MUNICIPIO ESCUQUE – ESTADO TRUJILLO

En este III Momento Pedagógico en Educación Media, dedicado a la culminación

del Año Escolar 2020-2021, continuaremos bajo la modalidad de educación a
distancia debido al incremento de contagios por Covid 19. Nuestro llamado a la
familia es acompañar con amor, dedicación, y compromiso la formación de sus
hijos en el hogar y valorar el vínculo socio-afectivo con los estudiantes y su
entorno.

El Plan Pedagógico de Prevención y Protección "Cada Familia una Escuela", en

este III momento, a través de la Guía Pedagógica del Liceo Sabana Libre,
organiza, planifica y diseña acciones conjuntas que permiten el desarrollo
educativo, fortaleciendo el derecho a la vida, salud y educación. Es necesario
leer detenidamente cada estrategia propuesta por Área, Grupo de Creación,
Recreación y Producción o Actividad Socio Comunitaria, atendiendo a los
indicadores de evaluación y a las fechas propuestas para las entregas del
portafolio, ya que son requisitos indispensables y legales, para la aprobación
del año escolar, guardando las respectivas medidas de bioseguridad y
apoyándose en las actividades de orientación pedagógica de los docentes.

La modalidad a distancia en educación requiere de la organización y

planificación del tiempo en el hogar durante los meses de abril, mayo y junio,
para lograr con éxito la culminación del año escolar. Avancemos con Fe y
Esperanza en Dios que pronto volvamos a estar reunidos en nuestra hermosa
casa de estudios Liceo Sabana Libre, alcanzando las metas educativas
propuestas y bendecidos con salud.
 Responsabilidad escolar y comunitaria para el ejercicio de la
TEMA GENERADOR
prevención del Covid-19

Bolívar: su generosidad y gratitud. El valor de la amistad como algo

TEJIDO TEMÀTICO
sagrado
REFERENTES Estructura saludo, encabezado, cuerpo y despedida
TEÓRICOS-
PRÁCTICOS

En una hoja reusable, escribe una carta informal con toda su

estructura, dirigida a la docente del área de castellano,
donde expreses tus sentimientos acerca de la educación a
ACTIVIDAD A
REALIZAR distancia. En los siguientes anexos encontrarás material de
N° 1 apoyo.

•Escribe la fecha y lugar en la que fue escrita la carta.( 3pts.)

•Menciona a quién va dirigida la carta(3pts.)
•En el cuerpo de la carta se percibe un lenguaje escrito acorde a su
nivel de estudios(3pts.)
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
•Se percibe la intencionalidad de la carta (3pts.)
•Posee las partes de una carta según el material proporcionado(3pts.)
•Respeta los aspectos formales de la escritura (2pts.)
•Posee buena ortografía según el nivel de estudios. (2pts.)
•Entrega la actividad solicitada en la fecha establecida.(1pt.)
ASESORÍAS PEDAGÓGICAS

Lunes y miércoles hora: de 09 am hasta las 12pm (Norbelis rivas)

Jueves y viernes hora: de 09 am hasta las 12pm (Yohana Rivas)
EN SEMANAS DE FLEXIBILIZACIÓN

FECHA DE ENTREGA 27/05/2021

PROFESOR Licenciada Norbelis Rivas (0414-7126494)
Licenciada Yohana Rivas (0424-7511412)

AÑO/SECCIÓN 1er año Norbelis Rivas (Secciones A-B-D)

1er año Yohana Rivas (Secciones C-E)
 Anexo N° 1
UNA CARTA
Una carta es un medio de comunicación escrita por
un emisor (remitente) y enviado a un receptor (destinatario).
Normalmente, el nombre y la dirección del destinatario
aparecen en el frente del sobre, el nombre y la dirección del
remitente aparecen en el reverso del mismo (en el caso de
sobres manuscritos) o en el anverso (en los sobres pre
impresos).
Existen cartas sin remitente, en las que no está anotada la
dirección de quien envía la carta, bien por olvido o por
omisión consciente del remitente.
La carta puede ser un texto diferente para cada ocasión, ya que
el mensaje es siempre distinto. En ese sentido, solo en parte
puede considerarse texto plenamente expositivo o apelativo.

Tipos de carta:
Partes de una carta El Tipo de la carta debe ser adecuado para el receptor y
informal entendible:
Carta formal: La carta formal sirve para todo lo que tiene que
Las cinco partes de una ver con objetivos profesionales, laborales, institucionales etc.
carta informal son: Carta informal: si se dirige a familia o amigos y se usa un
•Lugar y Fecha lenguaje coloquial que ambos entiendan.
Carta familiar: que podría ser un derivado de la anterior, con
•Saludo la única diferencia de que esta es específicamente para
•Cuerpo familiares.
Carta muy formal: en estos casos se nota una distancia aún
•Despedida mayor con el receptor. Además, al momento de colocar a quién
•Firma se dirige la carta debe colocarse: Señor/Señora (su cargo. Ej.:
Directora de la institución).
Carta informativa: sirven para informar sobre eventos, fiestas
o acontecimientos, etc.
Carta personal: en este tipo de cartas no se suele escribir de
manera formal y es dirigida a personas conocidas y familiares.
Ejemplo de una carta informal.
 Aportes de nuestros científicos en la prevención e inmunización
TEMA GENERADOR
ante el Covid-19 para la salvación de la vida en el planeta
Heroínas y héroes de la historia (civil y militar). Heroínas y
TEJIDO TEMÀTICO héroes
actuales.

REFERENTES El verbo. Tiempos presente, pasado (pretérito), futuro.

TEÓRICOS-PRÁCTICOS

Con la ayuda de tus representantes realizarás una lista de cinco

oraciones con el verbo en presente, cinco oraciones con el verbo
ACTIVIDAD A REALIZAR en pasado (pretérito) y cinco oraciones con el verbo en futuro.
N° 2 Te muestro material de apoyo en la siguiente lámina.

•Escribe las cinco oraciones con el verbo en presente(4pts.)

•Escribe las cinco oraciones con el verbo en pasado (4pts.)
•Escribe las cinco oraciones con el verbo en futuro (4pts.)
•Las oraciones poseen coherencia. (3pts.)
INDICADORES DE •Respeta los aspectos formales de la escritura (2pts.)
EVALUACIÓN • Posee buena ortografía según el nivel de estudios. (2pts.)
• Entrega la actividad solicitada en la fecha establecida.(1pt.)

ASESORÍAS

Lunes y miércoles hora: de 09 am hasta las 12pm (Norbelis rivas)

Jueves y viernes hora: de 09 am hasta las 12pm (Yohana Rivas)
EN SEMANAS DE FLEXIBILIZACIÓN
FECHA DE ENTREGA 27/05/2021

PROFESOR Licenciada Norbelis Rivas (0414-7126494)

Licenciada Yohana Rivas (0424-7511412)

AÑO/SECCIÓN 1er año Norbelis Rivas (Secciones A-B-D)

1er año Yohana Rivas (Secciones C-E)
 Responsabilidad escolar y comunitaria para el ejercicio de la
TEMA GENERADOR prevención del covid-19.

Lenguaje simbólico formal de la notación matemática, que

TEJIDO TEMÀTICO representan un concepto, una operación o una fórmula
matemática según ciertas reglas.

REFERENTES -Multiplicación y división de fracciones.

TEÓRICOS-PRÁCTICOS ¿En qué consiste “la doble C”?

Definir en qué consiste «La Doble C»

ACTIVIDAD A REALIZAR -Efectuar los siguientes ejercicios matemáticos ubicados en el
N° 1 anexo n° 4 sobre:
1)Multiplicación y división de fracciones.
.-Explica en qué consiste «La Doble C» .(3pts.)
.-Realiza todos los ejercicios de fracciones (multiplicación) de
manera correcta. (8pts.)
INDICADORES DE .-Realiza todos los ejercicios de fracciones (División) de manera
EVALUACIÓN correcta. (8pts.)
.-Puntualidad al entrega la actividad. (1pt.)

ASESORÍAS PEDAGÓGICAS

Miércoles y jueves de 9am -11am

EN SEMANAS DE FLEXIBILIZACIÓN

FECHA DE ENTREGA
27/05/2021

PROFESOR Eduar Urbina (0416-6763310)

AÑO/SECCIÓN Todas las Secciones (A,B,C,D,E)
 Multiplicación y División de Fracciones

Anexo Nº 1
Orientación

Multiplicar y dividir fracciones es mucho más fácil

que sumarlas o dividirlas.

Para multiplicar dos fracciones, simplemente

multiplica los numeradores para obtener el
numerador del producto y multiplica los
denominadores para obtener el denominador del
producto.

Para dividir dos fracciones, primero debes hallar el

recíproco del divisor. Esto significa que debes dar
vuelta la segunda fracción. Luego, multiplica los
numeradores y multiplica los denominadores.

Escribe estos apuntes en tu cuaderno.

2 3
Multiplica: ×
7 5

Multiplica los numeradores y los

denominadores.

2 3 2×3 6
× = =
7 5 7 × 5 35
 Multiplicación y División de Fracciones

Anexo Nº 2
 Multiplicación y División de Fracciones

Anexo Nº 3
 Multiplicación y División de Fracciones
Anexo Nº 4

Guía de ejercicios

𝟖 𝟏𝟐
1) ×
𝟔 𝟒

𝟖 𝟒
2) ÷
𝟏 𝟓

𝟓 𝟏𝟓
3) ÷
𝟑 𝟏

𝟗 𝟒
4) ÷
𝟔 𝟖

𝟏𝟒 𝟖
5) ×
𝟒𝟐 𝟓

𝟒 𝟑
6) ×
𝟏 𝟏𝟎

Link de YouTube para mejor

conocimiento y entendimiento.

https://www.youtube.com/watch?v=DCk0QwCoVkA
 Responsabilidad escolar y comunitaria para el ejercicio de la
TEMA GENERADOR prevención del covid-19.

Sistema de coordenadas en el plano y en el espacio.

TEJIDO TEMÀTICO Ubicación de un punto en el planeta. Ubicación de lugares en la
comunidad.

Área de un rombo.
REFERENTES
TEÓRICOS-PRÁCTICOS

Los y las estudiantes deben realizar una investigación sobre:

ACTIVIDAD A REALIZAR Área de un rombo, ¿Qué es un rombo?, ¿Cuáles son los
N°2 elementos de un rombo?

Nota: Utilizar hojas de reciclaje para dicha investigación .

• Define qué es un rombo (4pts.)

• Presenta área de un rombo. (4pts.)
• Menciona cuáles son los elementos de un rombo .(4pts.)
INDICADORES DE • Coloca imágenes alusivas de un rombo. (5pts.)
EVALUACIÓN • Puntualidad en la entrega de la actividad. (1pt.)
• Respeta los márgenes de la hoja.(1pt.)
• Mantiene la pulcritud en su trabajo. (1pt.)

ASESORÍAS PEDAGÓGICAS
Miércoles y jueves de 9am -11am
EN SEMANAS DE FLEXIBILIZACIÓN

27/05/2021
FECHA DE ENTREGA

PROFESOR Eduar Urbina (0416-6763310)

AÑO/SECCIÓN Todas las Secciones (A,B,C,D,E)
 Rombo
Anexo Nº 5

El rombo es un paralelogramo cuyos cuatro lados son de

igual longitud y dos de sus ángulos son menores que los
otros dos.

Definición
Un rombo es cualquier paralelogramo que posee lados
congruentes.

Las diagonales de un rombo cuentan con propiedades usadas en la

fabricación de periscopios, para ello se utilizan rombos cuyos
ángulos son rectos.

Un rombo con un ángulo recto se llama cuadrado.

Historia
La palabra rombo aparece en la geometría en razón de que esta es
la forma que adopta la sección de un huso lleno de hilo. En los
Elementos de Euclides, el vocablo rombo apenas es definido, mas
no se desarrollan sus propiedades. Esta palabra se presenta en las
obras de los matemáticos Herón de Alejandría y Pappus de
Alejandría
 TEMA Responsabilidad escolar y comunitaria para el
GENERADOR ejercicio de la prevención del Covid-19

Familia y prevención
TEJIDO TEMÀTICO

Members of the family

REFERENTES
TEÓRICOS-PRÁCTICOS

Con ayuda de tu padre o representante realizarás la

siguiente sopa de letras donde encontrarás los nombres de
miembros de la familia como papá, mamá, hermanos,
ACTIVIDAD A REALIZAR
hermana, hermano, abuelo, tía, primo, entre otros. La
N° 1
buscarás y luego la traducirás al español. Antes de hacer la
actividad debes indagar y buscar cuáles son los miembros
de la familia en inglés.
Encuentra las 12 palabras en inglés de miembros de la
familia(5pts.)
Resalta cada palabra en inglés en la sopa de letras(4pts.)
INDICADORES DE Realiza y traza la sopa de letras en inglés(3pts.)
EVALUACIÓN Escribe palabras bien escritas en inglés(2pts.)
Traduce las palabras de inglés al español(4pts.)
Pulcritud y aseo(2pts.)

ASESORÍAS PEDAGÓGICAS
Miércoles y jueves de 9:am-11am
EN SEMANA DE FLEXIBILIZACIÓN

27/05/2021
FECHA DE ENTREGA

PROFESOR Rinny Rodríguez (0426-2959105)

AÑO/SECCIÓN 1año A-B-C-D y E
Members of the family
Vamos a aprender las diferentes palabras y términos
para referirnos a la familia, en inglés “The Family”.
Una de las formas más habituales de aprender el
vocabulario relacionado con la familia es a través de
un árbol genealógico. En inglés “Family Tree“.
 Hermano – Brother

Hermanos- Siblings
Vocabulario básico en inglés Hija –Daughter
relacionado con la Familia – ‘Family’
Abuela – Grandmother Hijastra – Stepdaughter
Abuelita – Grandma
Abuelito – Grandad
Abuelo – Grandfather Hijastro – Stepson
Abuelos – Grandparents
Adoptado – Adopted Hijo – Son
Amigo/a – Friend
Amistad – Friendship Ilegítimo/a (hijo/a)- Illegitimate child
Antepasados – Ancestors , Forebears , Forefathers
Bisabuela – Great-grandmother
Bisabuelo – Great-grandfather Legítimo/a (hijo/a)- Legitimate child
Compromiso /Noviazgo – Engagement
Conocido/a – Acquaintance Mayor (hijo/a) – Eldest child
Cuñada – Sister-in-law
Cuñado – Brother-in-law Único/a (hijo/a)- Only child
Descendientes – Descendants
Dinastía – Dynasty
El benjamín/la benjamina – The baby of the family Huérfano/a – Orphan
Familia adoptiva – Adoptive family
Familia de acogida – Foster family Linaje – Lineage
Fraternidad – Fraternity
Gemelos – Identical Twins Madrastra – Stepmother
Mellizos – Twins
Generación – Generation
Heredero – Heir Madre – Mother

Madrina – Godmother

Mamá – mom mommy (US) / mum, mummy

(UK)

Marido / Esposo – Husband

Mujer / Esposa – Wife

 Responsabilidad escolar y comunitaria
TEMA
para el ejercicio de la prevención del
GENERADOR Covid-19

Part of Sentenses,
TEJIDO TEMÀTICO redacción

The sentense
REFERENTES Parts the human body
TEÓRICOS-PRÁCTICOS

Ahora con el tema de las partes del cuerpo, nombrarás y

escribirás el nombre que corresponde en la imagen. Te
ACTIVIDAD A REALIZAR ayudarás con la información que se te dará, recordando
N° 2 que sino esta en la guía debes ubicarla en el diccionario o
por otro medio alegando también que debes traducirla al
español.
Nombra las partes del cuerpo en español e inglés(3pts.)
Ubica y escribe el nombre correspondiente en cada parte del
cuerpo del dibujo(4pts.)
Escribe en español el nombre del color(4pts.)
INDICADORES DE
Escribe bien los nombres de las partes del cuerpo en
EVALUACIÓN
inglés(3pts.)
Pulcritud y aseo(2pts.)

ASESORÍAS PEDAGÓGICAS
Miércoles y jueves de 9:am-11am
EN SEMANA DE FLEXIBILIZACIÓN

27/05/2021
FECHA DE ENTREGA

PROFESOR Rinny Rodríguez (0426-2959105)

AÑO/SECCIÓN 1año A-B-C-D y E
 Las partes del cuerpo en inglés más comunes
Hay muchísimas partes del cuerpo, por lo que nos enfocaremos en aquellas que son más frecuentes de
mencionar en inglés. En la parte de arriba del cuerpo tenemos:
Parte del cuerpo en español Parte del cuerpo en inglés Pronunciación en inglés
Ojos Eyes Aiz
Nariz Nose Nohz
Boca Mouth Mowth
Dientes Teeth Tith
Frente Forehead Forr-id
Cuello Neck Nek
Rostro Face Fays
Mano Hand Hánd
Dedos Fingers Fin-guhz
Brazo Arm Aam
Codo Elbow El-boh
Espalda Back Bák
Cadera Hip Híp
Cintura Waist Wayst
Pierna Leg Leg
Pies Feets Fíjt
Tobillo Ankle An-kuhlz

También conoceremos los nombres de órganos del cuerpo en inglés. En ocasiones el malestar puede
superarnos y no hay parte física exactamente que mostrar. ¿Cómo hacemos en estos casos cuando el
dolor viene desde adentro? Aprender los nombres y la pronunciación de los principales órganos del
cuerpo en inglés también es de gran utilidad saberlos.
Parte del cuerpo en español Parte del cuerpo en inglés Pronunciación en inglés
Corazón Heart Haat
Cerebro Brain Brayn
Pulmones Lungs Lungz
Estómago Stomach Stum-uhk
Intestino Intestine In-test-uhn
Apéndice Appendix Uh-pen-diks
Riñones Kidneys Kid-neez
Hígado Liver Liv-uh
Huesos Bones Bohnz
Músculos Muscles Mus-uhlz
Piel Skin skim
Locate the body parts
 Aportes de nuestros científicos en la prevención e
TEMA inmunización ante el covid-19 para la salvación de la vida
GENERADOR en el planeta

Bolívar antiimperialista. La campaña admirable. Contra toda

TEJIDO TEMÀTICO adversidad en la lucha por la independencia

REFERENTES El ejemplo de lucha y heroísmo de nuestros libertadores.

TEÓRICOS-PRÁCTICOS

En la Nueva Granada, planificó el general Bolívar la acción

militar, que por haber resultado tan victoriosa, la historia la
ACTIVIDAD A REALIZAR
bautizó de «admirable», por tal motivo realizarás un
N° 1
cartograma del mapa de Venezuela con el recorrido de la
campaña admirable. Revisa los anexos en las siguientes
láminas.
1) Realiza el mapa de Venezuela guiándose por los ejemplos
presentados. (3pts.)
2) Señala en el mapa el recorrido de la campaña
admirable.(4pts.)
3) Usa colores diferentes para representar el recorrido de la
campaña admirable.(4pts.)
INDICADORES DE
4) Menciona en el cartograma (mapa de Venezuela) el
EVALUACIÓN
nombre de cada batalla.(4pts.)
5) Elabora la leyenda del recorrido de la campaña
admirable.(3pts.)
6) Realiza el margen con pulcritud para representar el
cartograma.(2pts.)

ASESORÍAS PEDAGÓGICAS
Lunes y jueves de 9 00am a 10:00 am
27/05/2021
FECHA DE ENTREGA

PROFESOR Lennys Valenzuela (0426-3702836)

AÑO/SECCIÓN
1ro Secciones: «A» «B» «D»
 ACTIVIDAD #1 ANEXO # 1
Ejemplo de dos mapa que explica la ruta de la campaña admirable. Puedes realizar cualquier modelo
del mapa con la ruta y recuerda que en la parte posterior debes anexar la leyenda , como aparece en
el ejemplo.
 Anexo # 2
Recomendaciones: Realizar este formato y en la parte posterior debes escribir el nombre y
apellido, año, sección, y el nombre de la actividad
 Aportes de nuestros científicos en la prevención e
TEMA
inmunización ante el covid-19 para la salvación de la vida
GENERADOR en el planeta
El manifiesto de Cartagena y la carta de Jamaica. Francisco
TEJIDO TEMÀTICO de Miranda, blanco de orilla. Por qué se le reconoce como
precursor de la independencia.
REFERENTES 19 de abril de 1810. 5 de Julio de 1811.
TEÓRICOS-PRÁCTICOS
El 19 de abril de 1810 andaban por las calles de Caracas
hombres y mujeres valerosos de toda las clase social, debido
a que se llevaría a cabo un cabildo, mediante el cual se
ACTIVIDAD A REALIZAR acordó convertirse en una Junta suprema, con el fin de
N° 2 reorganizar la vida social y dar un paso al proceso de
emancipación; por tal motivo deberán realizar un tríptico,
referente al 19 de abril de 1810 y 5 de julio de 1811. Puedes
consultar el libro de Historia de Venezuela y de nuestra
América 1er año.
1)Realiza el tríptico siguiendo las recomendaciones.(4pts.)
2)Explica la importancia histórica del 19 de abril de 1810.(4
pts.)
3)Nombra las acciones que desarrolló la Junta Suprema y
INDICADORES DE
cuál fue el resultado.(3pts.)
EVALUACIÓN
4)Menciona el papel que jugó la sociedad patriótica(3pts.)
5)Explica el suceso histórico ocurrido el 5 de Julio de
1811.(4pts.)
6)Presenta buena ortografía y pulcritud en el trabajo(2pts.)
ASESORÍAS PEDAGÓGICAS
Lunes y jueves de 9 00am a 10:00 am
27/05/2021
FECHA DE ENTREGA

PROFESOR Lennys Valenzuela (0426-3702836)

AÑO/SECCIÓN
1ro Secciones: «A» «B» «D»
Actividad #2
Anexo # 1

• Imágenes del evento importante ocurrido el19 de abril de 1810

 Observa que en las seis caras aparecen información e
imágenes. (recuerda estos son ejemplos )
ACTIVIDAD #2
ANEXO # 2
 Responsabilidad escolar y comunitaria para el
TEMA GENERADOR ejercicio de la prevención del Covid 19

Prevención de adicciones
TEJIDO TEMÀTICO

Prevención de adicciones y dependencias.

REFERENTES
TEÓRICOS-PRÁCTICOS

Los y las estudiantes con ayuda de sus padres o

ACTIVIDAD A REALIZAR representantes, deberán realizar una investigación
N° 1 escrita sobre el doping.

Define doping. (4pts.)

Menciona las sustancias que se consideran como
doping.(4pts.)
Explica en cuál deporte se hacen mas pruebas de
INDICADORES DE
doping.(4pts.)
EVALUACIÓN
Explica que significa la palabra doping.(4pts.)
Menciona cuáles son los métodos del
doping.(4pts.)

ASESORÍAS PEDAGÓGICAS
Lunes y jueves 9am a 11 am
EN SEMANA DE FLEXIBILIZACIÓN .

27/05/2021
FECHA DE ENTREGA

PROFESOR Yony Moreno ( 0416-3080787) Solo whatsapp

AÑO/SECCIÓN 1er año. Todas las secciones
 Responsabilidad escolar y comunitaria para el ejercicio
TEMA GENERADOR de la prevención del Covid 19

Corporeidad, comunicación y sociedad.

TEJIDO TEMÀTICO

REFERENTES Corporeidad y educación del ritmo.

TEÓRICOS-PRÁCTICOS

Realiza el siguiente cuestionario:

¿Qué es expresión corporal?
¿Qué actividades podemos realizar para
desarrollar la expresión corporal?
ACTIVIDAD A REALIZAR
N° 2 ¿Características de la expresión corporal?
Citar 5 tipos de expresión corporal según Ekman y
Friesen (1969).
¿Cuáles son los beneficios de la expresión corporal?

Define qué es expresión corporal. (4pts.)

Menciona qué actividades podemos realizar para
desarrollar la expresión corporal.(4pts.)
Menciona las características de la expresión corporal.(4pts.)
INDICADORES DE
Cita las 5 tipos de expresión corporal según Ekman y Friesen
EVALUACIÓN
(1969). (4pts.)
Explica cuáles son los beneficios de la expresión
corporal.(4pts.)

ASESORÍAS PEDAGÓGICAS
Lunes y jueves 9am a 11 am
EN SEMANA DE FLEXIBILIZACIÓN .

27/05/2021
FECHA DE ENTREGA

PROFESOR Yony Moreno ( 0416-3080787) Solo whatsapp

AÑO/SECCIÓN 1er año. Todas las secciones
¿Qué es la expresión corporal?
Es una disciplina que permite la comunicación y la expresión de
las emociones a través del lenguaje corporal. La expresión
corporal abarca un conjunto de comportamientos y gestos,
conscientes o inconscientes, que permiten traducir un cierto
número de situaciones emocionales o psíquicas. A través de este
arte, el cuerpo puede manifestar todo tipo de acciones como
girar, estirarse, doblarse o saltar; combinándolas según dinámicas
variadas.
Características de la expresión corporal
La expresión corporal recurre a las emociones, a los sentidos, al
movimiento.
Permite la expresión de una emoción y le da un sentido a través del
movimiento realizado.
Los sentidos son explotados. Por ejemplo, la intención de la mirada
y la manera en que el sonido es percibido influyen en los
desplazamientos.
El movimiento del cuerpo no parte únicamente de una
actividad física. Se trata de la manifestación del cuerpo desde
diferentes perspectivas: psicomotriz, socio-afectivo y cognitivo.
Se pueden citar 5 tipos de expresión corporal según
Tipos de expresión corporal Ekman y Friesen (1969)
Emblemas: son los gestos utilizados que sustituyen el lenguaje verbal. Por lo general, poseen un
significado en particular y son expresados de forma consciente. Cualquier parte del cuerpo puede
estar involucrada al momento de expresar emblemas. Por ejemplo, un movimiento de cabeza para
decir que sí o que no.
Ilustraciones: son los gestos que acompañan al lenguaje verbal.
Gestos reguladores: son los gestos que favorecen la comunicación y la interacción con otros. Un
ejemplo de estos sería extender la mano para saludar o hacer contacto visual.
Gestos adaptadores: son aquellos gestos a través de los cuales manipulamos o tocamos una parte de
nuestro cuerpo. Estos pueden ser utilizados con el fin de disimular el verdadero estado de ánimo. Por
ejemplo, la acción de rascarse es un gesto adaptador.
Gestos como muestras de afecto: se asocian a los estados emocionales pero a diferencia de los
gestos adaptadores, son importante para socializar ya que a través de estos, se comunican los
sentimientos a otros.
 Aportes de nuestros científicos en la prevención e
TEMA GENERADOR inmunización ante el COVID 19 para la salvación de
la vida en nuestro planeta.
Cantidades de agua utilizadas en los procesos
TEJIDO TEMÀTICO
Productivos

REFERENTES Uso racional del agua en los procesos productivos.

TEÓRICOS-
PRÁCTICOS

Elabora un cartel, acerca del uso racional del agua y

ACTIVIDAD A
la importancia del mismo para la salud integral del
REALIZAR
N° 1 ser humano y la prevención del COVID 19. En los
anexos tendrás apoyo de las dimensiones del cartel.
•Define el concepto de agua.(2pts.)
•El tipo de mensaje visual utilizado en el cartel
motiva hacer uso responsable del agua. (4pts.)
•Coloca información que genera la importancia del
agua para la salud. (4pts.)
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
•Refleja la importancia del agua para la prevención
del COVI 19. (4pts.)
•Elabora el cartel siguiendo las recomendaciones
dadas(3pts.)
•Trabaja de manera ordenada y pulcra. (1pt.)
•Cumple con las dimensiones solicitadas (2pts)
ASESORÍAS PEDAGÓGICAS

Lunes y miércoles 9AM-11AM

EN SEMANAS DE FLEXIBILIZACIÓN

27/05/2021
FECHA DE ENTREGA

PROFESOR Maritza Suárez (0424-6747321)

AÑO/SECCIÓN 1er A, B, C, D, E
 Un Cartel: Es un soporte de la publicidad.
Consiste en una lámina de papel, cartón u otro
material que se imprime con algún tipo
de mensaje visual (texto, imágenes y todo tipo
de recursos gráficos) que sirve de anuncio para
difundir una información, un evento, un bien
económico (ya sea producto o servicio),
una reivindicación o cualquier otra causa.
Suelen formar parte de una campaña
publicitaria más amplia. Si son de gran tamaño,
se denominan valla publicitaria.
 Ejemplo
Dimensiones para realizar el cartel: Hoja
tipo carta

21,59 cm

Imagen sobre el
uso racional del
agua y la
importancia del
mismo para la 27,94 cm

salud integral del

ser humano y la
prevención del
COVID 19.
 Aportes de nuestros científicos en la prevención e
TEMA
inmunización ante el COVID 19 para la salvación de
GENERADOR la vida en nuestro planeta.
Los suelos en la comunidad.
TEJIDO TEMÀTICO

Características y propiedades del suelo. Materiales

REFERENTES
que componen el suelo. Procesos de formación de los
TEÓRICOS-
PRÁCTICOS suelos. Perfil y horizontes del suelo. Tipos de suelo.
Fertilidad de los suelos.
Investiga el los siguientes puntos: Características y
ACTIVIDAD A propiedades del suelo, materiales que componen el
REALIZAR suelo, procesos de formación de los suelos, perfil y
N° 2 horizontes del suelo, tipos de suelo y luego elabora un
tríptico con imágenes alusivas al tema.
Define qué es suelo (2pts.)
Menciona las características y propiedades del suelo
(4pts.)
Explica el proceso de formación de los suelos (4pts.)
INDICADORES DE Describe perfil y horizonte del suelo (4pts.)
EVALUACIÓN
Indica los tipos de los suelos(2pts.)
Explica en qué consiste la fertilidad del suelo (2pts.)
Elabora el tríptico de manera correcta (1pt.)
Trabaja de manera ordenada y pulcra. (1pt.)
ASESORÍAS PEDAGÓGICAS
Lunes y miércoles 9AM-11AM
EN SEMANAS DE FLEXIBILIZACIÓN

27/05/2021
FECHA DE ENTREGA

PROFESOR Maritza Suárez (0424-6747321)

AÑO/SECCIÓN 1er A, B, C, D, E
 TEMA Responsabilidad escolar y comunitaria para el
GENERADOR ejercicio de la prevención del Covid- 19.

Explorando la Diversidad Artística. Diseño Señalético.

TEJIDO TEMÀTICO
Diferencia entre señalética y señalización. Clasificación.

Etapas del Diseño. Diseño Bidimensional. Logotipos y

emblemas.
REFERENTES
TEÓRICOS-PRÁCTICOS

Elabora un logotipo original para el uso de medidas de

ACTIVIDAD A REALIZAR bioseguridad en tu comunidad.
N°1

Identifica el tema (medidas de bioseguridad ante el Covid-

19) (5pts.)
Posee un slogan relacionado al tema (medidas de
INDICADORES DE bioseguridad ante el Covid -19)( 5pts.)
EVALUACIÓN Es innovador (5pts.)
Posee buena ortografía (5pts.)

ASESORÍAS PEDAGÓGICAS
Martes y jueves de 09 am a 11am
EN SEMANAS DE FLEXIBILIZACIÓN.

FECHA DE ENTREGA 27/05/2021

PROFESOR Lisbeth Materán (0414-5322256)

AÑO/SECCIÓN 1ER AÑO – TODAS LAS SECCIONES
 TEMA
Responsabilidad escolar y comunitaria para el
GENERADOR ejercicio de la prevención del Covid- 19.
Explorando la Diversidad Artística. Diseño Señalético.
TEJIDO TEMÀTICO
Diferencia entre señalética y señalización. Clasificación.

Tipos de señales. Señales de Tránsito

REFERENTES
TEÓRICOS-PRÁCTICOS

Realiza un mapa mental donde se observen los distintos

tipos de señales de transito.
ACTIVIDAD A REALIZAR
N°2

.-Define señales de transito (3pts.)

.-Indica las señales preventivas (3pts.)
.-Describe las señales reglamentarias (3pts.)
.-Indica las señales informativas (3pts. )
INDICADORES DE
.-Cumple con las normas de elaboración de mapas mentales
EVALUACIÓN
(3pts.)
.-Explica el mapa mental a través de un resumen escrito
(4pts.)
.- Es ordenado y pulcro (1pt.)
ASESORÍAS PEDAGÓGICAS
Martes y jueves de 09 am a 11am
EN SEMANAS DE FLEXIBILIZACIÓN.

FECHA DE ENTREGA 27/05/2021

PROFESOR Lisbeth Materán (0414-5322256)

AÑO/SECCIÓN 1ER AÑO – TODAS LAS SECCIONES
Las señales de tránsito son aquellos signos que nos permiten alertarnos de un
posible peligro en nuestro camino como un puente, una construcción o incluso el
límite de velocidad al que debemos conducir por un lugar, entre otros.

Su importancia es vital en las carreteras, tanto para los automovilistas como para los
peatones. Según el artículo 163, las señales viales de tránsito se clasifican en tres
tipos:

a) Preventivas: Sirven para advertirte de la existencia y peligros de la naturaleza

antes de llegar a él. Tienen forma de diamante, fondo color amarillo y los símbolos
en color negro.

b) Reglamentarias: Te indican las vías, limitaciones, prohibiciones o restricciones, uso

y cuando una violación constituye falta. Con excepción de las señales de alto que
tienen forma octagonal y ceda el paso que es triangular, el resto están dentro de un
círculo o anillo sobre una plancha en forma de cuadrado. Los colores utilizados son
círculos o anillos y líneas oblicuas en rojo, sobre fondo blanco y símbolos negros.

c) Informativas: Tienen por objeto identificar las vías de tránsito y guiar al usuario en
su camino, proporcionándole toda la información que puedas necesitar. La mayoría
tiene forma rectangular o cuadrada, fondo de color verde o azul y símbolos blancos.
 Responsabilidad escolar y comunitaria para el ejercicio de la
TEMA GENERADOR prevención del Covid- 19

Distribución actual de los pueblos indígenas en América

TEJIDO TEMÀTICO (incluyendo América del Norte). Los pueblos indígenas como
población originaria.
REFERENTES Los pueblos indígenas: Los nacidos y las nacidas en estas tierras.
TEÓRICOS-PRÁCTICOS
Realiza un tríptico donde expliques los derechos de los
ACTIVIDAD A REALIZAR pueblos indígenas consagrados en la CRBV. (Constitución de la
N°1 República Bolivariana de Venezuela).

Señala y analiza el artículo de la constitución venezolana que

reconoce la existencia de los pueblos y comunidades indígenas
(4pt.s)
Identifica y analiza el artículo de la constitución venezolana
donde los pueblos indígenas tienen derecho a desarrollar y
mantener su identidad étnica y cultural (4pts.)
Reconoce y analiza el artículo de la constitución venezolana que
INDICADORES DE
los pueblos indígenas tienen derecho a una salud integral
EVALUACIÓN
(3pts.)
Menciona el artículo de la constitución venezolana que hace
referencia a la participación de los pueblos indígenas en la
asamblea nacional (4pts.)
Posee buena ortografía según el nivel de estudios (3pts.)
Mantiene pulcritud en su actividad (1pt.)
Respeta el margen (1pt.)
ASESORÍAS PEDAGÓGICAS
Martes y jueves de 09 am a 11am
EN SEMANAS DE FLEXIBILIZACIÓN.

FECHA DE ENTREGA 27/05/2021

PROFESOR Lisbeth Materán (0414-5322256)

AÑO/SECCIÓN
1ER AÑO – SECCIONES: C-E
 Responsabilidad escolar y comunitaria para el ejercicio de la
TEMA GENERADOR prevención del Covid- 19

Organizaciones Comunitarias. Consejos Comunales. Cartografía

TEJIDO TEMÀTICO del ámbito local-comunal

Organizaciones Comunitarias..
REFERENTES
TEÓRICOS-PRÁCTICOS

Investiga en tu comunidad y realiza un cuadro de las

ACTIVIDAD A REALIZAR
Organizaciones Comunitarias de tu localidad y las
N°2
actividades que realizan. Observa el ejemplo.
Establece las funciones de las organizaciones comunitarias
(6pts.)
Señala el nombre de las organizaciones comunitarias (6pts.)
INDICADORES DE Identifica que actividades a realizado en la comunidad durante
EVALUACIÓN el último mes las organizaciones comunitarias. (6pts.)
Orden y pulcritud (1pt.)
Cumple con las normas ortográficas (1pt.)

ASESORÍAS PEDAGÓGICAS
Martes y jueves de 09 am a 11am
EN SEMANAS DE FLEXIBILIZACIÓN.

FECHA DE ENTREGA 27/05/2021

PROFESOR Lisbeth Materán (0414-5322256)

AÑO/SECCIÓN
1ER AÑO – SECCIONES: C-E
 Organización Funciones Nombre que Actividades
comunitaria posee realizadas en la
comunidad
durante el último
mes.
Consejo Comunal

CLAP

UBCH

Deportivas

Culturales
 FICHA DE LOS PROGRAMAS ORIENTACIÓN Y VALIJA DIDÁCTICA

Servicio Comunitario (Parte 2).

TEMA GENERADOR
Desarrollo de actitudes empáticas como fundamento para el servicio
TEJIDO TEMÁTICO
comunitario.
REFERENTES Definiciones básicas investigadas en el diccionario o texto sobre el tema.
TEÓRICO Poema extraído del texto La vida en un sueño de Pedro Calderón de la
PRÁCTICOS Barca
1. Relee el poema “Cuentan de un sabio que un día” (ver anexo).
2. Previa conversación con un adulto de confianza, reflexiona sobre tu
propia actitud y escribe un breve ensayo respondiendo a las siguientes
preguntas:
ACTIVIDAD A
¿Cuándo fue la última vez que hice una buena acción en beneficio de
REALIZAR alguien? ¿Qué hice? (sin mencionar a la persona beneficiada).
¿Tengo mayor tendencia a ser egocéntrica o empática? ¿Por qué?
Explica, ¿Por qué la empatía puede considerarse una fortaleza de
carácter?
INDICADORES DE
1. Redacción coherente basada en el significado correcto de las palabras.
EVALUACIÓN
ASESORÍAS
JUEVES 27/05/2021: 1ERO Y 3ER AÑO
FECHA DE ENTREGA
VIERNES 28/05/2021: 2DO , 4TO y 5TO AÑO
PROFESORA
SEGÚN PROFESOR DE CADA SECCIÓN

AÑO / SECCIÓN PARA TODAS LAS SECCIONES DESDE 1ERO A 4TO AÑO
 Cuentan de un sabio que un día

Pedro Calderón de la Barca

Cuentan de un sabio que un día

tan pobre y mísero estaba,
que sólo se sustentaba
de unas hierbas que cogía.
¿Habrá otro, entre sí decía,
más pobre y triste que yo?;
y cuando el rostro volvió
halló la respuesta, viendo
que otro sabio iba cogiendo
las hierbas que él arrojó.

Quejoso de mi fortuna
yo en este mundo vivía,
y cuando entre mí decía:
¿habrá otra persona alguna
de suerte más importuna?
Piadoso me has respondido.
Pues, volviendo a mi sentido,
hallo que las penas mías,
para hacerlas tú alegrías,
las hubieras recogido.

Nota: Fragmento de la vida es un sueño.