TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON

HIPERACTIVIDAD
TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON
HIPERACTIVIDAD
PRESENTADO A:
MARÍA LUCRECIA PEÑA CHUVILA
DOC. PSICOLOGÍA

PRESENTADO POR:
ZULEIDA VELASCO PARDO
RICHARDS NEYID SANZA NEZ
II SEMESTRE
 ¿QUÉ ES EL DÉFICIT DE ATENCIÓN
CON HIPERACTIVIDAD EN NIÑOS?
s personas con el TDAH pueden tener problemas Es un trastorno del neurodesarrollo, con
ra prestar atención, controlar conductas impulsivas una base genética y de naturaleza
odrían actuar sin pensar en el resultado de sus crónica. Es muy estudiado en
ciones) o pueden ser demasiado activos. psicopatología infantil por su prevalencia
(3 - 5% en la población general y 10 -
15% en la población clínica) y porque sus
manifestaciones conductuales y
cognitivas tienen un gran impacto en el
desarrollo del individuo, en su
rendimiento escolar, en la vida familiar y
en la adquisición de unas habilidades
sociales necesarias para adaptarse y
desenvolverse en la sociedad.
 ¿QUÉ GRADO DE DISCAPACIDAD
TIENEN LAS PERSONAS CON TDAH?
Las personas con el TDAH pueden tener problemas para prestar atención,
controlar conductas impulsivas (podrían actuar sin pensar en el resultado de
sus acciones) o pueden ser demasiado activos.

El TDAH no es una discapacidad de aprendizaje aunque puede afectar el

aprendizaje es por eso que las en las escuelas han desarrollado
diferentes tipos de apoyos para usar en el salón de clases para ayudar a los
chicos que tienen problemas de atención.
 SÍNTOMAS
NIÑOS CON PROBLEMAS DE ATENCIÓN: NIÑOS CON PROBLEMAS DE
Son niños que parecen no escuchar cuando HIPERACTIVIDAD: La hiperactividad se
se les habla directamente, que les cuesta manifiesta por un movimiento excesivo y
ponerse en marcha, que no persisten en el continuo, en situaciones en las que resulta
esfuerzo que requieren las tareas escolares y inapropiado hacerlo. Estos niños se muestran
que, a menudo, olvidan o pierden cosas y se inquietos, nerviosos, revoltosos, no paran de
distraen con mucha facilidad. dar golpecitos, hacen ruidos, se mueven en sus
asientos o molestan a los compañeros
NIÑOS CON PROBLEMAS DE
IMPULSIVIDAD: La impulsividad se
manifiesta por la precipitación en las
respuestas, la dificultad para guardar turnos,
la intromisión en las actividades de otros, por
la participación en peleas, etc. En ocasiones
puede dar lugar a accidentes o a conductas
de riesgo.
 COMORBILIDAD Y PROBLEMAS ASOCIADOS
TRASTORNOS DE CONDUCTA: El trastorno por déficit de
atención y los trastornos de conducta son independientes, no
obstante, los niños y adolescentes que presentan un TDAH
asociado a un trastorno negativista-desafiante (40%) o a un
trastorno disocial (20%), tienen peor pronóstico y un mayor
riesgo de desarrollar en el futuro un trastorno antisocial.
TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE: Alrededor de un 50% de
los niños con TDAH presentan trastornos o dificultades de
aprendizaje les implica tener muchas posibilidades de fracasar
en la escuela aunque su cociente intelectual sea medio o
elevado. Con frecuencia presentan retrasos en la adquisición
del lenguaje, problemas de lecto-escritura, errores en las
operaciones, dificultades en la resolución de problemas
PROBLEMAS EN LAS RELACIONES SOCIALES: Muchos de
estos niños molestan a sus compañeros, presentan dificultades
para establecer y mantener amistades, sus habilidades sociales
y de comunicación son escasas. En ocasiones pueden
manifestar conductas agresivas y con frecuencia se ven
inmersos en conflictos porque responden de forma impulsiva,
sin pensar en las consecuencias
TRASTORNOS DEL ESTADO DE ÁNIMO Y DE ANSIEDAD: Los
trastornos del estado de ánimo en la infancia se caracterizan por
la presencia de tristeza o de irritabilidad persistente.
Los trastornos de ansiedad se caracterizan por la existencia de
temores, preocupación excesiva, episodios agudos de ansiedad y
evitación fóbica.
TRASTORNO DE GILLES DE LATOURETTE: Dentro de los
trastornos por tics, el trastorno de Gilles de la Tourette es la
forma más severa y la menos frecuente. En este trastorno, el
niño tiene varios tics motores y uno o más tics vocales, varias
veces al día. Un 35-70% de los niños con Síndrome de Gilles de
la Tourette presentan también TDA-H.
BAJA AUTOESTIMA Los niños con TDAH suelen tener
problemas con hermanos, compañeros y amigos y no saben qué
hacer para evitarlos. A menudo son considerados como
“holgazanes” o “maleducados”, y aunque se esfuerzan por hacer
bien las cosas y por agradar, los resultados no siempre son los
esperados
 CAUSAS DEL TDA-H
Es uno de los más estudiados e investigados en psicopatología infantil, sobre todo en los ámbitos
clínico y educativo

INFLUENCIA GENÉTICA. Los estudios realizados con familias avalan este tipo de influencia. Un
importante número de padres de niños hiperactivos presentan esta sintomatología durante su infancia

BAJA ACTIVIDAD CORTICAL. Niveles

insuficientes o alteraciones en el funcionamiento
de algunos neurotransmisores (sobre todo
dopamina y norepinefrina)

COMPLICACIONES PRENATALES Y
PERINATALES (prematuros, bajo peso, anorexia)
el consumo de alcohol y de tabaco durante el
embarazo; los traumatismos, infecciones o
enfermedades con afectación cerebral podrían
aumentar el riesgo de padecer TDA-H.
CLAVES PARA DETECTAR LOS
SÍNTOMAS DEL TDAH

1. Tiene dificultad para mantener y focalizar la atención.

2. Se distrae con mucha facilidad.
3. Tiene dificultad para organizarse.
4. Parece no escuchar.
5. Pierde u olvida objetos a menudo.
6. Olvida las cosas, incluso las más rutinarias.
7. Es lento en tareas motrices y cognitivas.

DETECCIÓN INICIAL - EVALUACIÓN
SOSPECHA: La detección se
iniciará a partir de la sospecha de
padres, profesores, pediatra o
médicos de familia. El objetivo de
esta fase consiste en descubrir a
aquellos niños que presentan
conductas que podrían
enmarcarse dentro del TDA-H.
INTERVENCIÓN
- IDENTIFICACIÓN
Pretende centrar la demanda e iniciar el
proceso para confirmar o descartar la
existencia del trastorno. En los servicios
sanitarios el responsable de esta fase
inicial será su pediatra y utilizará los
instrumentos que considere más
adecuados. El responsable en los
centros educativos será el orientador.
EVALUACIÓN - CONFIRMACIÓN: El
objetivo de esta fase es profundizar en los
diferentes ámbitos (personal, escolar,
familiar), lo que nos llevará a conocer el
perfil de cada niño y con ello a realizar un
tratamiento individualizado. El orientador
evaluará las capacidades del niño, estilo
de aprendizaje, competencia curricular,
habilidades sociales.

CONCLUSIÓN DIAGNÓSTICA DETERMINACIÓN DE NECESIDADES TRATAMIENTO: Los niños y adolescentes

Tras la evaluación, los diferentes EDUCATIVAS: La mayoría de los con TDAH son muy heterogéneos y por
profesionales que han intervenido alumnos con TDAH presentan ello el tratamiento deberá adecuarse a las
en el proceso emitirán una necesidades educativas que requieren características personales y a las
formulación diagnóstica en la que adaptaciones curriculares no condiciones familiares, sociales y
deberían figurar un resumen de significativas y que pueden ser escolares de cada uno. Actualmente, el
los problemas del niño, las atendidas mediante los recursos tratamiento multimodal es el que ha
posibles causas, factores de ordinarios con los que cuentan todos los demostrado una mayor eficacia:
riesgo y protectores y cómo han centros: ajustes o cambios combinación de tratamientos
ido evolucionando sus problemas organizativos, metodológicos o en la farmacológico, psicológico (técnicas
hasta llegar a los síntomas evaluación, medidas de apoyo o de conductuales y cognitivo-conductuales) y
actuales refuerzo, etc. psicoeducativo.
 TRATAMIENTO FARMACOLÓGICO
El tratamiento farmacológico del TDAH es
de dos tipos (estimulante y no estimulante), y
hay cuatro fármacos que están indicados para
tratar este trastorno. Hay dos medicamentos
estimulantes (metilfenidato y lisdexanfetamina),
y dos no estimulantes (atomoxetina y
guanfacina).
La atomoxetina, inhibidor selectivo de la recaptación de la
norepinefrina, también ha demostrado una gran eficacia.
Otros psicofármacos no estimulantes, como los
antidepresivos, antipsicóticos, etc., se pueden utilizar
combinados con el metilfenidato o para sustituir a este si
el resultado no es el esperado, o cuando los efectos
secundarios no lo aconsejen.
Todos los psicofármacos tienen algunos efectos
secundarios; serán mayores o menores en función de las
características individuales del paciente y de la dosis
prescrita. Los más frecuentes en el metilfenidato son
nerviosismo e insomnio, sobre todo en los inicios del
tratamiento, y disminución del apetito, que suele ser
pasajero; suelen mejorar ajustando la dosis. Otros
efectos adversos menos frecuentes son dolores
abdominales, irritabilidad, agitación y tics
 TRATAMIENTO PSICOLÓGICO-PSICOEDUCATIVO

INTERVENCIÓN ESCOLAR: La intervención de los
profesores es fundamental dentro del plan de
tratamiento de los niños y adolescentes con
trastorno por déficit de atención. En su trabajo diario
deben dar respuesta a las diferentes necesidades
educativas de sus alumnos, entre ellos los que
presentan TDA-H
INTERVENCIÓN FAMILIAR: Los padres son las IMPLICAR AL NIÑO: Informar
figuras más relevantes para el niño y una pieza al niño, de forma ajustada a su
fundamental dentro del plan de tratamiento. Es edad y características
importante que conozcan en qué consiste el personales, sobre qué le está
trastorno y proporcionarles unos conocimientos pasando, en qué consiste la
básicos y unas habilidades mínimas para intervención y los objetivos
manejar las contingencias o las conductas que buscamos con ella.
disruptivas de sus hijos.

Información – Actuación en el aula: El

formación al centro debe aceptar al
profesorado: El alumno con TDAH, con
orientador transmitirá al sus características
profesorado las individuales, y realizar los
conclusiones de la ajustes necesarios para
evaluación darle la respuesta que
psicopedagógica y las precisa. El profesorado
necesidades del alumno deberá contar con
en los diferentes ámbitos recursos suficientes para
manejar las dificultades
derivadas del trastorno y
para responder a sus
necesidades.
Información - ENTRENAMIENTO
Actuación en el hogar:
formación a los
Control ambiental.
padres: El orientador
Detectar aquellos
comunicará a los padres
estímulos ambientales
las conclusiones de la
que favorecen la
evaluación diagnóstica y aparición de conductas
las necesidades de su inadecuadas y realizar
hijo en los diferentes un análisis funcional de
ámbitos. Tranquilizará a estas.
estos y les hará ver que,
con el trabajo de todos,
los problemas van a
mejorar.
COGNITIVO: El
entrenamiento cognitivo, como
cualquier otro componente del
tratamiento, debe ajustarse a
las características individuales
y a las dificultades específicas
de cada niño, y pretende
desarrollar las habilidades
cognitivas, que suelen ser
deficitarias en los niños con
TDA-H.

TERAPIAS: Grupo de apoyo, terapia
cognitivo-conductual, manejo de ira,
orientación, psicoeducación, terapia
familiar y análisis conductual aplicado.
TRATAMIENTO
TERAPIA CONDUCTUAL: Tratamiento eficaz para tratar el trastorno por déficit
de atención e hiperactividad (tdah), que puede mejorar el comportamiento, el
autocontrol y la autoestima del niño. La terapia conductual es más eficaz en los
niños pequeños cuando los padres la proporcionan.

MANEJO DEL IRA practicar ORIENTACIÓN: Rama de la psicología que trata problemas personales
concientización, desarrollar estrategias de relacionadas con el estudio, el trabajo, la familia y la vida social
afrontamiento y evitar factores
desencadenados para minimizar los
arrebatos
PSICOEDUCACIÓN Educación sobre
la salud mental que permite asistir,
validar y fortalecer a los pacientes.
TERAPIA FAMILIAR: asesoramiento
psicológico que ayuda a las familias a
resolver conflictos y comunicarse de
manera mas eficaz
ANÁLISIS CONDUCTUAL APLICADO
método de enseñanza que ayuda a los
niños autistas a aprender habilidades
de importancia social.
ASPECTOS
Trastorno crónico caracterizado por la dificultad para prestar
atención, la hiperactividad y la impulsividad.

El ADHD- TDAH suele comenzar en la niñez y puede persistir hasta

la edad adulta. Puede ocasionar baja autoestima, problemas en las
relaciones y dificultades en la escuela o el trabajo.

➔ Los síntomas incluyen hiperactividad y atención limitada.

➔ El tratamiento incluye medicamentos y terapia conversacional.

 MEDICAMENTOS
ESTUDIANTE: aumenta los niveles de neurotransmisores,
la frecuencia cardiaca y la presión arterial. Reduce el
apetito y el sueño.

POTENCIADORES COGNITIVOS: mejora la función

mental, disminuye la presión arterial y puede equilibrar
el estado de ánimo

ANTIHIPERTENSIVO: reduce la presión

arterial.
ALTERACIONES NEUROLÓGICAS
EN LA EDAD ADULTA
★ Alteración de la función ejecutiva

★ Alteración de la memoria de trabajo

★ Alteración de la atención

★ Alteración de la inhibición conductual e

impulsividad

★ Alteración de la memoria

★ Alteración de la fluidez verbal

 CONCLUSIÓN
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El trastorno por déficit de Los padres y profesores, Los niños con TDAH son Las familias y el
atención con por su proximidad al niño, heterogéneos, por lo que profesorado de los niños
hiperactividad es el desempeñan un papel el tratamiento deberá ser con TDAH necesitan
problema más frecuente fundamental en la individual y adecuarse a conocer qué les sucede a
en psicopatología infantil. detección del trastorno. sus características sus hijos o alumnos y la
Es un trastorno del cerebro Los pediatras de atención personales y a las formación suficiente para
ejecutivo y sus primaria y los orientadores condiciones familiares, comprender y manejar sus
manifestaciones son las figuras clave en su sociales y escolares de conductas o para
conductuales y cognitivas diagnóstico temprano. El cada uno. No obstante, el responder a sus
tienen un gran impacto en diagnóstico debe ser tratamiento multimodal necesidades educativas.
el desarrollo del niño, en multidisciplinar y clínico, (combinación de Deberían contar, además,
su rendimiento escolar, en puesto que actualmente no tratamientos psico con la comprensión de
la vida familiar o en sus existe ningún marcador educativo, psicológico y todos, la ayuda de
relaciones biológico que nos permita farmacológico) es el que profesionales formados y
diagnosticar el TDA-H. ha acreditado una mayor con una red de apoyo
eficacia y el que ofrece un social
mayor consenso
internacional.
¡¡¡GRACIAS!!!