Decreto 1421 de 2017

Por el cual se reglamenta en el marco de la educación inclusiva la atención

educativa a la población con discapacidad.

Este decreto tiene como objetivo fundamental reglamentar la prestación del

servicio educativo para la población con discapacidad desde el acceso, la
permanencia y la calidad, para que los niños puedan transitar por la educación
desde preescolar hasta la superior o educación para el trabajo y el desarrollo
humano, marcando un camino de transformación en el sistema educativo, para
transitar hacia un modelo de inclusión, donde los estudiantes con discapacidad
tengan las mismas garantías de educación que el resto de los estudiantes.
Dentro del decreto, en la sección 2, se habla de una ruta, que es el esquema y las
condiciones para la atención educativa a la población con discapacidad en los
niveles de preescolar, básica y media. Teniendo aplicación en todo el territorio
nacional a las personas con discapacidad, sus familias, cuidadores, Ministerio de
Educación Nacional, entidades territoriales, establecimientos educativos de
carácter público o privado que presten atención para los niveles de preescolar,
básica y media, e instituciones que ofrezcan educación de adultos. Igualmente,
aplica a las entidades del sector educativo del orden nacional como: Instituto
Nacional para Ciegos (INCI), Instituto Nacional para Sordos (INSOR) y el Instituto
Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES).
Este decreto reglamenta la atención a estudiantes con discapacidad en el sector
educativo, también vincula a los sectores que en el marco de la garantía del
derecho a la educación a estudiantes con discapacidad tienen una responsabilidad
directa como el sector Salud.
Algo muy importante es el hablar de ajustes razonables en cuanto a la inclusión
estas son acciones, adaptaciones, estrategias, apoyos, recursos o modificaciones
necesarias y adecuadas del sistema educativo y la gestión escolar, basadas en
necesidades específicas de cada estudiante, que persisten a pesar de que se
incorpore el Diseño Universal de los Aprendizajes. Se implementan tras
evaluación de las características del estudiante con discapacidad, para garantizar
su desenvolvimiento con máxima autonomía en los entornos en los que se
encuentra, contribuyendo así a su desarrollo, aprendizaje y participación. Pueden
ser materiales e inmateriales, su realización no depende de un diagnóstico
médico. Son razonables cuando resultan pertinentes, eficaces, facilitan la
participación, generan satisfacción y eliminan la exclusión.
Pues si queremos realmente hablar de inclusión debemos partir por contar con ella
en todos los aspectos, el más importante es en hacer estos ajustes razonables,
pues bien sabemos que a las personas con discapacidad hay que procurar
hacerles adaptaciones para que también puedan disfrutar y acceder a varias
cosas con normalidad, lo mismo en cuanto al DUA pues debemos empezar por
adecuar hasta la arquitectura y demás material a trabajar para que tengan todas
las posibilidades de verdaderamente ser incluidos.
Este decreto nos invita a Reconocer a las personas con discapacidad como
sujetos de derechos, Reconocer y respetar sus gustos, intereses y capacidades,
Promover su participación activa como miembros de la comunidad, Brindar las
mismas oportunidades para desarrollarse y aprender y Promover procesos
pedagógicos que involucren a todos los estudian. Buscando tener en cuenta el
ofrecer para todos accesibilidad, permanencia y calidad para verdaderamente
cumplir con los objetivos que se esperan.

Hay muchas formas de ser inclusivos y herramientas que nos ayudan a que esta
inclusión sea de calidad lo que debemos hacer es informarnos, tener presentes
todas las leyes, documentos y acciones pero más importante aún saber lo que
significa cada cosa para poder dar un total cumplimiento a cada una de las cosas
que implica incluir.