PRACTICA DE LABORATORIO

TECNOLOGICO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE TIANGUISTENCO

DIVISION DE INGENIERIA MECANICA

MATERIA:
SISEMAS DE GENERACION DE ENERGIA

DOCENTE:
ANDRES MATIAS DE LA CRUZ

INTEGRANTES:
 OROZCO MARTINEZ ISMAEL
 PLATA MIRANDA ADRIAN DE
JESUS
 HUERTAS GARRIDO LUIS MAUEL

SEMESTRE: SEPTIMO

GRUPO: 1702
TECNOLÓGICO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE TIANGUISTENCO MANUAL DE PRÁCTICAS

DIVISIÓN DE INGENIERÍA MECÁNICA [Manual de referencia]

Nombre IN No
Práctica practica 7

Fecha de 02/06/2021 Fecha de 09/06/2021 Paginas x/x

Elaboración entrega

NOMBRE DEL ANDRES MATIAS DE LA CRUZ

DOCENTE:
NOMBRE DEL OROZCO MARTINEZ ISMAEL
ALUMNO(A):
PLATA MIRANDA ADRIAN DE JESUS
HUERTAS GARRIDO LUIS MANUEL
GRUPO: 1801 NL: EVALUACIÓN PARCIAL: EXAMEN: PRIMERA
1 2 X OPORTUNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD:
3.- Energía y medio ambiente

COMPETENCIA ESPECIFICA DE LA ASIGNATURA:

Describe los sistemas térmicos y mecánicos para la transformación de energía en plantas térmicas
convencionales con el propósito de evaluar su impacto en el medio ambiente
Sensibiliza al estudiante sobre el impacto que produce el uso indiscriminado de la energía en el
desarrollo sustentable de nuestro país.
COMPETENCIA ESPECIFICA DE LA(S) UNIDAD(ES):
Analizar y promover la utilización de fuentes limpias y renovables de energía para contribuir al
desarrollo sustentable del país.
Analizar el impacto que produce el uso indiscriminado de la energía en el desarrollo sustentable de
nuestro país.
COMPETENCIA(S) GENERICA(S):
Capacidad de análisis y síntesis
 Capacidad de organizar y planificar
 Conocimientos básicos de la carrera
 Comunicación oral y escrita
 Habilidades básicas de manejo de la computadora
 Habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas
 Solución de problemas
 Toma de decisiones
 Capacidad crítica y autocrítica
 Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario
 Habilidad para trabajar en un ambiente laboral
 Compromiso ético.
 Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
 Habilidades de investigación
 Capacidad de aprender
DURACIÓN DE LA PRACTICA: 2 HORAS

Objetivo

Eligiendo un intercambiador de calor entre el de tubos y coraza y el de superficies

extendidas; son objetivos de esta practica que el alumno
1. Verifique que la operación a contracorriente es mas eficiente que la operación en
paralelo
2. Resuelva el modelo estacionario para para los dos modos de operación
planteados, sustituyendo para las variables conocidas, los valores medidos en sus
experimentos
3. Compare las predicciones de los métodos MLDT y NUT con los resultados
experimentales
4. Desarrolle un modelo quasi-estacionario para representar un proceso con
recirculación del fluido frio

Fundamento teórico (Tiempo estimado: 15 min (lectura y compresión del texto).

Un intercambiador de calor es un equipo que transfiere continuamente calor de un medio

a otro. Hay dos tipos principales de intercambiadores de calor: directos e indirectos.
Intercambiador de calor directo, donde ambos medios están en contacto directo entre sí.
Se da por sentado que los medios no se mezclan. Un ejemplo de este tipo de
intercambiador de calor es una torre de enfriamiento, donde el agua se enfría a través del
contacto directo con el aire.
Intercambiador de calor indirecto, donde ambos medios están separados por una pared a
través de la cual se transfiere el calor.
Los intercambiadores de calor de tubos concéntricos o doble tubo son los más
sencillos que existen. Están constituidos por dos tubos concéntricos de diámetros
diferentes. Uno de los fluidos fluye por el interior del tubo de menor diámetro y el otro
fluido fluye por el espacio anular entre los dos tubos.
Hay dos posibles configuraciones en cuanto a la dirección de los fluidos: a contracorriente
y en paralelo. A contracorriente los dos fluidos entran por los extremos opuestos y fluyen
en sentidos opuestos; en cambio en paralelo entran por el mismo extremo y fluyen en el
mismo sentido. A continuación, se pueden ver dos imágenes con las dos posibles
configuraciones de los fluidos dentro de los tubos.
Los intercambiadores de calor de tubos concéntricos o doble tubo pueden ser lisos o
aleteados. Se utilizan tubos aleteados cuando el coeficiente de transferencia de calor de
uno de los fluidos es mucho menor que el otro. Como resultado el área exterior se amplia,
siendo ésta más grande que el área interior.
El tubo con aletas transversales representado a continuación se utiliza cuando la dirección
del fluido es perpendicular al tubo.
Los intercambiadores de calor de placa y marco con juntas proporcionan una
transferencia de calor eficiente en equipos compactos con un tamaño reducido. Las
unidades tienen un diseño flexible y son fáciles de mantener y mantener. La gama de
productos es extremadamente amplia y se utiliza en tareas de calefacción, refrigeración,
recuperación de calor, evaporación y condensación en industrias que van desde HVAC,
refrigeración, refrigeración de motores, productos lácteos y alimentos hasta procesos
Equipo y materiales
 El modulo Arnfield correspondiente

Seguridad (Tiempo estimado: 10 min (lectura y compresión del texto).

 Bata de laboratorio
 Lentes de seguridad
 Zapato de seguridad

Desarrollo
Para el desarrollo de la practica fue necesario acudir al taller de fluidos en las instalaciones del
tecnológico para poder ver las diferencias entre un intercambiador de calor de tubos concéntricos y
uno de pacas
Ambos son utilizados mayormene en procesos donde no se necesite un intercambiador de mucho
volumen y qeue sus diferenciales de temperatura no sean muy altos
De acuerdo a las clases anteriores pudimos desarrollar un modelo de un intercambiador de calor

Obtención de datos (25 minutos)

De acuerdo a estos intercambiadores necesitamos estas formulas generales de cada uno
Cuestionario (25 minutos)

1.- ¿Qué es la eficiencia total de un intercambiador de calor y como se calcula?

2.- ¿Por qué el cambio de temperatura esta mas limitado en un intercambiador de calor en paralelo
que en uno a contracorriente?

Cuando el flujo va en paralelo En este caso, los dos fluidos entran al intercambiador por el mismo
Extremo y estos presentan una diferencia de temperatura significativa.
Ya que el fluido con menor temperatura sale en contraflujo del intercambiador de calor en el
extremo donde entra el fluido con mayor temperatura, la temperatura del fluido más frío se
aproximará a la temperatura del fluido de entrada

3.- ¿Qué partes de los métodos de calculo de intercambiadores de calor MLDT y NUT cambian
para los modos de operación en paralelo y a contracorriente?
Conclusiones (15 minutos)
Para el sistema estacionario:
Si definimos la eficiencia del intercambiador de calor, como la razón de la tasa de calor transferido,
Q, a la máxima tasa de calor que puede ser transferido entre ambos fluidos, Q max

Analizar la pertinencia del uso de un modelo quasi estacionario por el método NUT y comparar los
resultados del modelo con los experimentales

Bibliografía
1. Cengel, Y. A. & Boles M. A. (2009).Thermodynamics an engineering approach. Editorial Mc.
Graw Hill. U.S.A.
2. Cengel, Y. A. Transferencia de Calor. Ed. Mc Graw Hill.
3. CIEMAT.(1993). Energía Eólica. Madrid.
4. Conferencia Mundial de Energia. Resúmenes de Congresos.
 LISTA DE COTEJO PARA DESARROLLO Y REPORTE DE PRÁCTICA

NOMBRE DEL ANDRES MATIAS DE LA CRUZ

DOCENTE:
NOMBRE DEL OROZCO MARTINEZ ISMAEL
ALUMNO(A):
PLATA MIRANDA ADRIAN DE JESUS
HUERTAS GARRIDO LUIS MANUEL

GRUPO: NL: EVALUACIÓN PARCIAL: EXAMEN: PRIMERA

1702 1 2 XX OPORTUNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD:
UNIDAD 4. ENERGIA Y MEDIO AMBIENTE

COMPETENCIA ESPECIFICA DE LA ASIGNATURA:

Describe los sistemas térmicos y mecánicos para la transformación de energía en plantas térmicas
convencionales con el propósito de evaluar su impacto en el medio ambiente
Sensibiliza al estudiante sobre el impacto que produce el uso indiscriminado de la energía en el
desarrollo sustentable de nuestro país.
COMPETENCIA ESPECIFICA DE LA(S) UNIDAD(ES):
Analizar y promover la utilización de fuentes limpias y renovables de energía para contribuir al
desarrollo sustentable del país.
Analizar el impacto que produce el uso indiscriminado de la energía en el desarrollo sustentable de
nuestro país.
COMPETENCIA(S) GENERICA(S):
Capacidad de análisis y síntesis
 Capacidad de organizar y planificar
 Conocimientos básicos de la carrera
 Comunicación oral y escrita
 Habilidades básicas de manejo de la computadora
 Habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas
 Solución de problemas
 Toma de decisiones
 Capacidad crítica y autocrítica
 Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario
 Habilidad para trabajar en un ambiente laboral
 Compromiso ético.
 Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
 Habilidades de investigación
 Capacidad de aprender

DURACIÓN DE LA PRACTICA: 2 HORAS

No. INDICADOR VALOR EVALUACION

1 El alumno porto durante la practica el equipo de seguridad 1.0
(Bata, botas de seguridad, tapones googles, etc.)
2 Materiales para desarrollar la práctica (presenta los materiales 1.0
antes de iniciar la práctica de laboratorio)

3 Desarrollo grafico de la práctica (Contiene fotos donde 0.5

muestre el desarrollo de la práctica)

4 Obtención de datos 0.5

5 Interpretación y resultados 2

6 Alcanza las competencias genéricas 1.0

7 Conclusiones 1.0

8 Cuestionario 1.0

9 Reporte (Formato, datos de la práctica, presentación y ortografía) 1.0

10 Entrega de reporte el día de la practica 1.0

TOTAL 10

______________________________________
Nombre y firma del alumno(a):
De acuerdo a la lista de cotejo los aspectos
que debes mejorar son: