidades de gestión emocional y sociales, considerando que se centra en la fundamentación y
defensa de una determinada postura, basado en un trato respetuoso y tolerante hacia las opiniones divergentes a
la suya.
✓ Aprender a solucionar conflictos, considerándolos como una oportunidad para desarrollarse más.
✓ Argumentar y fundamentar una determinada postura ante un tema planteado.
Características:
✓ Su nombre recuerda a las grandes asambleas romanas (especie de Cabildo).
✓ Se da oportunidad a la participación de todos los asistentes a la reunión
✓ Suele realizarse en torno al análisis del mensaje de alguna autoridad, de una película, un problema, un experimento,
etc.
✓ La finalidad de esta técnica es permitir la libre expresión de los asistentes a esta reunión.
✓ El papel del moderador debe ser bastante cuidadoso, puesto que esta frente a un grupo heterogéneo, donde
participaran de manera espontánea.
✓ Se nombrará a un secretario para que acompañe al moderador para tomar nota de los puntos mas importantes a
ser considerado y las conclusiones al final del evento y a un crono metrista quien apoyara con la delimitación de
cada participación.
✓ Es una técnica donde no se requiere mucha previsión para su realización, sin embargo, contemplaremos ciertas
reglas de conducta: la participación de cada expositor debe ser de 1 ½ min., no apartarse del tema a tratar y exponer
con total objetividad, levantar la mano para su participación.
✓ Permite opiniones de un grupo amplio en torno al análisis del mensaje de alguna autoridad, de una película, un
problema, un experimento, etc. Para llegar a ciertas conclusiones generales, previo deslinde de los principales
enfoques que pueden darse a un mismo hecho o tema, ampliando la asistencia y participación de muchas personas.
Preparación:
✓ El tema debe darse a conocer con la debida anticipación al público asistente, con la finalidad que elaboren sus
ideas, busquen información, documentos, pruebas, etc. que le sirvan para elaborar sus argumentos.
✓ El coordinador debe reunir algunas cualidades básicas como: buena voz, correcta dicción hábil y rápido en sus
acciones, prudencia en sus expresiones, sereno y seguro de sí mismo, estimulante para la participación de sus
colegas, etc.
Desarrollo:
✓ El coordinador o moderador inicia el foro anunciando el tema o problema a tratar, la mecánica a seguir, luego invita
a los participantes a emitir sus opiniones. El problema puede ser complementado con algunas preguntas que
permitan la reflexión.
✓ En el caso que nadie inicie la participación el moderador puede recurrir a llamar a sus colegas con nombres y
apellidos.
✓ Terminado el tiempo del foro o agotado el tema el moderador o coordinador con el apoyo de su secretario, dará
lectura a las conclusiones, coincidencias o discrepancias. Luego agradece a los participantes por su participación y
sus contribuciones.
Formato para presentar el punto de vista o plano acerca del tema planteado.
PLANO O PUNTO DE VISTA ARGUMENTOS FUENTE POSIBLES PREGUNTAS
Puntos de vista: político, educativo, Considerar: Documento, obra o persona que PARA EL FORO
filosófico, jurídico, sociológico, Tesis, planteamiento de la idea proporciona datos o información Desde tu punto de vista plantea
antropológico, etc. principal seguido de la y fundamenta su una interrogante a su adversario.
El argumento se desarrollará según fundamentación que está compuesta argumentación.
determinado punto de vista. por ideas secundarias e ideas
terciarias.
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5. ME AUTOEVALÚO: Hemos llegado al final de la experiencia de aprendizaje, te proponemos desarrollar la
siguiente lista de cotejo y elevarlo conjuntamente con el argumento escrito, para autoevaluarte respecto al
desarrollo de las competencias N°01 Construye su identidad y la competencia N°29 Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL ANALISIS DE TEXTO, VIDEO Y ARGUMENTACIÓN

TECN. CATEGORÍAS SI NO OBSERVACIONES

Evidencia la lectura del texto, a través de la identificación del tema a través
de la interrogante ¿De qué se habla en todo el texto?, haciendo uso del
SUBRAYADO resaltador.
Reconocer la Idea Principal, a través de la siguiente interrogante ¿Qué se
dice del tema?
El sumillado responde a las interrogantes: ¿De qué se habla en todo el
texto? o ¿Qué asunto trato el autor?
SUMILLADO
Realiza las anotaciones al lado izquierdo del párrafo
Organiza sus notas.
Divide una hoja en los espacios señalados.
CORNELL Anota lo más importante del contenido del video.
Utiliza cada espacio según lo asignado
Recuerda resumir al máximo
El texto presenta una opinión y al menos tres razones que la fundamentan,
acerca del tema planteado.

El texto se ajusta completamente al punto de vista que el estudiante

planteara en el foro.
TEXTO Las ideas del texto están adecuadamente enlazadas. Para ello, el
ARGUMENTATIVO estudiante usa conectores y referentes
El texto presenta un tema que se mantiene; además no hay vacíos de
información y contradicciones, ni repetición innecesaria de ideas
El texto presenta un uso adecuado del punto seguido, aparte y final; coma y
signos de admiración e interrogación.
El texto presenta pocos (entre 1 y 3) o ningún error ortográfico.

MÁXIMA N°112 DE DON BOSCO:

“El vínculo que une a la sociedad, a las

congregaciones, es el amor fraterno”.