See discussions, stats, and author profiles for this publication at: https://www.researchgate.

net/publication/331843106

Los Olvidados (Buñuel, 1950): uso didáctico de la película

Preprint · March 2019

DOI: 10.13140/RG.2.2.16561.22887

CITATIONS READS

0 85

1 author:

Mario Grande-de-Prado
Universidad de León
115 PUBLICATIONS   205 CITATIONS   

SEE PROFILE

Some of the authors of this publication are also working on these related projects:

Gestión del Conocimiento View project

Recensiones View project

All content following this page was uploaded by Mario Grande-de-Prado on 18 March 2019.

The user has requested enhancement of the downloaded file.

 Los Olvidados (Buñuel, 1950):
uso didáctico de la película.

Entendemos por patrimonio no sólo aquello tangible, si no lo cultural, las costumbres y

los usos. Sin embargo, a veces este patrimonio, como la historia, solo refleja la versión de los
vencedores. Debido a la fragilidad de la diversidad de lenguas, pueblos y culturas en este
entorno globalizado, la UNESCO fundó el programa Memoria del Mundo.

En esta línea, algunas películas con tintes marcados de denuncia social nos aportan
una valiosa perspectiva sobre los desfavorecidos. En 1950 Buñuel realizó Los olvidados, en un
primer momento rechazada por muchos mejicanos al retratar la de pobreza y miseria
suburbana. El premio al mejor director en el Festival de Cannes de 1951 supuso el
reconocimiento internacional de la película y del director. Los olvidados es una de las tres
únicas películas reconocidas por la Unesco como Memoria del Mundo.

El cine es un documento histórico de nuestro tiempo. Un reflejo de la sociedad en la

que se gesta. En esta película se centra en la juventud marginal mexicana y ya desde el
principio nos señala que se basa en la realidad, presente en México y las grandes urbes
occidentales. Explícitamente señala que los derechos de los niños deben ser prioritarios y que
las soluciones son algo que excede a la película, que no va a ser amable si no a cumplir su
papel de denuncia social. No en vano Buñuel es considerado como uno de los principales
directores del cine de la crueldad, que muestra los peores instintos del ser humano.

Para cumplir con esta denuncia social, el director se documento durante medio año
sobre el terreno y mezcla en su obra actores desconocidos y niños reales de la calle.

Otras películas más que podemos considerar emparentadas con esta son:

• Amores perros (2000), de Alejandro González Iñárritu.

• Y tu mamá también (2001), dirigida por Alfonso Cuarón.
• Ciudad de Dios (Cidade de Deus) (2002), de Fernando Meirelles y Katia Lund.
• La vendedora de rosas (1998) de Víctor Gaviria.

Para el uso didáctico de esta película se recomienda:

• Antes del visionado: debate sobre la marginalidad en la juventud en el

entorno cercano. Causas, consecuencias, …
• Durante el visionado: para el alguna de las escenas listadas, preguntar por
que ven y que esperan que pase a continuación. (Ver tabla con listado de
escenas)
• Posteriormente: debate sobre lo visto, investigación sobre la marginalidad
en la juventud hoy en día. Que cosas han cambiado (o no) desde 1950.

Dada la crueldad de la película puede ser recomendable para alumnos de más de

dieciséis años.
 Los objetivos serán:

• Empatizar con los niños en situación de riesgo de exclusión social

• Reflexionar sobre las causas, consecuencias y necesidades de la exclusión.

LISTADO DE ESCENAS

Minuto (aprox) Temática o descripción

(min 3) Inicio
Alcohol, tabaco (drogas)
Presión de grupo
(min 5) Ojitos (abandonado).
Falta de red social
Mi general Porfirio = (Esto con Franco …)
Guiño al Lazarillo de Tormes y a las Coplas de Ciego.
Posguerra
(min 8) Carencias (alimento, sanidad, educativas, afectivas …).

(min 10) Crueldad

(min 12) Sexualidad: abusos, prostitución …

(min 14) Alcohol, familia desestructurada, …

(min 16) Jaibo y Meche. Pedro y la compasión.

(min 20) Violencia / odio ¿hacia quien?

(min 21) Lazarillo

(min 24 Discapacitados
(min 26) Muerte de Julian

(min 28) Escena onírica de Pedro, necesidad de afecto.

(min 32’35’’) Leche en las piernas de la muchacha. Ataque, consentimiento familiar.

(min 39’ 33’’) Pedro / Madre: falta de cariño, fruto de una violación

(min 40’) Pelea de gallos. ¿Los niños son tratados como animales?

(min 41’) Robo de cuchillos (como los 50 pesos del director)

(min 43’) Jaibo recuerda a su madre

(min 46’) Escena muda entre desconocido y niño

(min 52’45’’) ¿Serías capaz? No mamá

(min 53’29’’) Deberíamos castigarles a uds por lo que hacen con sus hijos.

(min 58) Escena con el director

(min 59) Se convierte en agresor, no en victima

(1h) Si pudiéramos encerrar a la miseria …

(1h 02’’) Necesita que crean en él y le den el cariño que nunca tuvo.

(1h 10’) El ciego y la avaricia

Final Pedro en la basura.

Olvidado.
Se cruzan con su madre.
 Muere Jaibo … mientras se oye una voz femenina

Mario Grande

View publication stats