UNIVERSIDAD PAULO FREYRE

MAESTRÍA EN PSICOLOGÍA CLÍNICA INFANTIL. MÓDULO IV. PRIMER CURSO:

EVALUACIÓN PSICOPATOLÓGICA INFANTIL
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PRIMERA EVALUACIÓN SISTEMÁTICA

Nombre: José Arkángel Monge Blanco. Fecha: 11/06/2020. Docente: Dra. Marcia
Castillo S.

Instrucciones:
I. Lea con cuidado las siguientes afirmaciones y decida su veracidad o falsedad cambiando el color de
la opción correcta.
1. Aunque la inmadurez y dependencia de los adultos son características infantiles, no son esenciales
para la evaluación psicológica.…… V F
2. La evaluación psicológica infantil es muy compleja porque los niños pueden presentar síntomas
aislados o comorbilidades………………. V F
3. Explorar el funcionamiento marital y familiar permite al evaluador/a infantil mayor certeza y
riqueza en el diagnóstico…………….……. V F
4. Según del Barrio (2009) la información que dan los niños es más confiable que la de los adultos, lo
que es casi imposible resolver……. V F
5. S. Freud desarrollo ampliamente la teoría y la práctica del Psicoanálisis con niños, trabajo que
retomó su hija, Ana Freud…………..…… V F
6. Para el modelo de evaluación Conductual es fundamental el uso del Esquema E O R (K) C.….
……………………………………………………. V F
7. Según A. Aberastury (1981) el grado de compromiso con el tratamiento se deduce de quién pidió
la consulta y se presenta a ella………. V F
8. Según del Barrio (2009) la comorbilidad es un problema importante en la evaluación infantil, pero
es menor en niños que en adultos... V F
9. Según Fraenkel y Penn (1994) las hipótesis guían al terapeuta para indagar y entender al paciente y
sus problemas……………………..…. V F
10. La preparación previa del niño para la entrevista es uno de los aspectos en que coinciden del Barrio
(2009) y Castillo (2020)…………..…. V F

II. Elija la opción más precisa y completa en cada uno de los dos siguientes puntos. Atienda al
subrayado y la negrilla.
1. Tres de los aspectos indispensables de la información a obtener en una primera entrevista con los
padres del niño o niña a evaluar son:
a. Identificación del niño/a, motivo de consulta e identificación precisa de los problemas y actitud de los
padres ante éstos
b. Identificación del niño/a y su familia, motivo de consulta e identificación precisa de los problemas y
datos básicos de la historia del niño.
c. Identificación de la familia y su dinámica, de los problemas que aquejan al niño, y de la conciencia de
problema del niño.
d. a y c son válidas
e. Ninguna de las anteriores.
2. Las cuestiones indispensables a considerar en la observación del niño son:
a. Enfoque del que se parte, contenido, personas a observar, frecuencia, registro de la información y cómo
se procesará.
b. Enfoque, objetivos, contenidos, participantes, contexto, frecuencia y duración, procedimiento, registro
interpretación de los datos.
c. Qué se observará y con qué fines, a quienes, cómo, donde, cuantas veces y cuánto tiempo, cómo se
tomará y procesará la información.
d. Todas las anteriores.
3. Un aspecto en el que coincide con los planteamientos de A. Aberastury y Del Barrio y otro en el que
discrepa.
Con A. Aberastury: coincido en que Los datos que nos dan los padres suelen ser inexactos, deformados o muy superficiales,
pues no suelen tener un conocimiento cabal de la situación y durante la entrevista olvidan parte de lo que sabían debido a la
angustia que ésta les provoca.
pero discrepo en que: Cuando los padres deciden consultarnos sobre el problema o enfermedad de un hijo les pido una
entrevista, advirtiéndoles que el hijo no debe estar presente pero sí informado de la consulta.

Con Del Barrio coincido en que: embargo, la realidad cursa de distinta manera. Por un lado, y a la hora de acudir a fuentes
para obtener la información necesaria, hay una tendencia muy generalizada que se inclina por usar de modo casi exclusivo los
datos que proporcionan los adultos sobre el niño, básicamente los padres, y a veces también los educadores.

pero discrepo en que: Es necesario que esta entrevista sea dirigida y limitada de acuerdo con un plan previsto, porque de no
ser así, los padres, aunque conscientemente viene a hablar del hijo, tienen la tendencia a escapar del tema mediante confidencias
sobre ellos mismos.