UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

SYLLABUS
A: DATOS INFORMATIVOS LOGO
FACU
Facultad: Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación Dominio: LENGUA INGLESA
LTAD
Carrera: PEDAGOGIA DE LOS IDIOMAS NACIONALES Y EXTRANJEROS.
Asignatura: ENGLISH LANGUAGE – Código: PINE-2.04 UOC: BASICA Campo Formación: (BASICA)
NACIONALES
NIVEL A2 Y EXTRANJEROS COMUNICACIÓN Y
LENGUAJE
Semestre: 2 Paralelo: PIN-S-MA-2-2 Horario:
Lunes: 7h00-9h00/ 11h00-13h00
Martes: 7h00-9h00
Miércoles: 11h00-13h00
Jueves: 11h00-13h00
Viernes: 7h00-9h00/ 11h00-13h00

N° Horas 128 Horas componente 96 Horas componente 96

Plan de estudios: Créditos: componente de práctica y trabajo
docencia: experimentación: autónomas:
Prerrequisitos: ENGLISH LANGUAGE – NIVEL A1

Período académico: 2019-2020 Ciclo: I

Docente: Lcdo. Victor Almeida (1) Título de posgrado: Master in Teaching English as a Foreign Language

Docente: MSc Israel Bravo (2) Título de posgrado: Master

Docente: MSc Rodrigo Medina (3) Título de posgrado: Master

Docente: MSc Juan Pablo Espinoza (4) Título de posgrado: Master

Justificación del conocimiento del syllabus en el campo de formación.

B: JUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO DEL SYLLABUS EN EL CAMPO DE FORMACIÓN

Breve justificación de los contenidos del Syllabus:

La asignatura English language nivel A 2 pertenece a la parte basica de la formación docente, siendo su importancia fundamental para el
desarrollo de las habilidades lingüísticas las cuales se verán reflejadas en las destrezas de listening, Reading writing and speaking según el
reglamento establecido en el marco común de referencia europeo. Lo cual coadyuvara a mejorar su nivel de inglés para la obtención de su
certificación internacional B2 o C1
Aportes teóricos Aportes metodológicos Aporte a la comprensión de los Contextos de aplicación
problemas del campo profesional
La enseñanza de esta asignatura en La asignatura será impartida a Esta asignatura se enseña como La asignatura permitirá
cada período académico está basada en través de la aplicación de parte de un tronco medular para el desarrollar destrezas a nivel A2
el desarrollo de las diferentes métodos de enseñanza como: desarrollo de habilidades para su respectiva articulación
planificaciones a nivel institucional, de Deductivo, inductivo, comunicativas en el idioma ingles y así con A1 o B1, lo mismo que
área y de clase en las que el futuro colaborativo, análisis, síntesis, colaborar en el desarrollo de su perfil coadyuvará a su progreso
docente se desenvolverá en la estudio de casos, resolución de profesional. lingüístico.
enseñanza del idioma inglés. problemas, entre otros.
Tiene como finalidad enlazar los
Las planificaciones se realizaran en el De igual manera se utilizaran conocimientos previamente
idioma ingles y constituyen el eje técnicas como: Debates, foros, aprendidos a fin de aplicarlos y lograr
principal para impartir sus clases. mesas redondas preguntas una fluida comunicación oral y escrita
abiertas y cerradas, diálogos,
entrevistas, reportes, entre otras
enmarcadas en el contexto tema
de la clase
Propósitos y aportes al perfil de egreso.
Propósitos del aprendizaje
del syllabus relacionados con
el campo de estudio y
objetivos de la carrera:
Conocer los diferentes
contextos comunicativos y
culturales para desarrollar
las diferentes destrezas del
idioma inglés.
Usar estructuras
gramaticales de acuerdo al
nivel correspondiente.
Utilizar un enfoque
comunicativo para lograr el
correcto desarrollo de los
contenidos planificados en
la clase
C: PROPÓSITOS Y APORTES AL PERFIL DE EGRESO
Aportes al perfil de egreso: Capacidades integrales y/o competencias, logros o resultados de aprendizaje
Genéricas de la UG. Específicas de la Logros de aprendizaje. Ámbito.
carrera.
Establece con responsabilidad Conocimiento Competencia comunicativa
los estilos de aprendizaje. Teórico – practico
Práctica Docente
e instrumental de
Organiza actividades
la praxis Utilización de instrumentos
curriculares de forma
profesional del
coherente y articulada.
profesor de inglés Procesos interlinguales e
interculturales
Integra equipos colaborativos como idioma
de trabajo para lograr extranjero.
resultados del aprendizaje
Conocimientos.
Participa activamente y se
autoevalúa para determinar
indicadores de logro.
Utiliza recursos de
comunicación y TIC en su
ámbito profesional.
Se desarrollaran las cuatro Competencia
destrezas: reading, listening , comunicativa
writing and speaking Utiliza los contenidos aprendidos
Competencia

Habilidades.
para poder comunicarse
investigativa. efectivamente en el idioma
extranjero.
Competencia
docente.

Al mismo tiempo Distingue con respeto las diferencias

desarrollara valores de culturales, contextuales en
responsabilidad, lealtad, costumbres y actitudes, valores,
respeto, tolerancia, entre Empatía creencias u otras en su relación con la
otros que todo buen cultura propia en sus procesos
Entusiasmo
docente debe de poseer y receptivos y productivos del idioma.
poner en práctica en el Pasión por la
diario ejercicio de sus educación.

Valores y actitudes.
actividades, además se
demostrara que con
buenas actitudes frente a
las adversidades se logran
superar dificultades en el
ámbito educativo.

-
-
Unidades temáticas o de análisis.
Evaluación de los aprendizajes de las unidades.
D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:

Unidad #1: Names

Objetivo:
 RECORDAR COMO NOMBRAR A LAS DIFRENTES PERSONAS SEGÚN SU ESTATUS SOCIAL
 REVISAR EL PRESENTE SIMPLE Y RECORDAR LOS VERBOS: LOOK / LOOK LIKE
 DESCRIBIR MIEMBOS DE LA FAMILIA.
Contenidos: Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización Escenarios en Recursos
conocimientos a del aprendizaje. Tiempo de función de los didácticos.
desarrollar. aprendizaj ambientes de
Componente de docencia. Componente de
e. aprendizaje.
prácticas de Componente de
Actividades de Actividades de
aplicación y aprendizaje
aprendizaje asistido aprendizaje
experimentació autónomo.
por el profesor. colaborativo.
n de los
aprendizajes.
 NAMES and -introducción sobre - Trabajo en -mostrar - crear un árbol 8 horas Convencional: TEXTO
Members of the el nuevo contenido e grupo interés en una genealógico
family - - exposiciones incluyendo Salón de claseCOMPUTADO
importancia del uso conversación.
 Simple present orales RA CON
del presente simple - Debates
información AULA VIRTUAL:
tense
- estar atento relevante sobre la SOFTWARE
 Question form para formar - Fórum
 Climate change - Discusión en a las reacciones familia. TECNOLOGICO EDUCATIVO
preguntas.
 Dialogues and pareja y a las E INTERNET
conversations - fomentar la - Charts preguntas de - leer sobre las ARTICULOS
lectura a través de
comparativos
regreso. diferentes tipos de SALON ACADE MICOS
artículos, blogs o familia y hacer un AUDIVISUAL O
-conocer y SLIDES
textos científicos collage sobre lo INVESTIGACION
respetar la averiguado en clase. EXTERNA
- fomentar la diversidad
discusión entre ss. cultural
 D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:

Unidad #2: The world: hometowns countries and hotel reviews

Objetivo:
 Establecer de manera correcta el nombre y la posición geográficas de los diferentes países y ciudades alrededor del mundo
 Usar el texto para poder comunicarse de forma correcta en cuanto a direcciones y localizaciones
 Usar los adjetivos y sustantivos contables y no contables para verificar cantidades y numeros
Contenidos: Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización Escenarios en Recursos
conocimientos a del aprendizaje. Tiempo de función de los didácticos.
desarrollar. aprendizaj ambientes de
Componente de docencia. Componente de
e. aprendizaje.
prácticas de Componente de
Actividades de Actividades de
aplicación y aprendizaje
aprendizaje asistido aprendizaje
experimentació autónomo.
por el profesor. colaborativo.
n de los
aprendizajes.
 Lugares en mi Uso del vocabulario - Trabajo en -Mencionar - traer una foto y 8 horas Convencional: TEXTO
país expuesto para grupo las demostrar las
 Countable and - - exposiciones principales Salón de claseCOMPUTAD
fomentar la cultura orales características
non countabke ORA CON
alrededor del - Debates principales de características de un AULA VIRTUAL:
nouns
 Adjetivos mundo. - Fórum algún lugar de lugar determinado SOFTWARE
descriptivos - Discusión en tu país. TECNOLOGICO EDUCATIVO
 Very / too - mostrar la pareja - Leer y determinar E INTERNET
 So / Such diferencia entre - Charts -Realizar un cuáles son los ARTICULOS
contable y no
comparativos
cuadro lugares más SALON ACADE
contable comparativo visitados del AUDIVISUAL O MICOS
para demostrar mundo. INVESTIGACION
- Uso de los SLIDES
cómo se EXTERNA
adjetivos en las
diferencian los
cosas cotidianas de
adjetivos
su vida.
contables y no
contables
 D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:

Unidad #3: LOVE: Relationship stories.

Objetivo:
 Redactar de forma correcta una historia de amor.
 Usar las conjunciones correctamente para unir oraciones e ideas
 Relatar historias en pasado simple y progresivo
Contenidos: Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización Escenarios en Recursos
conocimientos a del aprendizaje. Tiempo de función de los didácticos.
desarrollar. aprendizaj ambientes de
Componente de docencia. Componente de
e. aprendizaje.
prácticas de Componente de
Actividades de Actividades de
aplicación y aprendizaje
aprendizaje asistido aprendizaje
experimentació autónomo.
por el profesor. colaborativo.
 Simple past y Utilizar el pasado - Trabajo en n de los
-Mencionar Sicodrama: 8 horas Convencional: TEXTO
past progressive simple y progresivo grupo aprendizajes.
las entrevistando a
 Adverbios de - - exposiciones Salón de claseCOMPUTAD
en oraciones o orales características personajes famosos
Manera ORA CON
 Adjetivos anécdotas del - Debates principales de y sus historias de AULA VIRTUAL:
terminados en ed pasado - Fórum algún lugar de amor. SOFTWARE
and ING - Discusión en tu país. TECNOLOGICO EDUCATIVO
 Irregular verbs - describir pareja - escribir una auto E INTERNET
 Regular verbs situaciones del - Charts -Realizar un biografía Y CONTAR ARTICULOS
pasado con una
comparativos
cuadro UNA DE SUS SALON ACADE
correcta conjugación comparativo HISTORIAS DE AUDIVISUAL O MICOS
de los verbos para demostrar AMOR. INVESTIGACION
SLIDES
como se EXTERNA
- adjetivos ed /ing
diferencian los
para usarlo con
adjetivos
personas o
contables y no
situaciones
contables
 D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:

Unidad #4: SHOPPING: GIFTS CLOTHES AND APPLIANCES

Objetivo:
 APRENDER COMO COMPRAR Y REGALAR EN INGLES
 USAR LOS ADVERBIOS DE FRECUENCIA PARA NOMBRAR RUTINAS O HABITOS
 CONOCER MAS DEL VOCABULARIO DE LA ROPA Y ACCESORIOS.
Contenidos: Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización Escenarios en Recursos
conocimientos a del aprendizaje. Tiempo de función de los didácticos.
desarrollar. aprendizaj ambientes de
Componente de docencia. Componente de
e. aprendizaje.
prácticas de Componente de
Actividades de Actividades de
aplicación y aprendizaje
aprendizaje asistido aprendizaje
experimentació autónomo.
por el profesor. colaborativo.
 ADVERBIOS Utilizar los - Trabajo en n de los
-describir Comparar el tipo de 8 horas Convencional: TEXTO
DE adverbios de grupo aprendizajes.
una rutina diaria compras de tu país
FRECUENCIA - - exposiciones con otro Salón de claseCOMPUTAD
frecuencia para con su
 Verbs patterns orales ORA CON
 Telling comunicar la rutinas - Debates respectiva AULA VIRTUAL:
anecdotes y los habitos de las - Fórum frecuencia - escribir una SOFTWARE
 VOCABULARI personas - Discusión en composición usando TECNOLOGICO EDUCATIVO
O: CLOTHES pareja -Usar el texto collocations E INTERNET
AND - simulación de - Charts como un medio ARTICULOS
ACCESORIES compras en
comparativos
comunicacional SALON ACADE
 PLURAL AUDIVISUAL O MICOS
NOUNS almaneces acerca de la
comerciales tradición y INVESTIGACION
SLIDES
cultura de EXTERNA
- actitudes al
compras en
momento de
otros países
comprar.
 D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:

Unidad #5: In shape, fitness , sports and laughing

Objetivo:
 APRENDER SOBRE LOS DEPORTES EXTREMOS
 USAR LOS COMPARATIVOS Y SUPERLATIVOS PARA DEMOSTRAR SIMILITUD Y DIFERENCIAS
 CONOCER LOS PHRASAL VERBS
Contenidos: Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización Escenarios en Recursos
conocimientos a del aprendizaje. Tiempo de función de los didácticos.
desarrollar. aprendizaj ambientes de
Componente de docencia. Componente de
e. aprendizaje.
prácticas de Componente de
Actividades de Actividades de
aplicación y aprendizaje
aprendizaje asistido aprendizaje
experimentació autónomo.
por el profesor. colaborativo.
 COMPARATIV -MOSTRAR LA - Trabajo en n de los
-COMPARAR Comparar FIGURAS 8 horas Convencional: TEXTO
OS Y DIFERENCIA ENTRE grupo aprendizajes.
DOS PERSONAS CUADROS REVISTAS
SUPERLATIVO - - exposiciones ETC. Salón de claseCOMPUTAD
S COMPARATIVOS Y orales ANIMALES O
SUPERLATIVOS. COSAS. ORA CON
 HOW+ - Debates AULA VIRTUAL:
ADJECTIVE - Fórum - ENTREVISTAR SOFTWARE
OR VERBS - REALIZAR - Discusión en -USAR LOS PERSONAS FUERA TECNOLOGICO EDUCATIVO
 SPORTS PREGUNTAS pareja SUPERLATIVOS DE SU CONTEXTO E INTERNET
 LECTURA CONCEPTUALES + - Charts PARA EDUCATIO USANSO ARTICULOS
SOBRE ADJECTIVO O
comparativos
DEMOSTRAR HOW+ ADJ. OR SALON ACADE
DEPORTES ADVERB. AUDIVISUAL O MICOS
EXTREMOS ADVERBIO UNA
SUPERIORIDAD INVESTIGACION
 ESTRELLAS SLIDES
- USAR LOS EXTERNA
DEPORTIVAS O UNA
AUTOBIOGRA CONECTORES PARA
INFERIORIDAD.
FIAS. MOSTRAR
CONTRASTE
 D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:

Unidad #6: JOB – WORK EXPERIENCES

Objetivo:
 APRENDER SOBRE LOS DIFERENTES TIPOS DE TRABAJO
 USAR LOS VERBOS CAN Y HAVE TO PARA SOLICITAR PERMISO Y EXPRESAR OBILGACION
 MOSTRAR EL CONTRASTE ENTRE EL PRESENTE PERFECTO Y EL PASADO SIMPLE
Contenidos: Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización Escenarios en Recursos
conocimientos a del aprendizaje. Tiempo de función de los didácticos.
desarrollar. aprendizaj ambientes de
Componente de docencia. Componente de
e. aprendizaje.
prácticas de Componente de
Actividades de Actividades de
aplicación y aprendizaje
aprendizaje asistido aprendizaje
experimentació autónomo.
por el profesor. colaborativo.
 PRESENTE -usar una línea de - Trabajo en n de los
-Realizar -Usar el presente 8 horas Convencional: TEXTO
PERFECTO Y tiempo para usar el grupo aprendizajes.
oraciones con el perfecto y el pasado
PASADO - - exposiciones Salón de claseCOMPUTAD
Simple. pasado simple y el orales presente simple simple en
presente perfecto. o presente situaciones ORA CON
 Can y have to - Debates AULA VIRTUAL:
para solicitar - Fórum perfecto cotidianas de la vida SOFTWARE
permiso y -Usar can y have to - Discusión en TECNOLOGICO EDUCATIVO
expresar para solicitar pareja -Compartir - Investigar cuales E INTERNET
obligación permiso y expresar - Charts anécdotas con trabajos son los ARTICULOS
 Presentarse a sí comparativos mejor remunerados SALON ACADE
obligación sus compañeros
mismo frente a AUDIVISUAL O MICOS
acerca de un y por que
una entrevista de - realizar la unión
trabajo trabajo. INVESTIGACION
de los verbos en SLIDES
 Past participle of - exponer los datos EXTERNA
the verbs. presente y pasado de esa investigación.
 Pronunciación. participio.
 D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:

Unidad #7: ECO- protest –enviromental Issues volunteering

Objetivo:
 Utilizar las preguntas sujeto para lograr una clara referencia de lo que se solicita
 USAR las diferentes formas del futuro para expresar predicciones o pronosticos
 Usar los conectores de por qué y desde para explicar razones
Contenidos: Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización Escenarios en Recursos
conocimientos a del aprendizaje. Tiempo de función de los didácticos.
desarrollar. aprendizaj ambientes de
Componente de docencia. Componente de
e. aprendizaje.
prácticas de Componente de
Actividades de Actividades de
aplicación y aprendizaje
aprendizaje asistido aprendizaje
experimentació autónomo.
por el profesor. colaborativo.
 Subject -usar subject - Trabajo en n de los
-Exponer -Realizar un video 8 horas Convencional: TEXTO
questions questions para grupo aprendizajes.
cuales son las en ingles sobre la
 Conjunciones: - - exposiciones importancia del Salón de claseCOMPUTAD
descubrir quien orales causas y
because, as, ORA CON
since realiza la action. - Debates consecuencias cuidado del medio AULA VIRTUAL:
 Escribir - Fórum del cambio ambiente SOFTWARE
sugerencias -Usar have y have - Discusión en TECNOLOGICO EDUCATIVO
climático
cuando se got para demostrar pareja - Investigar cuales E INTERNET
presenta algún posesion - Charts -Realizar una son las ARTICULOS
problema comparativos
encuesta consecuencias del SALON ACADE
 Vocabulario - demostrar AUDIVISUAL O MICOS
relacionado al enfocándose en cambio climático
responsabilidad INVESTIGACION
clima los cambios SLIDES

social cuando se - Usar esos datos EXTERNA
Pronunciación. climáticos de
habla del medio para crear una
hoy en día
ambiente pancarta..
 D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:

Unidad #8: Education :schools, families and social changes

Objetivo:
 Comunicar de forma efectiva permisos y obligaciones usando could and had to
 Sugerir y aconsejar a sus compañeros cuando así lo necesiten usando MUST and should.
 Usar el vocabulario relacionado a educación
Contenidos: Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización Escenarios en Recursos
conocimientos a del aprendizaje. Tiempo de función de los didácticos.
desarrollar. aprendizaj ambientes de
Componente de docencia. Componente de
e. aprendizaje.
prácticas de Componente de
Actividades de Actividades de
aplicación y aprendizaje
aprendizaje asistido aprendizaje
experimentació autónomo.
por el profesor. colaborativo.
 Could and Had -Solicitar permiso y - Trabajo en n de los en -leer sobre otros
-Investigar 8 horas Convencional: TEXTO
to obligación usando grupo aprendizajes.
que difieren las esquemas educativo
 Permiso y - - exposiciones en otros países Salón de claseCOMPUTAD
could and have to. orales asignaturas de
obligaciones ORA CON
 Sugerencias y - Debates un país a otro AULA VIRTUAL:
-demostrar la - Investigar cuales SOFTWARE
consejos usando - Fórum
must y had to diferencia entre un - Discusión en -Realizar un son los modelos TECNOLOGICO EDUCATIVO
 Vocabulario consejo y una pareja cuadro educativos más E INTERNET
relacionado a la obligación - Charts comparativo exitosos en los ARTICULOS
educación comparativos
con esta últimos cinco años SALON ACADE
 Pronunciación. - Aprender sobre AUDIVISUAL O MICOS
información y
las asignaturas que - Compartir INVESTIGACION
exponerlos SLIDES
se estudian en el comentarios con sus EXTERNA
frente a otros
extranjero. compañeros
salones de clase
después de ver un
video..
 D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:

Unidad #9: SMILE and CHARACTER

Objetivo:
 Comunicar de forma efectiva sobre las vacaciones usando los adverbios de actitud
 Analizar y descubrir las causa de la risa y sus efectos en el organismo.
 Usar el presente perfecto con For y since para demostrar diferentes periodos de tiempo
Contenidos: Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización Escenarios en Recursos
conocimientos a del aprendizaje. Tiempo de función de los didácticos.
desarrollar. aprendizaj ambientes de
Componente de docencia. Componente de e. aprendizaje.
prácticas de Componente de
Actividades de Actividades de
aplicación y aprendizaje
aprendizaje asistido aprendizaje
experimentació autónomo.
por el profesor. colaborativo.
n de los
 Comjunciones -usar el vocabulario - Trabajo en -juego de -Hacer un folleto 8 horas Convencional: TEXTO
for y since con el para describir grupo aprendizajes. con diferentes
roles para hable
presente - - exposiciones lugares para ir de Salón de claseCOMPUTAD
perfecto. características físicas orales de sus
Vacaciones ORA CON
 Partes del cuerpo del ser humano. - Debates vacaciones AULA VIRTUAL:
humano - Fórum SOFTWARE
 ING form and -narrar vacaciones - Discusión en -realizar un - Dibujar y explicar TECNOLOGICO EDUCATIVO
infinitive form usando FOR y Since. pareja sketch acerca de sus E INTERNET
for the verbs - Charts representando vacaciones ARTICULOS
 Vocabulario - preguntas y comparativos SALON ACADE
como serian sus
relacionado al respuestas en - Buscar en las redes AUDIVISUAL O MICOS
cuerpo humano vacaciones
presente perfecto sociales sobre INVESTIGACION
 Pronunciación. soñadas SLIDES
usando for y since paquetes turísticos EXTERNA
-Realizar para vacacionar.
oraciones con
los infinitivos y
gerundios de los
verbos
 D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:

Unidad #10: Lifestyle: longevity, Health, food, cars

Objetivo:
 Discutir sobre los diferentes estilos de vida que conoce
 Explicar y predecir como seria su vida en diez años usando el futuro con WILL
 Crear un carro con las partes aprendidas del vocabulario
Contenidos: Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización Escenarios en Recursos
conocimientos a del aprendizaje. Tiempo de función de los didácticos.
desarrollar. aprendizaj ambientes de
Componente de docencia. Componente de e. aprendizaje.
prácticas de Componente de
Actividades de Actividades de
aplicación y aprendizaje
aprendizaje asistido aprendizaje
experimentació autónomo.
por el profesor. colaborativo.
n de los
 Futuro simple -Identificar las - Trabajo en -preguntas y -Realizar un plano 8 horas Convencional: TEXTO
con WILL grupo aprendizajes.
partes dela oración respuestas de proyección al
 Oraciones en - - exposiciones Salón de claseCOMPUTAD
futuro con after,
en futuro simple. orales sobre el futuro futur0.
ORA CON
when, as soon as - Debates AULA VIRTUAL:
-Relatar sobre un -escuchar un - Establecer metas SOFTWARE
, used to - Fórum
 Collocation: futuro cercano y - Discusión en extracto del en su futuro TECNOLOGICO EDUCATIVO
food and reportar lo que ha pareja futuro y emitir E INTERNET
cooking dicho su compañero. - Charts opiniones la - Dar ejemplos de ARTICULOS
 Sonidos de las comparativos
respecto cómo sería la vida SALON ACADE
vocales y - usar el en el futuro. AUDIVISUAL O MICOS
ortografía vocabulario -Construir un INVESTIGACION
 Pronunciación. SLIDES
relacionado en dialogo según lo EXTERNA
comida y cocina determine el
texto o el
docente.
 D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:

Unidad #11: Animals, pets and people

Objetivo:
 Discutir sobre cuales son los diferentes dilemas morales
 Dar opiniones y ejemplos usando las clausulas relativas
 Usar el vocabulario sobre animales usando las preposiciones.
Contenidos: Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización Escenarios en Recursos
conocimientos a del aprendizaje. Tiempo de función de los didácticos.
desarrollar. aprendizaj ambientes de
Componente de docencia. Componente de e. aprendizaje.
prácticas de Componente de
Actividades de Actividades de
aplicación y aprendizaje
aprendizaje asistido aprendizaje
experimentació autónomo.
por el profesor. colaborativo.
n de los
 Relative clauses -Ilustrar y - Trabajo en -Usar -Incluir en un libro 8 horas Convencional: TEXTO
 Vocabualry grupo aprendizajes. de vocabulario todo
parafrasear en oraciones que
about animals - - exposiciones lo relacionado a Salon de claseCOMPUTAD
oraciones usando las denoten
 Ideas orales
animales ORA CON
vinculantes clausulas relativas. - Debates amabilidad y AULA VIRTUAL:
SOFTWARE
 Homophones - Fórum educación
 Pronunciación.
-Resumir un evento - Discusión en - Construir un TECNOLOGICO EDUCATIVO
con animales. pareja -Completar decálogo con E INTERNET
- Charts una hoja de cuidados sobre los ARTICULOS
- usar el comparativos animales SALON ACADE
trabajo acerca
vocabulario AUDIVISUAL O MICOS
de las clausulas
relacionado con - Usar los INVESTIGACION
relativas SLIDES
animales y homófonos para EXTERNA
preposiciones. -Fomentar el contextualizar
dialogo para dar significados.
opiniones e
ideas.
 D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:

Unidad #12: INCREDIBLE; coincidences, the weather and predictions.

Objetivo:
 Determinar el uso y la función del pasado perfecto
 Utilizar los auxiliares will y might para expresar probabilidad en el futuro.
 Hablar sobre el clima y sus componentes
Contenidos: Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización Escenarios en Recursos
conocimientos a del aprendizaje. Tiempo de función de los didácticos.
desarrollar. aprendizaj ambientes de
Componente de docencia. Componente de e. aprendizaje.
prácticas de Componente de
Actividades de Actividades de
aplicación y aprendizaje
aprendizaje asistido aprendizaje
experimentació autónomo.
por el profesor. colaborativo.
n de los
 Past perfect -proyectar el uso - Trabajo en -estudio de -Transferir el 8 horas Convencional: TEXTO
 Will y might grupo aprendizajes.
del Pasado perfecto. casos sobre lo conocimiento
para - - exposiciones adquirido en estas Salón de claseCOMPUTAD
probabilidades orales que pudo haber
-Leer y realizar unidades a su ORA CON
en el futuro - Debates sido hecho y no AULA VIRTUAL:
suposiciones núcleo familiar SOFTWARE
 Collocations: do, - Fórum se hizo
get , go, have basadas en el texto - Discusión en TECNOLOGICO EDUCATIVO
,make and take usando will y might. pareja -Buscar -Investigar e E INTERNET
 El clima - Charts posibles informar sobre los ARTICULOS
 Pronunciación. - Escribir oraciones comparativos edificios más SALON ACADE
soluciones a
con las collocations: emblemáticos de la AUDIVISUAL O MICOS
problemas
do, get, have, go, ciudad. INVESTIGACION
cotidianos de la SLIDES
make and take. EXTERNA
vida
- Compartir con los
-Fomentar el compañeros los
dialogo para dar logros de la
opiniones e Unidades estudiadas
ideas.
PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES - PIS: CONTEXTOS FAMILIARES-COMUNITARIOS Y APRENDIZAJE DE LOS SUJETOS EDUCATIVOS
(APROXIMACIÓN DIAGNÓSTICA DE TENSIONES QUE PRESENTAN LOS APRENDIZAJES DE GRUPOS ESPECÍFICOS DE ESTUDIANTES,
RELACIONADOS CON CONTEXTOS DE SOCIALIZACIÓN EN SUS DIMENSIONES FAMILIARES Y COMUNITARIAS: HISTORIAS DE VIDA).

Actividades de evaluación.
Gestión formativa 60 % a) Trabajo participativo en clase, X

b) Reportes de talleres y equipos colaborativos, X

c) Controles de lectura, X

d) Otros: Portafolio Educativo

Gestión práctica y autónoma 40 % a) ___________________________________________
Exposiciones individuales y grupales, X
e) Exposición
b) de casos
Demostración de usoy directo
situaciones.
de los acervos bibliotecarios o en
red,
X
c) Trabajo de laboratorio, talleres, seminarios,
d) Ejercicios Orales y Escritos de técnica DOCENTE, X

e) Prácticas Diversas, incluyendo la de los laboratorios, X

f) Trabajos de Campo, X

g) Trabajos individuales de lectura, análisis y aplicación, X

h) Uso creativo y orientado de nuevas TICs y la multimedia,

X
i) Lectura crítica y análisis comparado de casos,
X
j) Asistencia y reporte de Eventos académicos.
k) Otros: (Detallar)
___________________________________________
Bibliografías.

F:
BIBLIOGRAFÍA

Título de la obra. Existencia en Número de

No biblioteca. ejemplares.
1 AMERICAN INSIDCE OUT – BY SUE HAY , VAUGHAN JONES (MACMILLAN 1 1
EDUCATION)
GRAMMAR IN USE
2
3 WORKBOOOKCurriculum
ONLINE guide line de lengua extarnjera (Inglés) 1 1
BÁSICA

4
1

LMS CAMBRIDGE

Técnicas para estudiar y leer mejor

COMPLEMENTARIA

2
OXFORD DICTIONARY

No Dirección electrónica / URL

1 WWW.TODOENGRAMMAR.COM
SITIOS WEB

2 WWW.CAMBRIDGE.ORG
3 Páginas del ministerio de Educación
4
 Firmas de responsabilidad.-

Docentes: FIRMAS FECHA

Mgst Victor Almeida
MSc Israel Bravo
MSc Rodrigo Medina
MSc Juan Pablo Espinoza
GESTOR PEDAGOGICO DE LA MSc Jacqueline López L.
CARRERA
DIRECTOR DE LA CARRERA MSc Carlos Valle
GESTORA PEDAGOGICA DE LA MSc Azucena Rivera
FACULTAD
SECRETARIO Lcdo. César Marin