“La importancia de la tecnología para el aprendizaje en escuela rural”

Javier Cesar O. Espinosa

Tutor: Profesor Gabriel Grossi

Escuela Educación Media Nº 02 "Carlos Saavedra Lamas", sito en

Avenida De Los Ceibos nro.147, de la localidad de Morse, Partido de
Junín, Provincia de Buenos Aires.

2.019

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RESUMEN:

Con la llegada de internet a zonas rurales de la ciudad, permitió a esta

escuela rural darle un propósito fundamental al uso de la tecnología para que los
docentes aprovechen el recurso para orientarse y mejorar sus prácticas pedagógicas en
las clases, posibilitando el desarrollo de entornos de aprendizajes mucho más
interactivos y dinámicos para el proceso de enseñanza - aprendizaje de los alumnos,
estimulando la motivación, como así las capacidades y habilidades cognitivas de los
mismos, logrando la construccion de sus propios aprendizajes. La presente propuesta
es considerablemente la más viable, porque va a fortalecer la función pedagógica a
través del aprovechamiento de los recursos tecnológicos para que los alumnos
incorporen más y de la mejor manera los conocimientos necesarios para su desarrollo
personal.

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 INDICE
INSTITUCION EDUCATIVA 2

PROPUESTA 2

ANÁLISIS DE SITUACIÓN 2

CUADRO FODA 2

MISION 3

VISION 3

DESCRIPCION GENERAL DE LA INSTITUCION 3

HISTORIA DE LA INSTITUCION 3
ESTRUCTURA FORMAL DE LA INSTITUCION 4

Organigrama 5

FUNDAMENTACIÓN 6

METAS 6
OBJETIVOS 7
EVALUACIÓN 8

INDICADORES 8

METODOLOGIA 8
ESTRATEGIAS 9
QUIENES LIDERARAN EL PROYECTO 9

BENEFICIARIOS 10

RECURSOS 10

Materiales 11

Humanos 11

Tiempo 11

ORIENTACIÓN GENERAL DEL APRENDIZAJE 12

REFLEXION FINAL 12
BIBLIOGRAFIA 13

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 ANEXO 15

FUNDAMENTACIÓN:

El uso y aplicación de la tecnología tiene como propósito en la escuela rural

lograr potenciar y mejorar los procesos de enseñanza – aprendizaje, utilizando el
recurso tecnológico, como la computadora, conexión a internet, y las innumerables
posibilidades de comunicación que nos brinda para mejorar y poner en conocimiento a
los docentes, las diferentes formas de aprendizaje a los alumnos.

El recurso es necesario y de suma importancia para los docentes, porque les

da la posibilidad dar soluciones a problemas que surgen en clase, introducir variables y
amplia el desarrollo de capacidad de decisión sobre la clase y los alumnos que son
quienes deben incorporar el aprendizaje y que, en ellos produzca capacidades o
habilidades cognitivas. Esta utilización de la tecnología no actúa simplemente como
soporte tecnológico, sino que está sujeto, subordinado a una intencionalidad
pedagógica.

La intención de este tipo de aprendizajes que pretendo incorporar, está

dirigido a modificar contenidos curriculares, actitudes, aptitudes y de procedimientos
con la intención de lograr un mejoramiento en el proceso de enseñanza-aprendizaje en
forma sistemática.

La finalidad es, lograr que los alumnos en sus clases se motiven a través
de la incorporación de la tecnología como recurso, dando la posibilidad de numerosas
ventajas de logro con finalidad didáctica que nos ofrece, generando situaciones de
aprendizaje que nos da el recurso.

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La informática dejó de ser una “nueva tecnología” para ser parte cotidiana de la vida de docentes y estudiantes. González, J. L.
(2004).

DESARROLLO:

El desarrollo del presente proyecto tiene como objetivo brindar a los

alumnos los conocimientos necesarios para que puedan aprovechar el uso, su
importancia y el potencial que presenta la tecnología. Los alumnos van aprovechar
junto con los docentes la utilización de la informática como recurso didáctico que
pueden lograrse en esos aspectos. En este marco, en el cual se inserta nuestra
propuesta de enseñanza, utilizamos como base de aplicación los programas que nos
brinda el OpenOffice, software educativo, Internet, teniendo en cuenta que nuestra
institución recientemente posee Internet adecuado para el equipamiento instalado,
pretendiendo que a través de los mismos se acceda al conocimiento para luego ser
implementado en los alumnos quienes son los beneficiarios finales.
La tecnología será subordinada a una intencionalidad pedagógica y a
trabajos didácticos específicos, que el docente construye en la enseñanza. Se
pretende potenciar las habilidades y capacidades cognitivas de los alumnos mediante
el pensar informático y el desarrollo intelectual de los mismos. El aprendizaje va a
modificar contenidos, currícula, procedimientos y actitudes para lograr un
mejoramiento del proceso de enseñanza y de aprendizaje como sistema.
En este proyecto, consideramos que desde una postura constructivista
vamos a resolver el problema de la motivación si a través del recurso proponemos al
alumnos una actividad que lo movilice, en tanto suponga un verdadero desafío a
resolver; una actividad que tenga sentido para él, para lo que le interesa, lo que sabe y
pueda hacer y que a su vez permita el aprovechamiento de las ventajas que nos da el
uso en el aula a una finalidad didáctica; que supone un posicionamiento respecto de la
enseñanza y del aprendizaje desde el cual generemos situaciones de aprendizaje.

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OBJETIVO GENERAL:

-Lograr la incorporación sistemática de las nuevas tecnologías de la

información y la comunicación y de las computadoras, que brinda los diseños
curriculares y su utilización como herramienta didáctica.

OBJETIVO ESPECIFICOS:

-Implementar propuestas didácticas que incorporen la informática como

herramienta pedagógica.
-Que los alumnos comprendan el uso de los componentes básicos de
un equipo de computación como herramienta para la apropiación de saberes y para su
mejor inserción en el mundo escolar, social y productivo.
-Desarrollar la inteligencia y el aprendizaje cognitivo de los alumnos.

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METODOLOGIA:

El uso efectivo de la tecnología en el aula depende de la efectividad y

eficacia de los procesos de enseñanza-aprendizaje desarrollados y de la capacidad de
los docentes y estudiantes para interactuar con los recursos tecnológicos. Los
docentes reciben formación constante en competencias docentes y en el uso y manejo
de la tecnología. Los estudiantes de esta escuela rural, son alumnos entre 13 y 17
años de edad, de escasos recursos, que cursan la educación media, escolarizada y
presencial, en bachillerato públicos rurales, ubicados en la localidad de Morse, Partido
de Junin, Provincia de Buenos Aires.
La tecnología aplicada al aprendizaje de los alumnos, refieren al
software contenido en la computadora, que facilita la práctica educativa en el aula; y al
internet, disponible en, dispositivos tecnológicos como computadoras de escritorio,
laptops, tabletas electrónicas, teléfonos celulares, entre otros, para los estudiantes y
los docentes.
La efectividad y eficacia son características que describen,
generalmente en términos numéricos y económicos, la capacidad de algo para lograr
el efecto deseado. Por ejemplo: una computadora es eficiente y eficaz en la redacción
de un texto, o para el diseño de una presentación. En este estudio, la efectividad y
eficacia de la tecnología en el aula, se analiza en función del tipo y calidad de uso de
la tecnología que los estudiantes y docentes realizan en el proceso de enseñanza -
aprendizaje, así como de las interacciones entre los actores y los recursos
electrónicos. Por tanto, entendemos como efectividad de uso de la tecnología al grado
en que el proceso educativo que incorpora y contribuye a que los estudiantes
aprendan significativamente. Y como eficacia del uso de las mismas nos va permitir
lograr el aprendizaje significativo de los estudiantes. Por ello es necesario
preguntamos: ¿qué intervención se quiere lograr con esta propuesta?,. El
aprendizaje que pretendemos es potenciar la capacidad cognitiva, con el objetivo de
lograr el pensar informático y el desarrollo intelectual, de alumnos y docentes. Por ello

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ese tipo de aprendizaje, apunta a modificar contenidos curriculares, procedimientos y
actitudes para lograr un mejoramiento del proceso de enseñanza y de aprendizaje
como sistema. Se trata de que los alumnos estén motivados a través de este recurso
tecnológico y lo lleve al aprovechamiento de las ventajas que da el uso en el aula a
una finalidad didáctica; que supone un posicionamiento respecto de la enseñanza y del
aprendizaje desde el cual genera situaciones de aprendizaje que aprovechen las
potencialidades del recurso.
Para el desarrollo del estudio exploratorio, nos valimos en
organización de grupos de trabajo de docentes por áreas, planificación de actividades
curriculares con la incorporación de la herramienta informática, confección propia de
material didáctico de apoyo y utilización del material existente en la escuela, la
redacción de proyectos por asignatura y reformulación del P.E.I.
La estrategia que se utilizará durante el desarrollo de este trabajo
está basada fundamentalmente en exposiciones dialogadas, apoyadas sobre la lectura
previa de trabajos prácticos individuales, utilizando la computadora como recurso y la
investigación de bibliografía especializada.

BENEFICIARIOS:

-Docentes que se entrenarán en el uso de la computadora como

recurso, para luego aplicar los conocimientos a sus planificaciones y a los alumnos.

-Los alumnos.

-La comunidad educativa.

-La escuela.

RECURSOS:

Materiales:

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 Equipamiento de computación con 10 computadoras, DVD, CD,
Reproductor de DVD, de CD, software, Reproductor de video, cámara, pizarras.

Humanos:

Docentes que hayan realizado el perfeccionamiento que actuarán

como multiplicadores docentes que se forman, docentes encargados del laboratorio
informático.

Tiempo:

El perfeccionamiento se realizará desde el mes de abril hasta el mes

de noviembre.
Los encuentros se efectuarán una vez por mes. Esto debe sin duda
ser así, porque la mayoría de los docentes no viven en nuestra localidad, y deben
disponer de una tarde para esta capacitación, y como todos trabajan en varios
establecimientos, no es fácil organizar los horarios de todos. El día elegido sería el
viernes.

DIAGRAMA DE ACTIVIDADES:

2019

Elaboración propia.

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BIBLIOGRAFIA:

- Ander Egg, Ezequiel y Aguilar Idañez, María José. Cómo elaborar un proyecto: Guía
para diseñar proyectos sociales y culturales. 2°. ed. Buenos Aires: Lumen, 1995. 90 p.
- García Fallas, Jacqueline. (2003). El potencial tecnológico y el ambiente de
aprendizaje con recursos tecnológicos: informáticos, comunicativos y de multimedia.
Una reflexión epistemológica y pedagógica.
- González García, Victoria. (2005). Tecnología digital: reflexiones pedagógicas y
socioculturales.
- González, J. L. (2004). Incorporando la tecnología en el aula: “abordando el tren del
cambio”.
- Martín-Laborda, R. (2005). Las nuevas tecnologías en la educación. En Serie
Cuadernos/Sociedad de la Información, 5, 1-34. Extraído el 3 de febrero, 2006 de:
http://www.fundacionauna.com/
- Méndez Estrada, V. H. (2006). Opinión de los estudiantes acerca del curso de
Metodología de la Enseñanza de las Ciencias Naturales y la necesidad de emplear las
tecnologías de la información y comunicación en los procesos de enseñanza y
aprendizaje,
- Valverde Chavarría, Johnny. (2005). Software libre, alternativa tecnológica para la
educación. Trabajo de Investigación en Educación, 2(5), 1-9.

REGISTRO BIBLIOGRAFICO: CITAS TEXTUALES:

- Joan Majó (2003) “la escuela y el sistema educativo no solamente tienen que
enseñar las nuevas tecnologías, no sólo tienen que seguir enseñando materias a
través de las nuevas tecnologías, sino que estas nuevas tecnologías aparte de
producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y, como la

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escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno, si éste cambia, la
actividad de la escuela tiene que cambiar”.

- “Entre las pocas cosas que vamos sabiendo sobre las TIC, está que la interacción
que realizamos con ellas no sólo nos aporta información, sino también modifican y
reestructuran nuestra estructura cognitiva por los diferentes sistemas simbólicos
movilizados. Sus efectos no son sólo cuantitativos, de la ampliación de la oferta
informativa, sino también cualitativos por el tratamiento y utilización que podemos
hacer de ella. De cara a la educación nos sugiere que estas TIC se conviertan en unas
herramientas significativas para la formación al potenciar habilidades cognitivas, y
facilitar un acercamiento cognitivo entre actitudes y habilidades del sujeto, y la
información presentada a través de diferentes códigos” (Cabero 2004, p. 18).”

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