PROPUESTA DE ENSEÑANZA MEDIADA POR TIC

OSCAR EDUARDO PINZA ORTEGA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
PROGRAMA DE POSTGRADO
ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA
MAYO 2021
 INTRODUCCIÓN
Para el siguiente trabajo se realizará un informe escrito donde se
desarrollarán aspectos e interrogantes como los conceptos de tecnologías
emergentes, competencias TIC del docente, rol del docente en el escenario
mediado por las TIC, su respectivo conectivismo, adicional se realizará una reflexión
crítica de dichos elementos en el que hacer de la formación de los estudiantes en
las Instituciones Educativas.

Más adelante te brindará respuesta a interrogantes basado en las lecturas

realizadas en los libros electrónicos multimediales, interrogantes como la razón de
por qué los niños de 6 años se les dificultaba realizar algunos tipos de ejercicios,
también se analizará como se medirá a los niños para que tengan un mejor
resultado en algún problema.

Por último se identificará una temática que se realice en la Institución

Educativa donde se trabaja la cual presente alto grado de dificultad con los
estudiantes, a partir de ello se debe realizar una actividad medada por TIC, la cual
debe cumplir con unos parámetros específicos como el nombre de la actividad, su
temática a desarrollar, los propósitos de formación, un modelo pedagógico con su
respectiva justificación de la selección, el tiempo de ejecución de las actividades,
secuencia de la actividades, materiales de utilización y los parámetros de
evaluación.
 INFORME ESCRITO: PROPUESTA DE ENSEÑANZA MEDIADA POR TIC

Tecnologías Emergentes

Como lo menciona FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN MEDIADA POR

TIC (2016), “La educación y las TIC se han acercado en las últimas décadas,
motivadas por el auge y la penetración de la tecnología en la sociedad” (p.19).

Como primera instancia vamos a referenciar algunos conceptos de

tecnologías emergentes donde podemos señalar sobre unas invenciones científicas
las cuales nos ayuden a transformar los recursos, tienen que incluir innovaciones
para el mejoramiento del día a día a nivel social, una mejor calidad de vida, con ello
adicional generar nuevas oportunidades de trabajo y de creación de empresas, o
simplemente de productos.

Para un aporte adicional se encuentra y se recalca sobre las innovaciones

que debe existir ya que deben servir para el desarrollo de la comunidad globalizada
en tecnología, el futuro debe ser mejorado en todo sentido como por ejemplo a la
hora de realizar actividades y los servicios del hombre y para el hombre sean más
seguros y sencillos. En este punto hay un problema que mientras antes era más
difícil realizar una actividad estudiantil como por ejemplo una consulta ya que no
existía el internet y tocaba buscar en las bibliotecas públicas y se realizaban
prácticamente en su totalidad, en cambio ahora con una biblioteca virtual hay un
desapego por las responsabilidades y la cultura ha ido cambiando, no se trabaja
como se debería y quedan muchas fallas en el sistema educativo a pesar de la
mejora en este sentido de calidad de vida.

Otra forma de percibir la tecnología emergente es que abarca un conjunto de

técnicas, conocimientos y procesos que sirven para el diseño y construcción de
objetos para satisfacer necesidades humanas que sirvan de manera práctica.
Entonces vemos que se va a una tendencia más allá de lo natural, vemos la
simulación a la realidad virtual que se asemeje a la realidad, la robótica como por
ejemplo para realizar tareas peligrosas o repetitivas, la inteligencia artificial y
aprendizaje automático por último el cloud computing es fundamental en este
mundo de información y saturación de espacios, con ello encontramos el e-learning
fundamental en el aprendizaje.

Competencias TIC del docente

Como primera medida está la tecnología que dentro del contexto educativo
es fundamental para el progreso académico, cabe seleccionar y utilizar
pertinentemente, responsable y eficaz las herramientas tecnológicas y nos sirvan
para mejorar todo el campo constructor y cognitivo de los estudiante y docentes.
Donde la labor docente debe ser involucrar en las áreas académicas y demás, que
se vuelvan espacios de enseñanza y aprendizaje, ahora bien, con la ayuda de las
TIC debemos manejar AVAS y OVAS. Otras herramientas de ayuda son el televisor,
proyector o computador también donde nos ayudan en el aprendizaje y enseñanza
de como realizar una buena pedagogía. De esta manera la competencia pretende
desarrollar la capacidad de seleccionar y utilizar de la mejor manera las
herramientas tecnológicas.

Cada profesor puede mejorar su práctica docente pero dicha mejora tendrá
mayor posibilidad, cobertura y alcance, si el ambiente organizacional la fomenta.
Aquí se plantea la utilización de clases integradas para asumir los recursos de las
TIC como un medio, donde éstas facilitan el aprendizaje de una o más áreas y
además se profundiza Recursos de las TIC para la Enseñanza, el Aprendizaje y la
Evaluación Contenido en la TIC. (FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN MEDIADA
POR TIC, 2016, p.123)

Otra de las competencias es la comunicativa donde podemos manifestarla

como la comunicación desde que hablamos o realizamos comunicación por señas
como por ejemplo gráficos, dibujos, el humo, en fin. La idea es establecer contacto
y relacionarse entre compañeros ahora con una ayuda extra está la muestra de las
TIC ya que permite una conexión de expresiones entre estudiantes, docentes e
investigadores, para relacionarse en espacios virtuales y audiovisuales, lo más
importante es la comunicación no solo presencial sino a distancia, que se vuelva
globalizada.
 Por otro lado, está la competencia pedagógica donde las TIC juegan papel
fundamental ya que consolida las formas de aproximación en el que hacer docente,
con el fin de enriquecer el arte de enseñar. Esta competencia en el punto clave en
la práctica docente. Ahora este aprendizaje de competencia pedagógica lo tenemos
que enfocar en planear, hacer, evaluar y decidir una gestión educativa adecuada.
Con ello queremos reconocer alcances y limitaciones que también se presentan en
los contextos educativos.

La competencia de gestión está los planes que se realizan antes de efectuar

los procesos, donde lo primero que debemos evidenciar es la planeación,
organización de los recursos, obtener evidencias y así evaluar lo realizado
eventualmente. Ahora bien, se necesita las herramientas tecnológicas para volver
más eficiente, participativa y agradable a la hora de presentar a los distintos
usuarios interesantes.

La última competencia es la investigativa donde se une la gestión y creación

del conocimiento. Es necesario tener en cuenta que el internet ha sido repositorio
del conocimiento de la humanidad; por eso es importante que los docentes tengan
la capacidad de utilizar las TIC para transformar el saber y generar nuevos
conocimientos.

Rol del docente

La labor del docente es clave en el avance, debe ser un facilitador que

conlleve a los estudiantes a ser responsables y constructores de los procesos de
aprendizaje y elaboración de proyectos. Entonces tenemos que hacer visible la labor
docente y el progreso educativo en el desarrollo de habilidades y competencias por
parte de los estudiantes, aquí es donde juega el papel la motivación y estimulación
hacia los muchachos las cuales deben apropiarse de su Institución y tener un
progreso con ayuda de toda la comunidad educativa.

La presencia de las TIC en el ámbito escolar motiva un efecto inmediato en

el diseño instruccional, apoyando las estrategias educativas con nuevas
posibilidades y facilidades para la comunicación, el seguimiento y la evaluación de
los procesos de aprendizaje de los estudiantes. (FUNDAMENTOS DE LA
EDUCACIÓN MEDIADA POR TIC, 2016, p. 106).

Que hay un temor es normal ya que existen muchos docentes de una época
atrás y no han querido unificar las TIC en su vida diaria, siguen dictando las clases
como hace años hasta con la misma metodología. Entonces debemos superar el
fracaso enfrenta esos miedos y generar un confort total para los diferentes usuarios,
la idea es de tener buenos capacitadores y exigir trabajar más allá de las actividades
normales.

Entonces el papel del docente ya no tradicionalista debe ser de construcción,

se debe enseñar a los muchachos a manejar el tiempo, ser autónomos,
independientes de trabajar en grupo y dependiente de los recursos que tienen a la
mano. Ahora para el crecimiento personal deben tener incidencia en el desarrollo
integral de los individuos a los que acompaña u orienta el docente, más allá de la
experiencia, formación y saberes, se necesitan que el protagonista sea el estudiante
y que sea el primer colaborador de solución de las necesidades de la sociedad.

Por último, se debe destacar que el conocimiento y el manejo de las nuevas

tecnologías o mejor dicho las Tics deben incidir en el desarrollo permanente de
procesos educativos más interactivos e innovadores, aquí es donde se vuelve
oportunidad de crecimiento y una exigencia para crear conciencia en la práctica
pedagógica (construir una clase integrada con las TIC y áreas de educativas facilitan
el aprendizaje).

Conectivismo

La cognición así es concebida como el conocimiento alcanzado mediante el

ejercicio de las facultades mentales. Esto implica la existencia de un tipo de
habilidad a la cual denominamos la facultad o capacidad mental, explicada como
función, dinámica y como estructura, lo que nos lleva a observar con más
detenimiento él término mente, tanto como sistema físico y como sistema dinámico,
sistema definido también, como facultad intelectual y su base estructurada,
actuando dentro de los marcos de percepción, pensamiento, la memoria, la
imaginación y la voluntad. (APRENDIZAJE Y COGNICIÓN, p.23)

El conectivismo depende de la orientación motivación para trabajar con los

medios digitales, esta era ya no responde solamente a la demanda de pensar y
aprender del presente, sino que no brinda el apoyo de volver al pasado e intentar
intervenir en un futuro. Adicional con la nueva tecnología nos ha ayudado a adquirir
nueva información, el aprendizaje es un proceso natural, humano y cultural, pero
gracias a las Tics se le ha impreso dinamismo y flexibilidad. La toma de decisiones
es un aprendizaje, hoy nos equivocamos, mañana nos actualizamos y mejoramos
la respuesta y la información.

Papel fundamental juegan las redes, el medio conector a nivel mundial donde
nos permite definir el aprendizaje. Se debe enlazar factores como interpretación de
la información, diversidad de autores y usuario, y sobre todo el contexto donde se
va a trabajar ya que para trabajar con las redes de información es complejo y
debemos tener autoorganización.

El aprendizaje y conocimiento de basa en varias opiniones, se debe procesar

y analizar diferentes fuentes de información, la información debe estar en
dispositivos, las conexiones son importantes a la hora de crecer en aprendizaje por
eso lo importante de las buenas decisiones.

Reflexión Crítica

Con la anterior explicación se ha ido por punto desglosando todo lo que tiene
que ver con esta reflexión crítica en la formación de estudiantes, pero se la realizará
de una forma más general.

Como primera medida vemos las grandes herramientas que nos rodean,
antes teníamos tecnología, mejor dicho, desde siempre hemos tenido la solución a
los problemas, unas veces con mayor facilidad y otras veces con alguna
complejidad, pero bien ahora tenemos la ayuda de las TIC donde el papel primordial
es el de saberlas manejar y dar a conocer. La mayor parte de personas que están
en contra de las TIC es porque no las conocen o no se han dado la tarea de ver
hasta donde uno como persona, estudiante o docente puede llegar.

A donde se quiere llegar, que básicamente lo que nos hace falta es el trabajo
en equipo, un aprovechamiento de estas tecnologías, capacitación a docentes y
demás comunidad educativa. Parte fundamental el docente bien preparado para
aprovechar las tecnologías en su entorno, hay que arriesgarse a trabajar con las
herramientas que se tiene, podemos fallar, pero aquí juega el papel de la
metodología de conectivismo, donde con el solo medio de tenernos la información
en la nube nos ayuda a salir adelante y mejorar aprendizaje y relaciones con
estudiantes.

La forma de ver como trabajar con estudiantes es posible, siempre y cuando

el estado y las Instituciones se comprometan ha brindar los recursos necesarios
para integrar las áreas del conocimiento con las TIC, ya el docente tradicionalista
va saliendo y lo nuevos docentes tienen que llevar en su ADN la mejor y el avance
por medio de las TIC.

Interrogantes

¿Por qué razón en los niños de 6 años se le dificultaba realizar ejercicio en

las condiciones 2, 3 y 4?

Ahora bien, si el propósito principal de la psicología cognitiva es el tratar de

comprender y dar explicaciones al cómo es que el ser humano piensa, tomando
como punto de partida que el conocimiento consiste en representaciones mentales,
entendidas como las formas mentales que se tiene de todo aquello que lo rodea, se
hace necesario entonces el emerger de nuevas formas de abordar al sujeto que
conoce, tomándolo como un sujeto activo que construye conocimiento.
(APRENDIZAJE Y COGNICIÓN, p.90).

Como primera medida vemos que los niños de 0 a 6 años comienzan a utilizar
simbología y la respuesta a los objetos y eventos que ellos interpretan. Los niños a
esta edad puedan dar respuesta a interrogantes que no superen o lleven
demasiadas características. Ahora bien, en esta etapa los niños comienzan a
imaginar, tener una definición de figuras, una orientación general de las relaciones
y acciones de las personas, entonces a partir de ello se empieza a evidenciarse el
desarrollo de la conciencia, un pensamiento, la reflexión, planificación y necesidad
de estudio.

Por ende, al encontrarse en esta etapa los niveles de desarrollo son distintos
y progresistas, y los niños irán logrando resolver algunas tareas, pero no siempre
que las mismas que un niño mayor, es más se podría decir que no está demás
siempre el acompañamiento de un adulto. Ahora bien, vemos que los niños a partir
de los siete años empiezan a utilizar la lógica, pero un grado mínimo porque la
reemplazan por la intuición, interiorizando de las percepciones y los movimientos en
forma de imágenes.

Actividad del juego: se presenta en los niños de tres a seis años. En su

realización surgen en el pequeño la imaginación y la función simbólica, la
orientación en el sentido general de las relaciones y acciones humanas, la
capacidad de separar en ellas los aspectos de subordinación y dirección; también
se forman las vivencias generalizadas y la orientación consistente en éstas.

Se puede evidenciar en el caso planteado, que los niños en temprana edad

con un mismo nivel evolutivo pueden llegar a dar respuestas a una situación
problema que se presente sin que esta exija la realización de tareas que lo superen,
lo cual sucede en el ejercicio 1, donde la luz está inicialmente apagada y cuando el
niño acciona el conmutador se enciende. Sin embargo, cuando se plantean los
ejercicios 2, 3 y 4, se evidencia cierta dificultad, ya que el nivel de desarrollo
determina cierta capacidad para dar solución en forma independiente al problema
planteado. El niño de 6 años posee ciertas capacidades con respecto a su nivel de
maduración, pero tiene ciertas funciones que se encuentran en proceso de
maduración y probablemente, alcanzaran su madurez más adelante sin ayuda de
un maestro u otra persona.

¿Cómo mediaría usted a los niños para que tuvieran mejor resultado en la
solución del problema?
 Las actividades de los niños de 6 años interactúan de manera colaborativa y
continua con la de los niños de otras edades, se puede decir que son sus guías y
ellos querrán hacer lo que los niños más grandes. Ellos generaran un acoplamiento
para que los grandes se conviertan en la zona de desarrollo próximo de los
menores.

Ahora bien, también debemos tener en cuenta que debemos centrarnos en

crear ambientes de aprendizaje para los niños que permitan la experimentación y el
aprendizaje por medio del juego, el trabajo entre pares y colaborativo es ideal ya
que permite la transformación y apropiación del conocimiento. Los niños deben
tener actividades de juego que sean similares con los de la lógica, mediada por
preguntas que les permita llegar del particular a lo general, es decir que tengan una
noción amplia y lleguen a la modelación de conceptos (de los social a lo individual.

(Julissa de Hoyos, 2013), (Silverio, s.f.), (Mimenza, s.f.), (Alexandra Galeano

Gallego, 2017), (Torres, s.f.), (Herrera, s.f.), (encolombia, s.f.), (Barreiro, s.f.), (Gina
Graciela Calderón, s.f.), (Bolivar, 2014), (UDES, s.f.), (UDES, www.udes.edu.co/,
s.f.), (UDES, www.udes.edu.co/, s.f.), (UDES, www.udes.edu.co/, s.f.), (UDES,
www.udes.edu.co/, s.f.)

Temática de la Institución Educativa “Libertad de Pasto y Ricaurte”

Primero que todo se quiere realizar la aclaración del por qué el atrevimiento
de nombrar a las dos Instituciones, es tan solo por el objetivo que se está
evidenciando sobre el aprendizaje de las operaciones básicas en las Instituciones,
donde Jesús Pinza en el Libertad de Pasto trabaja con estudiantes hasta 5o de
primaria enseñando sobre las cuatro operaciones básicas y Ricardo Pinza llegó a
Ricaurte al grado octavo donde hubo la necesidad de volver a explicar y reforzar
sobre las operaciones básicas de aritmética, este proyecto se lo ha dado de manera
interna en las dos instituciones con gran aceptación por parte de los estudiantes,
aunque todavía vemos que la matemática es un temor de muchos de los mismos.

1. Nombre de la Actividad:
Operaciones básicas con ayuda de las Tics
 2. Temática Por Desarrollar:

Las operaciones básicas son fundamentales en esta globalización, donde

toda persona tiene que dominar y aprender. Ahora bien, vemos que para una
persona o estudiante de grado superior es más fácil aprender o recordar estás
operaciones básicas por medio de algún programa o trucos de aprendizaje, mientras
que para un niño el proceso es diferente por el cual muchos de nosotros ya hemos
pasado y que sus capacidades son diferentes a la de una persona adulta.

El proceso de aprendizaje de las operaciones básicas parte del hecho de la

búsqueda de estrategias llamativas para facilitar el aprendizaje, dado a que en
cualquier momento, una persona necesita aplicar en su vida las operaciones
básicas, por eso y para mayor entendimiento se utilizará las Tics ya que en este
mundo de tecnología les llama la atención a niños y grandes es de gran utilidad irlos
involucrando en tecnología educativa que sirva para progresar y por ende
utilizaremos un programa muy completo denominado GeoGebra, esto nos permita
el aprendizaje de las operaciones básicas y estará involucrado el docente y los
estudiantes de los grados de la sede educativa.

Para finalizar se buscará reflejar el mundo de las TIC en el aprendizaje

matemático.

3. Propósitos de formación.
- Conocer las operaciones básicas y utilizarlas de manera adecuada en
cualquier contexto de la vida cotidiana
- Trabajar con herramientas TIC y afianzar conceptos de tecnología
- Identificar la ayuda que nos brinda las TIC en actividades académicas
y no solamente en actividades sociales
- Proponer diferentes formas de aprendizaje por medio de la tecnología
- Seguir adecuando diferentes temáticas en las Instituciones por medio
de programas tecnológicos que nos apoyen en el aprendizaje.
- Trabajar y utilizar de manera adecuada con las herramientas TIC.
 4. Modelo pedagógico (conductivista, cognitivista, constructivista o
conectivista)

El modelo pedagógico con el cual trabajamos es el conectivismo por la

motivación para trabajar con los medios digitales, esta era ya no responde
solamente a la demanda de pensar y aprender del presente, sino que no
brinda el apoyo de volver al pasado e intentar intervenir en un futuro. Con la
nueva tecnología nos hemos apoyado para encontrar programas en este
caso GeoGebra, el aprendizaje es un proceso natural, humano y cultural,
pero gracias a las Tics se le ha impreso dinamismo y flexibilidad. El
aprendizaje y conocimiento de basa en varias opiniones, se debe procesar y
analizar diferentes fuentes de información, la información debe estar en
dispositivos, las conexiones son importantes a la hora de crecer en
aprendizaje por eso lo importante de las buenas decisiones.

5. Tiempo de ejecución de las actividades.

1 semana – 2 semanas: Grado Octavo
1 semana – 1 mes: Grado Quinto

6. Secuencia de Actividades.

- Explicar de forma tradicional las operaciones básicas de acuerdo con el

grado y la complejidad de los estudiantes (Edad)
- Explicar sobre el uso adecuado de las herramientas TIC
- Conocer el programa GeoGebra y practicarlo en la Institución con
docentes de matemáticas y colegas que manejen el área de los sistemas.
- Identificar el programa GeoGebra para el trabajo con estudiantes
- Ver cualidades y dificultades entre las operaciones y manejo del
programa, a utilizar las operaciones básicas de forma tradicional.
- Realizar trabajos y evaluaciones de forma tradicional y verificar
resultados con el programa

7. Listado de materiales a utilizar.

- Software GeoGebra
 – Computadores

- Tablero y marcador

- Proyector o Televisor

8. Parámetros de evaluación.

- Trabajos y actividades con el programa

- Trabajos y actividades de la forma tradicional con salidas al tablero

- Salidas al frente del curso con manejo de programa

- Evaluación de la forma tradicional con verificación de respuesta y

explicación en GeoGebra sobre los resultados.
 CONCLUSIONES

Con el anterior informe podemos ultimar que bajo las lecturas de los
libros electrónicos multimediales nos hemos abierto a nuevas metodologías
y formas de pensar acerca de la Tics y su influencia en la vida cotidiana,
adicional a rasgos generales se pudo conocer acerca de los procesos
cognitivos que funcionan en los seres humanos.

Vamos a concluir con algunos aspectos como por ejemplo podemos

afirmar que los procesos cognitivos son los procedimientos que utilizamos
para incorporar nuevos conocimientos y tomar decisiones al respecto. En
estos procesos encontramos: la percepción, la atención, la memoria, el
razonamiento. Todas estas funciones cognitivas trabajan conjuntamente para
integrar el conocimiento y crear una interpretación del mundo que nos rodea.

El ser humano tiene etapas de desarrollo de acuerdo con su edad que

va perfeccionando y que le permiten desarrollarse en el entorno o seguir
ciertas instrucciones, por ello, así como la cognición del ser humano
evoluciona, lo debe de hacer las distintas formas o practicas pedagógicas de
enseñanza para que este se apropie del conocimiento, y a su vez lo
transforme.

Ya teniendo en cuenta los conceptos e identificado metodologías y el

papel fundamental del docente, se evaluó sobre un proyecto que se ha
realizado en los lugares donde se ha practicado el aprendizaje de las
operaciones básicas matemáticas donde ha existido dificultad, se ha
desarrollado de una forma compleja como desarrollar este proyecto, con
todos sus componentes para así tener los resultados esperados en la práctica
tradicional de las operaciones básicas y el uso y colaboración de las Tics
cuando se tiene dificultades.

Por último, para afirmar y colocar en marcha todo lo anterior, es

fundamental la cooperación, el trabajo en equipo, la disposición para
aprender, construir y avanzar juntos en comunidad educativa, social y
cultural.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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