Hábitos de lectura e influencia de la literatura como medio para la enseñanza de

valores en niños de 3 a 7 años. 

“Estrategia para contribuir a mejorar los hábitos de lectura de los niños y niñas de 3 a 7
años de la Ciudad de Bogotá, Barrio Chapinero”

Nancy Paola Gómez, npgomezr@unadvirtual.edu.co

Lesly Dayana Medina Rendón, kevinagmethmm@hotmail.es
Leidy Daniela Ruiz Rodríguez, ldruizro unadvirtual.edu.co
Nombres y Apellidos Estudiante, usuario@correo.com
Nombres y Apellidos Estudiante, usuario@correo.com

Prestación del Servicio Social Unadista

Docente:
Natalia Blanco Carrascal

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Vicerrectoría de Desarrollo Regional y Proyección Comunitaria VIDER
Sistema de Servicio Social Unadista- SISSU
Zona (colocar la zona de la UNAD)
2020
 Resumen

Se menciona brevemente el objetivo y la metodología, así como los resultados y las

conclusiones (mínimo 150, máximo 250 palabras).

La presente actividad, se establece con el fin de realizar el plan y acción en relación

con la información que se recolecto en la actividad Fase 1 de la segunda parte de la
prestación del servicio social Unadista. En el presente plan de acción, se pretende
contribuir a mejorar la situación en los hábitos de lectura de niños y niñas de diversos
contextos.
El objetivo de esta actividad, está encaminada a desarrollar estrategias para
contribuir a mejorar la situación y necesidad de fomentar hábitos de lectura de la población
infantil, en edades entre 3 a 7 años del barrio chapinero. Este plan y acción lo que busca, es
mejorar el bienestar de las personas que han participado en el abordaje de la acción y que
participaron en el instrumento aplicado a través de la estrategia.
La metodología realizada, se basó en la acción participativa, haciendo énfasis en la
presentación de un informe sobre el instrumento aplicado y realizada, dando pautas sobre
como fomentar la lectura en los niños entre 3 a 7 años de edad.
Basándose en los valores morales y sociales como lo son solidaridad, honestidad,
tolerancia, responsabilidad y compromiso. Estos principios ayudan a reconocer las
dificultades del entorno para realizar acciones solidarias en la comunidad.
Palabras clave: Psicosocial, COVID-19, Lectura, Hábitos, Valores.
 Introducción

Se realiza teniendo en cuenta las normas APA, incluye 4 párrafos: en el

primero se presenta la temática de las acciones solidarias que se desarrollaron. En el
segundo párrafo, se argumenta teóricamente (tener en cuenta referenciar y apoyarse
en los documentos que se encuentran en las cátedras social solidaria y región y los
enviados por su docente). En el tercer párrafo enunciar brevemente la metodología y
en el cuarto párrafo una síntesis de los resultados alcanzados.

Las acciones solidarias permiten desarrollar una labor de vital importancia, ya que
ayuda de gran mejorar las condiciones de vida de muchas personas que, por una
circunstancia u otra, presentan dificultades económicas, sociales, laborales, entre otras,
como profesionales debemos brindar el apoyo que requiera este tipo de población para
lograr una paz duradera en todo el territorio nacional haciendo énfasis en la inclusión social
y la responsabilidad social.
Se debe considerar que Hay que “el niño, desde muy pequeño, participa de la
literatura como juego, diversión o entretenimiento. Cuando va a la escuela también tiene
contacto con la literatura no sólo con fines lúdicos sino con otras intenciones: aprender a
leer y escribir, culturales, morales, religiosas y pedagógicas” Escalante, D., & Caldera, R.
(2008). Considerando lo anterior, se tiene el conocimiento de que leer es bueno, tanto para
grandes como chicos, pero la literatura infantil basada en valores y moralidad, cumple un
rol muy importante en el desarrollo del niño a nivel cognitivo ayudándolo a mejorar su
aprendizaje y procesos mentales.
 .
Se realizaron acciones solidarias en pro de la problemática presentada luego de
hacer una breve encuesta de situaciones que pueden estar afectando. Cada estudiante se
enfocó en su entorno, en su sociedad, comunidad y región, para de esta manera aportar sus
conocimientos adquiridos a través de la UNAD; conociendo la unidad de análisis y la
comunidad a la cual se iba a abordar. El plan y acción se enfatizó o se basó en la acción
participativa, haciendo énfasis en la presentación de un informe sobre el instrumento
aplicado y dando pautas sobre como fomentar los hábitos de lectura en la población
infantil.

Se presentan resultados positivos, agradeciendo a cada estudiante, participante y

padres de familia que apoyaron la acción solidaria, y se tabulan los resultados tanto de la
aplicación de la encuesta, como también un análisis cualitativo de los resultados del plan
aplicado. Esta acción participativa hizo énfasis en un informe donde se daban las pautas de
lectura, dando como resultado satisfactorio al objetivo, donde los niños y niñas de 3 a 7
años fomentaron su lectura en un 100 por ciento, renacieron sus hábitos de lectura y mejoro
el estado psicológico de los niños y los padres obteniendo además un aprendizaje
significativo, constructivo y moral, ya que cada lectura hacia que el niño realizara una
reflexión sobre lo ocurrido y aprendido.
 1 Desarrollo del tema

En este aparte se explica a profundidad la temática de las acciones solidarias y

cómo aportan a la situación actual del país frente al COVID -19. Se describe por qué y
para qué de las acciones solidarias realizadas.
Actualmente Colombia y el mundo entero se ha visto afectado de múltiples maneras
por la llegada del virus denominado COVID-19, este virus que ha afectado a las grandes
económicas, como también a las más pequeñas y que ha hecho reflexionar a la humanidad
de que todos somos uno y que el planeta tierra no nos pertenece y que solo es un lugar de
paso en nuestra vida.
Las acciones psicosociales hacen parte de un cambio social en las comunidades y se
convierten en herramientas pedagógicas que sirven para la construcción del tejido social y
de la construcción de la Colombia que todos queremos a través de la inclusión social, la
equidad, la dinamización de la misma y del sentido de pertenencia que se debe establecer
en la comunidad abordada teniendo en cuenta que tanto las personas que participaron de la
acción, como las que, tienen las mismas oportunidades, derechos, sentimientos,
percepciones y sobre todo que las personas y los escolares, deben tener una alimentación
adecuada desde los inicios de su vida, hasta la finalización de la misma.
La literatura infantil es un tema amplio y que, aunque parezca sencillo, este mismo
no lo es. Con el simple hecho de que el escritor debe precisar las palabras claves para poder
enganchar la atención de los niños frente a tanta diversidad de libros y textos que se han
desarrollado con el paso de los años. Cabe considerar que el tema será abordado desde tres
ejes fundamentales en este proceso, los cuales son la función de la literatura infantil, el
papel del docente como promotor de la misma literatura infantil basada en valores y
moralidad y las estrategias que puede favorecer el aprendizaje en los niños. Es importante
mencionar que la literatura infantil basada en valores, es una necesidad para los niños, dado
que esta misma les permite imaginar, sobrepasar los límites de la realidad y comprender
mejor el mundo desde diversos puntos de vista; así mismo, cabe considerar que la literatura
infantil basada en valores siempre esta sesgada en el día a día de los niños, y se podría
considerar que es una necesidad de estos mismos utilizarla para poder imaginar y en
muchas veces jugar.
En relación a lo anterior, cabe considerar que “el niño, desde muy pequeño,
participa de la literatura como juego, diversión o entretenimiento. Cuando va a la escuela
también tiene contacto con la literatura no sólo con fines lúdicos sino con otras intenciones:
aprender a leer y escribir, culturales, morales, religiosas y pedagógicas” Escalante, D., &
Caldera, R. (2008). Considerando lo anterior, se tiene el conocimiento de que leer es bueno,
tanto para grandes como chicos, pero la literatura infantil basada en valores y moralidad,
cumple un rol muy importante en el desarrollo del niño a nivel cognitivo ayudándolo a
mejorar su aprendizaje y procesos mentales.
Ahora bien, cabe considerar que “el campo de la Literatura Infantil y Juvenil es un
ámbito creativo pujante, que ha tenido un importante desarrollo en el mundo, especialmente
intenso a partir de los años setenta, debido a una nueva atención estética, la mayor
consideración actual de la infancia en el plano socio-educativo” Tejerina, I. (s.f.). Este tipo
de acciones de docencia, siempre ha posibilitado el quehacer del pedagogo con el fin de
mejorar las capacidades de ilustración y comprensión de la realidad social a partir de la
lectura de literatura infantil relacionada con la importancia de los valores.
Es necesario mejorar las condiciones ambientales de la Comunidad abordada, esto
con el fin de que los diversos problemas psicosociales no afecten de manera negativa el
desarrollo de cohesión social frente el problema de COVID-19. Es importante mencionar
que las comunidades que se abordaron, están en serias precariedades, necesidades y hay
muy poca existencia de oportunidades sociales y laborales que les impulse a mejorar sus
condiciones de vida en tiempos de pandemia; en determinadas cuentas los padres son
quienes deben velar por el bienestar de los escolares o niños y niñas y estos, no tiene las
suficientes oportunidades para llevar un sustento adecuado a sus hogares debido a la
pandemia del COVID-19.
El ambiente tiende a estampar en los miembros de la comunidad una particular
manera de comportarse. Por eso, el clima social que cabe defender con objeto de prevenir la
ansiedad patológica y de fomentar el trabajo y la convivencia, se caracteriza por la
comunicación, la cordialidad, la racionalidad, la moralidad, el compromiso, además de la
estimulación cultural y científica.
Estos tiempos es importante tener bases solidarias en la sociedad, esta problemática
mundial donde los padres son los maestros, y el confinamiento causa daños psicológicos es
necesario la literatura basada en valores, para así favorecer la reflexión, imaginación,
pensamiento claro y analizar las causas de la situación actual.
 2 Metodología

En este aparte, se hace una síntesis que explique, todo lo referente a la

realización de los procesos correspondientes a las fases1y 2 (diagnósticos solidarios y
el plan de acción), cuantas personas participaron de estas acciones.

El plan y la acción solidaria, denominada “Estrategia para contribuir a mejorar los

hábitos de lectura de los niños y niñas de 3 a 7 años de la Ciudad de Bogotá, Barrio
Chapinero” Se desarrolló con las personas que participaron en la aplicación del
instrumento inicialmente, mostrando la infografía que se había desarrollado a fin de dar a
conocer el objetivo y los pasos para que se fomentara hábitos de lectura y valores en los
niños y niñas de 3 a 7 años de edad. La hora de asistencia al evento fue a las 2 de la tarde
por medio de twitter para que evidenciaran la publicación y la compartieran con sus
amigos, conocidos y personas en general, se desarrolló la presentación de lo que se iba a
realizar, se presentó la universidad, UNAD como agente trasformador de la sociedad, y los
temas que se iban a abordar en la infografía realizada.
La temática o eje central que se trabajo fue: Hábitos de lectura e influencia de la
literatura como medio para la enseñanza de valores en niños de 3 a 7 años. El objetivo de
este plan y acción solidaria se fundamentaba en Desarrollar estrategias para contribuir a
mejorar la situación y necesidad de fomentar hábitos de lectura de la población infantil, en
edades entre 3 a 7 años del barrio chapinero a través de la prestación del servicio social de
la UNAD. En tal sentido, se desarrolló de una presentación de un informe (infografía), con
estrategias para mejorar los hábitos de lectura desde casa en loa población infantil.
Se invitó a las personas que vieran la infografía, a que la compartirán en sus redes
sociales con el fin de que se pudiera tener un impacto mayor frente las acciones del estado
en relación de educación virtual y hábitos de lectura. Finalmente, se hizo un análisis de la
información recolectada, de los comentarios y el dinamismo de los participantes según el
contenido creado a fin de sacar conclusiones sobre el plan y acción y el tema asignado.

3 Resultados
En los resultados se comunican las acciones solidarias realizadas, es decir; un
resumen general del proceso realizado, en donde se deben vincular las respuestas de
las preguntas orientadoras, así como también cuadros donde se muestren los videos
y/o las infografías realizadas, por ultimo una síntesis de la evaluación de los impactos
alcanzados.

Teniendo en cuenta la interacción en la red social, se pudo considerar que hubo buen
impacto en la misma, ya que se permitió dar a conocer la necesidad y las estrategias de
hábitos de lectura en la población asignada. En este sentido, la población tanto adulta, como
infantil, puede considerar abiertamente los siguientes logros:
 Conocimiento sobre la necesidad de hábitos de lectura en la población infantil en el
proceso de cuarentena.
 Enfoque diferencial critico entre el actuar y pensar para el desarrollo de las
actividades diarias que pueden mejorar las condiciones cognitivas de la población
infantil por medio del desarrollo de la lectura.
 Mayor sentido de pertenencia sobre los espacios de participación comunitaria y
responsabilidad familiar de los padres para motivar a los niños y niñas a leer
diariamente, es decir, sin necesidad de que los padres tengan que “obligarlos”, sino
que por el contrario ellos busquen la lectura.
  Mayor cuidado y participación de los familiares en procesos sociales, culturales y
pedagógicos de los niños para con su formación en procesos de lectura a través de
literatura infantil.
 Conocimiento sobre las estrategias para el fomento de los hábitos de lectura en la
población infantil, así como literatura que puede servir para evidenciar y practicas
los valores.
 Conocimiento a nivel general tanto de los padres, como de los niños y niñas sobre
los valores y su importancia.

4 Discusión

La discusión es la interpretación crítica y el análisis de los resultados

alcanzados mediante las acciones solidarias realizadas. El desarrollo de la discusión
debe visibilizar el impacto que generaron las acciones solidarias en sus comunidades,
sus beneficios y el aporte al cumplimiento de los objetivos de desarrollo sostenible, a la
luz de la temática bajo la cual se realizaron los diagnósticos y las acciones solidarias.
No olvidar sustento teórico referenciado con normas APA en la misma.

Teniendo en cuenta la variable con la que se desarrolla la presente actividad:  Hábitos de

lectura e influencia de la literatura como medio para la enseñanza de valores en niños
de 3 a 7 años, es preciso mencionar que combatir la pobreza y reducir la desigualdad en la
comunidad y el país a través de la educación debe ser prioridad de los gobiernos locales y
nacionales. Mejorar la calidad de vida de los habitantes de un determinado lugar implica la
promoción del desarrollo personal y social de las personas, siempre sesgado por la
educación, el derecho a un empleo digno y a la participación de elementos democráticos o
cualquiera otra que busque una equidad social y participativa, así como la planeación y
ejecución de estrategia que combatan la pobreza y las condiciones de vulnerabilidad y de
exclusión social en la población escolar y sus familias.
En los últimos años, los estudios sobre la pobreza en el país y sus regiones han sido objetos
de múltiples análisis: de un lado se indagan sus causalidades e incidencias y, de otro, como
factor de intervención de la política pública para mitigarla. Lo anterior, obedece a que la
medición y el análisis de la pobreza es, y seguirá siendo, un tema recurrente y controversial
por los cambios y criterios utilizados en la metodología de medición, pero también por sus
efectos sociales, económicos y políticos.
En tal sentido, haciendo más énfasis en la pregunta “¿Cómo debería ser mi comunidad?” se
hace necesario la implementación de líderes educativos comunitarios, trasformadores, que
pertenezca a la población y que busque proyectos sociales enfocados en la comunidad para
combatir la pobreza y aumentar la calidad de vida de los escolares y su familia, así como
los hábitos de lectura que se deben desarrollar en las comunidades o hogares. En este
sentido, se necesitan lideres los cuales indaguen sobre las necesidades sociales y educativas
de las comunidades y desarrollen una gestión social para crear mejores políticas públicas
del contexto en materia de educación, igualdad social y equidad económica, esto con el fin
de que se genere un participación y desarrollo humano alcanzable por la comunidad a
través de la dinamización de procesos sociales y educativos que enmarquen la realidad
económica, sexual, económica, políticas y que de cierta manera dinamice los Hábitos de
lectura e influencia de la literatura como medio para la enseñanza de valores en niños de 3 a
7 años.
Hay que mencionar que la problemática que se está presentando en la comunidad se
asemeja con las realidades que hoy en día se ven en múltiples contextos sociales y/o
comunitarios, de esta manera el liderazgo es un detonante el cual ayuda a desarrollar un
encaminamiento de las falencias que tiene una comunidad, es por eso que “Según Matón
(2008), el escenario comunitario que favorezca el empoderamiento debe reunir ciertas
condiciones, entre las que se encuentran: el sistema de creencias en base al grupo, las
actividades centrales que desarrolla la comunidad, el ambiente que favorece las relaciones,
la estructura de oportunidad para el ejercicio de roles, liderazgo, cambio, así como el
funcionamiento del escenario comunitario.” Morales, M. y Banda, A. Pg. 4. (2015), En
relación a lo anterior, la comunidad debe empoderarse de manera significativa, con el fin de
mejorar cada una de sus vidas a aves de la búsqueda de oportunidades a nivel comunitario,
social y educativo desde sus capacidades tanto físicas como intelectuales.

5 Conclusiones

Son las interpretaciones finales que recopilan los datos de la investigación,

describe lo que se obtuvo, qué se logró y cuáles son los resultados.

Los padres, hijos y comunidad en general, comprendieron la importancia de su

accionar, como una acción frente la responsabilidad social, la cual debe ser participe en
estos momentos a fin de frenar la pandemia que actualmente está azotando el mundo entero
haciendo énfasis en aprovechar el tiempo en fomentar hábitos de lectura en la población
infantil, así como la población adulta.
Teniendo en cuenta el COVID-19, estos aspectos, ciertamente hace reflexionar a
muchas personas sobre el rol social, político, religioso, académico entre otros que ocupa u
ocupaba actualmente; como precisa la autor Vera, K “es muy importante tener presentes las
reflexiones sociales que nos plantea esta problemática para repensarlas y reflexionar en
cómo se pueden generar cambios y no olvidar que el cuidado del otro no solo se trata de
salud, se trata de un todo, de tener una vida digna y de contar con los recursos mínimo para
vivirla.” (marzo, 2020).
Las personas que han participado, precisan que el tema es de interés, pero que
lastimosamente las personas lo han tomado como un juego de vida o muerte, cosa que no
debería tratarse así, ya que podría afectar a demás personas, es por eso que se ha convertido
este problema (COVID-19), en un tema de responsabilidad social y en fomentar y ser
responsable con el tiempo que se tiene, en este aspecto, se pueden ocupar los niños y niñas
en fomentar hábitos de lectura para aprovechar el tiempo libre.
A pesar de que el gobierno a desarrolla una serie de acciones las cuales están
dirigidas al conocimiento de los factores de riesgo y protectores frente la pandemia del
COVID-19, hay muchos vacíos que se pueden evidenciar por diversos factores, entre ellos,
el desconocimiento de los planes, proyectos o talleres que se realizan en relación con el
tema, o por simple hecho de que no le ven la importancia de tener en cuenta estos temas de
interés social, y salud pública.

Así mismo, es preciso mencionar que, a través de la aplicación de la acción

solidaria, se enfatiza en la necesidad de que siempre se estén haciendo intervenciones en las
entendidas o instituciones educativas, con el fin de ordenar conductas, pensamientos, crear
un procesos subjetivos y cognitivos adecuados para el fortalecimiento de los hábitos de
lectura en la población infantil. Es necesario tener en cuenta que los Hábitos de lectura e
influencia de la literatura como medio para la enseñanza de valores en niños de 3 a 7
años, hacen parte de un cambio social en las comunidades y se convierten en herramientas
pedagógicas que sirven para la construcción del tejido social y de la construcción de la
Colombia que todos queremos a través de la inclusión social y del derecho a una calidad de
vida y desarrollo cognitivo adecuado, se debe considerar que los escolarizados tienen las
mismas oportunidades, derechos, sentimientos, percepciones y sobre todo tienen derecho
desde una temprana edad a tener una alimentación adecuada.

Este informe genero estrategias para fomentar en los niños la lectura, con enfoque
solidario, basado en valores morales y sociales como lo son la solidaridad, honestidad,
tolerancia, responsabilidad, y compromiso, que les ayudara a afrontar la situación actual
mundial como lo es la pandemia COVID-19.

Referencias
No referenciar de sitios como: blogs, Wikipedia, Rincón del Vago, Monografías.com y
demás portales web que no se consideran fuentes primarias.
Realice búsquedas en diferentes plataformas académicas, tales como:
 Biblioteca UNAD
 Bibliotecas de Instituciones Académicas.
 Bases de datos de libre acceso: Google Scholar, Google Books, Redalyc, Scielo,
Dialnet, DOAJ, PubMed, Base Search.
Las referencias se realizan alfabéticamente siguiendo normas internacionales (APA).
Solo se referencia lo citado en el documento.

Vallaeys, F. (2008). ¿Qué es la responsabilidad social universitaria? Nuevo León, México.

consultado en: www. cedus. cl. Recuperado en http://creasfile.uahurtado.cl/RSU.pdf

Morales, M. y Banda, A. (2015), Empoderamiento psicológico: un modelo sistémico con

componentes individuales y comunitarios. Revista de Psicología (PUCP), 33(1), 3-

20. Recuperado, de http://www.scielo.org.pe/scielo.php?

script=sci_arttext&pid=S0254-92472015000100001&lng=es&tlng=es.
Vera, K (marzo, 2020) El COVID-19, Un asunto de salud y responsabilidad social, sitio

web Universidad Javeriana. Recuperado

de https://www.javeriana.edu.co/pesquisa/el-covid-19-un-asunto-de-salud-y-

responsabilidad-social/