GUIA DE LECTURA DEL APUNTE DE CÁTEDRA DE LA UNIDAD 3A

1. ¿Por qué el modelo molecular es insuficiente para comprender al sujeto?

El modelo molecular es insuficiente para comprender la compleja trama simbólica en
que se desarrolla el ser humano, ya no era posible sostener al sujeto como un
receptáculo de sensaciones, tampoco era suficiente restringir a la conducta como
mera respuesta orgánica a estímulos del mundo.

2. ¿Por qué el estructuralismo propone un sujeto activo?

Ya no podemos hablar del sujeto humano como pasivo en su relación con el mundo
ya que poseemos funciones, mecanismos, capacidades cognitivas, que permiten
conocer, recordar y actuar sobre el mundo en el que vivimos, por esta razón se
descarta la idea anterior y se define al ser humano como activo y constructor del
mundo.

3. ¿Por qué la fenomenología cuestiona al positivismo?

Lo cuestiona porque el positivismo no puede explicar la subjetividad humana, pues
para el positivismo la subjetividad se entiende como una mera especulación
metafísica. Entonces la fenomenología pone en manifiesto que una psicología que
no pueda explicar la subjetividad humana no merecía ser tomada en cuenta.

4. ¿Cuál es la característica principal de la conciencia para la fenomenología?

La característica principal es que en la conciencia se encuentra la

intencionalidad, esta se refiere al hecho de que toda conciencia es conciencia
de algo, todo acto de conciencia es siempre una relación con otra cosa, un
referirse a algo. La conciencia no se limita al conocimiento, también a la
percepción y al pensamiento, pero no solo eso, también se puede vincular los
objetos mediante otros modos de conciencia (deseos, imaginación,
sentimientos)

5. ¿por qué la psicología de la gestalt rechaza el enfoque

elementalista-asociacionista?
Lo rechaza usando el fenómeno phi, este destruye los principios del elementalismo-
asociacionista, lo hace de dos formas:
● criticando los objetos teóricos construidos, su modelo mecánico y organicista
y sus conceptos: sensación, percepción, aprendizaje, etc.;
● criticando los procedimientos que a partir de aquellos principios se tienen por
correctos y necesarios al pensamiento científico, como la noción de hecho
 científico, la exterioridad del objeto de la experiencia, la regla que exige partir
de los elementos simples hacia lo complejo, el seguir los principios del
asociacionismo, el método de la introspección experimental

6. ¿Cuál es el tema central que ocupa a la fenomenología?

Se ocupa de los fenómenos tal y como se muestran.

7. ¿Cuál es el punto de partida de la psicología de la gestalt?

El punto de partida es el campo de la percepción.

8. ¿En qué consiste el fenómeno del movimiento aparente?

Consiste en una ilusión óptica que hace percibir movimiento continuo en donde hay
una sucesión de imágenes.

9. qué significa que “el todo es más que la suma de las partes”?
Significa la cualidad de totalidad no puede encontrarse en sus partes consecutivas
cuando son aisladas. Esta totalidad se capta de una sola vez, porque todo se da
junto y de manera inmediata.

10. ¿En qué consiste el isomorfismo?

Establece que existe una perfecta correspondencia psicofísica, es decir un
paralelismo entre el plano de la experiencia consciente (acontecimientos mentales) y
los procesos fisiológicos subyacentes (acontecimientos físicos del funcionamiento
cerebral)
11. ¿Cuáles son las leyes perceptivas que formula la psicología de la gestalt?
Además del isomorfismo se formulan otros principios o leyes:
● Ley de la pregnancia o buena forma: La percepción toma la mejor forma
posible coordinando todos los factores que coexisten en el campo perceptivo.

● Ley de cierre o inclusión: Percibir formas completas, aun partiendo de

datos perceptuales incompletos.
● Ley de proximidad: Agrupar significativamente lo que está próximo en
tiempo y espacio en el campo perceptual
● Ley de la semejanza: Lo similar en color, tamaño o forma tiende a ser
agrupado percibido como conjunto.
● Ley de figura-fondo: La organización de la percepción se da siempre en
función de un recorte que define una figura sobre un fondo.
12. ¿Qué es el campo para kurt lewin?
Para Lewin el campo es el espacio vital y dinámico en el que se encuentra el sujeto.

13. ¿Qué distinción hace kurt lewin con respecto al campo?

● Campo físico: espacio físico o geográfico que rodea al sujeto.

● Campo psico-físico: Alude a que el campo físico es el campo en donde se

producen las experiencias del sujeto que siempre tiene que interactuar con
otros sujetos. Se puede definir como totalidad de factores psicológicos
efectivos para una persona dada en algún momento particular

14. ¿Qué conflictos distingue kurt lewin en la teoría del campo?

Conflictos que producen frustración:
● Aproximación-Aproximación→ Se produce cuando un individuo desea
alcanzar dos metas que son incompatibles.
● Aproximación-Rechazo→ Se caracteriza por una meta que es deseada y
rechazada al mismo tiempo.
● Evitación-Evitación→ cuando se presentan dos alternativas que son
indeseables.

15. ¿Qué método utiliza la psicología de la gestalt?

En el método utilizado por la psicología de la gestalt se combina la observación y la
experimentación. La observación es denominada fenomenológica, la descripción de
la experiencia directa se realiza de manera natural tal y como se presenta. No
consideran necesario la repetición del experimento para obtener evidencias. Se
basan en los llamados experimentos cruciales.

3,4 y 5 apunte de cátedra

16. ¿Cómo entiende Piaget el conocimiento?

Piaget, Considera al conocimiento como un proceso que se construye

interactivamente entre el organismo y el medio

17. ¿Cuáles son las vertientes de la psicología genética?

Estas vertientes son 3:

● Los estudios psicogenéticos:

Se centran en la indagación del desarrollo de los procesos cognoscitivos, en
la evolución de los individuos.
El conocimiento se construye en interacción entre el sujeto y el objeto de
conocimiento.
Sujeto: rol activo desde su nacimiento para explicar el origen del
conocimiento.
Los conceptos sujeto-objeto se van construyendo de manera progresiva en el
sujeto siguiendo un camino constante para toda la especie.
 ● El método histórico-crítico:
Es el verdadero método filosófico, necesitará que todo conocimiento sea
sometido a las exigencias de la constatación empírica y a las exigencias de
coherencia lógica de cualquier sistema deductivo. El desarrollo del
conocimiento es un proceso continuo que tiene sus raíces en el organismo
biológico, prolongandose en la actividad científica.
Piaget, va a tratar de descubrir el origen de los distintos tipos de
conocimiento en los que incluirá al desarrollo del pensamiento científico. Se
interesa por la génesis de los diferentes momentos del desarrollo y las
sucesivas transformaciones hasta la madurez. Busca dar cuenta de cómo se
construyen las categorías cognoscitivas y como se determina el mecanismo
de dichas categorías. Va a tomar a la Psicología como la ciencias que le
aporta las leyes generales del comportamiento y a la Lógica, de donde extrae
las leyes generales del conocimiento, para poder conceptualizar estos
comportamientos. (Psicologia + Logica = Psicologia genetica)

● Los estudios Interdisciplinarios.

18. ¿Cómo es el sujeto del que se ocupa la psicología genética?

El sujeto del que se ocupa la psicología genética es el sujeto epistémico, a Piaget
le van a interesar los mecanismos que subyacen al comportamiento inteligente.
Se ocupa de lo que hay en común en todos los sujetos que están en el mismo nivel
de desarrollo
19. ¿Cuál es el objeto de estudio de la psicología genética?
Es el proceso general del desarrollo cognoscitivo.
20. ¿Cómo explica Piaget el concepto de adaptación?
Adaptación → Equilibrio entre las acciones del organismo sobre el medio y las
acciones del medio sobre el organismo. Este proceso está intervenido por la
asimilación y la asociación
Asimilación → Relación del organismo con el medio. La asimilación mental es la
incorporación de los objetos en los esquemas de la conducta
Ej. Bebe → esquema de succión, Si un objeto que se le da a un bebe no es
succionable este deberá adaptarse al nuevo esquema del objeto dado
( El mecanismo que permite la adaptación es la acomodación)
Acomodación → acción del objeto sobre el sujeto. La adaptación es el interjuego
permanente entre los mecanismos de asimilación y asociación
Ej. el objeto que se le dio al bebe en un primer ej. La criatura al darse cuenta que el
objeto no se puede succionar y al adaptarse ya a la estructura del nuevo objeto se
acomodará a dicha estructura ( si el objeto fuera un sonajero no lo va a succionar, si
no que lo va a utilizar para hacer ruido y esta es la estructura correcta de dicho
juguete) El sujeto en lugar de someterse pasivamente al medio lo modifica
imponiendole cierta estructura propia.
21. ¿Cómo caracteriza Piaget el término de estructura?
Una estructura es representada como una extensión progresiva de los trayectos que
caracterizan los intercambios entre el sujeto y el medio, la sucesión de esta
extensión se halla sometida a las necesidades de un equilibrio que debe ser cada
 vez más móvil, en función de una complejidad creciente. Entonces decimos que la
estructura posee las características de totalidad, transformación y
autorregulación
I. Totalidad→ una estructura, si bien está formada por elementos, estos se
encuentran subordinados a las leyes que caracterizan al sistema y esas
leyes confieren al todo propiedades de conjunto distintas de las de los
elementos que la componen.
II. Transformación→ las totalidades estructuradas son siempre a la vez,
estructurantes y estructuradas, es decir que responden a un sistema de
transformaciones, que van de estructuras más simples a sistemas cada vez
más complejos. Este es un rasgo dinámico de las estructuras, de allí que
Piaget discuta las posiciones anti historicistas de la escuela de la Gestalt.
III. Autorregulación→ implica su conservación y cierto cierre, de modo que las
transformaciones no conduzcan fuera de los límites de la propia estructura.
El ejemplo que utiliza Piaget para ilustrar este rasgo es el de una operación
matemática: si se suman o restan dos números enteros, se obtiene siempre
números enteros; esto corrobora las leyes del grupo aditivo de esos
números.
Piaget distingue tres procedimientos esenciales que intervienen en el
proceso de autorregulación:
a. El ritmo se refiere a las necesidades orgánicas y es el más rígido. Se
halla en conductas periódicas como el hambre, la sed.
b. Las regulaciones son procesos más complejos que se caracterizan
por introducir modificaciones y ajustes en función de la experiencia,
determinando comportamientos orientados como, por ejemplo, las
coordinaciones motrices y perceptivas.
c. Las operaciones son las transformaciones posibilitadas por el
pensamiento lógico. Una operación es una acción interiorizada, una
reconstrucción de las acciones sensoriomotrices mediante la función
semiótica. Es decir,una acción que se represente por medio de
imágenes y del lenguaje. La operación implica una mayor complejidad
en las estructuras y se caracteriza por la reversibilidad. Una acción
operatoria permite invertir un proceso como la suma y la resta. Las
operaciones intervienen en el pensamiento formal o abstracto.

Una noción central en la teoría estructural piagetiana es la noción de equilibrio. Esta

designa las leyes que regulan el funcionamiento de las estructuras, en cada
momento del desarrollo, o sea, describe los sucesivos estados de equilibrio por los
que atraviesan las estructuras cognoscitivas. Frente a cualquier perturbación
proveniente del medio externo, decimos que se rompe un equilibrio. El sujeto está
obligado a responder mediante acciones que restablezcan el equilibrio roto. El
equilibrio no implica un estado de reposo sino el máximo de actividades. Esto
significa que el equilibrio es móvil y no estático. Entonces el desarrollo es entendido
como un paso progresivo de un estado de menor equilibrio a un estado de mayor
equilibrio.

22. ¿Qué cuestionamiento hace piaget a la psicología de la gestalt?

 Cuestiona a la Gestalt porque define el enfoque estructural como un sistema regido
por leyes de totalidad, diferentes de las propiedades de los elementos del sistema y
porque lo concibe como independiente del desarrollo evolutivo, por lo tanto Piaget
retoma la noción de totalidad y el equilibrio de los gestaltistas, pero entendiendo que
ese equilibrio es móvil y no estático.

23. ¿Qué periodos distingue piaget en el desarrollo cognoscitivo?

Piaget denomina estadios o períodos a los cortes que se pueden establecer a lo

largo del desarrollo intelectual y que obedecen a determinados criterios:
● Para que haya estadios es necesario que el orden de sucesión de las
adquisiciones sea constante.
● Las estructuras tienen un carácter integrativo. Las estructuras construidas en
una edad se convierten en parte integrante de las estructuras de la etapa
ulterior.
● Los estadios tienen una estructura de conjunto, es decir, no son una
yuxtaposición de propiedades.
● Un estadio implica un nivel de preparación y uno de completamiento, en este
la estructura alcanza su equilibrio.
● Hay que distinguir los procesos de formación o génesis y las formas de
equilibrio finales.
● Solo en estas últimas se puede considerar que opera una estructura de
conjunto.
Piaget distingue cuatro grandes períodos:
1) Período sensorio-motriz
2) Período preoperatorio
3) Período de las operaciones concretas
4) Período operatorio formal
 24. ¿Cómo es el método en piaget?

El método es clínico-experimental:
● experimental→ somete a los niños, organizados en grupos del mismo rango etario,
a distintos tipos de pruebas que buscan establecer las apariciones de nociones,
como la de peso, volumen, espacio, tiempo, etc.
● Clinico→ No le basta la comprobación experimental en la resolución de distintos
problemas, por eso interroga a los niños sobre los errores, lo que le posibilita
conocer las razones de los mismos.