Instituto Superior de Formación Docente de General Ramírez “Paulo Freire”

Profesorado de Artes Visuales

Espacio Curricular: Sujeto de la Educación

Curso: 2° Año

Ciclo Lectivo: 2021

Profesora: Lucrecia Dalila Lauphan

Alumno: Casco Ariel

Clase III: “Configuraciones familiares”

Actividades

Las configuraciones familiares han cambiado pero que influencia tienen estos
cambios en la construcción de la subjetividad de un niño/a.

A- Leer el texto “El rol de la familia y las nuevas configuraciones familiares” y

responder los siguientes interrogantes:

1. ¿Qué creen ustedes que sucede con la infancia en estas nuevas

configuraciones familiares?
2. ¿Cuál es actualmente y cuál debería ser el rol del adulto en la construcción
de subjetividad?

B- Observar el video las nuevas configuraciones de la infancia “Sandra Carli” a

través de Fiorino Sebastián.

1. A partir de la lectura: “El rol de la familia y sus nuevas configuraciones” del

Licenciado en psicología Amado Pauletti.

En primera medida han cambiado y continúan cambiando. Las nuevas realidades

sociales son un hecho innegable como bien menciona en autor y desde su
experiencia en el campo nos cuesta como éste ha notado el aumento de las
configuraciones familiares actuales. También menciona la aparición y participación
de organismos internacionales tomado partido en el debate, buscando visibilizar y
apoyar dichos cambios. Así mismo, menciona que las problemáticas vinculares
existen independientemente de la formación familiar/nuclear, es decir que no hay
una garantía de éxitos mayor o menor.

Ahora bien, más allá del llamamiento de ciertos organismos y la exaltación de

algunos políticos inclusive partidos completos, existe una realidad concreta e
independiente de la terminología en cuento a las configuraciones familiares. Es
decir, por un lado, existe hoy día un debate por la aceptación y/o negación de
estas nuevas configuraciones, pero también existe una brecha cada vez más
amplia en el camino de las oportunidades para los niños y jóvenes. Por ejemplo,
las nuevas tecnologías permiten el acercamiento de la información, pero las
condiciones económicas dificultan este acercamiento. Las necesidades
alimenticias y sanitarias básicas siguen generando enorme impacto en las
poblaciones más vulnerables y esto se debe a la inoperancia y aprovechamiento
político.

La escuela sigue siendo un lugar de socialización, escolarización y seguridad de

muchos niños y jóvenes, después de la familia.

En la escuela conviven tantas realidades como individuos y los docentes tienen

que construir con dichas realidades, sin perder de vista los llamamientos
institucionales y sociales.

Como bien menciona el auto: ¿La familia está en crisis o es el concepto de

familia? De igual forma negar esta realidad o sobre-discutirla no genera soluciones
a problemas viejos y menos nuevos. La salud, alimentación, higiene, seguridad y
educación no son campos ajenos, sino que están estrechamente vinculados.

Hay muchas infancias, creo que las nuevas se encuentran más expuestas y
sensibles, creo que son más activas y participativas, también son menos
tolerantes y más consumistas. Pero estos fenómenos que tampoco representan
una totalidad; se deben o deban a cambios directamente en las configuraciones
familiares, sino de las demandas social y comercial globalizada.

2. La pregunta anterior nos permite la reflexión de esta segunda y de una

manera muy compleja, es sin dudar una pregunta clave de cara hacia un
futuro incierto.

Conocer y entender el concepto de sujeto implica tomar conciencia de la

importancia del rol de los adultos en el futuro de las sociedades.
Independientemente de los cambios sociales, existen las grandes preguntas de la
humanidad y la trascendencia. Estas han colaborado a mantener viva la especie
más allá del intelecto (visto como algo cuantificable) o aun la propia capacidad de
adaptación (producto de los miles de millones de años de existencia y evolución).

Pensar el rol de los adultos en los procesos de subjetividad de las generaciones

siguientes implica entender la existencia misma. Comprender ¿quién soy?, ¿de
dónde vengo?, ¿hacia dónde voy?, ¿qué sentido tiene mi vida? y ¿qué debo
hacer?

El rol del adulto, o parte del mismo es la protección de los derechos de los niños y
jóvenes, buscar garantizar equidad de oportunidades, la mediación entre el
individuo y el conocimiento, el individuo y sus preguntas, el individuo y sus deseos,
necesidades e ideas. Como adultos somos responsables de cuidar, acompañar y
ayudar a descubrir caminos, talentos y buscar respuestas en los caminos de la
enseñanza.

B-El autor comenta:

Como la niñez y la infancia comienzan a convertirse en infancias a partir de 2001

atravesados por la crisis económica, los altos niveles de pobreza, un mercado
demandante, la crisis de la autoridad y la adultez el vacío existencia, y el consumo
problemático. Generando mucha heterogeneidad de infancias (diferencias
sociales, demográficas y geográficas, pero que todos tienen un punto común: el
consumo, como todo formamos parte del consumismo material principalmente,
pero con raíces ideológico-sociales.

A sí mismo, también resalta la figura del niño víctima, (medios de comunicación,

abusos y maltratos institucionales) niños víctima y victimarios producto de la
naturalización de la pobreza. La segmentación de lo público y lo privado lejos de
potenciar al niño como se lo pretendía con anterioridad lo fragmenta en distintas
escolarizaciones que estipulan los sectores generados por el mercado

El niño, el joven, el adulto independientemente de la clase social, escolarización o

su familia se encuentra reducido a un modelo comercial.

Buen desarrollo de las consignas. Las nuevas configuraciones familiares si bien

influyen en la construcción de la infancia, esto no significa que la afecten porque
los niños toman a su familia como algo natural y no se cuestionan sobre eso.
Clase aprobada