Ana Lucía Pereira

Didáctica 2
Variaciones en la forma
Características del de hablar
docente: Los docentes Entusiasmo: Tono
ponen un tono emocional Les interesa lo que Volumen
a la clase, diseñan la enseñan y les comunican
Contacto Visual con los
enseñanza, implementan a los estudiantes que lo
estudiantes
actividades de que están aprendiendo es
aprendizaje y evalúan el importante. Gestos frecuentes con la
progreso de los cabeza y brazos
estudiantes.
Uso de lenguaje
descriptivo

Modelización

Calidez y Empatía

Apoyo emocional:
Más interacción positiva,
Expectativas positivas: mayor contacto visual y
de sonrisas.

Esfuerzo del docente y

exigencias:
Ofrecer explicaciones
más claras y completas y
enseñanza más
entusiasta.

Preguntas:
Llamar a los alumnos más
seguido, dar más tiempo
para responder,
motivarlos más.

Comunicación:
Es importante que el
docente se comunique
con claridad, y la
investigación documenta
una fuerte conexión entre
la comunicación y los
logros del estudiante.
Organización:
La organización se intuye
fácilmente.
un factor clave es el tipo.
Alineamiento de la
enseñanza
Foco: examinar la actitud
del docente, la
comunicación eficaz, la
organización por parte
del docente.
Retroalimentación y
evaluación: Hacer más
elogios y menos críticas.
Terminología precisa: Describir claramente ideas y
explicaciones. Evitar el uso de tal vez, quizás, puede
ser.
Discurso conectado: Significa que la clase del docente
es temática y conduce a un punto.
Señales de transición: Es una afirmación verbal que
continúa que una idea termina y otra comienza.
Énfasis: los estudiantes hablan acerca de información
importante en una clase y puede ocurrir mediante una
conducta verbal y oral o por repetición.
Comienzo a tiempo
Materiales preparados de antemano
Rutinas establecidas
Coherencia entre los objetos y las actitudes de
aprendizaje.
Foco introductorio: conjunto de acciones que el
docente efectúa al comienzo de la clase, diseñado
para atraer la atención de los alumnos y hacerlos
entrar a la clase. Por ejemplo actividad de
calentamiento
Foco sensorial: es el empleo de estímulos-objetos
concretos, figuras, modelos, materiales expuestos en
retroproyector e incluso información escrita en el
pizarrón para mantener la atención.
Retroalimentación: Inmediata
Es información acerca de
Específica
la conducta actual que
puede emplearse para Provee información
mejorar el desempeño
Depende del desempeño
futuro.

Tiene un tono emocional positivo

Proceso de chequeo constante de la conducta verbal

Monitoreo y no verbal para obtener evidencia de progreso en el
aprendizaje.

La revisión consiste en el trabajo anterior y forma una

conexión entre lo que se aprendió y el tema.
El cierre es una forma de revisión que tiene lugar al
Revisión y Cierre final de la clase.
El proceso de llegar a un cierre al final de la clase es
importante.

Preguntas: una habilidad Frecuencia: Número de preguntas

más importante para la
Distribución equitativa: Formular una gran cantidad de
enseñanza eficaz.
preguntas no es suficiente.
Las preguntas del
Describe un patrón de preguntas en el que todos los
docente puede ayudar a
estudiantes de la clase son llamados de manera tan
los alumnos a establecer
equitativa como sea posible.
relaciones, asegurar el
éxito. Apuntalamiento: Es una pregunta o consigna del
docente que sonsaca la respuesta del estudiante si
éste no ha respondido o ha dado una respuesta
incorrecta o incompleta.

Tiempo de espera: Este período de silencio, tanto

antes como después de la respuesta del estudiante.