ISFD Nº1 – División 1.

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Alumno: García Laura

DNI: 32.480.806

Materia: Pedagogía

Docente: María Martha Puig

Trabajo integrador de Pedagogía- Versión 2

Consignas a corregir

4) Del capítulo 3 de Gvirtz (2007) desarrolla la diferencia entre Teorías del

consenso y Teorías del conflicto y relaciona con el texto de Davini (ficha)
(Máximo 10 renglones aproximadamente)

5) Redacta los principales conceptos de Paulo Freire explicados en Carreño

(2016). Que en la redacción se incluya el modelo pedagógico de la
Problematización de Davini (ficha). (Máximo 10 renglones aproximadamente).

Actividad:

4) Diferencias entre las teorías del conflicto y teorías del

consenso/relación con texto Davini (ficha).

La teoría del consenso se diferencia, de la teoría del conflicto, por la búsqueda

de una sociedad armónica, poder mantener un contexto de equilibrio, poder
desarrollar un crecimiento - progreso igualitario, muy por el contrario a lo que
sucede con la teoría del conflicto donde el contexto se embarca en poner
barreras, con la intervención y actuación del Poder y dominio haciendo
presentes y marcadas las diferencias entre clases sociales.
La teoría del consenso, reconoce las problemáticas, sociales, económicas,
culturales y políticas. En cuanto a lo pedagógico, tiene relación con la
pedagogía del la transmisión, el docente es quien tiene una postura activa y de
control, es quien sabe, el alumno toma un rol pasivo y depende de la parte
activa para lograr el aprendizaje. Los contenidos tienen una jerarquía y están
estructurado, lo que se debe enseñar, como se debe y en tiempos establecido,
luego de esa distribuir metódica evalúa si los conocimientos se “acumularon”.

La pedagogía de la problematización, tiene relación con la teoría del conflicto,

el alumno, es la base principal de formación – conocimiento. El sujeto descubre
lo que ignora. A diferencia de la pedagogía de la transmisión, acá se visualiza
un modelo de guías, pasos, de brindarle autonomía al sujeto, generar interés
por ese saber a adquirir.

5) Freire propone, una educación basada en prácticas liberadoras, la búsqueda

del estimulo en un ámbito participativo. Desnaturalizar y superar la
contradicción: educador – educado: Pedagogía de la problematización: una
pedagogía activa. Mediante la indagación, el dialogo, lograr un aprendizaje en
donde el sujeto pueda interactuar desde su experiencia, desde su imaginación,
desde su propio mundo.

Es necesario el trabajo en conjunto entre docentes y alumnos, la acción

humana y profesional dentro de un contexto social, donde uno aprende del
otro.

Una herramienta fundamental es utilizar los recursos del medio propio del
contexto del educando, hacer uso de las experiencias y adecuarse a las
características del individuo, la identificación de los problemas.

Lograr la transmisión del saber es trabajar en conjunto con lo afectivo,

intelectual, individual y grupal.