Guias Nucle de Matematicas.

Esta parte se queda contigo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LAS MERCEDES

Resolución 01871 de 10 Noviembre de 2006DANE: 219001004044 NIT: 817005586-0
Vereda: Las Mercedes E-mail: ielasmercedes2013@gmail.com Popayán – Cauca
GUÍA #3 – NÚCLEO COMÚN MATEMÁTICAS

HABLEMOS DE COVID 19 CON EL MONITO BURBUJA
NOMBRE: ______________________________________________________________________
Grado: Tº Núcleo Común de Conocimiento: Matemáticas Tiempo de Trabajo: 15 días

Periodo: I Docente: Silvia Viviana Valenzuela Molina T. Estudiantes:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
• Identifica los números del 1 al 5 y los utiliza para contar y relacionar cantidades.
• Identifica las figuras geométricas: circulo, cuadrado, triangulo, rectángulo en los objetos
de su diario vivir.
• Se ubica dentro del espacio haciendo uso de los conceptos cerca-lejos, a un lado, en
medio de, encimad-debajo, etc.
• Colorea respetando los limites y sin dejar espacios.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
• Recordar el cuento de monito burbuja
• Realiza los talleres enviados
• Divierte con esta guía que hemos elaborado especialmente para ti, junto con tu familia
padres o cuidadores
CONTINUEMOS NUESTRO TRABAJO EN CASA PARA CUIDARNOS…
LOS NÚMEROS 4 Y 5
Recordemos el número 4.
Coloréanos
Imágenes modificadas tomadas de: http://www.materialeseducativosmaestras.com/2019/11/cuaderno-

aprendamos-numeros-del-1.html
“Formando personas competentes, respetuosas, comprometidas con la vida y su entorno”.


Contemos…
UNO DOS TRES CUATRO

Hay 4 circulos azules
Hay 4 dedos Hay 4 perritos

Imágenes modificadas tomadas de: https://www.edufichas.com/matematicas/el-numero-4/
https://www.youtube.com/watch?v=n2bDQLOOJK8
Ahora aprendamos el numero 5
Delinea con tu dedo el numero 5 por la flecha que te indica donde comenzar, sigue los pasos 1-
2-3
Coloréame
Imágenes modificadas tomadas de: https://www.pinterest.es/pin/458663543281649012/

https://www.istockphoto.com/es/vector/seguimiento-con-5-ping%C3%BCinos-para-ni%C3%B1

Contemos…
UNO DOS TRES CUATRO CINCO

Hay 5 circulos verdes
Hay 5 dedos Hay 5 pingüinos

Imágenes modificadas tomadas de: https://www.klipartz.com/es/sticker-png-tvusv/download
https://www.istockphoto.com/es/vector/seguimiento-n%C3%BAmero-uno-de-la-flashcard-de-ni%C3%B1os-lindos-
con-5-ping%C3%BCinos-para-ni%C3%B1os-gm908682186-250308093
Ahora intentemos realizar el trazo del numero 5 uniendo los puntos…


ENCONTRANDO FIGURAS GEOMÉTRICAS POR TODAS PARTES…
Podemos encontrar figuras geométricas en todas partes… Observa las siguientes imágenes…
CIRCULO
CUADRADO
TRIANGULO
RECTANGULO


UBIQUÉMONOS EN EL ESPACIO
Amiguito vamos a aprender a ubicarnos… Con ayuda de mamita leamos las siguientes laminas.
ENCIMA/DEBAJO
La tortuga esta ENCIMA de la silla La tortuga esta DEBAJO DE la silla

Imagen tomada de: https://webdeldocente.com/wp-content/uploads/Nociones-Espaciales-para-Primer-Grado-
de-Primaria.pdf
ARRIBA/ABAJO
Pili esta ARRIBA de la pirámide – Mimi esta ABAJO de la pirámide

de-Primaria.pdf
DENTRO/FUERA
Los lápices están DENTRO de la canasta Los lápices están FUERA de la canasta
de-Primaria.pdf


CERCA/LEJOS
Monito está CERCA de mamá Monito está LEJOS de mamá

Imágenes tomadas de: https://www.unicef.org/ecuador/informes/el-monito-burbuja-aprende-combatir-al-
coronavirus
ABIERTO/CERRADO
La caja está CERRADA La caja está ABIERTA

de-Primaria.pdf
A UN LADO DE…
Monito esta A UN LADO de la abuela

Monito esta al lado DERECHO de la abuela
Pompa está al lado IZQUIERDO de la abuela
Imagen tomada de: https://www.unicef.org/ecuador/informes/el-monito-burbuja-aprende-combatir-al-coronavirus


EN MEDIO DE
Papá esta EN MEDIO DE Pompa y Monito

GRANDE – MEDIANO – PEQUEÑO
GRANDE MEDIANO PEQUEÑO

Imagen tomada de: https://webdelmaestro.com/conceptos-basicos-imagenes-y-actividades/grande-mediano-
pequeno/
Papa es GRANDE – Monito es MEDIANO – Pompa es PEQUEÑA


Esta parte debes entregarla

GUÍA #3 – NÚCLEO COMÚN MATEMÁTICAS

NOMBRE: ______________________________________________________________________
Grado: Tº Núcleo Común de Conocimiento: Matemáticas Tiempo de Trabajo: 15 días

Periodo: I Docente: Silvia Viviana Valenzuela Molina T. Estudiantes:
Recuerda que debes leer la guía antes de responder las preguntas
TALLER
1. Une con una línea los cuadrados que tengan 4 elementos con el numero 4. Observa el
ejemplo.
Imagen tomada de: https://www.edufichas.com/matematicas/el-numero-4 /


2. Cuenta cuantas tortugas hay. Une los puntos y escribe el número 4. Colorea.
Imagen tomada de: https://www.edufichas.com/matematicas/el-numero-4/
3. A continuación, dibuja los miembros de la familia de Monito Burbuja. ¿Cuántos son? Escribe a
un lado tu respuesta


4. Colorea únicamente la cantidad de objetos que te indica el numero
Imagen tomada de: https://www.edufichas.com/matematicas/numeros/


5. Cuenta cuantos helados hay. Escribe el numero 5 como se indica.
Imagen tomada de: https://www.edufichas.com/matematicas/el-numero-cinco/
6. Cuenta cuantos delfines hay. Coloréalos y escribe tu respuesta en la línea de abajo.
Hay ___________ delfines


7. Dibujas las figuras geométricas como se te indica. Colorea del color que te pide.
Imagen modificada tomada de: https://www.pinterest.es/pin/719942690403347040/
8. En una hoja de block realiza un paisaje utilizando solamente figuras geométricas. Coloréalo y
no olvides enviarlo junto a este taller.


9. Rasgo y arrugo el papel silueta como muestra la imagen. Decoro el dibujo con el papel rasgado de varios colores.


10. Con ayuda de mama, pega las siguientes figuras geométricas sobre una cartulina y recórtalas.
Ya tienes tu propio juego de bloques lógicos. Sigue las instrucciones y divierte. No olvides tomar
fotografías y enviárselas a tu profesor o profesora.
A. Organiza las fichas por color: amarillas – azules – rojas
B. Organiza las fichas por tamaño: grandes – medianas – pequeñas
C. Organiza las fichas por figura geométrica: círculos – cuadrados – triángulos –
rectángulos.
D. Construye una figura con las fichas.







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GUIA # 1- NUCLEO COMUN DE MATEMATICAS

Nombre: __________________________________________ Fecha: ___________________
Asignaturas: Núcleo común de matemáticas. No estudiantes

Tiempo de trabajo: 15 días Grado 1° Docente asignatura Mariela Pino y Marleny Daza
Tus objetivos
• Identificar entre dos grupos de objetos donde hay más, menos e igual cantidad
• Identificar los colores primarios.
• Comparar y ordenar objetos según su longitud ….
• Reconocer, contar y escribir los números naturales hasta el tres.
Evidencias de aprendizaje
• Desarrolla las actividades de matemáticas.
• Pinta los gráficos de las actividades del taller.
• Envía evidencias de los trabajos puntualmente.
• Demuestra pulcritud y orden en la presentación de los talleres.
Matemáticas
Tema No1: Muchos- pocos.
Las expresiones Muchos y pocos se relacionan con la cantidad
muchos pocos pocos muchos
1
imágenes
1
El monito BURBUJA aprende a conbatir el corona virus; UNICEF © El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia-UNICEF,
UNICEF-Ecuador Edificio Titanium Plaza Av. República E7-61, entre Alpallana y Martín Carrión Teléfono: (593-2) 246 0330 www.unicef.org/ecuador Quito-
Ecuado

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Tema 2.
Largo y corto
Pinta de color rojo el elemento largo y de color

amarillo el corto
2
3
imagen
Tema 3 Números 1, 2 , 3 y colores primarios.
Sobre las líneas Escribe

el numero 1
______ ______ ______
_______ _______ _______
_______ _______ _______
_______ _______ _______

4
2
https://www.pinterest.com.mx/pin/421790321321028757
3
https://co.pinterest.com/pin/507429082992904368/
4
http://123kidsfun.com/colour-in-numbers/
El monito BURBUJA aprende a conbatir el corona virus; UNICEF © El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia-UNICEF,
UNICEF-Ecuador Edificio Titanium Plaza Av. República E7-61, entre Alpallana y Martín Carrión Teléfono: (593-2) 246 0330 www.unicef.org/ecuador Quito-
Ecuado

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Escribe el número 2 En las

líneas
______ _______ ______
______ _______ ______
_____ _______ _______
______ ______ ______

5
imagen de numero
Escribe el número 3 en las líneas
______ _______ ______
______ _______ ______
_____ _______ _______
______ _______ _______

6
imagen de numero
Taller 1 - Núcleo común de conocimiento de matemáticas

Mariela pino G. – Marleny Daza Ordoñez
Taller 1 construida por Núcleo común de conocimiento (febrero de 2021)
Bibliografía: Vamos a aprender Matemáticas

1. https://dibujosfaciles-dehacer.com/aprender-a-dibujar/dibujos-de-monos/
2 https://dibujoparacolorear.online/dibujos/coronavirus-covid19
5
https://www.pinterest.es/pin/81205599510277997/
6
https://www.kindpng.com/imgv/ixomRxb_plantas-en-png-transparente-png-download/
TALLER # 1 – NÚCLEO COMÚN MATEMATICAS

Nombre: ______________________________________________________ grado: primero
Grado: 1° Núcleo Común: Matemáticas Tiempo de Trabajo:

Periodo: I Docentes: Mariela Pino G. y Marleny Daza 0. T. Estudiantes:
Nota: Para desarrollar este taller debes tener en cuenta los ejercicios de la guía.
1. Divide en cuatro partes una hoja de block y pega elementos de acuerdo a lo indicado.
pocos Muchos
Largos cortos
2. Encierra con color rojo donde hay muchos y con color azul donde hay pocos.

3. Pintar el número uno de color azul.
Cuando alguien esta

contagiado de coronavirus
debe estar aislado
1
imagen
Con la orientación de un adulto contesta las siguientes preguntas de acuerdo a la imagen:
• ¿Cuántos libros tiene el monito en la mano? ______
• ¿cuántos tapabocas observas en la imagen? _______
• ¿cuántos animales hay detrás del número uno? _______
1
El Monito Burbuja aprende a combatir el corona virus UNICEF Ecuador Primera edición: abril, 2020 Autora: Dra. Betzabé Tello
Diseño: graphus® 290 2760 Ilustración: graphus® María Belén Guerrero
4. Siguiendo la dirección de la flecha repinta con color rojo el número 1.
https://www.pinterest.es/pin/737675613934655338/ 2
5. Escribe el número 1 dentro de cada cuadro.
2
https://www.pinterest.es/pin/737675613934655338/ 2

6. Con color amarillo repinta el número 2. Dibuja 2 elementos en cada recuadro.
7. Pintar los dos monos y sus bananos.
4
imagen
3
4
8. Retiñe el número 3 con color amarillo. Dibuja 3 elementos en cada cuadro.
9. Recorta varios números 1, 2 y 3 y pégalos en orden en una hoja de block.
10. Pinta y enumera los elementos de cada grupo.
1 2 3
Envía tu trabajo al profesor


GUIA # 3 NUCLEO COMUN DE MATEMATICAS

Nombre: _____________________________________________Fecha: ____________ Periodo I
Asignaturas: Núcleo común de matemáticas No estudiantes

Tiempo de trabajo: 15 días Grado: 5° Docentes: Mariela Pino y Marleny Daza
Objetivos:
• Resolver problemas aditivos, multiplicativos y de proporción de manera combinada
• Elevar cualquier número al cuadrado o al cubo
• Comprender el concepto de raíz cuadrada y cúbica.
• Calcula las potencias de un número.
• Desarrollar, comprender y utilizar fórmulas para encontrar áreas de cuadrado,
rectángulos y triángulos.
• Analizar datos representados de diferentes formas cuantitativa y cualitativa
• Hacer lectura de tablas de datos y representar resultados en diagramas de barras.
• Desarrollar destrezas y habilidades en la realización de trabajos artísticos.
Evidencias de aprendizaje:
• Soluciona problemas cotidianos empleando las operaciones básicas y resuelve
operaciones de potenciación y radicación.
• Determina diferencias y similitudes en distintas representaciones de conjuntos de datos
de una misma situación.
Hola queridos estudiantes esperamos se

encuentren bien. El día de hoy trabajaremos
una nueva guía y junto al Monito Burbuja resolveremos
todas las actividades y aprenderemos juntos.
Mucha concentración y empecemos.

Tema 1. OPERACIONES COMBINADAS.

Para Resolver ejercicios de operaciones combinadas, se resuelve primero lo que está entre
paréntesis, luego de acuerdo al orden jerárquico, resolver las divisiones, seguir con las
multiplicaciones y finalmente, con las sumas y las restas.
Para desarrollar este ejercicio tener en

resolver lo que está entre cuenta las
indicaciones anteriores: Primero
paréntesis, luego las divisiones
seguido de las multiplicaciones y
terminar con las
sumas y restas.
Ejemplos:
5 x 9 - 7
45 - 7
38

TEMA .2. LA POTENCIACIÓN
Las potencias son una manera abreviada de

escribir una multiplicación formada por varios
números iguales. Son muy útiles para simplificar
multiplicaciones donde se multiplica el mismo
número por sí mismo varias veces. Las potencias
están formadas por la base y por el exponente
OJO. La potenciación es una operación que consiste en multiplicar por sí mismo un número
principal llamado base, tantas veces como lo indique otro número que se llama exponente.
MONI TE DICE QUE NO PUEDES OLVIDAR ESTA REGLA.
https://webdeldocente.com/aritmetica-quinto-grado/potenciacion-en-los-numeros-naturales/
EXPONENTE: es el numero que me indica cuantas veces multiplico la base.

BASE: es el número que multiplicamos por si mismo tantas veces como indique el exponente.
POTENCIA: es el resultado de multiplicar la base
√ Simbolo radical
EJEMPLOS.

42 = 4 x 4 = 16 42 se lee cuatro elevado a la dos o cuatro al cuadrado.

53 = 5 x 5 x 5 = 125 53 Se lee cinco elevado a la tres o cinco elevado al cubo.
37 = 3 x 3 x 3 x 3 x 3 x 3 x 3 = 729 37se lee tres elevado a la siete.
28 = 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 = 256 28 se lee dos elevado a la ocho
Potencia Producto indicado Base Exponente Potencia

indicada
42 4x4 4 2 16
53 5x5x5 5 3 125
37 3x3x3x3x3x3x3 3 7 2187
28 2x2x2x2x2x2x2x2 2 8 256
JOTITA dice…ya
aprendí como
multiplicar un número
elevado a otro número
tantas veces.
Ahora voy a aprender
que es RADICACIÓN
3.TEMA. RADICACIÓN
Concepto. -
La radicación es la operación inversa de la potenciación; es decir si nos dan el área
de un cuadrado, extraer la raíz es encontrar el lado de ese cuadrado; mientras que la
potenciación nos da el lado del cuadrado y encontramos el área.
La radicación de números naturales permite calcular la base cuando se

conoce el exponente y la potencia.

Cuando en el índice no hay un número por defecto estará el dos, aunque no se lo escriba y se
lee raíz cuadrada.
√𝟏𝟗𝟔 = 14 se lee raíz cuadrada de 196 igual catorce. por que al ser al cuadrado quiere decir
que se ha multiplicado el 14 dos veces.
POTENCIACION RADICACION EXPLICACION

142 = 14 x 14 √196 = 14 porque 142 = 14 x 14
92 = 9 x 9 = 81 √𝟖𝟏 = 9 porque 92 = 9 x 9 = 81
𝟑
53 = 5 x 5 x 5 = 125 √𝟏𝟐𝟓= 5 porque 53 = 5 x 5 x 5 = 125
𝟕
37 = 3 x 3 x 3 x 3 x 3 x 3 x 3 = 2 √𝟕𝟐𝟗 = 3 porque 37 =3 x 3 x 3 x 3 x 3 x 3 x 3 = 2 187
187
LECTURA
Lectura de los anteriores ejemplos de radicación
√196 = 14 raíz cuadrada de 196 igual a 14
√𝟖𝟏 = 9 raíz cuadrada de 81 igual a 9

𝟑
√𝟏𝟐𝟓= 5 raíz cúbica de 125 igual a 5
Términos:
El número que está dentro del radical se llama radicando, el grado de la raíz se
llama índice y se encuentra en la V del radical, el resultado se llama raíz.

Importante:
La mejor forma de encontrar la raíz exacta de cualquier
número es convertir las raíces a potencias en
donde la base de la potenciación es la raíz buscada.
Nombre de la raíz según su índice.

Para el índice 2 (si el índice es 2, se suele omitir) se le llama raíz cuadrada.
Para índice 3, se llama raíz cúbica; – índice 4, raíz cuarta; – índice 5, raíz quinta, y así
sucesivamente, es decir se nombra el número ordinal.
GEOMETRIA
TEMA.4. EL AREA DEL CUADRADO, RECTÁNGULO Y TRIÁNGULO
JOTITA. Dice que…

El área es la medida de la región o
superficie encerrada de una figura
geométrica es decir la medida de su
región interior.
Se puede medir en centímetros o
metros cuadrados.
cm2 = centímetro cuadrado
m2= metro cuadrado
Área del cuadrado

Para Calcular el área del cuadrado se multiplica lado por lado.
.
Área igual a lado x lado y cada lado mide 7cm

Área = 7 X 7 = 49 cm2
Área = 49 cm2
cm2
significa
centímetro
cuadrado

Área del rectángulo

Para calcular el área de un rectángulo se
multiplica la base por la altura.
Área del rectángulo es igual a base por altura.

Área del rectángulo es igual a 9 cm por 6 cm.
Área = 6 x 9 = 54 cm2
Área del Triángulo
Área del triángulo es igual a base por la altura divido entre dos.
Área del Triángulo es igual a 10 m. por 5 m. dividido entre dos.
Área igual a 10 X 5 = 50
2 2
Área = 25 m2
ESTADISTICA
TEMA 5. POBLACIÓN, MUESTRA, VARIABLE – ORGANIZACIÓN DE DATOS
La Estadística: permite Recolectar, Organizar, Procesar, Analizar e Interpretar datos.

Población: Es el Conjunto total de elementos a estudiar.
Muestra: Es una parte de la población.
Variable: Es una característica susceptible de ser medida.

EJEMPLOS:
1. Color de autos en una ciudad
Muestra: Autos de los ciudadanos
Variable: Color
2. Deporte favorito por los alumnos de la escuela
Población: La escuela
Muestra: 10 alumnos de un curso

variable: Deporte favorito
Este ejemplo esta representado en una tabla de frecuencia donde se organizan los datos y en
una gráfica de barras horizontal.
A un grupo de estudiantes de una escuela se le preguntó por su deporte favorito. y estas fueron
sus respuestas:
Futbol, ciclismo, futbol, futbol, atletismo, baloncesto, futbol, baloncesto, futbol, ciclismo.
Tabla de frecuencia Gráfica de barras
Deporte Deportistas Deporte favorito Población = La

escuela
Futbol 5 baloncesto
atletismo Muestra = 10
Ciclismo 2 ciclismo
futbol estudiantes
Atletismo 1 0 2 4 6
Variable = deporte
Baloncesto 2 Columna1 Serie 1 favorito

Artística
Dibujo en cuadricula
El dibujo en cuadricula es la forma más fácil y sencilla de reproducir imágenes de manera
exacta.
¡Felicitaciones terminaste ¡
Guía 3 - Núcleo común de conocimiento de matemáticas

Guía 3 construida por Núcleo común de conocimiento (marzo 2021)
Bibliografía:
file:///C:/Users/Lenovo/Desktop/trazado-basico-con-escuadras.pdf
https://www.matesfacil.com/resueltos-potencias.htm
https://webdeldocente.com/aritmetica-quinto-grado/potenciacion-en-los-numeros-naturales/
https://matelucia.files.wordpress.com/2011/08/radicacic3b3n.jpg
https://www.monografias.com/docs110/area-y-perimetro-figuras-geometricas/area-y-perimetro-figuras-geometricas.shtml#queeselara
imágenes de Moni file:///C:/Users/Lenovo/AppData/Local/Temp/Rar$DIa7820.7562/Ecuador_moni_se_queda_casa.pdf.pdf

TALLER #3 – NÚCLEO COMÚN MATEMATICAS
HABLEMOS DE COVID 19 CON EL MONITO
BURBUJA NOMBRE:
Grado: 5º Núcleo Común: Matemáticas Tiempo de Trabajo:

Matemáticas
1. Desarrolla los siguientes ejercicios de operaciones combinadas.

2. Resuelve los siguientes ejercicios en una hoja de bloc, demostrando el proceso que
realizó para llegar a la respuesta.
Recuerda que los valores que están

entre paréntesis se resuelven primero.

1
Resuelva los siguientes ejercicios de potenciación

3. Completa las siguientes tablas:
Potencia Producto indicado Base Exponente Potencia

indicada
42 4x4 4 2 16
27
104
63
44
53
102
1 https://co.pinterest.com/pin/700802392003753786/
4. Completa:
2
https://fichasparaimprimir.com/potenciacion-de-numeros-naturales-quinto-primaria/

2. Escribe el valor de cada potencia.

5.Escribe el valor de cada potencia
2. Escribe el valor de cada potencia.

a. 112 = d. 64 = g. 26 = j. 124 =
b.a. 15112 =2 = e. d.83 6=4 = h. g.94 2=6 = k. j.13312=4 =
c. b. 17152 = = f. e.1058 == i. h.2039== l. k.79 =13
2 3 4 3=
c. 172 = f. 105 = i. 203 = l. 79 =

3. Completa:
6. Completa con el valor que hace falta
3. Completa:

7. Encuentre la raíz cuadrada en los siguientes ejercicios.
8. Resuelve los ejercicios de Potenciación
a. 23x25 =
b. 32x34 =
c. 22x 42 =
3 imagen modificada https://co.pinterest.com/pin/661677370241178514/

Marca con una x la respuesta correcta en las preguntas de la 9 a la 18.
9. En la radicación el término que se busca con relación a la potenciación es:
a. La base c. La potencia
b. El exponente d. Los factores
10. ¿A qué operación matemática pertenece el término Raíz?
a. La potenciación c. La radicación
b. La multiplicación d. La división
11. En la radicación ¿cuál es el número que me indica cuántas veces debo multiplicar
la base?
a. El exponente c. La raíz
b. La base d. La potencia
12. La raíz cuadrada de 36 es:

a. 4 c. 6
b. 5 d. 36
13. ¿Cuál es la potencia de 43?
a. 20 c. 64
b. 60 d.10

14. ¿Cuál es la raíz cuadrada de 64?
a. 3 c. 8
b. 4 d. 5
15. ¿Cuál de estos términos no corresponde a la radicación?
a. La raíz c. La potencia
b. El índice d. radicando
16. El nombre que recibe este símbolo es: √
a. Índice c. raíz
b. Radical d. radicando
17. La lectura correcta de esta expresión matemática 53 es:
a. Cinco elevado a la dos c. Cinco elevado a la treinta
b. Cinco elevado al cubo d. Cinco elevado a 15
18. ¿Cómo se escribe matemáticamente la expresión, raíz cuadrada de 100?
𝟑
a. √𝟏𝟎𝟎 d.√𝟏𝟎𝟎
b. √𝟏𝟎 c. √𝟏𝟎𝟎𝟎

Geometría
Resuelva problemas de área del cuadrado, triángulo y rectángulo.
19. En las siguientes figuras geométricas encuentra el área tomando como base los cuadritos
que representan un centímetro cuadrado. cm2
4
20. ¿Cuál es el área del cuadrado y el triángulo?
Área = _________ cm2 Área = ____________ cm2
Recuerda
Base x altura =_________
2
Resuelve los siguientes problemas:
21. ¿Cuál es el área de un rectángulo que mide 6 cm de ancho y 18 cm de largo?
Área _______ cm2
22. ¿Cuál es el área de un cuadrado que mide 10 cm por cada lado?
Área = ___________cm2
4 imagen modificada https://pt.slideshare.net/WilliamOrtiz22/1-a-50326131

23. Encuentra el área de cada figura.

Observa y resuelve problemas estadísticos.
La tabla muestra la cantidad de puntos que obtuvo cada niño que participó en un
concurso.
Nombre Puntos obtenidos

Sofia 12
Manuel 7
Stefany 9
Leonardo 11
24. ¿Cuál de las siguientes opciones muestra los puntos obtenidos en el concurso por
cada niño organizados de menor a mayor?
a. 7, 9, 11, 12 c. 11, 9, 7, 12
b. 9, 11, 7, 2 d. 12, 7, 9, 11
25. En una escuela se realiza un campeonato de patinaje. De 10 carreras, Sara ganó 4,

Mateo ganó 3 y Natalia ganó 3.
¿Cuál de los siguientes diagramas de barras representa las carreras ganadas por Sara, Mateo
y Natalia?
5
file:///C:/Users/Lenovo/Downloads/Cuadernillo-Matematicas-5-1%20(1).pdf}
26. Moni cuida una granja donde hay muchos animales. Ella hace una lista de los animales que
cuida.
gallina, pato, pato, conejo, gallina, conejo, pato, conejo gallina, gallina, y cerdo.
Ayuda a Moni a organizar la información en una tabla de frecuencia y luego en una gráfica de
barras. Puedes utilizar una hoja cuadriculada para realizar la gráfica de barras y luego pegarla.
Tabla de frecuencia Gráfica de barras
Población: --------------
Muestra: ----------------

google.com/search?q=patos+para+pintar+gratis&tbm=isch&ved=
2ahUKEwiBrf6Nj77vAhVkhoQIHY-3CnoQ2-cCegQIABAA&oq=patos+para+pintar+gratis&gs
ARTISTICA:
27.Realiza estos ejercicios en cuadricula, teniendo en cuenta la misma área o cantidad de

cuadritos utilizados para
en cada imagen.
https://co.pinterest.com/pin/766245324076435692/
¡Felicitaciones terminaste ¡
Taller 3 - Núcleo común con conocimiento de matemáticas

Taller 3 construida por Núcleo común de conocimiento (marzo de 2021)
Bibliografía:
Aventura matemática 5°
os a aprender matemáticas libro del estudiante.
Vamos aprender matemáticas libro del estudiante.
Cuadernillos “Evaluar para avanza
oogle.com/search?q=patos+para+pintar+gratis&tbm=isch&ved=
2ahUKEwiBrf6Nj77vAhVkhoQIHY-3CnoQ2-cCegQIABAA&oq=patos+para+pintar+gratis&gs

GUIA #1 NUCLEO COMUN DE MATEMATICAS
Nombre: _______________________________________ Fecha: ________________ Periodo I
Asignaturas: Núcleo común de matemáticas. No estudiantes

Tiempo de trabajo: 15 días Grado 4° Docentes Mariela Pino y Marleny Daza
Tus objetivos
• Identificar el valor posicional de una cifra en un número.
• Leer y escribir cantidades de cinco cifras
• Reconocer e identificar polígonos.
• Extraer información de un pictograma.
•
Evidencias de aprendizaje
• Desarrolla las actividades de los polígonos regulares y el pictograma.
• Pinta los gráficos de las actividades del taller.
• Envía evidencias de los trabajos puntualmente.
Matemáticas Tema No1: Números naturales
Lectura y escritura de números.

Para leer un número, primero se separa en grupos de tres cifras, empezando por las unidades.
Luego se lee el numero iniciando por la izquierda, al encontrar un punto se lee mil por que
corresponde a los miles y al encontrar el otro punto se lee millón que corresponde al millón.
millones miles unidades

Centenas Decenas Unidades Centenas Decenas Unidades centenas decenas unidad
de millón de de millón de mil de mil de mil
millón
C D U . C D U . C D U
5 . 4 2 4 . 2 5 4
El número que está representado es el 5. 424. 254
Se lee cinco millones cuatrocientos veinticuatro mil doscientos cincuenta y cuatro.
Mira este ejemplo como están

ubicados los números 36
dentro de los cuadros 12.794
de orden 8.576 432

Geometría
Tema 2: figuras planas polígonos.
1Un polígono es una figura plana y cerrada formada por segmentos que se unen en sus extremos y
que no se cruzan entre sí. Sus elementos son: lados, vértice. Ángulos y diagonales.
Artística
Tema 3: Mezcla de colores
Mezcla de colores primarios:
Los colores primarios son los que no

se pueden obtener con la mezcla de ningún otro,
son conocidos como colores únicos, estos son
amarillo, azul y rojo.
Al mezclar los colores primarios
se obtiene un nuevo color llamado
secundario.
1
https://comofuncionaque.com/que-es-un-poligono/

Estadística
Tema 3: El Pictograma?
Ejemplo:
María encuestó a sus compañeros respecto a
sus lugares preferidos para pasear. Con los datos,
construyó el siguiente pictograma
¿Qué es un Pictograma?
2“El Pictograma, también llamada gráfica
de imágenes pictografía.
Es un diagrama que utiliza imágenes
o símbolos para mostrar datos para una
rápida comprensión. En un pictograma, se
utiliza una imagen o un símbolo
para representar una cantidad específica.
Nota
Para desarrollar el taller ten en cuenta la información de los cuadros anteriores.
Si tienes alguna duda o inconveniente al desarrollar el taller, pide orientación a tu profesor.
Guía 1 - Núcleo común de conocimiento de matemáticas

Guía 1 construida por Núcleo común de conocimiento (febrero de 2021)
Bibliografía: Tomado de: La Casa del saber Santillana.

Aventura matemática grado 4
https://comofuncionaque.com/que-es-un-poligono/
2
https://actividadeseducativas.net/interpretacion-de-graficos-circulares-y-pictogramas-para-cuarto-grado/
TALLER #1 – NÚCLEO COMÚN MATEMATICAS

NOMBRE: ______________________________________________________________________
Grado: 4º Núcleo Común: Matemáticas Tiempo de Trabajo: 15 días

Nombre: ______________________________________________________ grado: cuarto
1. Ordena los siguientes números donde corresponde dentro del cuadro.
23.456
1.235
34.679
2.345.235
2. Escribe como se lee cada número:
3.427______________________________________________________________________
12. 342 ____________________________________________________________________
34. 532 ____________________________________________________________________
17.845 _____________________________________________________________________
45.347_____________________________________________________________________
58. 457 ____________________________________________________________________
90.345_____________________________________________________________________

3. Escribe los nueve números siguientes:
3.000 – 3.001 - 3.002 ------------ ------------- ------------- ------------- ------------ ------------- ------------
4.000 _____________________________________________________________________
5.000 _____________________________________________________________________
6.000 _____________________________________________________________________
7.000 ______________________________________________________________________
8.000______________________________________________________________________
9.000______________________________________________________________________
4. En una hoja de papel silueta de colores, dibujar polígonos y ubicarlos según el nombre.
CUADRILATERO EXAGONO TRIANGULO ENEAGONO
DECAGONO PENTAGONO HEPTAGONO OCTAGONO

5. Observa el pictograma donde se representa la cantidad de bananos que consumen

durante un día los personajes del libro MONI SE QUEDA EN CASA.
Marca la respuesta correcta.
• La mamá de Moni consume en el

día
a) 5 bananas b) 7 bananas
c) 4 bananas d) 3 bananas
• ¿Cuántos bananos consumen La

maestra y Moni?
a) 20 bananos b) 10 bananos
c) 7 bananos d) 8 bananos
• ¿Cuántos bananos comen entre

todos?
a) 15 bananos b) 14 bananos
c) 22 bananos d) 20 bananos
• ¿De todos los personajes cual es

el que consume menos
bananos?
b) Moni b) Sebas
c) La maestra d) La abuela
• ¿Qué personajes consumen igual cantidad

de bananos?
a) abuela y Sebas b) La mamá de Moni, La maestra y Moni
c) Moni y Jotita d) La abuela y Jotita

6. Con las siguientes mezclas de los colores primarios pinta los polígonos así:
Rojo más azul - el pentágono y el triángulo

Azul más amarillo - el cuadrilátero y el octógono
Con azul y amarillo – el decágono, el hexágono y el eneágono
1
¡Felicitaciones has terminado ¡
Envía tu trabajo al profesor

Bibliografía: Aventura matemática 5°

Vamos a aprender matemáticas 4°
1
http://figurasyformasgeometricas.blogspot.com/2011/11/poligonos-regulares.html

Guias Nucle de Matematicas.

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GUÍA #3 – NÚCLEO COMÚN MATEMÁTICAS

Grado: Tº Núcleo Común de Conocimiento: Matemáticas Tiempo de Trabajo: 15 días

CONTINUEMOS NUESTRO TRABAJO EN CASA PARA CUIDARNOS…

Imágenes modificadas tomadas de: http://www.materialeseducativosmaestras.com/2019/11/cuaderno-

“Formando personas competentes, respetuosas, comprometidas con la vida y su entorno”.

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UNO DOS TRES CUATRO

Hay 4 dedos Hay 4 perritos

Ahora aprendamos el numero 5

Imágenes modificadas tomadas de: https://www.pinterest.es/pin/458663543281649012/

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UNO DOS TRES CUATRO CINCO

Hay 5 dedos Hay 5 pingüinos

Ahora intentemos realizar el trazo del numero 5 uniendo los puntos…

“Formando personas competentes, respetuosas, comprometidas con la vida y su entorno”.

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“Formando personas competentes, respetuosas, comprometidas con la vida y su entorno”.

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La tortuga esta ENCIMA de la silla La tortuga esta DEBAJO DE la silla

Pili esta ARRIBA de la pirámide – Mimi esta ABAJO de la pirámide

“Formando personas competentes, respetuosas, comprometidas con la vida y su entorno”.

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Monito está CERCA de mamá Monito está LEJOS de mamá

La caja está CERRADA La caja está ABIERTA

Monito esta A UN LADO de la abuela

“Formando personas competentes, respetuosas, comprometidas con la vida y su entorno”.

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Papá esta EN MEDIO DE Pompa y Monito

GRANDE – MEDIANO – PEQUEÑO

GRANDE MEDIANO PEQUEÑO

Papa es GRANDE – Monito es MEDIANO – Pompa es PEQUEÑA

“Formando personas competentes, respetuosas, comprometidas con la vida y su entorno”.

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GUÍA #3 – NÚCLEO COMÚN MATEMÁTICAS

Grado: Tº Núcleo Común de Conocimiento: Matemáticas Tiempo de Trabajo: 15 días

Recuerda que debes leer la guía antes de responder las preguntas

Imagen tomada de: https://www.edufichas.com/matematicas/el-numero-4 /

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Imagen tomada de: https://www.edufichas.com/matematicas/el-numero-4/

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4. Colorea únicamente la cantidad de objetos que te indica el numero

Imagen tomada de: https://www.edufichas.com/matematicas/numeros/

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5. Cuenta cuantos helados hay. Escribe el numero 5 como se indica.

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6. Cuenta cuantos delfines hay. Coloréalos y escribe tu respuesta en la línea de abajo.

Hay ___________ delfines

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Nombre: ________________________ Fecha: _

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Nombre: _________________________________Fecha: Periodo I