CONDUCTA DE ENTRADA

PSICOLOGÍA

ESTUDIANTE:
RICHARDS NEYID SANZA NEZ

DOCENTE:
MARIA LUCRECIA PEÑA CHUVILA

ÁREA:
PSICOLOGÍA

SEMESTRE:​ ​2

Institución Educativa Escuela Normal Superior “Enrique Vallejo”

De Tierradentro
Programa de Formación Complementaria.
Belalcázar – Páez – Cauca – Colombia
2021
 JUSTIFICACIÓN

Este trabajo realizado abarca la importancia del desarrollo integral del niño en su
etapa escolar. Donde a través de mi conocimiento responderé el cuestionario y así
profundizar a través de la búsqueda de estas mismas preguntas en internet para así
fortalecer mas mi conocimiento. Además cabe mencionar que la Primera infancia es
un periodo sensible y es relevante acompañar las transiciones de las niñas y los
niños más pequeños en el entorno educativo, y en las ofertas que en este se
gestionan, (llegada a la educación inicial, su ingreso al preescolar y su paso a la
básica primaria) tiene efectos positivos en su proceso de aprendizaje y
permanencia, disminuyendo la probabilidad de deserción y repitencia.
Es importante tener en cuenta estrategias para el fortalecimiento de la primera
infancia y acompañar las transiciones de las niñas y los niños en los diferentes
entornos que son: Hogar, Salud, Espacio público, educativo. Las transiciones de las
niñas y los niños son momentos de cambio en los cuales experimentan nuevas
actividades, situaciones, condiciones o roles, que inciden en la construcción de su
identidad y en las formas de relación con los otros, impactando así, de manera
significativa en su desarrollo.
El potencial de las transiciones radica en su capacidad para promover interacciones
que permitan a los estudiantes comprender la importancia de enfrentarse a nuevos
retos, conocer nuevas personas o espacios y entender el desarrollo y el aprendizaje
como un proceso permanente de la vida. Las Transiciones Armónicas es ayudarles
a enfrentar los miedos, a tomar decisiones, a vivir en la incertidumbre y a afectar el
mundo en el que viven. Particularmente en el entorno educativo, las transiciones
representan distintos retos, debido a que los objetivos de cada nivel educativo son
diferentes y esto genera que se den cambios en la organización pedagógica, las
interacciones, el ambiente, el espacio, el tiempo, los contextos de aprendizaje y el
aprendizaje mismo. Estos retos implican para las niñas y los niños el despliegue de
su potencial de desarrollo en términos de su autonomía, independencia, resolución
de problemas, interrogantes, entre otros.
 INTRODUCCIÓN
Este trabajo se realiza con el fin de profundizar mi conocimiento a través de un
cuestionario para así aclarar mis dudas acerca de estos interrogantes. Además
debo resaltar que en los primeros años de vida, el niño inicia un proceso de
aproximación al mundo, momento mismo en el cual se inician sus primeros
aprendizajes, construyendo su desarrollo, y relacionándose con el medio externo.
Por ello, los estudios sobre la Estimulación Temprana o Precoz están dirigidos a los
niños, en las primeras etapas de la vida, principalmente desde la etapa prenatal
hasta los 5 años. Así mismo a lo largo de la la historia de la educación muchos
pedagogos han realizado algunas investigaciones que han reflejado sólidas
pruebas, demuestran que la estimulación temprana produce cambios en los
educandos porque aprenden a manejar niveles más complejos para moverse,
pensar, sentir y mejorar sus relaciones con los demás.
Esto conlleva a la modificación, estructuración y perfeccionamiento de las células
del cerebro hasta adquirir su función específica. Por ello, un niño o niña con
estimulación en sus primeros años podrá desarrollar de manera más eficiente sus
potencialidades. Los niños-niñas se desarrollan y maduran las capacidades
fundamentales y prioritarias, como las áreas del lenguaje, cognitiva, motriz, social y
afectiva, consideramos que el desarrollo físico, se refiere al proceso secuenciado de
cambios en el crecimiento y la maduración, representados por parámetros
funcionales y morfológicos, producto de la transacción entre la dotación orgánica del
niño y un ambiente que facilita o no la adquisición de las conductas determinadas
por su reloj biológico.
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

Fortalecer mi conocimiento referente al desarrollo integral del niño en edad escolar

y sus procesos de articulación de la educación preescolar de la educación básica
primaria, para que a partir de ahí podamos reflexionar sobre lo importante que es
este desarrollo para asi como futuro docente saber y tenerlas en cuenta

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Profundizar mis conocimientos de cada uno de los interrogantes de este

cuestionario.

2. Analizar y comparar mis conocimientos sobre cada interrogante

3. fortalecer mi conocimiento acerca del desarrollo integral de niños y niñas en

espacios, tiempos, recursos, estrategias e intencionalidades claras para
realizar la práctica pedagógica

4. Sensibilizar a todos los actores involucrados en el desarrollo integral del niño.

 SOLUCIÓN AL
CUESTIONARIO

1. ¿Por qué el grado transición es obligatorio?

RTA: ​El grado de transición es el grado mas importante de la vida de cualquier

humano sea niño o niña. Además es el grado de transición está amparada por la ley
general del de la educación (ley 115) y la constitución política de Colombia de 1994
por eso es obligatorio para los padres de familia. De igual manera es donde los
niños y las niñas empiezan a desarrollar su conocimiento a través de la enseñanza
de su profesor.

RTA DE INTERNET: ​De las normas (Artículos 44 y 67 de la Constitución Política, 11

y 17 de la ley 115 de 1994, 8 del Decreto 1860 de 1994 y 8 del Decreto 2247 de
1997) y precisiones jurisprudenciales transcritas (Sentencia T-1030 de 2006)
pueden concluirse las siguientes reglas jurídicas:

1. El nivel de educación preescolar en Colombia está integrado por tres grados. Solo
el de transición es de prestación obligatoria. (Ley 115 de 1994).

2. El ingreso al grado de transición, que constituye el único obligatorio,

preferentemente debe ser a los cinco años. (Ley 115 de 1994).

3. No obstante lo anterior, el ingreso a cualquiera de los grados de la educación

preescolar, entre ellos, el de transición, no está sujeto, de acuerdo con lo dispuesto
en el artículo 8º del Decreto 2247 de 1997, a ningún tipo de prueba de admisión o
examen psicológico o de conocimientos, o a consideraciones de raza, sexo, religión,
condición física o mental, entre ellas, la edad como criterio excluyente.

4. En igual sentido, la Corte Constitucional ha dispuesto que los límites señalados

en las normas constitucionales, que por ende son aplicables a las demás normas
legales y reglamentarias, deben ser entendidos como inclusivos y no excluyentes,
razón por la cual para determinar el ingreso de los menores que no tengan cinco
años, se debe partir de criterios incluyentes.

2. ¿Qué es una estrategia didáctica?

RTA: ​Son las acciones que un educador se proyecta y se ejecutan para alcanzar
un determinado propósito en sus estudiantes.

Estas estrategias se basan en principios que plantea el educador en el proceso de

enseñanza-aprendizaje. También les permite guiar sus actividades entre
docente-estudiante para conseguir sus fines propuestos.
 Determina son Son
objetivos de planes de estructuras
aprendizaje acción

Son ESTRATEGIAS Incluyen

técnicas Tareas
DIDÁCTICAS

Transmiten Alcanzan Decisiones sobre

enseñanza objetivos procedimientos

RTA DE INTERNET: ​Una estrategia didáctica es más que solo aplicar una
técnica con un listado de actividades o tareas para llevar a cabo. La estrategia
didáctica se concibe como la estructura de actividad en la que se hacen reales los
objetivos y contenidos. Esta estructura implica un proceso que nace desde un punto
de partida, que son los contenidos de información, puede ser nueva o alguna
información previa que las personas participantes ya posean sobre el tema; y de
ahí, hasta el punto en que se espera llegar; es decir, hacer real el objetivo, el
cumplimiento de lo que se desea alcanzar cuando se propone el desarrollo de una
estrategia.

Los docentes hacen uso de estrategias didácticas para desarrollar los contenidos de
un programa y transformarlos en un concepto con significado, a este proceso se le
llama transposición didáctica, porque es la herramienta que permite traspasar la
información de manera didáctica. En el caso del servicio que se brinda en una
biblioteca, sería presentar la información de manera que el usuario le encuentre
sentido y pueda apropiarse de ella, según sus necesidades e intereses.

3. ¿En qué consiste el proceso de socialización?

RTA: ​Este consiste en influir, moldear y adaptar a la personas a las condiciones de

una sociedad determinada donde desarrolla en el individuo sus potenciales, sus
sentidos y sus habilidades. También es importante la formación de la personalidad
del individuo. Por último es el proceso psicosocial por el cual el niño es incorporado
al sociedad mediante el aprendizaje de pautas culturales. El proceso de
socialización se refiere a la sociedad en la que vivimos para convivir con los demás
donde debemos dominar toda una serie de conocimientos es por eso que este
proceso de preparación es lo que la psicología lo conoce como socialización.
 4. ¿Qué edad es propicia para que el niño vaya a la escuela?

RTA: ​La edad propicia para que un niño esté en un plantel educativo debe tener la
edad requerida de 5 años para el grado transición y la edad de 6 años para primero.

5. Observa un niño en edad escolar y describe sus

características de desarrollo:talla, peso, edad, como se
relaciona, como es su lenguaje al comunicar las ideas y
relacionarse con los demás, su comportamiento, su escritura.

NOMBRE: Sofia Liz Santiago, ​TALLA: ​94 centímetros, ​PESO: ​16 kilos
aproximadamente. Esta niña se relaciona con los demás con facilidad porque
empieza a preguntar lo que ella no sabe, haciendo preguntas sobre la otra persona
sin pena o cosas asi. El lenguaje que tiene es claro para expresarse y para
relacionarse con los demás preguntando. Su comportamiento en algunas ocasiones
cuando pelea con los demás niños en el momento que está jugando es que se
comporta agresivo(a) y utiliza palabras no acordes a su vocabulario. (Groserías). La
niña además de ser una niña inteligente tiene una escritura muy bonita y es
sorprendente porque a su corta edad de 5 años.

6. ¿Qué es el juego y qué importancia tiene como herramienta

pedagógica a la hora de aprender?

Rta: ​El juego es una de las maneras en que nosotros los seres humanos
interactuamos con los demás. También es una de las mejores formas para dar a
conocer las habilidades y conocimientos de una persona. Además el juego es la
mejor manera de aprender por que podemos desarrollar nuestras habilidades y así
poder aprender a manejarlas. El juego es una de las herramientas pedagógicas o
estrategia de aprendizaje mas importantes para que los educandos puedan
aprender, por que ellos aprenderán sin darse cuenta, no se aburrirá ni se estresan
fácilmente y se desenvuelve tal y como es.

7. ¿Qué clases de juegos conoces?

❖ El dominó
❖ El parque ❖ El yermi
❖ El rompecabezas ❖ La lleva
❖ La ruleta ❖ El ajedrez
❖ El avión ❖ La lotería

8. Nombra al menos 5 juegos que favorezcan la integración del

grupo y desarrollen la memoria y la atención.

1. EL PARQUES: ​Por medio de este magnífico y divertido juego

podemos favorecer nuestro conocimiento, sobre las matemáticas por
que nos permitirá sumar, restar, contar y buscar estrategias para poder
 ganar la partida. Además la memoria y la concentración juegan un
papel muy importante en este juego porque va poder sumar y buscar
estrategias para poder ganar la partida y así va estar atento para
poder analizar el modo de juego de los otros jugadores.

2. EL DOMINÓ: En este juego también favorece la integración de un

grupo de personas que se divertirán y podrán desarrollar su memoria
prestando atención en el juego es allí donde la concentración también
jugará un papel importante.

3. EL AVIÓN: ​Este juego es importante para el desarrollo de la

memoria y la atención de un grupo de niños porque les permitirá estar
atentos al juego reconociendo los numero y esperar su turno.

4. LA LOTERÍA: ​El modo de este juego permitirá a un grupo de niños

a desarrollar la atención y la memoria, reconociendo cada uno de los
enunciados e imágenes de este juego, del mismo modo estar atento y
esperar su turno

9. ¿Qué es la motricidad fina?

RTA: ​Son los movimientos musculares mas pequeños que ocurren en las partes
del cuerpo. Como los pequeños movimientos de los dedos de la mano, cuando
queremos introducir un hilo en una aguja o cuando recogemos pequeñas pepas de
trigo.

RTA DE INTERNET​: ​La habilidad motriz fina es la coordinación de los

movimientos musculares pequeños que ocurren en partes del cuerpo como los
dedos, generalmente en coordinación con los ojos. En relación con las habilidades
motoras de las manos y los dedos, el término [destreza] se utiliza comúnmente.
Cuando se aplica a la teoría de la aptitud humana, esto se llama "la destreza
manual".

El alto nivel de destreza manual que los seres humanos exponen puede atribuirse a
la manera en que las tareas manuales son controladas por el sistema nervioso
Cuando un niño presenta problemas en la lectoescritura, una de las causas puede
ser que no se le da la importancia necesaria a la estimación de la motricidad fina
desde su primer mes de vida, la cual se refleja posteriormente en tareas donde se
utilizan de manera simultánea, el ojo, mano, dedos como por ejemplo: rasgar, cortar,
pintar, apilar objetos, colorear, escribir y que permitan al niño ejercitar su vista al
momento de leer.

10. ¿Qué es la motricidad gruesa?

RTA: ​Son las habilidades que implican los movimientos de los músculos del cuerpo
y la rapidez con la que realizan dichos movimientos, además son asociados con la
motricidad gruesa y se relaciona del mismo modo con la capacidad de mantener el
equilibrio. Estas habilidades empiezan a desarrollarse desde que nacemos pero
estas necesitan de tiempo y entrenamiento adecuado para cada una de las
habilidades.
RTA DE INTERNET: ​La motricidad gruesa forma parte de la psicomotricidad
infantil, que se refiere al desarrollo de habilidades motoras que implican varios
movimientos de los músculos del cuerpo y la agilidad con la que se realizan los
mismos. Estos movimientos considerados globales y amplios del cuerpo se
catalogan como motricidad gruesa y están directamente relacionados con la
capacidad de mantener el equilibrio y realizar cambios de posición del cuerpo con
destreza.
En la infancia se comienza a desarrollar la motricidad gruesa desde el momento en
el que se nace y empieza la relación con el mundo. Entrenar los músculos para
obtener movimientos concretos requiere tiempo y entrenamiento constante para
alcanzar ciertos estándares. Generalmente, los niños y las niñas en los primeros
tres años de vida, logran realizar grandes movimientos del desarrollo motor grueso
como ponerse de pie, saltar, caminar o sentarse. Con los años van perfeccionando
estas habilidades que les permiten realizar acciones más complejas como lanzar
objetos con puntería, montar bicicleta o realizar algún tipo de deporte.

11. ¿Quién propone las inteligencias múltiples y cuáles son las

inteligencias?

RTA: ​Quien propuso las inteligencias múltiples fue el estadounidense Howard

Gardner. Propuso que en la vida del ser humano requiere del desarrollo de
diferentes tipos de inteligencia.

Inteligencia  Inteligencia Lingüística  Inteligencia 

Logica  Espacial 

Inteligencia  INTELIGENCIAS  Inteligencia 

Musical  Corporal 
MULTIPLES 

Inteligencia  Inteligencia  Inteligencia 

Intrapersonal  Interpersonal  Naturalista 

RTA DE INTERNET: La Teoría de las Inteligencias Múltiples fue ideada por el

psicólogo estadounidense Howard Gardner como contrapeso al paradigma de una
inteligencia única. Gardner propuso que la vida humana requiere del desarrollo de
varios tipos de inteligencia. Así pues, Gardner no entra en contradicción con la
definición científica de la inteligencia, como la capacidad de solucionar problemas o
elaborar bienes valiosos.
LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Howard Gardner y sus colaboradores de la prestigiosa Universidad de Harvard
advirtieron que la inteligencia académica (la obtención de titulaciones y méritos
educativos; el expediente académico) no es un factor decisivo para conocer la
inteligencia de una persona.

Un buen ejemplo de esta idea se observa en personas que, a pesar de obtener

excelentes calificaciones académicas, presentan problemas importantes para
relacionarse con otras personas o para manejar otras facetas de su vida. Gardner y
sus colaboradores podrían afirmar que Stephen Hawking no posee una mayor
inteligencia que Leo Messi, sino que cada uno de ellos ha desarrollado un tipo de
inteligencia diferente. Por otro lado, Howard Gardner señala que existen casos
claros en los que personas presentan unas habilidades cognitivas extremadamente
desarrolladas, y otras muy poco desarrolladas.

12. ¿Qué es un ambiente de aprendizaje?

RTA: ​Es un espacio físico donde interactúan los docentes, los estudiantes en un
contexto con instrumentos didácticos donde se crea un entorno propicio para el
debate y la discusión de los contenidos de sus áreas a trabajar del proceso
formativo para el logro de los objetivos comunes que se buscan en cada una de las
áreas.

RTA DE INTERNET: Se define como un lugar o espacio donde el proceso de

adquisición del conocimiento ocurre. En un ambiente de aprendizaje el sujeto actúa,
usa sus capacidades, crea, participa activamente y utiliza herramientas para obtener
e interpretar información con el fin de construir su aprendizaje. ​Un ambiente de
aprendizaje es un espacio en el que los estudiantes interactúan, bajo condiciones y
circunstancias físicas, humanas, sociales y culturales propicias, para generar
experiencias de aprendizaje significativo y con sentido.

13. ¿Qué factores influyen en el aprendizaje?

Los factores que influyen el aprendizaje de las niñas y niños en la actualidad son
factores determinantes en la formación y aprendizaje de estos son: los factores
hereditarios, medio ambiental, prácticas de crianza, y las diferencias individuales

FACTORES EXTERNOS FACTORES INTERNOS

Ambiente Edad cronológica y mental
Docente Motivación
Recursos Memoria
Contenidos
 CONCLUSIONES

Los niños van aprendiendo de acuerdo a la observación y la repetición de esta

forma es como van desarrollando el lenguaje, en los niños éste se desarrolla de
acuerdo al medio en el que están, imitando sonidos semejantes al habla, mientras
que pasa el tiempo van sumando palabras, van formando un vocabulario, de
manera que posteriormente podrán ser capaces de combinar palabras
simultáneamente mientras hacen uso de la mente y de los conocimientos
adquiridos, relacionando las palabras de acuerdo a su contexto, estando de por
medio la razón una facultad que van adoptando conforme crecen y adquieren el
habla.

Las distintas interacciones que tenga el niño dependen mucho de su conducta y de

su propia imagen, ésta deviene de acuerdo al modelo de crianza que tuvo, la
conducta del niño es condicionada por el ambiente que percibió en su hogar, por las
distintas experiencias adquiridas y la posterior actuación, como también se
encuentra condicionada por la percepción que tenga dentro de una sociedad dada
por los estereotipos implantados.

A edad temprana el niño muestra interés por otros niños, pero las habilidades
sociales necesarias para jugar con ellos se desarrollan de una manera gradual, al
principio los niños no tienen contacto social que se dé de una manera directa para
jugar con otros, sin embargo conforme pasa el tiempo van adquiriendo la noción de
la amistad y van a recibir influencia por parte del grupo de compañeros. Otro punto
es que la vida social está determinada por las tendencias anímicas que van de un
individuo a otro. Mientras tanto la televisión es una gran herramienta de enseñanza,
es por eso que influyen enormemente en los niños, ya que están en proceso de
desarrollo sin embargo puede ser perjudicial, dependiendo de la información que el
infante esté viendo.