Examen 2017 Preguntas y Respuestas

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Examen 2017, preguntas y respuestas
Gestión E Innovación En Contextos Educativos (Universidad de Alicante)
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CUESTIONES COMPLEMENTARIAS A LAS PROPUESTAS
Este listado de preguntas que os presento complementa las propuestas de

autoevaluación que los equipos han realizado. En algunos casos son contenidos nuevos,
no recogidos en vuestras propuestas, y en otros son matizaciones de alguna de vuestras
propuestas.
Para la elaboración de los exámenes escritos utilizaré contenidos, tanto de vuestras
propuestas, como de estas cuestiones complementarias.
TEMA 6.-
1.- Los tipos de liderazgo que existen son:

a) Autoritario, laissez-faire, y democrático.
b) Gestor, administrativo, y pedagógico.
c) Democrático, laissez-faire, y consultivo.
d) Autocrático, paternalista, y laissez-faire.
2.- El liderazgo democrático:
a) Delega todas sus responsabilidades en los demás miembros.
b) Respeta actitudes e intereses sin olvidar los objetivos comunes.
c) Escucha las opiniones de los demás y luego toma sus decisiones.
d) Respeta actitudes e intereses delegando todas sus responsabilidades.
3.- La profesionalización de la función directiva viene recogida en la:
a) LOGSE
b) LODE
c) LGE
d) LOMCE
4.- El liderazgo cultural que desempeña la dirección de los centros hoy comprende:
a) Aspectos formales y personas.
b) Aspectos sociales y contexto.
c) Aspectos sociales y personas.
d) Aspectos económicos y formales.
5.- Los tres pilares básicos de los directivos, como líderes son:
a) La participación, el trabajo en equipo, y el Proyecto Educativo.
b) La gestión, la administración, y la dinamización.
c) La participación, la gestión, y la documentación.
d) El trabajo en equipo, la gestión, y la participación.
6.- El modelo de dirección “paternalista”:
a) Prioriza el interés personal al de la organización.
b) Prioriza el interés general al particular.
c) Establece estrategias y dice quién debe hacerlo.
d) No ejerce la dirección en ningún caso.
7.- El modelo de dirección “burocrático”:
a) Prioriza el interés personal al de la organización.
b) Prioriza el interés general al particular.
c) La norma prevalece a la persona.
d) No ejerce la dirección en ningún caso.

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8.- El liderazgo compartido establece relaciones:

a) Ascendentes, descendentes, y laterales.
b) Horizontales, laterales, y jerárquicas.
c) Horizontales, verticales y de apoyo.
d) Estables, colaborativas y funcionales.
9.- Las habilidades necesarias para dirigir un centro actualmente son:

a) Cognitivas, de interacción, de innovación, y motivacionales.
b) Cognitivas, de gestión, de colaboración, y motivacionales.
c) Cognitivas, de colaboración, de empatía, y motivacionales.
d) Cognitivas, de interacción, de gestión, y motivacionales.
10.- Las capacidades cognitivas para dirigir un centro hacen referencia a:
a) Recoger, seleccionar y ofrecer información.
b) Crear canales de comunicación ascendentes y descendentes.
c) Habilidad para aprender y desaprender.
d) Capacidad para generar trabajo colaborativo.
11.- La habilidad de “aprender a desaprender” es una capacidad de dirección:
a) Cognitiva.
b) De interacción.
c) De innovación.
d) Motivacionales.
12.- El liderazgo compartido se expresa en distintos modelos de liderazgo:
a) Instructivo, transformacional y resonante.
b) Transformacional, colegiado y asonante.
c) Colaborativo, transformacional y disonante.
d) Motivacional, innovador, y resonante.
13.- El modelo transformacional de liderazgo busca convertir los Centros en:
a) Espacios de calidad total.
b) Organizaciones colaborativas.
c) Empresas de gestión educativa.
d) Espacios de trabajo colaborativo.
14.- Dos de las estrategias básicas del liderazgo transformacional son:
a) La consideración individual y el trabajo en equipo.
b) La tendencia al compromiso y a la implicación.
c) La promoción de espacios de participación y el trabajo en equipo.
d) La consideración individual y la implicación.
15.- Las competencias básicas para la gestión según la Administración Educativa
son:
a) Trabajo en equipo, relación, representación y visión positiva.
b) Planificar, coordinar, supervisar y controlar.
c) Honestidad, respeto, compromiso y tolerancia.
d) Motivación, iniciativa, responsabilidad y coordinación.
16.- Para optar a la Dirección de un Centro se requieren al menos:
a) 5 años como funcionario de carrera.
b) 4 años como funcionario de carrera.
c) 8 años como funcionario de carrera.

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d) 6 años como funcionario de carrera.

17.- La selección de la Directora o Director de un CEIP la realizar:
a) La Inspección educativa.
b) La comunidad educativa del centro.
c) Una comisión Centro – Administración.
d) La Dirección Territorial de Educación.
18.- Para la elección de la Directora o Director de un CEIP es necesario:
a) Presentar méritos y Proyecto de Dirección, y un curso de formación.
b) Presentar Proyecto de Dirección, un curso de formación, y realizar prácticas.
c) Presentar méritos, Proyecto de Dirección, y realizar prácticas.
d) Presentar méritos, un curso de formación, y realizar prácticas.
19.- La dirección del centro hoy se considera un liderazgo:
a) Cultural.
b) Social.
c) Político.
d) Económico.
TEMA 7.-
1.- La normativa que regula la atención a las NEE en un CEIP es:

a) Orden de 11 de noviembre de 1994.
b) Orden de 18 de junio de 1999.
c) Orden de 14 de julio de 1999.
d) Orden de 16 de julio de 2001
2.- En un CEIP, la respuesta a las NEE a nivel de Centro es:
a) La concreción curricular.
b) El refuerzo educativo.
c) La diversificación curricular.
d) El apoyo educativo.
3.- En un CEIP, la respuesta específica a las NEE a nivel de alumna/o es:
a) La concreción curricular.
b) El refuerzo educativo.
c) La diversificación curricular.
d) El aula de convivencia.
4.- El Plan de Atención a la Diversidad de un CEIP incluye:
a) La organización de la opcionalidad.
b) Programa de diversificación escolar.
c) Las adaptaciones curriculares.
d) La orientación psicopedagógica y profesional.
5.- Los principios básicos de la orientación educativa son:
a) Prevención, desarrollo, e intervención social.
b) Previsión, individualización, y desarrollo social.
c) Integración, colaboración y desarrollo individual.
d) Ninguna de las anteriores clasificaciones.

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6.- Las directrices para elaborar el Plan de Acción Tutorial en un CEIP las da:
a) El Profesorado tutor.
b) El Servicio Psicopedagógico Escolar.
c) La Comisión de Coordinación Pedagógica.
d) El Claustro docente.
7.- La coordinación del Plan de Acción Tutorial en un CEIP corresponde:
a) Al Departamento de Orientación.
b) Al Servicio Psicopedagógico Escolar.
c) La Comisión de Coordinación Pedagógica.
d) A la Jefatura de estudios.
8.- La orientación psicopedagógica en un CEIP la proporciona:
a) El CEFIRE.
b) El SPE.
c) La Inspección Educativa.
d) La CCP.
9.- Entre los profesionales que integran los SPEs están:
a) Los Trabajadoras/es Sociales.
b) El Profesorado de Pedagogía Terapeútica.
c) Las educadoras y educadores.
d) Los especialistas en fisioterapia.
10.- El modelo de intervención del SPE en un CEIP es:
a) Individual y por programas.
b) Personal y colaborativo.
c) Orientación y por programas.
d) Por programas y colectivo.
11.- Los programas de apoyo a la Atención a la Diversidad en un CEIP son:
a) Compensación educativa, PAE y PASE.
b) Integración Escolar, PAE y PREVI.
c) Compensación educativa, PASE y PREVI.
d) Compensatoria, Integración Escolar, y PASE.
12.- El Programa de apoyo PASE está destinado al:
a) Alumnado cuyas familias no pueden proporcionar apoyo extraescolar.
b) Alumnado extranjero de nueva incorporación.
c) Alumnado con problemas de desestructuración familiar.
d) Alumnado con un retraso curricular de más de dos cursos.
13.- El Programa de apoyo PAE está destinado al:
a) Alumnado cuyas familias no pueden proporcionar apoyo extraescolar.
b) Alumnado extranjero de nueva incorporación.
c) Alumnado con problemas de desestructuración familiar.
d) Alumnado con un retraso curricular de mas de dos cursos.

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TEMA 8.-
1.- El Plan de convivencia de un CEIP viene regulado en la:

a) Orden de 11 de noviembre de 1994
b) Orden de 18 de junio de 1999
c) Orden de 14 de julio de 1999
d) Orden de 31 de marzo de 2006
2.- La convivencia en los centros no universitarios viene regulada en el:
a) Decreto 233/1997 de 2 de septiembre.
b) Decreto 234/1997 de 2 de septiembre.
c) Decreto 39/1998 de 31 de marzo.
d) Decreto 39/2008 de 4 de abril.
3.- El Plan de convivencia en un CEIP lo elabora:
a) El Equipo Directivo.
b) El Consejo Escolar.
c) El Claustro.
d) El SPE.
4.- El Plan de convivencia en un CEIP lo aprueba y evalúa:
c) El Claustro.
d) El SPE.
5.- El seguimiento del Plan de Convivencia en un CEIP corresponde a:
a) La Comisión de Convivencia.
b) La Jefatura de Estudios.
c) El Claustro docente.
d) El SPE.
6.- Las normas que garantizan el cumplimiento del Plan de convivencia están en:
a) El Reglamento de Régimen Interno.
b) Plan de Mejora del Centro.
c) Plan de Atención a la Diversidad.
d) Plan de Transición Educativa.
7.- El Plan PREVI está diseñado para:
a) Compensar las desigualdades sociales del alumnado.
b) Promocionar la convivencia.
c) Incentivar la innovación educativa.
d) Dotar a los Centros de recursos de Atención a la Diversidad.
8.- Para la resolución rápida de conflictos leves se crea en los CEIPs:
a) La Comisión de convivencia.
b) La Comisión mediadora.
c) La Comisión disciplinaria.
d) Las Aulas de convivencia.

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9.- Para el tratamiento individualizado del alumnado sancionado se crean:

a) Las Aulas de convivencia.
b) Las Aulas de refuerzo.
c) Las Aulas de castigo.
d) Las Aulas de apoyo.
10.- Los conflictos discentes en aula y centro los asume y afronta en primer lugar:
a) La Tutora o el Tutor.
b) El Equipo Directivo.
c) La Comisión de Convivencia.
d) El Equipo de Ciclo
11.- Los conflictos discentes en servicios del centro los asume y afronta
primeramente:
a) La Tutora o el Tutor.
b) El Equipo Directivo.
c) La Comisión de Convivencia.
d) El Equipo de Ciclo.
TEMA 9.-
1.- “Tomar parte, colaborar con otros, juntarse con quien tiene inquietudes similares,
formando un grupo para conseguir unidos unas metas comunes” es:
a) Participar.
b) Convivir.
c) Compartir.
d) Liderar
2.- La participación es:

a) Un derecho de la comunidad educativa.
b) Un deber de la comunidad educativa.
c) Una obligación de la comunidad educativa.
d) Una inquietud de la comunidad educativa.
3.- La falta de participación de la comunidad educativa es fruto, entre otras

razones:
a) De una normativa jerarquizada.
b) De una normativa burocrática.
c) De una administración centralizada.
d) De todas ellas.
4.- Respecto a los centros educativos, el ámbito con mayores dificultades de

participación es:
a) La toma de decisiones en la gestión colectiva de los centros.
b) La organización de actividades extraescolares.
c) La cumplimentación de documentación administrativa.
d) La resolución de conflictos de convivencia.

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5.- Entre los factores que dificultan la participación de la comunidad educativa

encontramos:
a) La desconexión con el Claustro docente.
b) La transformación del Departamento de Orientación en un órgano burocrático.
c) La falta de información en los diferentes sectores.
d) El lenguaje poco técnico utilizado por el profesorado
6.- La participación en los centros educativos es necesaria, para eso hay que:
a) Proponer tareas que la faciliten a todos los sectores.
b) Animar y facilitar que todos se sientan parte de su sector.
c) Informar a profesorado y alumnado de forma normativa.
d) Tomar consciencia de que la participación es una tarea técnica.
7.- Los centros educativos deben mantener relaciones con el Ayuntamiento para:
a) Facilitar actividades extraescolares: Transporte, visitas, restauración…
b) Coordinar tareas de orientación en el Centro.
c) Mantener informado al Claustro de los cursos de formación programados.
d) Tareas de mantenimiento y conservación del Centro.
8.- Los centros educativos deben mantener relaciones con el SPE para:
d) Tareas de mantenimiento y conservación del Centro.
9.- Los centros educativos deben mantener relaciones con el CEFIRE para:
d) La realización de las actividades prácticas del alumnado.
10.- Los órganos de gobierno de los Centros públicos son:
a) Unipersonales y colegiados.
b) Individuales y colectivos.
c) Equipos Directivo y Equipo Docente.
d) Consejo Escolar y Claustro docente.
11.- Los órganos de participación del alumnado en un centro escolar son:

a) Consejo Escolar y Delegados.
b) Consejo Escolar y Tutoría.
c) Consejo Escolar y Claustro Docente.
d) Consejo Escolar y Equipos.
12.- Los órganos de participación del profesorado en un centro escolar son:

a) Consejo Escolar, Tutoría, y Claustro docente.
b) Consejo Escolar, Delegados, y AMPA.
c) Consejo Escolar, Claustro Docente, y Equipos.
d) Consejo Escolar, Equipos, y Tutoría.

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13.- Los órganos de participación de las familias en un centro escolar son:

a) Consejo Escolar, Tutoría, y AMPA.
b) Consejo Escolar, Delegados, y AMPA.
c) Consejo Escolar, AMPA, y Equipos.
d) Consejo Escolar, Equipos, y Tutoría.
14.- ¿Dónde encontramos normativa referida a los órganos de gestión?

a) En el ROF (Decreto 233/1997 de 2 de septiembre).
b) En la LOMCE (Ley 8 de diciembre 2013).
c) En la Orden de 16 de julio de 2001.
d) En la Resolución de 11 de mayo de 2013.
TEMA 10.-
1.- ¿Qué dos conceptos básicos definen el término “evaluación”?

a) Valoración y mejora.
b) Calidad y valoración.
c) Equidad y mejora.
d) Calidad y mejora.
2.- ¿De qué fases consta la evaluación educativa?

a) Planificación, Ejecución, Información y Toma de decisiones.
b) Dirección, Planificación, Supervisión y Toma de decisiones.
c) Ejecución, Supervisión, Valoración y Toma de decisiones.
d) Planificación, Ejecución, Supervisión, y Valoración.
3.- ¿Cuál de las siguientes oraciones es la correcta?

a) La evaluación educativa solo implica al alumnado.
b) La evaluación es un proceso místico.
c) La evaluación es valorar toda la actividad.
d) La evaluación es poner notas.
4.- Entre los ámbitos que debemos considerar en la evaluación educativa está:
a) La Administración Educativa.
b) El centro educativo.
c) El proceso de mejora de la calidad.
d) La práctica decente.
5.- ¿Qué finalidad tiene la evaluación del sistema educativo?

a) Conseguir la calidad y la equidad educativa.
b) Desorientar las políticas educativas.
c) Dar opacidad al Sistema educativo.
d) Todas son correctas.
6.- ¿Según su finalidad, que tipos de evaluación existen?.

a) La formativa y la sumativa.
b) La inicial y la final.
c) La parcial y la global.

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d) La externa y la interna.
7.- La evaluación formativa proporciona información para…

a) Mejorar las notas y subir la autoestima de los alumnos/as.
b) Orientar y dirigir el proceso educativo.
c) Avanzar en las materias y evitar las dificultades.
d) Todas son Correctas.
8.- ¿Qué modalidades de evaluación educativa hay?.

a) Inicial, Procesual, Final.
b) Conceptual, Procedimental y Actitudinal.
c) Inicial, Procedimental, y Final.
d) Horizontal, Vertical y Auxiliar.
9.- ¿Qué pretende la evaluación global?.

a) Abarcar todos los componentes del centro educativo.
b) El estudio y valoración de determinados componentes o aspectos.
c) Realizar una valoración con agentes externos.
d) La valoración del funcionamiento del centro en un período de tiempo.
10.- ¿Qué pretende la evaluación parcial del Sistema educativo?

a) El estudio y valoración de determinados componentes o aspectos.
b) Abarcar todos los componentes del centro educativo.
c) Realizar una valoración con agentes externos.
d) La valoración del funcionamiento del centro en un período de tiempo.
11.- ¿Qué es la evaluación diagnóstica?

a) Proceso que recoge las competencias básicas adquiridas.
b) Valoración inicial de los resultados del alumnado.
c) Obtención de datos al terminar el período de tiempo previsto.
d) Un proceso organizado de evaluación parcial.
12.- El tipo de evaluación en que los papeles de evaluador y evaluado coinciden es:
a) Autoevaluación.
b) Heteroevaluación.
c) Coevaluación.
d) Homoevaluación.
13.- El tipo de evaluación en el que el alumnado se evalúa a sí mismo se denomina:

a) Autoevaluación.
c) Coevaluación.
d) Homoevaluación.
14.- El tipo de evaluación en el que el profesorado evalúa al alumnado se

denomina:
a) Autoevaluación.
c) Coevaluación.
d) Homoevaluación.

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15.- El tipo de evaluación en que el Equipo Directivo evalúa al profesorado se

denomina:
a) Autoevaluación.
c) Coevaluación.
d) Homoevaluación.
16.- El tipo de evaluación en que distintos sectores comunitarios se evalúan entre sí

es:
a) Autoevaluación.
c) Coevaluación.
d) Homoevaluación.
17.- El tipo de evaluación en que el alumnado se evalúa entre sí es:

a) Autoevaluación.
c) Coevaluación.
d) Homoevaluación.
18.- La evaluación formativa:

a) Se lleva a cabo en la evaluación de procesos.
b) Es propia de la evaluación de productos.
c) Se aplica en el momento concreto de evaluar
d) Pretende determinar la valía de aquello que se evalúa.
19.- La evaluación sumativa:

a) Se lleva a cabo en la evaluación de procesos.
b) Es propia de la evaluación de productos.
c) Es una actividad paralela a la que se evalua.
d) Se utiliza como estrategia de mejora.
20.- La evaluación en la educación Primaria en la Comunidad Valenciana se regula

en:
a) En el ROF (Decreto 233/1997 de 2 de septiembre).
b) En la Orden de 13 de diciembre de 2007.
c) En la Orden de 16 de julio de 2001.
d) En la Resolución de 15 de julio de 2014.
21.- Según la normativa, la evaluación de los aprendizajes del alumnado será:

a) Continua y global.
b) Continua y final.
c) Parcial y global.
d) Inicial y final.
22.- La evaluación del ámbito “centros” se realiza:

a) Partiendo del análisis y reflexión conjunta de los proyectos del centro.
b) Utilizando modelos de gestión de la calidad.
c) Partiendo del análisis y reflexión conjunta de los proyectos del centro.
d) Utilizando modelos de supervisión de la gestión.

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23.- Las escalas de observación son técnicas de evaluación de:

a) Observación directa.
b) Observación indirecta.
c) Convencionales.
d) Alternativas.

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RESPUESTAS CORRECTAS
TEMA 6.-
1.- Los tipos de liderazgo que existen son:

e) Autoritario, laissez-faire, y democrático.
f) Gestor, administrativo, y pedagógico.
g) Democrático, laissez-faire, y consultivo.
h) Autocrático, paternalista, y laissez-faire.
2.- El liderazgo democrático:
e) Delega todas sus responsabilidades en los demás miembros.
f) Respeta actitudes e intereses sin olvidar los objetivos comunes.
g) Escucha las opiniones de los demás y luego toma sus decisiones.
h) Respeta actitudes e intereses delegando todas sus responsabilidades.
3.- La profesionalización de la función directiva viene recogida en la:
e) LOGSE
f) LODE
g) LGE
h) LOMCE
4.- El liderazgo cultural que desempeña la dirección de los centros hoy comprende:
e) Aspectos formales y personas.
f) Aspectos sociales y contexto.
g) Aspectos sociales y personas.
h) Aspectos económicos y formales.
5.- Los tres pilares básicos de los directivos, como líderes son:
e) La participación, el trabajo en equipo, y el Proyecto Educativo.
f) La gestión, la administración, y la dinamización.
g) La participación, la gestión, y la documentación.
h) El trabajo en equipo, la gestión, y la participación.
6.- El modelo de dirección “paternalista”:
e) Prioriza el interés personal al de la organización.
f) Prioriza el interés general al particular.
g) Establece estrategias y dice quien debe hacerlo.
h) No ejerce la dirección en ningún caso.
7.- El modelo de dirección “burocrático”:
e) Prioriza el interés personal al de la organización.
f) Prioriza el interés general al particular.
g) La norma prevalece a la persona.
h) No ejerce la dirección en ningún caso.
8.- El liderazgo compartido establece relaciones:
e) Ascendentes, descendentes, y laterales.
f) Horizontales, laterales, y jerárquicas.
g) Horizontales, verticales y de apoyo.
h) Estables, colaborativas y funcionales.

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9.- Las habilidades necesarias para dirigir un centro actualmente son:

e) Cognitivas, de interacción, de innovación, y motivacionales.
f) Cognitivas, de gestión, de colaboración, y motivacionales.
g) Cognitivas, de colaboración, de empatía, y motivacionales.
h) Cognitivas, de interacción, de gestión, y motivacionales.
10.- Las capacidades cognitivas para dirigir un centro hacen referencia a:
e) Recoger, seleccionar y ofrecer información.
f) Crear canales de comunicación ascendentes y descendentes.
g) Habilidad para aprender y desaprender.
h) Capacidad para generar trabajo colaborativo.
11.- La habilidad de “aprender a desaprender” es una capacidad de dirección:
e) Cognitiva.
f) De interacción.
g) De innovación.
h) Motivacionales.
12.- El liderazgo compartido se expresa en distintos modelos de liderazgo:
e) Instructivo, transformacional y resonante.
f) Transformacional, colegiado y asonante.
g) Colaborativo, transformacional y disonante.
h) Motivacional, innovador, y resonante.
13.- El modelo transformacional de liderazgo busca convertir los Centros en:
e) Espacios de calidad total.
f) Organizaciones colaborativas.
g) Empresas de gestión educativa.
h) Espacios de trabajo colaborativo.
14.- Dos de las estrategias básicas del liderazgo transformacional son:
e) La consideración individual y el trabajo en equipo.
f) La tendencia al compromiso y a la implicación.
g) La promoción de espacios de participación y el trabajo en equipo.
h) La consideración individual y la implicación.
15.- Las competencias básicas para la gestión según la Administración Educativa son:
e) Trabajo en equipo, relación, representación y visión positiva.
f) Planificar, coordinar, supervisar y controlar.
g) Honestidad, respeto, compromiso y tolerancia.
h) Motivación, iniciativa, responsabilidad y coordinación.
16.- Para optar a la Dirección de un Centro se requieren al menos:
e) 5 años como funcionario de carrera.
f) 4 años como funcionario de carrera.
g) 8 años como funcionario de carrera.
h) 6 años como funcionario de carrera.
17.- La selección de la Directora o Director de un CEIP la realizar:
e) La Inspección educativa.
f) La comunidad educativa del centro.
g) Una comisión Centro – Administración.
h) La Dirección Territorial de Educación.

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18.- Para la elección de la Directora o Director de un CEIP es necesario:

e) Presentar méritos y Proyecto de Dirección, y un curso de formación.
f) Presentar Proyecto de Dirección, un curso de formación, y realizar prácticas.
g) Presentar méritos, Proyecto de Dirección, y realizar prácticas.
h) Presentar méritos, un curso de formación, y realizar prácticas.
19.- La dirección del centro hoy se considera un liderazgo:
e) Cultural.
f) Social.
g) Político.
h) Económico.
TEMA 7.-
1.- La normativa que regula la atención a las NEE en un CEIP es:

e) Orden de 11 de noviembre de 1994.
f) Orden de 18 de junio de 1999.
g) Orden de 14 de julio de 1999.
h) Orden de 16 de julio de 2001
2.- En un CEIP, la respuesta a las NEE a nivel de Centro es:
e) La concreción curricular.
f) El refuerzo educativo.
g) La diversificación curricular.
h) El apoyo educativo.
3.- En un CEIP, la respuesta específica a las NEE a nivel de alumna/o es:
e) La concreción curricular.
f) El refuerzo educativo.
g) La diversificación curricular.
h) El aula de convivencia.
4.- El Plan de Atención a la Diversidad de un CEIP incluye:
e) La organización de la opcionalidad.
f) Programa de diversificación escolar.
g) Las adaptaciones curriculares.
h) La orientación psicopedagógica y profesional.
5.- Los principios básicos de la orientación educativa son:
e) Prevención, desarrollo, e intervención social.
f) Previsión, individualización, y desarrollo social.
g) Integración, colaboración y desarrollo individual.
h) Ninguna de las anteriores clasificaciones.
6.- Las directrices para elaborar el Plan de Acción Tutorial en un CEIP las da:
e) El Profesorado tutor.
f) El Servicio Psicopedagógico Escolar.
g) La Comisión de Coordinación Pedagógica.
h) El Claustro docente.

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7.- La coordinación del Plan de Acción Tutorial en un CEIP corresponde:

e) Al Departamento de Orientación.
f) Al Servicio Psicopedagógico Escolar.
g) La Comisión de Coordinación Pedagógica.
h) A la Jefatura de estudios.
8.- La orientación psicopedagógica en un CEIP la proporciona:
e) El CEFIRE.
f) El SPE.
g) La Inspección Educativa.
h) La CCP.
9.- Entre los profesionales que integran los SPEs están:
e) Los Trabajadoras/es Sociales.
f) El Profesorado de Pedagogía Terapeútica.
g) Las educadoras y educadores.
h) Los especialistas en fisioterapia.
10.- El modelo de intervención del SPE en un CEIP es:
e) Individual y por programas.
f) Personal y colaborativo.
g) Orientación y por programas.
h) Por programas y colectivo.
11.- Los programas de apoyo a la Atención a la Diversidad en un CEIP son:
e) Compensación educativa, PAE y PASE.
f) Integración Escolar, PAE y PREVI.
g) Compensación educativa, PASE y PREVI.
h) Compensatoria, Integración Escolar, y PASE.
12.- El Programa de apoyo PASE está destinado al:
e) Alumnado cuyas familias no pueden proporcionar apoyo extraescolar.
f) Alumnado extranjero de nueva incorporación.
g) Alumnado con problemas de desestructuración familiar.
h) Alumnado con un retraso curricular de mas de dos cursos.
13.- El Programa de apoyo PAE está destinado al:
e) Alumnado cuyas familias no pueden proporcionar apoyo extraescolar.
f) Alumnado extranjero de nueva incorporación.
g) Alumnado con problemas de desestructuración familiar.
h) Alumnado con un retraso curricular de mas de dos cursos.
TEMA 8.-
1.- El Plan de convivencia de un CEIP viene regulado en la:

e) Orden de 11 de noviembre de 1994
f) Orden de 18 de junio de 1999
g) Orden de 14 de julio de 1999
h) Orden de 31 de marzo de 2006

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2.- La convivencia en los centros no universitarios viene regulada en el:

e) Decreto 233/1997 de 2 de septiembre.
f) Decreto 234/1997 de 2 de septiembre.
g) Decreto 39/1998 de 31 de marzo.
h) Decreto 39/2008 de 4 de abril.
3.- El Plan de convivencia en un CEIP lo elabora:
c) El Claustro.
d) El SPE.
4.- El Plan de convivencia en un CEIP lo aprueba y evalúa:
e) El Equipo Directivo.
f) El Consejo Escolar.
g) El Claustro.
h) El SPE.
5.- El seguimiento del Plan de Convivencia en un CEIP corresponde a:
e) La Comisión de Convivencia.
f) La Jefatura de Estudios.
g) El Claustro docente.
h) El SPE.
6.- Las normas que garantizan el cumplimiento del Plan de convivencia están en:
e) El Reglamento de Régimen Interno.
f) Plan de Mejora del Centro.
g) Plan de Atención a la Diversidad.
h) Plan de Transición Educativa.
7.- El Plan PREVI está diseñado para:
e) Compensar las desigualdades sociales del alumnado.
f) Promocionar la convivencia.
g) Incentivar la innovación educativa.
h) Dotar a los Centros de recursos de Atención a la Diversidad.
8.- Para la resolución rápida de conflictos leves se crea en los CEIPs:
e) La Comisión de convivencia.
f) La Comisión mediadora.
g) La Comisión disciplinaria.
h) Las Aulas de convivencia.
9.- Para el tratamiento individualizado del alumnado sancionado se crean:
e) Las Aulas de convivencia.
f) Las Aulas de refuerzo.
g) Las Aulas de castigo.
h) Las Aulas de apoyo.
10.- Los conflictos discentes en aula y centro los asume y afronta en primer lugar:
e) La Tutora o el Tutor.
f) El Equipo Directivo.
g) La Comisión de Convivencia.
h) El Equipo de Ciclo

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11.- Los conflictos discentes en servicios del centro los asume y afronta primeramente:
e) La Tutora o el Tutor.
f) El Equipo Directivo.
g) La Comisión de Convivencia.
h) El Equipo de Ciclo.
TEMA 9.-
1.- “Tomar parte, colaborar con otros, juntarse con quien tiene inquietudes similares,
formando un grupo para conseguir unidos unas metas comunes” es:
e) Participar.
f) Convivir.
g) Compartir.
h) Liderar
2.- La participación es:

e) Un derecho de la comunidad educativa.
f) Un deber de la comunidad educativa.
g) Una obligación de la comunidad educativa.
h) Una inquietud de la comunidad educativa.
3.- La falta de participación de la comunidad educativa es fruto, entre otras razones:

e) De una normativa jerarquizada.
f) De una normativa burocrática.
g) De una administración centralizada.
h) De todas ellas.
4.- Respecto a los centros educativos, el ámbito con mayores dificultades de

participación es:
e) La toma de decisiones en la gestión colectiva de los centros.
f) La organización de actividades extraescolares.
g) La cumplimentación de documentación administrativa.
h) La resolución de conflictos de convivencia.
5.- Entre los factores que dificultan la participación de la comunidad educativa

encontramos:
e) La desconexión con el Claustro docente.
f) La transformación del Departamento de Orientación en un órgano burocrático.
g) La falta de información en los diferentes sectores.
h) El lenguaje poco técnico utilizado por el profesorado
6.- La participación en los centros educativos es necesaria, para eso hay que:
e) Proponer tareas que la faciliten a todos los sectores.
f) Animar y facilitar que todos se sientan parte de su sector.
g) Informar a profesorado y alumnado de forma normativa.
h) Tomar consciencia de que la participación es una tarea técnica.

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7.- Los centros educativos deben mantener relaciones con el Ayuntamiento para:
e) Facilitar actividades extraescolares: Transporte, visitas, restauración…
f) Coordinar tareas de orientación en el Centro.
g) Mantener informado al Claustro de los cursos de formación programados.
h) Tareas de mantenimiento y conservación del Centro.
8.- Los centros educativos deben mantener relaciones con el SPE para:
h) Tareas de mantenimiento y conservación del Centro.
9.- Los centros educativos deben mantener relaciones con el CEFIRE para:
h) La realización de las actividades prácticas del alumnado.
10.- Los órganos de gobierno de los Centros públicos son:
e) Unipersonales y colegiados.
f) Individuales y colectivos.
g) Equipos Directivo y Equipo Docente.
h) Consejo Escolar y Claustro docente.
11.- Los órganos de participación del alumnado en un centro escolar son:

e) Consejo Escolar y Delegados.
f) Consejo Escolar y Tutoría.
g) Consejo Escolar y Claustro Docente.
h) Consejo Escolar y Equipos.
12.- Los órganos de participación del profesorado en un centro escolar son:

e) Consejo Escolar, Tutoría, y Claustro docente.
f) Consejo Escolar, Delegados, y AMPA.
g) Consejo Escolar, Claustro Docente, y Equipos.
h) Consejo Escolar, Equipos, y Tutoría.
13.- Los órganos de participación de las familias en un centro escolar son:

e) Consejo Escolar, Tutoría, y AMPA.
f) Consejo Escolar, Delegados, y AMPA.
g) Consejo Escolar, AMPA, y Equipos.
h) Consejo Escolar, Equipos, y Tutoría.
14.- ¿Dónde encontramos normativa referida a los órganos de gestión?

e) En el ROF (Decreto 233/1997 de 2 de septiembre).
f) En la LOMCE (Ley 8 de diciembre 2013).
g) En la Orden de 16 de julio de 2001.
h) En la Resolución de 11 de mayo de 2013.

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TEMA 10.-
1.- ¿Qué dos conceptos básicos definen el término “evaluación”?

e) Valoración y mejora.
f) Calidad y valoración.
g) Equidad y mejora.
h) Calidad y mejora.
2.- ¿De qué fases consta la evaluación educativa?

e) Planificación, Ejecución, Información y Toma de decisiones.
f) Dirección, Planificación, Supervisión y Toma de decisiones.
g) Ejecución, Supervisión, Valoración y Toma de decisiones.
h) Planificación, Ejecución, Supervisión, y Valoración.
3.- ¿Cuál de las siguientes oraciones es la correcta?

e) La evaluación educativa solo implica al alumnado.
f) La evaluación es un proceso místico.
g) La evaluación es valorar toda la actividad.
h) La evaluación es poner notas.
4.- Entre los ámbitos que debemos considerar en la evaluación educativa está:
e) La Administración Educativa.
f) El centro educativo.
g) El proceso de mejora de la calidad.
h) La práctica decente.
5.- ¿Qué finalidad tiene la evaluación del sistema educativo?

e) Conseguir la calidad y la equidad educativa.
f) Desorientar las políticas educativas.
g) Dar opacidad al Sistema educativo.
h) Todas son correctas.
6.- ¿Según su finalidad, que tipos de evaluación existen?.

e) La formativa y la sumativa.
f) La inicial y la final.
g) La parcial y la global.
h) La externa y la interna.
7.- La evaluación formativa proporciona información para…

e) Mejorar las notas y subir la autoestima de los alumnos/as.
f) Orientar y dirigir el proceso educativo.
g) Avanzar en las materias y evitar las dificultades.
h) Todas son Correctas.
8.- ¿Qué modalidades de evaluación educativa hay?.

e) Inicial, Procesual, Final.
f) Conceptual, Procedimental y Actitudinal.
g) Inicial, Procedimental, y Final.
h) Horizontal, Vertical y Auxiliar.

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9.- ¿Qué pretende la evaluación global?.

e) Abarcar todos los componentes del centro educativo.
f) El estudio y valoración de determinados componentes o aspectos.
g) Realizar una valoración con agentes externos.
h) La valoración del funcionamiento del centro en un período de tiempo.
10.- ¿Qué pretende la evaluación parcial del Sistema educativo?

e) El estudio y valoración de determinados componentes o aspectos.
f) Abarcar todos los componentes del centro educativo.
g) Realizar una valoración con agentes externos.
h) La valoración del funcionamiento del centro en un período de tiempo.
11.- ¿Qué es la evaluación diagnóstica?

e) Proceso que recoge las competencias básicas adquiridas.
f) Valoración inicial de los resultados del alumnado.
g) Obtención de datos al terminar el período de tiempo previsto.
h) Un proceso organizado de evaluación parcial.
12.- El tipo de evaluación en que los papeles de evaluador y evaluado coinciden es:
e) Autoevaluación.
f) Heteroevaluación.
g) Coevaluación.
h) Homoevaluación.
13.- El tipo de evaluación en el que el alumnado se evalúa a sí mismo se denomina:

e) Autoevaluación.
g) Coevaluación.
h) Homoevaluación.
14.- El tipo de evaluación en el que el profesorado evalúa al alumnado se

denomina:
e) Autoevaluación.
g) Coevaluación.
h) Homoevaluación.
15.- El tipo de evaluación en que el Equipo Directivo evalúa al profesorado se

denomina:
e) Autoevaluación.
g) Coevaluación.
h) Homoevaluación.
16.- El tipo de evaluación en que distintos sectores comunitarios se evalúan entre sí

es:
e) Autoevaluación.
g) Coevaluación.
h) Homoevaluación.

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17.- El tipo de evaluación en que el alumnado se evalúa entre sí es:

e) Autoevaluación.
g) Coevaluación.
h) Homoevaluación.
18.- La evaluación formativa:

e) Se lleva a cabo en la evaluación de procesos.
f) Es propia de la evaluación de productos.
g) Se aplica en el momento concreto de evaluar
h) Pretende determinar la valía de aquello que se evalúa.
19.- La evaluación sumativa:

e) Se lleva a cabo en la evaluación de procesos.
f) Es propia de la evaluación de productos.
g) Es una actividad paralela a la que se evalua.
h) Se utiliza como estrategia de mejora.
20.- La evaluación en la educación Primaria en la Comunidad Valenciana se regula

en:
e) En el ROF (Decreto 233/1997 de 2 de septiembre).
f) En la Orden de 13 de diciembre de 2007.
g) En la Orden de 16 de julio de 2001.
h) En la Resolución de 15 de julio de 2014.
21.- Según la normativa, la evaluación de los aprendizajes del alumnado será:

e) Continua y global.
f) Continua y final.
g) Parcial y global.
h) Inicial y final.
22.- La evaluación del ámbito “centros” se realiza:

e) Partiendo del análisis y reflexión conjunta de los proyectos del centro.
f) Utilizando modelos de gestión de la calidad.
g) Partiendo del análisis y reflexión conjunta de los proyectos del centro.
h) Utilizando modelos de supervisión de la gestión.
23.- Las escalas de observación son técnicas de evaluación de:

e) Observación directa.
f) Observación indirecta.
g) Convencionales.
h) Alternativas.

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Examen 2017, preguntas y respuestas

Gestión E Innovación En Contextos Educativos (Universidad de Alicante)

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CUESTIONES COMPLEMENTARIAS A LAS PROPUESTAS

Este listado de preguntas que os presento complementa las propuestas de

1.- Los tipos de liderazgo que existen son:

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8.- El liderazgo compartido establece relaciones:

9.- Las habilidades necesarias para dirigir un centro actualmente son:

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d) 6 años como funcionario de carrera.

1.- La normativa que regula la atención a las NEE en un CEIP es:

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1.- El Plan de convivencia de un CEIP viene regulado en la:

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9.- Para el tratamiento individualizado del alumnado sancionado se crean:

2.- La participación es:

3.- La falta de participación de la comunidad educativa es fruto, entre otras

4.- Respecto a los centros educativos, el ámbito con mayores dificultades de

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5.- Entre los factores que dificultan la participación de la comunidad educativa

11.- Los órganos de participación del alumnado en un centro escolar son:

12.- Los órganos de participación del profesorado en un centro escolar son:

Descargado por Jessica Quilez (tcp_jessica@hotmail.com)

13.- Los órganos de participación de las familias en un centro escolar son:

14.- ¿Dónde encontramos normativa referida a los órganos de gestión?

1.- ¿Qué dos conceptos básicos definen el término “evaluación”?

2.- ¿De qué fases consta la evaluación educativa?

3.- ¿Cuál de las siguientes oraciones es la correcta?

5.- ¿Qué finalidad tiene la evaluación del sistema educativo?

6.- ¿Según su finalidad, que tipos de evaluación existen?.

Descargado por Jessica Quilez (tcp_jessica@hotmail.com)

7.- La evaluación formativa proporciona información para…

8.- ¿Qué modalidades de evaluación educativa hay?.

9.- ¿Qué pretende la evaluación global?.

10.- ¿Qué pretende la evaluación parcial del Sistema educativo?

11.- ¿Qué es la evaluación diagnóstica?

13.- El tipo de evaluación en el que el alumnado se evalúa a sí mismo se denomina:

14.- El tipo de evaluación en el que el profesorado evalúa al alumnado se

Descargado por Jessica Quilez (tcp_jessica@hotmail.com)

15.- El tipo de evaluación en que el Equipo Directivo evalúa al profesorado se

16.- El tipo de evaluación en que distintos sectores comunitarios se evalúan entre sí

17.- El tipo de evaluación en que el alumnado se evalúa entre sí es:

18.- La evaluación formativa:

19.- La evaluación sumativa:

20.- La evaluación en la educación Primaria en la Comunidad Valenciana se regula

21.- Según la normativa, la evaluación de los aprendizajes del alumnado será:

22.- La evaluación del ámbito “centros” se realiza:

Descargado por Jessica Quilez (tcp_jessica@hotmail.com)

23.- Las escalas de observación son técnicas de evaluación de:

Descargado por Jessica Quilez (tcp_jessica@hotmail.com)

1.- Los tipos de liderazgo que existen son:

Descargado por Jessica Quilez (tcp_jessica@hotmail.com)

9.- Las habilidades necesarias para dirigir un centro actualmente son:

Descargado por Jessica Quilez (tcp_jessica@hotmail.com)

18.- Para la elección de la Directora o Director de un CEIP es necesario:

1.- La normativa que regula la atención a las NEE en un CEIP es:

Descargado por Jessica Quilez (tcp_jessica@hotmail.com)

7.- La coordinación del Plan de Acción Tutorial en un CEIP corresponde:

1.- El Plan de convivencia de un CEIP viene regulado en la:

Descargado por Jessica Quilez (tcp_jessica@hotmail.com)