INURRIA MORALES, Adriana

Itinerario Ciencia Cognitiva

Codificación Conocimiento y Sistemas Expertos

1- Conocimiento Base:

Mi conocimiento base sobre la codificación del conocimiento y sistemas expertos es

prácticamente nula. En algún artículo que he leído anteriormente se comentaba por
encima. Entiendo un sistema experto como un sistema capacitado para imitar el
razonamiento humano, actuando tal y como lo haría un experto en un área de
conocimiento concreta, con el fin de resolver problemas relacionados con esa área de
conocimiento. Además, constan de tres módulos: el de adquisición del conocimiento, el
del tratamiento del conocimiento, y el de la utilización del mismo.

2- Conocimientos nuevos:

Con la lectura de este texto he obtenido una visión más informada y específica sobre los
sistemas expertos. Más concretamente sobre la estructura de éstos y sobre la
codificación del conocimiento, siendo las bases de los sistemas expertos.
Para la construcción de un sistema experto, los participantes son expertos e ingenieros
del conocimiento. Además, hay que tener en cuenta factores como la complejidad del
problema, la disponibilidad de los expertos, fijar el dominio y constatar la existencia de
expertos en el mismo, entre otros. Se puede construir un sistema experto si el dominio
cumple ciertas características, si existe justificación del esfuerzo que conlleva esta
construcción, y si el problema que queremos abarcar es apropiado.
En lo que concierne a la metodología, consta de varias etapas. Primero se identifica el
problema, después se conceptualiza, se formaliza, se implementa y luego se valida.
Después de realizar estos pasos es cuando se construye la interfaz, de forma que sea
sencilla a nivel usuario.

3- Crítica al texto:

Esta lectura me ha proporcionado una perspectiva clara y concisa sobre los sistemas
expertos. La mayoría de los textos sobre estos ámbitos suelen ser muy tediosas de leer y
suelen dar por obvio ciertos conceptos que se quedan sin explicar. En el caso de esta
lectura, me ha parecido todo lo contrario. Es un texto claro y conciso, estructurado y
didáctico.
 4- Aportación propia:

Mi aportación gira entorno a las aplicaciones de sistemas expertos en el ámbito

educativo. Hoy en día, tal y como nos explica Vílchez Quesada, E. (2007), la tendencia
impuesta por los avances científico-tecnológicos demanda un cambio en los procesos de
la enseñanza y el aprendizaje, una transformación hacia la búsqueda de nuevos métodos
y estrategias didácticas.
Concretamente en la enseñanza de matemáticas, este problema se vuelve más notorio, al
ser una asignatura que es más abstracta y compleja y, por lo tanto, más difícil de
asimilar por parte de los estudiantes. Las matemáticas son “como una ciencia
naturalmente formativa y otorga toda una estructura de pensamiento” (Montiel, L.,
Riveros, V., 2014). Además, las matemáticas contribuyen al desarrollo cognitivo,
razonamiento crítico, y disciplina mental.
Uno de los problemas es que suele existir diferencias individuales notorias entre las
competencias y habilidades de los alumnos, siendo la masificación de las aulas una de
las causas. Por ello, el uso de sistemas expertos en la instrucción solventa dicho
problema. Un sistema experto instruccional diagnostica, depura y corrige la ejecución
de los estudiantes en un área particular de conocimiento. El sistema determina el nivel
cognoscitivo del alumno y lo ayuda a mejorar sus debilidades para que alcance un nivel
superior de aprendizaje (Montiel, L., Riveros, V., 2014). A pesar de que los sistemas
instruccionales no están muy desarrollados en este ámbito, considero que sería una
solución en el futuro para alcanzar los objetivos de aprendizaje que van más allá de la
memorización, además de equilibrar la balanza en cuanto al problema de la
masificación de las aulas.
Por otro lado, existen sistemas expertos diseñados para la enseñanza y aprendizaje de
las matemáticas, siendo “herramientas sofisticadas para hallar resultados, programar o
bien realizar investigación en muy diversas áreas relacionadas con la simulación
matemática” (Vílchez Quesada, E., 2007).
Estos sistemas expertos cumplen varias características comunes: cuentan con lenguaje
de programación de alto nivel (tipo C), son potentes manipuladores simbólicos, se
puede trabajar con ellos de modo indistinto e interactivo, y son versátiles en relación
con otros lenguajes de programación. El programa por excelencia de este ámbito, al
menos según mi experiencia, sería Matlab.
Si bien estos últimos se van implementando cada vez más en las aulas, convendría en
futuras investigaciones de esta índole profundizar sobre los sistemas expertos
instruccionales para aumentar la eficacia educativa de nuestro sistema.

5- Bibliografía:
Montiel, L., Riveros, V. (2014). Los sistemas expertos en el ámbito educativo. Omnia, 20(1),11-
28. ISSN: 1315-8856. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=737/73731653002
Vílchez Quesada, E. (2007). Sistemas expertos para la enseñanza y aprendizaje de la
matemática. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, 3, 45-67.