GUIA PEDAGOGICA

“El Cuento”
DOCENTE: YOLMA LUZ QUINTANA

 Introducción

Los seres humanos hemos creado los cuentos para contar cosas que no somos
capaces de decir de otro modo, cosas que a veces no se pueden explicar o que no se pueden
entender, pero que sí se pueden sentir y sí se pueden vivir. Es maravilloso tener una
herramienta para poder transmitir cosas e ideas de nuestra imaginación a otros, y es
maravilloso poder narrar o escuchar un cuento y viajar a través del tiempo, el espacio, los
lugares. En esta guía socializaremos su estructura o partes y las clases de cuentos luego
desarrollaremos el planteamiento de actividades y finalmente la evaluación.

 Justificación (referente a la elección de la temática trabajada - la necesidad)

La literatura infantil constituye un recurso didáctico de primer orden ya que es un

instrumento que ayudará a conseguir los objetivos que se proponen, tales como, trabajar y
conseguir las diferentes competencias básicas, motivar las actividades que realicen en clase y
a desarrollar el lenguaje oral. Por ello, es de gran importancia señalar que los cuentos
infantiles son fundamentales en el desarrollo de los niños porque permiten fortalecer en ellos
el proceso de aprendizaje, siendo estos motivadores y relevantes para esta etapa; de esta
manera se hace necesario plantear un proyecto pedagógico que permita poner a disposición
de los niños un espacio donde el niño pueda desarrollar sus competencias, habilidades y
destrezas en el campo de la literatura infantil; es así como surge la idea de organizar un
espacio llamado el rincón de la lectura, este lugar el niño tendrá la libertad de expresar sus
emociones y sentimientos a través de la lectura de cuentos infantiles , fabulas y poesías entre
otras; que permitirá fomentar en el niño el hábito lector.

 Título de la historieta (Comics) UNA AVENTURA PARA CONTAR CUENTOS

 Objetivos concretos de la Historieta. (Incluir el enlace web donde se ubica la historieta)
 Articular los procesos de comprensión y expresión orales, por un lado, y de
compresión y expresión escritas, por otra, permitiendo al estudiante comprender el
concepto de cuento, su estructura y los pasos para escribir un cuento.
 Desarrollar la competencia comunicativa de los alumnos y aportar las herramientas y
los conocimientos necesarios.

El siguiente enlace muestra el comics o historieta: una aventura para contar cuentos.

https://Pixton.com/es/:30ig8si9
 Objetivos del curso desarrollado en la historieta.

 En esta secuencia de clases se recurre al trabajo en pequeños grupos y de forma

individual. Considerando que a través de la implementación de recursos audiovisuales se
modifica el modo de comunicarse, se establecen nuevos lenguajes y que el hecho de
contemplar imágenes con color, sonido y movimiento, posibilita la construcción de
operaciones cognitivas diferentes de las que se producen cuando se lee un texto. Los
objetivos son:

 Distinguir los elementos del cuento: personajes, marco narrativo, secuencia narrativa y
narrador.
 Conocer el paso a paso de las partes del cuento para escribir una historia.

 Público Objetivo a quien va dirigida la historieta.

La población involucra a un sector específico elegido para aplicar esta clase, en este
caso se hará en estudiantes de grado segundo de un colegio oficial del municipio de
Riohacha, las edades oscilarían entre los 8 y 10 años de edad y con diversidad de
género.

 Mediación pedagógica utilizada para la elaboración del curso.

o Recursos tecnológicos utilizados.  Utilizaremos diferentes libros digitales,
tabletas, teléfonos móviles e internet. Para poder utilizar estas herramientas se
requiere un entorno ideal.
o Didáctica planteada. Para desarrollar la valoración es necesario precisar que el
contexto educativo en la actualidad se encuentra trazado con un sin fin de barreras
que nuestro entorno social aporta a la educación en Colombia, por esto mediante el
presente trabajo se proponen estrategias que estén a favor del fortalecimiento de los
procesos educativos. La didáctica planteada son: Torbellino de ideas, preguntas
abiertas, dibujos, esquemas y elaboración de secuencias narrativas.
o Proceso de interacción y comunicación planteada y a desarrollar. Por medio
digital o mensajes de texto.
o Descripción de las actividades a desarrollar que están implícitas y explícitas en
la estructura de la historieta. Explicación teórica sobre las principales características
del subgénero narrativo del cuento. Para ello, se hará uso de una presentación
multimedia elaborada por el profesor. 
 Temas y subtemas trabajados. El cuento y sus partes
 Estrategia elaborada para plantear y planear el curso.
o Propósito de la formación. A partir de la aplicación didáctica, los educandos
deberán localizar las principales características de los cuentos.
 o Estructura general del curso. Elaboración de actividades de carácter
comprensivo, expresivo y léxico. Se mandará como tarea para casa.

o Aprendizaje(s) a desarrollar.

o Conocerás qué es un cuento, para ello:

o Identificarás la estructura de un cuento.
o Aprenderás las características de un cuento.
o Redactarás un cuento respetando su estructura.

o Documentación utilizada.

o Material didáctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educación, 

o Lectura del seminario de maestrías TICS

o Competencias tecnológicas a desarrollar.

o Desarrolla actitudes reflexivas, de diálogo, mediante el trabajo creativo
o Participa en las actividades de clase cumpliendo los compromisos acordados.
o Valora críticamente el trabajo de tus compañeros y compañeras.
o Será capaz de exponer tus ideas respetando las opiniones de los demás.

o Meta a lograr con la formación establecida en el curso. Se pretende que el

alumnado aprenda con las situaciones que se muestran a lo largo del material. Se
induce al alumnado a trabajar en equipo y a hacer uso de las nuevas tecnologías.

 Tiempo invertido en la elaboración de la historieta.

En esta secuencia didáctica se introducirá el género de los cuentos. A través de las

actividades propuestas se conocerá las características de un cuento, así como la
estructura que debe seguir. Gracias a Internet y a sus herramientas se avanzará y
alcanzará el objetivo previsto. En la historieta el tiempo de diseño fue de 4 horas

 Descripción de las escenas de la historieta.

En esta historieta comprobarás cómo la profe Yolma, introduce un nuevo tema sus
estudiantes quienes aprenderán sobre qué es un cuento, cuáles son sus características y
cuál es su estructura. También aprenden a crear un cuento propio y a narrarlo a toda la
clase. Además tendrá un invitado especial.
De las viñetas 1 a la 6 la profesora iniciara la actividad mostrando contextos y paisajes
que pueden introducir el espacio del cuento. En ellas hace preguntas, habla del cuento y
sus partes por ultimo hace referencia su invitado.

De las viñetas 7 a la 18 la profesora junto con Nico el invitado van paso a paso explicando
lo que es un cuento y cada parte principal cambiando distintos escenarios para dar
creatividad al contexto del espacio, tiempo y personajes.
 De las viñetas 18 a la 27 la profesora junto con Nico el invitado van desarrollando cada
estructura, y dando las tareas a realizar:

 Otro Uso a darle a la historieta según la temática trabajada.

Permitir una estructura abierta, flexible, que permite la memorización y la transmisión,

dando lugar a la comunicación y expresión de forma oral por parte de los pequeños y
pequeñas

 Orientaciones básicas a tener en cuenta para el uso de la historieta.

o Aportar estímulos lúdicos que generan motivación para el desarrollo del
lenguaje y actitudes psicoafectiva muy positivas.
o Favorezca el desarrollo de las habilidades motrices, cognitivas y personales
del alumno para mejorar su maduración de cara a la lecto-escritura
 Tipo de Evaluación planteada en el curso desarrollado con la historieta.

Evaluación cualitativa

Bibliografía consultada.

Bryant S. C. (2011). “El arte de contar cuentos”. Barcelona: Ed.Biblaria. - Martínez E.,
Castañeda y Lomas. (1993). “Guía de lecturas infantiles” Pamplona: Ed. EUNSA. - Ibáñez
Sandín, C. (20166). El proyecto de Educación Infantil y su práctica en el aula. Madrid:
Muralla.
FORMATO DE PLANEACIÓN DE CLASES
DOCENTE: PERALTA GRADO: 2º PERIODO: III
ESTÁNDAR:
 Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro tipo de texto
literario.(literatura)(1)
 Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas.(medios de
comunicación y otros sistemas simbólicos)(1,2, 3)
 Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores,
código, canal, texto y situación comunicativa.(ética de la comunicación)(1,3)
 Identifico la intención de quien produce un texto. (Ética de la comunicación)(6)
APRENDIZAJES POR MEJORAR: utilizar adecuadamente los saberes previos de los actos de
significación y de comunicación. En procesos de comprensión/producción de un contexto, el
lector/escritor debe poner en juego, no solo los conocimientos que posee, sino las estructuras cognitivas
que el ámbito tanto escolar como extraescolar le ha brindado.
TEMA: EL CUENTO
DBA:
 DBA7 Enuncia textos orales de diferente índole sobre temas de su interés o sugeridos por otros.
 DBA8 Escribe palabras que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y aprendizajes.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES:
Comprende cuentos y fabulas escuchadas.
Identifica sinónimos y antónimos.
Explica el contenido de fabulas y cuentos.
EXPLORACION TIEMPO: 20 MINUTOS
Se presentan a los estudiantes laminas con las consonantes y luego dibujos para ir
entrando al tema.
ESTRUCTURACION TIEMPO: 50 minutos
TRANSFERENCIA Y PRACTICA TIEMPO:

CIERRE Y VALORACION TIEMPO:

  Retroalimentación: ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué?
Recorta y pega ordenando el cuento.

 RECURSOS: Grabadora, CD, audiovisuales.

 Láminas, textos.
 Cuadernos, revistas.
 Guía elaborada por el docente.
 Carteleras. Periódicos, mural.
 Pegante, tijeras, colores, block