Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría

Académica y de Investigación
SEMINARIO DE INVESTIGACION EN EDUCACION II -
(519006A_951)
Unidad 2 - Método de la investigación en educación - Paso
3 - Reconocer los métodos de investigación.
BELKIS ROSARIO QUINTANA PERALTA
1. CC. 40931395
Celular: 3008862040
Skype brqp@hotmail.com

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 6 -

Evaluar la estrategia metodológica

¿Qué aspectos debe contener un proyecto de investigación?

Se entiende por proyecto de investigación un documento metodológico
académico, en el cual se explica y se describe al detalle el conjunto de procesos
que se emprenderá, la hipótesis que con ellos se persigue y el apoyo bibliográfico
con que se cuenta, para una exploración por venir en un área específica del
saber: ciencias, ciencias sociales, humanidades, etc. Se trata de
un informe especializado previo a la realización de los experimentos o las
revisiones documentales.
(Fuente: https://concepto.de/proyecto-de-investigacion/#ixzz6vYOxyxtp)

Normalmente, un proyecto de investigación contiene la mayoría de los siguientes

ítems:

 Título tentativo. Un nombre de trabajo de la investigación, en que se

resuma tentativamente el tema a abordar y el enfoque.
 Planteamiento del Problema. Una introducción al tema de la investigación,
enfatizando los aspectos más relevantes para la misma y las interrogantes
a las que se procurará dar solución.
 Objetivos. Aquí se explicará el objetivo general de la investigación, su
cometido primordial y central, y luego también los objetivos específicos, es
decir, secundarios, vinculados a cada etapa de la investigación.
 Justificación. Muy vinculado con lo anterior, da una perspectiva sobre qué
tanto contribuirá la investigación con el campo del saber en el que se
inserta y por qué debería ser financiada o tenida en cuenta.

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  Antecedentes. Una revisión de las investigaciones previas sobre la misma
temática o algunas similares, explicando en qué se diferencia el propio y
qué aspectos se heredan de ellas.
 Marco teórico. Una relación entre el contenido teórico y los pasos de la
investigación, detallando los ejes en que se apoyará, las fuentes teóricas a
que echará mano y por qué.
 Marco metodológico. Una relación de los procedimientos y pasos
prácticos a seguir durante la investigación, dotada de explicaciones
respecto a los procedimientos mismos: por qué escoger un tipo de
experimento en lugar de otro, detallar un cronograma de trabajo, una
relación presupuestaria, etc.
 Referencias bibliográficas. Detalla el contenido bibliográfico consultado,
ya sea que brindara citas y textos clave, o que sólo sirviera para crear un
marco de referencia a la investigación.

Desde el punto de vista social y profesional estos Proyectos serán concebidos

bajo la racionalidad de un proceso de investigación científica; es decir un ejercicio
riguroso, fundamentado, sistematizado reflexivo, crítico y con sentido y finalidad
de transformación social; dado su encuadre desde una perspectiva crítica de
producción del conocimiento científico.

Todo proceso de investigación transcurre en lo fundamental por tres grandes

etapas, independientemente del enfoque investigativo privilegiado y el diseño
metodológico que se ha seguido. Estas fases son:

 Preparación: Expresada en el proyecto de la investigación.

 Ejecución: Expresada en la recolección y procesamiento de la
información, en lo que comúnmente se denomina trabajo de campo.
 Información: Expresada en la comunicación social del proceso y los
resultados de la investigación a las comunidades y actores sociales que
han intervenido en el proyecto y en la comunicación académica. Esta
última se materializa en el informe final del proyecto y en artículos y
sustentaciones en eventos especializados.
El propósito de este breve documento es presentar un derrotero inicial que
opere como estructura matriz y formal de los Proyectos. En todo caso debe
ser asumido como un referente flexible y dinámico para dicha escritura y en
ningún caso como camisa de fuerza; ya que finalmente la estructura va en
coherencia con el tipo de investigación, las características del proceso
investigativo y muy especialmente con el estilo del investigador. Algunas premisas
que deben ser de indispensable consideración al momento de escribir el Proyecto
de Investigación:

a. La escritura académica tiene como característica sustantiva la de ser

fundamentada; es decir soportada tanto en referencias teóricas de autores,
textuales o contextuales y en hallazgos y evidencias empíricas. Para este
efecto se debe escribir en el formato de las Normas APA.

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 b. Estas referencias y evidencias deben recorrer y transversalizar todo
el texto del Proyecto de la investigación, no deben aparecer solo en el
capítulo de referente teórico.

c. Cada uno de los componentes estructurales del Proyecto puede ser

introducido o resumido a través de un mapa conceptual, los cuales a su
vez servirán de soporte para la posterior sustentación de la propuesta
investigativa.

• ¿Qué diferencia hay entre un proyecto y un anteproyecto de

investigación?
Un anteproyecto define el tema por investigar así como los motivos por los
cuales se aborda. Incluye también la importancia del tema, el objetivo que se
desea lograr, el bosquejo de los fundamentos que respaldan la investigación, el
método por utilizar, el tiempo requerido y los recursos económicos y materiales
necesarios para concluir el trabajo.
Características del Anteproyecto de Investigación:
·    Escrito breve.
·    Permite armar un esquema preliminar del trabajo de investigación.
Proyecto de Investigación 
El proyecto de investigación es la sistematización de una idea de
investigación que debe ser fundamentada y que tiene relación directa con un
problema, en cambio, la investigación es la respuesta al problema de investigación
formulado; así, la investigación incluye la recopilación de datos, de resultados, de
análisis de resultados, de interpretación de resultados y de discusión /reflexión en
torno a los resultados. La investigación no se fundamenta a partir de un
cronograma de Gantt o de un apartado denominado recursos, ello va mencionado
sólo en el proyecto de investigación.
Es un procedimiento que, siguiendo el método científico, pretende recabar
todo tipo de información y formular hipótesis acerca de cierto
fenómeno social o científico, empleando las diferentes formas de investigación.
Para Stoner, Freeman y Gilbert (2000) el plan hace referencia a un amplio
conjunto de fines, objetivos, estrategias, recursos, etc. para lograr el desarrollo de
un sector amplio (plan de desarrollo económico de un país o comunidad, plan de
estudios). El programa es un conjunto de proyectos, con metas y objetivos de un
plan que deben cumplirse en un tiempo determinado bajo la responsabilidad de
una unidad u organización específica. El proyecto es la unidad operativa,
específica e independiente de los programas. De esta manera existen diversas
clases de proyectos: proyecto de desarrollo, proyecto de gobierno, proyecto de
inversión social, proyecto de investigación, proyecto de aprendizaje, proyecto de
plantel, proyecto de aula, proyecto de investigación, proyecto factible.
• ¿Cómo se formula una pregunta de investigación?
Según Trillos (2016) Una pregunta es el inicio y el eje de la investigación,
no es solo un asunto semántico o de redacción. Para hacer buenas preguntas

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debemos hacerlas como lo hacen los niños, de manera espontánea y sencilla
sobre situaciones del día a día o de temas de interés particular. El investigador
debe conservar la curiosidad y grado de asombro de un niño con un reto adicional:
conocer muy bien el contexto, los antecedentes y las experiencias que han tenido
otros colegas sobre la investigación planteada sin que se pierda su esencia y
naturalidad. La pregunta parte del problema de investigación que es una brecha
en el conocimiento entre lo que es en la realidad y lo que debería ser, es algo que
debe resolver el científico. Este interrogante nos guía hacía lo que se debe
investigar.

• ¿Cuáles son los aspectos que debe contener una pregunta de

investigación?
Pérez Y Sandoval (2015) expresan que formular una pregunta de
investigación resulta difícil, pues es necesario aclarar todas nuestras ideas sobre
lo que nos gustaría investigar, responde a la necesidad de resolver una inquietud;
en este artículo revisamos dos acrónimos muy útiles para su elaboración. Para
formular la pregunta de investigación es importante plantearnos, en primer lugar,
la pertinencia; en este sentido se recomienda utilizar el acrónimo FINER con
objeto de verificar que la pregunta sea factible, interesante, novedosa, ética y
relevante.
Los criterios para plantear una buena pregunta de investigación se resumen
con el acrónimo finer, palabra construida a partir de la primera letra de cada uno
de los criterios en inglés, cuya traducción al español tienen la misma letra inicial de
su idioma original:
• Factible: hace referencia a que sea posible resolverla mediante una
investigación con un adecuado número de sujetos, acorde con la experticia de los
investigadores, el alcance, los recursos y el tiempo.
• Interesante: para los investigadores, sus pares y la comunidad.
• Novedosa: busca aportes nuevos basados en hallazgos y conocimientos
previos, que complementa o transforma.
• Ética: al reflejar propuestas que consideren los principales riesgos, la
confidencialidad de la información y los principios de bioética.
• Relevante: para el conocimiento científico, clínico, la formulación de
políticas sanitarias y la investigación futura.

• ¿Cuáles son las diferentes opciones para plantear preguntas de

investigación?

Tipos de preguntas de investigación

Existen muchos tipos diferentes de preguntas de investigación. El tipo que elijas
utilizar en tu TFG, TFM o tesis determina el tipo de investigación que necesitarás
realizar y los métodos de pesquisa que emplearás en última instancia (por
ejemplo, las entrevistas).

Aunque es importante hacer una cierta reflexión acerca de qué tipo de pregunta de
investigación utilizarás, tampoco te preocupes demasiado. Las categorías a

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menudo se entrelazan entre sí y es posible que una pregunta, en realidad, sea una
combinación de dos o más tipos.

Tipo de pregunta de Formulación

investigación

Investigación descriptiva ¿Cuáles son las características de X? ¿Quién debe realizar

X? ¿Qué aspecto tiene X?

Investigación comparativa ¿Cuáles son las diferencias entre X e Y? ¿Cuáles son, de lo

contrario, sus similitudes?

Investigación definitoria ¿En qué etapa del desarrollo se encuentra X? ¿Cómo se

puede caracterizar X? ¿Cuál es un ejemplo de X?

Investigación ¿Cuáles son los positivos o valores de X? ¿Cómo de bien

evaluativa/normativa funciona X? ¿Cómo de apropiado o deseable es X? ¿Cuáles
son las ventajas y desventajas de X?

Investigación ¿Cómo es X una consecuencia de? ¿Cómo ocurrió? ¿Cuáles

explicativa/exploratoria son las causas?

Pruebas predictivas ¿Hasta qué punto X sucederá? ¿Qué hará que X suceda?
¿Para qué deben estar preparados los actores?

Encuadre, resolución de ¿Cómo se puede asegurar que X suceda? ¿Cómo se puede

problemas y asesoramiento realizar X? ¿Qué se puede hacer para resolver el problema
X?

Pruebas de investigación ¿Qué efecto tiene X en Y? ¿Es X más ___ que Y?

BIBLIOGRAFIA

Pérez Atanasio, J y Sandoval Rincón, M. (2015). ¿Cómo formular una

buena pregunta de investigación? Estructura y redacción de la pregunta de
investigación. http://www.medigraphic.com/orthotips.

Trillos C. (2016). Conceptos básicos de epidemiología. En: Fundamentos de

salud pública Tomo III Epidemiología básica y principios de investigación. 3a . ed.
Medellín: Corporación para Investigaciones Biológicas;. p. 7-36.