MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA AMBIENTAL Y DESARROLLO SOSTENIBLE

INVESTIGACIÓN III

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

INVESTIGACIÓN III

ACTIVIDAD 1 Cuadro de triple entrada”

PRESENTADO POR:
EDWARD TIMANA PATIÑO
ADRIANA MORALES SALAZAR

TUTOR:
RAFAEL OYAGA

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

MAESTRIA EN PEDAGOGÍA AMBIENTAL Y DESARROLLO SOSTENIBLE
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
2021
 MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA AMBIENTAL Y DESARROLLO SOSTENIBLE

INVESTIGACIÓN III

FORMATO PARA EL CUADRO DE TRIPLE ENTRADA DEL MARCO CONTEXTUAL

Tema de investigación:

“DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE LA HUERTA ESCOLAR COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA

PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LOS GRADOS CUARTO Y QUINTO
DEL CENTRO EDUCATIVO LA HONDA DE LA VEREDA LA HONDA DEL MUNICIPIO DE TIMBIO”

Pregunta de investigación:
¿Cómo contribuye la Implementación de la huerta escolar como estrategia pedagógica en el Fortalecimiento del
Aprendizaje Significativo en los Grados Cuarto y Quinto del Centro Educativo la Honda del Municipio de
Timbio?

Objetivos de recolección de datos:

 Determinar los productos de la tradición agrícola ancestral de la vereda la Honda, municipio de

Timbo.
 Implementar la huerta escolar como estrategia pedagógica en el centro Educativo Honda en los
grados cuarto y quinto
 Integrar en la estructura curricular del Centro Educativo la Honda la huerta escolar como centro
de interés
  ESTUDIANTES DOCEN PADRES DE FAMILIA
TES
MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA AMBIENTAL Y DESARROLLO SOSTENIBLE

VISTA ENTRE

ENTRE
VACIÓ OBSER

Grupos

OBSER
INVESTIGACIÓN III

focales
VISTA

VACIÓ
CATEGORÍA UNO

N
 Productos de la tradición
agrícola ancestral de la
vereda la Honda, municipio
de Timbo.
SUBCATEGORIAS
a.) productos de la tradición
agrícola ancestral de la
vereda

1. ¿Consumen productos agrícolas

(verduras y hortalizas y plantas X
medicinales) en su dieta diaria?
X
2. ¿Identifican productos
tradicionales agrícolas?
3. ¿La viabilidad económica para
el consumo de productos agrícolas X
tradicionales?
6. ¿Porque y no se cultiva
productos tradicionales?
X
7. ¿Qué productos consideran que
tienen más valor nutricional?

4. ¿Considera importante que los

estudiantes aprendan a cultivar
productos ancestrales?

5. ¿podrías describirnos las

diferentes maneras de siembra de
diferentes productos agrícolas?
b.) implementación de la huerta
escolar
1. ¿Tienen conocimiento de la
creación de huertas escolares?
2. ¿Hay disposición a crear huertas
caseras?
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