Ana Pereira

Didáctica 2
Variaciones en la forma
Características del de hablar
docente: Los docentes Entusiasmo: Tono y Volumen de voz
ponen un tono emocional Les interesa lo que
Contacto Visual con los
a la clase, diseñan la enseñan y les comunican
estudiantes
enseñanza, implementan a los estudiantes que lo
actividades de que están aprendiendo es Gestos frecuentes con la
aprendizaje y evalúan el importante. cabeza y brazos
progreso de los
Uso de lenguaje
estudiantes.
descriptivo, varía en la
elección y uso de
palabras

Modelización: El docente genera interés en lo que va

a trabajar. Diferenciación de lo que es importante y lo
que no.

Calidez y Empatía:
Vínculo, Clima ,Saludo. Habilidad para demostrar que
se interesa en sus estudiantes, y la habilidad para
comprender cómo se siente ese estudiante.

Apoyo emocional:
Más interacción positiva,
Expectativas positivas: mayor contacto visual y
de sonrisas.

Esfuerzo del docente y

exigencias:
Ofrecer explicaciones
más claras y completas y
enseñanza más

Comunicación:
Es importante que el
docente se comunique
con claridad, y la
investigación documenta
una fuerte conexión entre
la comunicación y los
logros del estudiante.
Organización:
La organización se intuye
fácilmente.
un factor clave es el tipo.
entusiasta.
Preguntas:
Llamar a los alumnos más
seguido, dar más tiempo
para responder,
motivarlos más.
Retroalimentación y
evaluación: Hacer más
elogios y menos críticas,
buscando una
retroalimentación más
completa. la evaluación
en cuanto a lo conceptual
Terminología precisa: Describir claramente ideas y
explicaciones. Evitar el uso de tal vez, quizás, puede
ser.
Discurso conectado: Significa que la clase del docente
es temática y conduce a un punto. Tiene un tema
central el cual no abandona
Señales de transición: Es una afirmación verbal que
continúa que una idea termina y otra comienza.
Énfasis: los estudiantes hablan acerca de información
importante en una clase y puede ocurrir mediante una
conducta verbal y oral o por repetición.
Comienzo a tiempo
Materiales preparados de antemano
Rutinas establecidas
 Alineamiento de la Coherencia entre los objetos y las actitudes y las
enseñanza actividades de aprendizaje. Seguimiento del objetivo.

Foco: examinar la actitud Foco introductorio: conjunto de acciones que el

del docente, la docente efectúa al comienzo de la clase, diseñado
comunicación eficaz, la para atraer la atención de los alumnos y hacerlos
organización por parte entrar a la clase. Por ejemplo actividad de
del docente. calentamiento, video 2 min, esquema sencillo

Foco sensorial: es el empleo de estímulos-objetos

concretos, figuras, modelos, materiales expuestos en
retroproyector e incluso información escrita en el
pizarrón para mantener la atención.

Retroalimentación: Inmediata
Es información acerca de
Específica
la conducta actual que
puede emplearse para Provee información
mejorar el desempeño
Depende del desempeño
futuro.

Tiene un tono emocional positivo

Proceso de chequeo constante de la conducta verbal

Monitoreo y no verbal para obtener evidencia de progreso en el
aprendizaje.

Revisión y Cierre Revisión: énfasis en puntos importantes.

La revisión consiste en el Sacar la atención del estudiante de detalles
trabajo anterior y forma memorizados.
una conexión entre lo que Cierre: Actividades, organización de contenido de la
se aprendió y el tema. clase.
El cierre es una forma de El proceso de llegar a un cierre al final de la clase es
revisión que tiene lugar al importante. Llevar al estudiante a saber que la clase
final de la clase. está llegando al cierre.
Preguntas: se puede Frecuencia: Número de preguntas
considerar la habilidad
Distribución equitativa: Formular una gran cantidad de
más importante para la
preguntas no es suficiente.
enseñanza eficaz.
Describe un patrón de preguntas en el que todos los
Las preguntas del
estudiantes de la clase son llamados de manera tan
docente puede ayudar a
equitativa como sea posible.
los estudiantes a
establecer relaciones y Apuntalamiento: Es una pregunta o consigna del
asegurar el éxito. docente que sonsaca la respuesta del estudiante si
éste no ha respondido o ha dado una respuesta
incorrecta o incompleta.

Tiempo de espera: Este período de silencio, tanto

antes como después de la respuesta del estudiante.