MUNICIPALIDAD DE RIO NEGRO

DEPTO.ADM.EDUC.MUNICIPAL RIO NEGRO

ESCUELA BASICA "RIO NEGRO”

ORD. : N° 25
ANT : NO HAY
MAT. : APELACION SNED 2020-2021

RIO NEGRO, 30 DE ABRIL DE 2020.-

De : DIRECTORA ESCUELA BASICA “RIO NEGRO” DE RIO NEGRO.

A : SRA. ELISABETH PAREDES NILIAN

JEFA DEPARTAMENTO PROVINCIAL DE EDUCACION DE OSORNO

1.- La Directora de la escuela Río Negro que suscribe, le

saluda muy cordialmente y por medio del presente expone a
usted antecedentes de descargo para apelación a subvención
SNED para los periodos 2020-2021, en los indicadores
Iniciativa, igualdad de oportunidades y participación.
Loa antecedentes señalados son:
- Niveles de enseñanza impartida: Prebasica, básica y
educación especial.
- Alumnos prioritarios:78.72%
- Índice de vulnerabilidad: 98%
- Estudiantes con ascendencia indígena:55% (considera hasta
la línea de los abuelos.)

INDICADOR INICIATIVA
- Desarrollo de actividades del trabajo pedagógico grupal:
el 100% de los docentes participan de todas las
actividades pedagógicas del establecimiento educacional,
esto es reuniones de trabajo, talleres de análisis y
reflexión, trabajo colaborativo entre pares, etc.

- Desarrollo de actividades formativas complementarias: la

escuela, con apoyo del equipo de convivencia escolar,
desarrolla con regularidad actividades curriculares con
todos los estudiantes, que responden a objetivos
fundamentales transversales en el ámbito psicosocial.

- La escuela cuenta con un equipo de gestión (EGE) formado

por representantes de los diferentes niveles de
enseñanza, coordinadora PIE, CRA, representante del
equipo de convivencia escolar, UTP y Dirección, el que
sesiona periódicamente, esto es quincenalmente.
- Existencia de Consejo escolar formado por los
representantes de todos los estamentos educativos, que
cumple con 4 reuniones anuales y a quienes son informadas
y consultadas materias del centro educativo.

- La escuela participa en todas las actividades

interescuelas organizadas a nivel comunal, provincial e
interregional. También como escuela organizamos varias
actividades extracurriculares donde se invita a
participar a las diversas escuelas de la comuna, por
ejemplo: jornada de debates escolares, organización de
actividades y acto en el mes de abril para celebración
del día del libro (se hacen actividades todo el mes),
olimpiadas en las diferentes asignaturas, organización de
olimpiadas deportivas inclusivas, encuentros deportivos,
etc.

- Contamos con Programa de Integración Escolar desde el año

1992, el cual vela porque todos los estudiantes reciban
los apoyos necesarios para asegurar su aprendizaje,
contando con docentes especialistas y con horas
suficientes para cumplir con la normativa educacional
vigente.

- El establecimiento define los compromisos educativos al

inicio del año escolar, esto es cobertura curricular,
metas de aprendizaje, Plan de Mejoramiento Educativo,
retención escolar, etc. Y los da a conocer a toda la
comunidad educativa de diferentes maneras, en reuniones,
folletos, se pega en diario mural a la entrada de la
escuela, motivando a alcanzar las metas trazadas.

- Nivel de educación parvularia funciona con cursos

combinados. Ambos cursos participan de todas las
actividades del establecimiento. La educadora de párvulos
participa mensualmente en las reuniones de coordinación
mensual, siendo la coordinadora de dicha red. Se
incorporan las Bases Curriculares en las orientaciones
del trabajo, las planificaciones, la sala y los ambientes
externos.
 - Se planifican durante el año escolar instancias de
capacitación docente en diferentes temáticas atingentes a
la labor de cada profesor/a como evaluación de los
aprendizajes y convivencia escolar en el último año. Así
mismo el equipo PIE participa de instancias de
capacitación específica para la atención de los
estudiantes que requieren apoyo especializado. Se

- promueve también la participación en instancias de

capacitación como el CPEIP, grupo Educar y otras.

- El equipo de convivencia escolar cuenta con una encargada

a tiempo completo, 42 horas de contrato, para cumplir la
labor. Existe un Reglamento Interno y de convivencia
escolar que cumple con la normativa vigente y que ha sido
fiscalizado por la Superintendencia de Educación contando
con todos los protocolos que se exigen. Además existe un
plan de acción específico que es el Plan de gestión de la
convivencia, que se cumple a cabalidad durante el año
escolar.

- Durante los últimos 3 años no hemos tenido sanciones de

carácter grave por parte de la Superintendencia de
educación, a pesar de que nuestra escuela cuenta con una
infraestructura añosa, con muchas falencias
estructurales.

INDICADOR IGUALDAD DE OPORTUNIDADES

- La escuela recibe a todos los estudiantes que quieran ser
matriculados por sus padres y apoderados, sin mirar la
condición. La escuela es accesible para todos los
estudiantes. Es así como contamos con un curso de
educación especial, denominado Taller Laboral para
estudiantes con NEE permanentes que no poseen las
condiciones intelectuales para seguir estudios en
enseñanza media y como una forma de velar por su
educación, la escuela los retiene luego de cursar la
enseñanza básica.

- La escuela vela por el rendimiento escolar de nuestros

estudiantes, que todos logren aprender y por ende,
progresen en sus aprendizajes, es por ello que en los
últimos años la tasa de reprobación ha bajado al 2% en
 2018 y 2019 y por ende la tasa de aprobación alcanza al
98%.
- El PIE atiende aproximadamente, cada año, alrededor de
110 estudiantes de un total de 260 niños, que representa
al 42% de los alumnos, de los cuales alrededor de 90 son
subidos a la plataforma que el MINEDUC dispone para tal
fin, sin embargo los demás estudiantes que no son
beneficiarios de la subvención PIE, reciben el mismo tipo
de atención que aquellos que si la reciben. De ellos, el
48% de los estudiantes son Transitorios y el 52% restante
son Permanentes.

- Se atienden diversos tipos de déficit, como estudiantes

con Síndrome de Down, dificultades del lenguaje,
Trastornos específicos del Aprendizaje, déficit
intelectual leve y moderado, alumnos con funcionamiento
intelectual limítrofe, Trastorno del espectro autista,
alumnos con baja visión, alumnos con multidéficit.

- El PIE del establecimiento tiene un buen funcionamiento,

cuenta con una coordinadora a tiempo completo, la que
supervisa todas las acciones planificadas y exigidas por
normativa y resuelve los problemas emergentes. Cada
docente de educación básica cuenta con las 3 horas de
trabajo colaborativo que el decreto exige y existe un
horario definido semanalmente para realizar este trabajo:
lunes y miércoles de 16:00 a 17:30 hrs.

- La escuela está exenta de prácticas discriminatorias pues

no existen las expulsiones ni cancelación de matrícula
por ninguna razón, ya sea a estudiantes nuevo como
antiguos, así como tampoco aplicamos sanciones indebidas
y que no estén estipuladas en nuestro Reglamento interno.

INTEGRACION DE ESTUDIANTES, PADRES, APODERADOS Y PROFESORES.

- Existe un Consejo General de profesores que se explicita
en el PEI y el Reglamento Interno. Es participativo,
democrático y toma parte de las decisiones del
establecimiento educacional, ya sea en los ámbitos
técnico-pedagógicos como administrativos. Sesiona un
consejo administrativo en forma mensual y se realizan
reuniones técnico pedagógicas por ciclo básico, además de
reuniones de reflexión docente una vez a la semana.

- Existe también el Centro General de Padres y Apoderados,

que también se explicita en el PEI y Reglamento Interno,
sesiona una vez al mes, es dirigido por la Directora del
 establecimiento y apoyado por un profesor asesor. Este
grupo de apoderados cuenta con su reglamento interno,
Plan de trabajo y calendario de actividades anuales, las
que están articulados con el PIE y van en directo
beneficio de los estudiantes, apoyando en diversas
instancias de la vida escolar.

- Existencia de un Centro general de estudiantes, que se

constituyó en votaciones populares, en las cuales
participaron todos los estudiantes de educación básica y
estudiantes de taller laboral, tal cual se realizan las
votaciones de los adultos. Cuenta con reglamento interno,
-

plan de trabajo anual y calendario de actividades, las

que son socializadas con la dirección, profesores y
estudiantes de la escuela, recibiendo todo el apoyo
posible para que lo puedan cumplir.

- Se definen los compromisos institucionales y se designan

a las personas responsables, y en muchos casos ellos
mismos se ofrecen para cumplir esa labor, lo que
evidencia bastante compromiso docente con el quehacer del
establecimiento.

- Finalmente, el establecimiento informa de los resultados

SIMCE, SNED y otros a tiempo y a toda la comunidad
educativa, en los plazos designados para tal fin y por
diferentes medios: folletos, PPT, reuniones, Facebook de
la escuela.

2.- Por lo anterior, como comunidad educativa creemos que, si

bien es cierto nuestros resultados educativos son fluctuantes
y aun son bajos y que nuestra matricula ha permanecido
estancada o ha mermado en el ultimo tiempo dado que las
familias de los estudiante han emigrado de las poblaciones
aledañas a la escuela porque han recibido sus viviendas
ubicadas en la entrada de la cuidad y porque la cuidad no
cuenta con locomoción colectiva que les permita llegar hasta
el establecimiento educacional, creemos poseer características
en los indicadores señalados anteriormente que nos permiten
ser acreedores una vez más de esta bonificación, tal como lo
fue en el periodo 2018-2019, dado que la dinámica escolar ha
ido mejorando.
3.- Por todo lo señalado anteriormente rogamos a ustedes
reconsiderar la asignación de dicho bono para nuestro
establecimiento.

Saluda atentamente,

MIRTA SUSANA SILVA BAEZ

DIRECTORA

MSB/msb

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