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III UNIDAD DIDÁCTICA:

PARTICIPAMOS ACTIVAMENTE EN EL DESARROLLO DEL


PROYECTO
REVALORAMOS NUESTRA CULTURA TRADICIONAL:
“SALESIANOS GENERACIÓN BICENTENARIA” SGB
DOCENTE HUAMAN CAJACHAGUA,
Giovanna Elizabeth
2021
ESTRATEGIA NACIONAL “A PRENDO EN CASA” Y EL ESTADO DE EMERGENCIA COVID- 19
ESTRATEGIA NACIONAL “A PRENDO EN CASA” Y EL ESTADO DE EMERGENCIA COVID- 19
III UNIDAD DIDÁCTICA:
PARTICIPAMOS ACTIVAMENTE EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO REVALORAMOS
NUESTRA CULTURA TRADICIONAL: “SALESIANOS GENERACIÓN BICENTENARIA” SGB
1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Somos un país diverso y nos cuesta reconocerlo. Somos uno de los países más grandes del mundo. Ocupamos el 19 lugar
en extensión entre el conjunto de casi 200 países. Si preguntamos a jóvenes estudiantes por el lugar que ocupa el Perú por
el tamaño de su territorio, pocos aciertan, no sólo por ignorancia sino por baja autoestima, pocos creerían que estamos
entre los 20 países más grandes del mundo. Dentro de ese inmenso territorio, poseemos una enorme diversidad
geográfica, biogenética y también cultural. Las dos primeras son ya valoradas positivamente, pero nos cuesta hacer lo
mismo con nuestra variedad de razas, lenguas, religiones, costumbres, tradiciones. Por ello necesitamos comprender que
la identidad nacional combina con elementos cívicos, territoriales, étnicos, genealógicos, históricos, y culturales. Esta
compleja mezcla permite que esta sea extremadamente flexible y que pueda convertirse en un catalizador de filiaciones
étnicas, culturales e históricas. Esta filiación nacional permite que los individuos de una sociedad no solo sientan lealtad por
su familia, su pueblo o su ciudad, sino también por otras comunidades culturales del país, con quienes mantiene diferentes
niveles de “identificación”. Es por aquella filiación nacional que un ciudadano limeño, o citadino sienta suficiente empatía
para considerar como su connacional a un habitante Shipibo Conibo de Junín; en este sentido, es necesario promover el
intercambio de ideas y experiencias entre las distintas formas de ver el mundo, buscar experiencias que permitan
reconocer y valorar a todas las personas por igual, con el fin de erradicar la exclusión, discriminación y desigualdad de
oportunidades. Frente a todo esto nos planteamos las siguientes interrogantes ¿Será importante el desarrollo de nuestra
identidad nacional? ¿Qué responsabilidades exige una verdadera identidad nacional? ¿Qué relación existe entre identidad
nacional y participación ciudadana? ¿Será la falta de una identidad sólida en la sociedad peruana la causa fundamental de
los problemas políticos, sociales y culturales que vive nuestro país? Para tal fin trabajaremos la revalorización de nuestros
elementos culturales que forman parte de la consolidación de nuestra identidad personal, cultural y social, a través de un
proyecto participativo: Revaloramos nuestra cultura tradicional: “Salesianos Generación Bicentenaria”- SGB.

RUBRICA PARA EVALUAR LA PROPUESTA DE PROYECTO PARTICIPATIVO REVALORAMOS NUESTRA CULTURA TRADICIONAL:
“SALESIANOS GENERACIÓN BICENTENARIA” SGB

CRITERIO SUPERIOR ALTO BASICO BAJO Pts.


El proyecto incluye una portada El proyecto incluye una portada con El proyecto incluye una portada con El proyecto no incluye una portada
con todos los datos que requiere todos los datos que requiere un todos los datos que requiere un ni una introducción.
PORTADA E
un trabajo y tiene una breve trabajo y tiene una breve trabajo y no tiene una introducción.
INTRODUCCIÓN introducción del proyecto escrito introducción del proyecto y no esta
de forma clara y precisa. escrito de forma clara y precisa.
El proyecto cuenta con la El proyecto cuenta con la El proyecto cuenta con la delimitación El proyecto no cuenta con la
DELIMITACIÓN DE TEMA Y
delimitación del tema asi como delimitación del tema asi como del tema o solo planteamiento del delimitación del tema ni el
PLANTEAMIENTO DEL
planteamiento del problema de planteamiento del problema no es problema de forma clara y precisa. planteamiento del problema.
PROBLEMA forma clara y precisa. tan claro y preciso.
Se explica las razones por la que Se explica las razones por la que Se explica las razones por la que se No se explica las razones por la
JUSTIFICACIÓN DEL se hará el proyecto y los se hará el proyecto sin los hará el proyecto limitadamente sin los que se hará el proyecto ni los
PROYECTO contenidos transversales a contenidos transversales a contenidos transversales a desarrollar contenidos transversales a
desarrollar. desarrollar desarrollar
Los objetivos son claros y Los objetivos son medianamente Los objetivos no son tan claros y Se establecen de alguna manera
precisos, nos permiten saber claros y precisos, no nos permiten precisos, por consiguiente no nos los objetivos no son claros y
hacia donde vamos y lo que saber hacia donde vamos con permiten saber hacia donde vamos ni precisos, por consiguiente no nos
OBJETIVOS DEL
esperamos del proyecto. Son claridad y lo que esperamos del lo que esperamos del proyecto. Son permiten saber hacia donde vamos
PROYECTO posibles de cumplir, medir y proyecto. Son dificiles de cumplir, dificiles de cumplir, medir y evaluar. ni lo que esperamos del proyecto.
evaluar. medir y evaluar. Son se logran cumplir, medir y
evaluar.
Cuenta informacion del tema Cuenta informacion del tema Cuenta medianamente informacion No cuenta con informacion del
obtenido de diversas fuentes obtenido de diversas fuentes como: del tema obtenido de diversas tema obtenido de diversas fuentes
como: libros, URL, paginas libros, URL, paginas virtuales, fuentes como: libros, URL, paginas como: libros, URL, paginas
virtuales, periodicos, revistas, etc. periodicos, revistas, etc. Que virtuales, periodicos, revistas, etc. virtuales, periodicos, revistas, etc.
MARCO DEL PROYECTO
Que fundamentan y guian el fundamentan y guian el proyecto Que fundamentan y guian el Que fundamentan y guian el
PARTICIPATIVO proyecto asi como las reflexiones asi como las reflexiones e ideas proyecto, pero carecen de reflexiones proyecto y carecen de reflexiones
que hacen referencias los que hacen referencias los e ideas de los estudiantes. e ideas de los estudiantes.
estudiantes. estudiantes, siendo estos
insuficientes.
ORTOGRAFIA Y No hay faltas ortográficas ni Tres o dos faltas ortográficas y/o Cuatro errrores ortográficos y/o Mas de cuatro errrores ortográficos
PUNTUACIÓN errores gramaticales. errores de puntuación. errores gramaticales. y/o errores gramaticales.
Argumenta su proyecto Argumenta su proyecto señalando Argumenta su proyecto señalando 02 No argumenta su proyecto
RECURSOS señalando diversas fuentes de diversas fuentes de información fuentes de información (bibliograficas, señalando fuentes de información
(fuentes de información, información (bibliograficas, (bibliograficas, electrónicas, etc). electrónicas, etc). (bibliograficas, electrónicas, etc).
materiales, etc.) electrónicas, etc) y ademas hace
uso de las TIC´s
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PARTICIPAMOS EN FORO ACERCA DEL SIGNIFICADO


DE NUESTRA BANDERA NACIONAL

MÁXIMA N°112 DE DON BOSCO


“El vínculo que une a la sociedad, a las congregaciones, es el amor fraterno”.

¡Hola! Gracias por conectarte y ser parte de Aprendo en Casa – Institución Educativa Salesiano Don
Bosco Huancayo. ¡Bienvenidos! sabemos que están haciendo lo posible de desarrollar su preparación
académica, a pesar de que existen muchas dificultades, ustedes siguen aprendiendo con el apoyo de
sus PP. FF ¡Aprovechen al máximo esta oportunidad!

Ahora busca un espacio donde puedas realizar la actividad con tranquilidad. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los
útiles que utilizarás.
1. ¿QUÉ APRENDERÉ?
COMPETENCIA CAPACIDAD PROPÓSITO
Opina sobre la revalorización de nuestra Bandera Nacional, su significado histórico-
CONSTRUYE SU SE VALORA ASÍ social a través de su participación en un foro, acerca del significado e importancia de
IDENTIDAD MISMO
este símbolo patrio para fortalecer nuestra identidad nacional.

2. AHORA REVISO LA INFORMACIÓN: Para lograr el desarrollo de nuestro propósito deberás trabajar los siguientes
pasos:
a) Problematización
b) Análisis de información
c) Toma de decisiones
a) PROBLEMATIZACIÓN: Observa el siguiente video
CEREMONIA POR EL DÍA DE LA RENOVACIÓN DE JURAMENTO DE
FIDELIDAD A LA BANDERA
https://www.youtube.com/watch?v=4WNb1UE2w5o

1. ¿Qué significado tiene la bandera nacional en nuestra historia nacional?


2. ¿Qué significado tiene nuestra hermosa bandera nacional para nuestra nación peruana?
3. ¿Qué sentimientos despierta este símbolo patrio para ti? ¿consideras que es parte de tu identidad? ¿por qué?

b) ANALISIS DE LA INFORMACIÓN:
b.1. Analiza el siguiente texto extraído de: NERY ISABEL SULLÓN BARRETO (2016); Características de la
Identidad Nacional; Universidad de Piura Fac. Ciencias de la Educación; Pág. 19 al 23, haciendo uso de
técnicas y estrategias de lectura: subrayado(resaltado) de ideas principales e ideas secundarias,
circulado y sumillado:
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IDENTIDAD NACIONAL

Hablar de identidad nacional es encontrar diferentes concepciones o visiones historiográficas al respecto. En este
apartado se citan algunas de ellas.

Carmona (2013) en su estudio identidad nacional en el Perú, al abordar el tema lo divide en dos campos o enfoques. El
primero, constituido por los autores “esencialistas”, quienes sostienen que la identidad nacional tiene un momento de
inicio y luego en el futuro se producen pocas transformaciones; y los “historicistas”, que plantean que la identidad
nacional, es un proceso en constante construcción, permanente, cambiante, de mostrar una determinada imagen-país,
así en el primer grupo se encuentran los planteamientos de Sanin (1999); y Lasagna (1999), referenciados por Carmona
(2013) quienes coinciden en que en los últimos años, un creciente número de analistas ha destacado la importancia de
incluir las teorías de identidad e imagen al estudio de la política exterior de las naciones, es decir, estos autores
incorporan la concepción nacional y los aspectos culturales y sociales al estudio de una política exterior, Pastor (1994),
también opina que el concepto de nación, tanto cultural como política, encuentra una pertinencia dentro del sistema
internacional, es decir, considera a la nación como un pueblo caracterizado por una disimilitud hacia afuera y una
semejanza hacia adentro en el terreno sociocultural y que aspira a disfrutar de una organización política propia.

En un segundo grupo se considera conveniente anotar las posiciones de historiadores peruanos, así tenemos: La
concepción de identidad que prioriza, el legado andino o indígena, en las que se puede ubicar, con distintas
características, a Luis E. Valcárcel, los diversos grupos de intelectuales indigenistas de las primeras décadas del siglo
XX, José María Arguedas, Virgilio Roel Pineda, etc. En esta concepción la peruanidad, se conforma con todos aquellos
elementos relacionados con el Perú, enmarcados en la nostalgia del pasado glorioso del imperio incaico. La nación
peruana para esta visión tendría su soporte principal en el legado andino, presente en el proceso de mestizaje.

La concepción de identidad donde se busca un equilibrio entre el aporte del legado occidental y la herencia indígena, aquí
podría ubicarse por ejemplo la visión de pensadores como José de la Riva Agüero o José de la Puente y Candamo

La concepción de identidad donde se prioriza o enfatiza en el proceso de mestizaje con muchos aportes e influencias,
pero con preponderancia de lo hispano, entre los planteamientos de los historiadores encajaría la postura de Víctor
Andrés Belaúnde y José Antonio del Busto.

Dimensiones de la identidad nacional

Identidad con el Perú


Dextre (2012) citado por Carmona (2013), plantea que la idea de identidad nacional, generalmente, está asociada al
proceso de homogeneizar las costumbres, la forma de pensar y ver la vida y la cultura de todos los habitantes. En esta
línea, es un hecho totalmente cierto que en el Perú de hoy y de siempre existen varias naciones en una sola, las mismas
que a su vez se tratan de representar en la idea de país como orden administrativo y político, pero que -cierta y
lamentablemente- no llega a configurar el recinto que despierte sentimientos de pertenencia e identificación.

Además, el Perú es un país que posee una diversidad cultural, sin embargo, se sigue difundiendo una falta de identidad
nacional la cual no significa que es una sumatoria de identidades múltiples, y es aquí donde radica el problema. Sumar
identidades regionales fuertes no resulta en una identidad fuerte, mucho menos en un país que se caracterice por una
diversidad social y étnica. Las diversas formas de cultura que se van formando en nuestro país nacen bajo la hegemonía
de una orientación extranjerizante. También están la destrucción de todas las formas de culturas del Perú a través de
malos programas de televisión, la desaparición de la enseñanza del arte peruano en las universidades, una cultura
chatarra que es la que se difunde ampliamente en el país con la indiferencia hacia el Estado. Todo esto hace que el
peruano se olvide de sus raíces y empiece a adoptar costumbres extranjeras. Así mismo, la ausencia de proyectos que
inviertan en la difusión de nuestra cultura hace que ésta pueda llegar a desaparecer, produciéndose, así, un asesinato
cultural, un etnocidio.

Identidad con los símbolos patrios


Para Bueno, Molina & Porras (2009) los símbolos patrios constituyen algunos de los elementos que identifican a un país,
pues estos reflejan aspectos importantes de su historia, luchas, logros, riquezas, geografía y sus recursos naturales. En el
caso del Perú -al igual que otros países-, están conformados por la bandera, el escudo y el himno nacional, los cuales
son considerados elementos representativos de la peruanidad.
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Según Garduño (2013), citado por Bueno, Molina & Porras (2009) los símbolos nacionales o símbolos patrios son aquellos
que representan a estados, naciones y países, y así son reconocidos por otros estados. Generalmente estos símbolos se
formulan a partir de representaciones visuales o verbales que pretenden difundir los valores de la historia o de los
personajes célebres del país. Como ya sabemos en su mayoría los más usados son la bandera nacional, el escudo y el
himno nacional.

En el fondo, los símbolos patrios de una nación cambian a lo largo de su historia y se mantiene en ella gracias a la voluntad
del pueblo y de los gobiernos que están en cada momento o desaparecen algunos de ellos cuando dejan de ser relevantes
o, sobre todo, cuando se asocian con símbolos negativos para el propio país.

Como bien señala Serfatty (2006) citado por Bueno, Molina & Porras (2009) “los símbolos patrios representan la autonomía
y el carácter oficial de la nacionalidad. Estos íconos identifican al país y lo distinguen de cualquier otra nación del mundo”.
Es decir, lo que se considera símbolos patrios en un momento, pueden dejar de serlos en otro momento. Lo importante es
que, en cada momento, la ciudadanía se identifique con ellos y, por extensión, consigan unir al país y a sus ciudadanos
bajo esa misma simbología.

b.2. Observa y analiza el siguiente video haciendo uso de la técnica de toma de apuntes Cornell:
CARTAS ESCRITAS DE PUÑO Y LETRA POR AUTÉNTICOS HÉROES
PERUANOS
https://www.youtube.com/watch?v=zPknyF_EF9c&t=1s

3. APLICO LO APRENDIDO
3.1. Desarrolla el argumento escrito, asumiendo un determinado punto de vista, para que tu participación en
el foro para que sea lo mejor posible.
3.2. No se olviden prepararse todos con la mayor responsabilidad porque tienen que participar, en lo posible
hacer uso del micrófono de lo contrario es un imperativo que lo hagas a través del chat.
3.3. Todos los estudiantes deberán tomar nota, del foro, haciendo uso de la técnica de toma de apuntes
Cornell, porque al finalizar presentarán 05 conclusiones de todo el análisis desarrollado al respecto.
4. DEMUESTRO LO APRENDIDO:
ACUERDO Y TOMA DE DECISIONES
4.1. Una vez analizado las fuentes presentadas, prepárate para que en la próxima sesión puedas participar del foro a
fin de evaluar la revalorización de nuestra Bandera Nacional, su significado histórico-social en el fortalecimiento de
nuestra identidad nacional.

EL FORO
Extraído de: JOSÉ GALVEZ VASQUEZ (1999); Métodos y técnicas de aprendizaje; pág. 622-624

Es una técnica grupal donde un grupo en su totalidad discute un tema, hecho o problema conducido por un moderador o
coordinador.
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Objetivos:
 El principal objetivo es formarse como expositor de un tema y aprender a debatir y convencer a los demás.
 Desarrollar habilidades de gestión emocional y sociales, considerando que se centra en la fundamentación y
defensa de una determinada postura, basado en un trato respetuoso y tolerante hacia las opiniones divergentes a
la suya.
 Aprender a solucionar conflictos, considerándolos como una oportunidad para desarrollarse más.
 Argumentar y fundamentar una determinada postura ante un tema planteado.
Características:
 Su nombre recuerda a las grandes asambleas romanas (especie de Cabildo).
 Se da oportunidad a la participación de todos los asistentes a la reunión
 Suele realizarse en torno al análisis del mensaje de alguna autoridad, de una película, un problema, un
experimento, etc.
 La finalidad de esta técnica es permitir la libre expresión de los asistentes a esta reunión.
 El papel del moderador debe ser bastante cuidadoso, puesto que esta frente a un grupo heterogéneo, donde
participaran de manera espontánea.
 Se nombrará a un secretario para que acompañe al moderador para tomar nota de los puntos mas importantes a
ser considerado y las conclusiones al final del evento y a un crono metrista quien apoyara con la delimitación de
cada participación .
 Es una técnica donde no se requiere mucha previsión para su realización, sin embargo, contemplaremos ciertas
reglas de conducta: la participación de cada expositor debe ser de 1 ½ min., no apartarse del tema a tratar y
exponer con total objetividad, levantar la mano para su participación.
 Permite opiniones de un grupo amplio en torno al análisis del mensaje de alguna autoridad, de una película, un
problema, un experimento, etc. Para llegar a ciertas conclusiones generales, previo deslinde de los principales
enfoques que pueden darse a un mismo hecho o tema, ampliando la asistencia y participación de muchas
personas.
Preparación:
 El tema debe darse a conocer con la debida anticipación al público asistente, con la finalidad que elaboren sus
ideas, busquen información, documentos, pruebas, etc. que le sirvan para elaborar sus argumentos.
 El coordinador debe reunir algunas cualidades básicas como: buena voz, correcta dicción hábil y rápido en sus
acciones, prudencia en sus expresiones, sereno y seguro de sí mismo, estimulante para la participación de sus
colegas, etc.
Desarrollo:
 El coordinador o moderador inicia el foro anunciando el tema o problema a tratar, la mecánica a seguir, luego
invita a los participantes a emitir sus opiniones. El problema puede ser complementado con algunas preguntas que
permitan la reflexión.
 En el caso que nadie inicie la participación el moderador puede recurrir a llamar a sus colegas con nombres y
apellidos.
 Terminado el tiempo del foro o agotado el tema el moderador o coordinador con el apoyo de su secretario, dará
lectura a las conclusiones, coincidencias o discrepancias. Luego agradece a los participantes por su participación
y sus contribuciones.
Formato para presentar el punto de vista o plano acerca del tema planteado.
PLANO O PUNTO DE VISTA ARGUMENTOS FUENTE POSIBLES PREGUNTAS
Puntos de vista: político, educativo, Considerar: Documento, obra o persona que PARA EL FORO
filosófico, jurídico, sociológico, Tesis, planteamiento de la idea proporciona datos o información Desde tu punto de vista plantea
antropológico, etc. principal seguido de la y fundamenta su una interrogante a su
El argumento se desarrollará según fundamentación que está compuesta argumentación. adversario.
determinado punto de vista. por ideas secundarias e ideas
terciarias.
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5. ME AUTOEVALÚO: Hemos llegado al final de la experiencia de aprendizaje, te proponemos desarrollar la


siguiente lista de cotejo y elevarlo conjuntamente con el argumento escrito, para autoevaluarte respecto al
desarrollo de las competencias N°01 Construye su identidad y la competencia N°29 Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL ANALISIS DE TEXTO, VIDEO Y ARGUMENTACIÓN

TECN. CATEGORÍAS SI NO OBSERVACIONES


Evidencia la lectura del texto, a través de la identificación del tema a través
de la interrogante ¿De qué se habla en todo el texto?, haciendo uso del
SUBRAYADO resaltador.
Reconocer la Idea Principal, a través de la siguiente interrogante ¿Qué se
dice del tema?
El sumillado responde a las interrogantes: ¿De qué se habla en todo el
SUMILLADO texto? o ¿Qué asunto trato el autor?
Realiza las anotaciones al lado izquierdo del párrafo
Organiza sus notas.
Divide una hoja en los espacios señalados.
CORNELL Anota lo más importante del contenido del video.
Utiliza cada espacio según lo asignado
Recuerda resumir al máximo
El texto presenta una opinión y al menos tres razones que la fundamentan,
acerca del tema planteado.

El texto se ajusta completamente al punto de vista que el estudiante


planteara en el foro.
TEXTO Las ideas del texto están adecuadamente enlazadas. Para ello, el
ARGUMENTATIVO estudiante usa conectores y referentes
El texto presenta un tema que se mantiene; además no hay vacíos de
información y contradicciones, ni repetición innecesaria de ideas
El texto presenta un uso adecuado del punto seguido, aparte y final; coma y
signos de admiración e interrogación.
El texto presenta pocos (entre 1 y 3) o ningún error ortográfico.

MÁXIMA N°112 DE DON BOSCO:

“El vínculo que une a la sociedad, a las


congregaciones, es el amor fraterno”.

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