INSTITUCIÓN EDUCATIVA ROSALÍA SUÁREZ

GUIA DIDACTICA N° 5: El imperio Romano en la cultura de

occidente y familia

IDENTIFICACIÓN
DOCENTE VILMA BORJA MOSQUERA ÁREAS GRADO 7
DIEGO ANDRÈS RAMÌREZ CIENCIAS
SOCIALES,
JUAN CAMILO OSPINA OCHOA
ÉTICA Y
LUZ DARY GONZALEZ GONZÁLEZ RELIGIÓN
TIPO DE GUIA: REPASO INFORMATIVA X EJERCITACIÓN
DURACIÓN Mayo 10 al 28 de 2021
-Competencias ciudadanas; pensamiento social; interpretación y análisis de
perspectivas; pensamiento reflexivo y sistémico. 
COMPETENCIAS:
-Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales,
científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos… en diversas épocas y entornos.
Al final del desarrollo de la presente guía didáctica, el estudiante debe estar en
APRENDIZAJES capacidad de analizar la influencia del imperio romano en la cultura de
ESPERADOS: occidente y los aportes en diversos campos como la literatura, las leyes, la
ingeniería y la vida cotidiana.
Reflexión inicial: la cuarentena: una oportunidad para crecer en familia.
AMBITOS
Activación de saberes previos: estrategias de supervivencia social en cuarentena
CONCEPTUALES:
El imperio Romano: introducción, vida cotidiana, legado…

CONCEPTOS Monarquía, derecho romano, república, imperio, conquista, patricio, plebeyo,

CLAVES: esclavo, latifundio, triunvirato, feudo, bárbaro, denario, monoteísmo,
politeísmo, gens, peste negra…
ACTIVIDAD
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN
(¿Qué voy a aprender?)

REFLEXIÓN SOBRE LA CUARENTENA: UNA OPORTUNIDAD PARA CRECER EN

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FAMILIA.

Ninguna adversidad o situación fuerte por difícil que sea, será superior a la fuerza de voluntad y el poder
que Dios nos da para salir adelante; es por eso, que debemos detenernos para reflexionar en familia
respecto a:

¿Qué enseñanza hay para cada uno de nosotros, detrás de esta pandemia, de este confinamiento? ¿Qué
cosas debemos cambiar de cada uno de nosotros? ¿Cómo aprovechar esta situación para crecer en cada
área de nuestras vidas y salir de aquí fortalecidos?

Que de hoy en adelante ninguna circunstancia o cosa humana sea superior a la capacidad de superación
que Dios nos ha dado.

Aprovechemos esta oportunidad para:

 Orar en familia: dar gracias a Dios, porque a pesar de esta situación estamos vivos, tenemos
alimento, techo, vestido, familia…pedir perdón por todo lo que hacemos y que quizá a Él, no le
agrada; pedirle que facilite todos medios y recursos necesarios para la satisfacción de las
necesidades de la familia, del país, de la humanidad…
 Hacer actividades nuevas que se adecúen a los espacios que tenemos disponibles en la casa, sin
fastidiar a las otras personas. Por ejemplo, leer libros, ver películas o series, hacer ejercicios
físicos y de estiramiento.
 Dialogar, ponerse de acuerdo, solucionar pacífica y participativamente los conflictos,
comprendiendo que es normal y natural que se presenten; por lo tanto, aplicar el diálogo asertivo
para construir acuerdos y consensos democráticamente
 Evitar compartir vídeos y material que generen miedo, angustia, estrés. Tratar siempre de dar una
palabra de fe, aliento y esperanza para los que nos rodean
 Aprovechar la tecnología para adquirir nuevos conocimientos que nos permitan salir de la rutina
 Llamar a familiares y amigos que han migrado y a los que pocas veces les dedicamos tiempo. 
 Ayudar a realizar los oficios y compromisos de la casa
 Recuperar viejas costumbres, como ver una película en familia o sentarse a comer todos juntos…

Pronto saldremos de esta situación con la ayuda de Dios, la colaboración y el compromiso de todos,
pero por favor hagamos las cosas bien: obediencia y respeto a los padres y personas en autoridad
sobre nosotros.

ACTIVIDAD # 1 PARA DESARROLLAR EN EL CUADERNO O PORTAFOLIO:

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Escribe un comentario y un compromiso personal sobre la reflexión: ¿A qué te sientes invitado con ella
y cómo la vas a poner en práctica? Por último, elabora un dibujo que represente tu respuesta y coloréalo.

ACTIVIDAD # 2 PARA DESARROLLAR EN EL CUADERNO O PORTAFOLIO:

Consulta el siguiente vocabulario en el diccionario: Monarquía, derecho Romano, República, imperio,

conquista, patricio, plebeyo, esclavo, latifundio, triunvirato, feudo, bárbaro, denario, monoteísmo,
politeísmo, gens, peste negra. Luego de tener claros los significados de los conceptos, elabora con ellos
un crucigrama y desarróllalo.

El crucigrama debe tener un mínimo de 5 enunciados horizontales y 5 verticales coherentes y elaborados

por ti mismo y estos deben estar relacionados con el vocabulario consultado.

Ejemplo de un enunciado: 1. Pandemia más catastrófica de toda la historia humana, consistente en

manchas, bubones y gangrena en las manos y los pies de los infectados. Peste negra (respuesta)

Nota: No olvides desarrollar completo todo el crucigrama con los números de cada enunciado, las
respuestas correctas y muy bien presentado (ver el ejemplo a continuación de cómo debe quedar
diseñado). Puedes incluir imágenes alusivas al tema y decorarlo.

Ejemplo de la estructura de un crucigrama:

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ACTIVIDADES DE ESTRUCTURACIÓN
(Lo que estoy aprendiendo y practicando)

DESARROLLO DEL TEMA: EL IMPERIO ROMANO

UBICACIÓN ESPACIO- TEMPORAL. Se llama Imperio Romano a la etapa de la historia romana, en

la que Roma fue gobernada por emperadores. Estos implantaron el gobierno absoluto, concentrando en
una persona todos los poderes: político, administrativos, religiosos y militares. Esta etapa se inició en el
año 29 a.C. con el gobierno de Augusto (Octavio) y concluyó con Rómulo en el año 476 d.C. Los
romanos fueron uno de los imperios más poderosos de la historia y se les asocia con un yugo de
hierro, es decir, opresivo.

El territorio del Imperio Romano se extendía desde el río Rin hasta Egipto y llegaba a Gran Bretaña y al
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Asia Menor. Así, establecía una conexión con Europa, Asia y África: tres continentes.
El Imperio Romano es considerado la civilización más grande, poderosa e importante de la historia
occidental.

El imperio romano pasó por las siguientes etapas:

Fundación de Roma: Monarquía → 753 a.C. – 509 a.C.

República Romana → 509 a.C. – 27 a.C.
Imperio Romano → 27 a.C. – 1453 d.C.
División del Imperio Romano entre Oriente y Occidente → 395 d.C.
Caída del Imperio Romano de Occidente → 476 d.C.
Caída del Imperio Romano de Oriente → 1453 d.C.

ASPECTO ECONOMICO: La economía del Imperio Romano era la propia de un imperio esclavista:
los esclavos trabajan obviamente de forma gratuita, lo cual producía una enorme riqueza. Las diferentes
ciudades y provincias estaban conectadas por una red de comunicaciones, vías y puertos, que fomentaban
el comercio notablemente.
Aunque la vida se centraba en las ciudades, la mayoría de los habitantes vivían en el campo, donde
cultivaban la tierra y cuidaban el ganado. Los cultivos más importantes eran el trigo, la viña y los olivos,
también árboles frutales, hortalizas, legumbres y lino.

ASPECTO SOCIAL: La sociedad romana era muy diversa, y se crearon distinciones de clase que
consistían básicamente en los siguientes niveles:

Patricios: Representaban la clase social más importante, la cual gozaba de todos los privilegios
en sentido político, fiscal, judicial y cultural. Se les consideraba descendientes de los fundadores
romanos, por lo que eran parte de la clase noble de Roma y hasta de Europa. Los patricios formaban
parte del senado y contribuyeron al desarrollo del imperio romano de aquella época.
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Plebeyos: Los “plebeyos” era el término que se le daba al pueblo en general que no gozaba de
todos los beneficios del Estado, pero que luchaba por obtenerlos. Se les separaba de los patricios debido
a que no podían demostrar que eran descendientes de los fundadores de Roma, por lo que se creía que no
tenían sangre romana como tal. Libertos: Estos representaban a los esclavos que habían sido liberados
por sus dueños, algo que se hacía por distintas razones. En este aspecto, se puede mencionar el caso de
muchos gladiadores que fueron liberados por el emperador después de que ganaran batallas importantes
en los coliseos romanos.

Esclavos: Los esclavos eran aquellos prisioneros tomados de las guerras ganadas contra los
distintos pueblos que dominó el imperio romano. Estos se ponían a la venta en mercados de esclavos,
justo como si fueran un producto, donde gente influyente o con riquezas dentro de los plebeyos o
patricios los adquirían. Pero cabe destacar que esta esclavitud era sobre todo una clase social, la más
baja, de la cual se podía salir pagando por la libertad u obteniéndola por parte de los amos

PIRÁMIDE SOCIAL DEL IMPERIO ROMANIO

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ASPECTO POLÍTICO. Roma contaba con un sistema político totalmente centralizado,

caracterizado por ser absolutista, ya que toda la autoridad y el poder recaía sobre el emperador. Entre
las características que se pueden destacar de este sistema de gobierno romano, están las siguientes:
El emperador contaba con toda la autoridad, tanto a nivel ejecutivo, legislativo, militar,
judicial y religioso.

El senado actuaba como consejero del emperador, no tenía poder para tomar decisiones
Las asambleas mucho menos tenían autoridad ni poder, se realizaban a fin de preservar la
tradición romana de los antiguos sistemas de gobierno.
El mismo emperador tenía la autoridad de elegir quienes iban a ocupar los distintos puestos del
magistrado.
ASPECTO CULTURAL: La cultura de la Antigua Roma fue el resultado de un importante intercambio
entre civilizaciones diferentes: la cultura griega y las culturas desarrolladas en Oriente
(Mesopotamia y Egipto), que contribuyeron a formar la cultura y el arte de los romanos. Uno de los
factores que más contribuyó a la universalización de la cultura romana, que de pronto fue la de todo el
imperio, fue el uso del latín como lengua común de todos los pueblos sometidos. Los romanos fueron
una de las civilizaciones más importantes e influyentes de toda la historia mundial.

ACTIVIDAD # 3 PARA DESARROLLAR EN EL CUADERNO O PORTAFOLIO:

Luego de realizar la anterior lectura, sintetiza la información que allí encuentras en un cuadro sinóptico,
es decir, representa gráficamente la información que acabas de leer. Para que tengas una idea de cómo
realizarlo, te contamos que un cuadro sinóptico se utiliza para ordenar la información de alguna
temática siguiendo una jerarquía. Se parecen a los organigramas, pero no describen la organización de
un grupo de personas sino cómo se organiza el tema tratado, además de facilitar ver qué ideas son las
principales.

Estructura de un cuadro sinóptico:

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ASPECTO RELIGIOSO: La religión romana consistía más en un conjunto de cultos que un cuerpo de
doctrinas. Había dos clases de dioses: los del hogar que unía estrechamente a la familia, y los públicos,
que estimulaba el patriotismo y el respeto al Estado. En la época imperial se añadiría el culto al
emperador.
En términos generales se trataba de una religión tolerante hacia todas las religiones extranjeras, pues los
romanos acogieron a dioses griegos, egipcios, frigios, etcétera. También era una religión contractual,
pues las plegarias y ofrendas se hacían a manera de pacto con los dioses, es decir, para recibir favores, y
si el creyente entendía que la divinidad no le cumplía, dejaba de rendirle culto. Así de fácil.

En sus inicios, el imperio romano estuvo bajo la influencia del politeísmo, encumbrándose así en Roma y
los territorios conquistados por ella, una diversidad de creencias religiosas. El poder de lo sagrado era tan
fuerte, que incluso su herencia se mantiene hasta hoy en la cultura, pues basta con apreciar el nombre de
ciertos meses o días asociados a divinidades romanas, tales como Marte en marzo o martes, Julio César
en Julio, Augusto en agosto, Mercurio en miércoles, Júpiter en jueves o Venus en viernes.
Durante el reinado de Augusto se construyó un ostentoso templo llamado Panteón, que estaba
consagrado a todos los numerosos dioses romanos. Las bases del Cristianismo no encajaban en absoluto
dentro de las doctrinas y exigencias del imperio. Su práctica resultaba conflictiva para las instituciones
de la época imperial, ya que los cristianos se negaban a adorar al emperador y no aceptaban la existencia
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de otros dioses, menos aun cuando los cristianos promovían el apoyo a los pobres, protegían a la mujer y
los esclavos, pregonando el amor entre todos los semejantes con un solo Dios verdadero.

PRINCIPALES DIOSES DE LOS ROMANOS

 Júpiter: También conocido como el dios de la luz, tenía el compromiso de intervenir cuando se
presentaba algún tipo de problema entre dioses y hombres, él debía tomar la decisión final, su gran
responsabilidad era mantener el equilibrio entre todos ellos, además esta divinidad era muy poderosa
pues dominaba las nubes.
 Juno: En la mitología romana, Juno era una diosa, equivalente a la Hera griega, diosa del matrimonio
y reina de los dioses. Hija de Saturno y Ops, hermana y esposa de Júpiter, con el que tuvo dos hijos,
Marte y Vulcano y una hija, Lucina. En la mitología romana Juno representa a la maternidad.
 Poseidón: Es el dios de los mares y, como «Agitador de la Tierra», de los terremotos en la mitología
griega.
 Minerva: Es la diosa de la sabiduría, las artes, la estrategia militar, además de la protectora de Roma
y la patrona de los artesanos. Se corresponde con Atenea en la mitología griega.
 Marte: Era el dios de la guerra, hijo de Júpiter en forma de flor y de Juno. Se le representaba como a
un guerrero con armadura y con un yelmo encrestado. El lobo y el pájaro carpintero eran sus
símbolos.
 Diana: Era la diosa virgen de la caza, protectora de la naturaleza y la Luna. Su diosa griega
equivalente en la literatura es Artemisa, si bien en cuanto a culto era de origen itálico.
 Mercurio: Era hijo de Júpiter y de Maia, la hija del Titán Atlante. Desempeñaba el oficio de
intérprete y mensajero de los dioses, y era dios de los viajeros, del comercio, de la elocuencia y de los
ladrones. Los romanos lo adoptaron del dios griego Hermes.
 Baco: Dionisio, hijo de Júpiter en la mitología griega dios del vino y de la vegetación, enseñó a los
mortales cómo cultivar la vid y cómo hacer vino. Era bueno y amable con quienes lo honraban, pero
llevaba la locura y la destrucción a quienes lo despreciaban a él o a los rituales orgiásticos de su
culto.
 Apolo: Era el hijo de Zeus (Júpiter) y Leto (Letona). Él, era el hermano gemelo de la diosa
Artemisa. Era el dios del Sol, la lógica, y la razón, y era también un gran músico y curandero.
 Venus: Venus fue la diosa del amor, la belleza y la fertilidad de la mitología romana a quien se
adoraba y festejaba en muchas fiestas y mitos religiosos romanos. Desde el siglo III a. C., la creciente
helenización de las clases altas romanas la identificó con la diosa griega Afrodita. Era la esposa de
Vulcano.

ACTIVIDAD # 4 PARA DESARROLLAR EN EL CUADERNO O PORTAFOLIO:

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Lee el aspecto religioso del imperio romano y explica con tus propias palabras en qué es igual y en qué
es diferente a la religión católica que practica mucha gente hoy en día. El escrito debe tener una
extensión mínima de media página o 300 palabras y debe ser construido por ti mismo, no copiarlo de
internet o de otra fuente bibliográfico.

ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA
(¿Cómo sé que aprendí?)

¿POR QUÉ SE DIVIDIÓ EL IMPERIO ROMANO?

La división del imperio romano en dos facciones comenzó con la llegada del siglo III. Durante este
período el gobierno se vio afectado por la muerte del que fue considerado el último emperador de Roma,
Teodosio I. Al ocurrir este suceso en el año 395, Honorio y Arcadio, quienes eran hijos del difunto
gobernante, asumen el trono tomando el control del imperio entre occidente y oriente.

Honorio ejerció su mandato en los territorios occidentales de Inglaterra, Portugal, España, Francia, Italia
y el norte de África. Mientras que Arcadio formaba un imperio en el eje oriental conformado por Egipto,
Palestina, Siria, Turquía, Macedonia y Grecia. Cada uno de estos gobiernos tenía su propia capital, a
saber, Constantinopla y Milán respectivamente.

Además, la división de Roma como imperio surgió como una respuesta a las dificultades incontenibles a
las que se estaba enfrentando.

1. Los gobiernos se habían convertido en corruptos. Los cristianos eran víctimas de cruel
persecución, lo cual era muestra de la decadencia social y moral que reinaba.
2. Las invasiones bárbaras no cesaban y llegó un momento en el que estas se hicieron poderosas,
una total amenaza. Se pensó que, si se dividía el imperio, serían más controlable todos los problemas que
estaban enfrentando.

GRANDES APORTES O LEGADOS DE LOS ROMANOS A LA HUMANIDAD

Arquitectura: En este ámbito, Roma se destacó por ser un imperio con monumentos únicos y muy
fuertes, los cuales han perdurado a lo largo del tiempo. Aunque es cierto que mezclaron estilos de
culturas más antiguas, como la griega, perfeccionaron la técnica para construir edificios más altos y
fuertes. El Coliseo Romano es uno de estos edificios, junto a templos, circos, foros, plazas, puentes, y
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otras construcciones.

Escultura: Este tipo de arte se desarrolló también en el imperio romano para representar a sus más
grandes personajes, muchos de los cuales se conservan hasta nuestros días. También se puede mencionar
las estatuas, los relieves, y otros tipos de esculturas, las cuales realzaban la belleza de la ciudad y de todo
el imperio.

Pintura: Los frescos o pinturas romanas llegaron a ser muy comunes para la clase más favorecida y se
prestaban para decoraciones del hogar. Además, los mosaicos fueron bastante utilizados en Roma para
representar historias y escenas importantes con una gran técnica.

El latín: Roma extendió su propia lengua por todo el territorio que dominaba, lo cual trajo como
consecuencia que, al día de hoy, muchas de las lenguas que hablamos (portugués, italiano, español,
francés, catalán, entre otros) provienen del latín, la lengua romana.

ACTIVIDAD # 5 PARA DESARROLLAR EN EL CUADERNO O PORTAFOLIO:

A. Explica con tus propias palabras por qué se dividió el imperio romano y cuál es tu opinión sobre esto.
B. Explica con tus propias palabras por qué consideras importante el legado que el imperio romano hizo
a la humanidad. ¿Qué piensas del legado que aún se conserva y del beneficio que presta éste?
C. Con toda la información del imperio romano elabora un apareamiento de 10 puntos, un juego bien
creativo que le permita repasar todo lo aprendido y una sopa de letras con el vocabulario que consultó
D. Explica con tus propias palabras qué aprendiste de estas temáticas y para qué te sirve este nuevo
conocimiento que has adquirido. Utiliza una página de su cuaderno o portafolio para responder este
punto.

METODOLOGÍA
La metodología a implementar en la presente guía didáctica se denomina “Portafolio de aprendizajes”.
Consiste en una colección de documentos que demuestra el esfuerzo, el progreso y los logros alcanzados
por el estudiante durante la realización de la guía así como el nivel de aprendizajes que ha logrado
alcanzar. Tradicionalmente, el portafolio suele ser presentado en una carpeta o de forma virtual pero en
este caso, el portafolio será el cuaderno del área de cada estudiante.
Lo anterior nos indica que todos los ejercicios que se realicen en esta guía quedarán registrados en el
cuaderno del área con la diferencia de que cada estudiante le puede anexar nueva información, gráficos,
dibujos, imágenes, etc. En síntesis, los cuadernos empezarán a ser personalizados o custodiados para dar
cuenta de lo trabajado en la guía didáctica.
SEGUIMIENTO: Se hará mediante la revisión y retroalimentación del portafolio entregado por el
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estudiante

EVALUACIÓN: La evaluación se relaciona con la metodología del portafolio de aprendizajes y se

pedirá a los estudiantes evidencias fotográficas puntuales del trabajo realizado durante este tiempo. A
demás, será valorado el interés, la dedicación, asertividad y proactividad de los estudiantes en la
realización de las diferentes actividades diseñadas en la guía.
DESEMPEÑ DESEMPE DESEMPEÑ DESEMPEÑ DESEMPE PUNTA
CRITERI O ÑO ALTO O BÁSICO O BAJO ÑO BAJO JE
OS SUPERIOR (4.0) (3.0) (2.0) (1.0)
(5.0)
ITEMS
CONTENI El trabajo El trabajo El trabajo El trabajo El trabajo
DO Y sobre el eje sobre el eje sobre el eje sobre el eje sobre el eje
APRENDI transversal transversal transversal transversal transversal
ZAJES escogido es de escogido es escogido escogido no escogido no
OBTENID la más alta de calidad. cumple con cumple con se entrega, es
OS calidad. Se Se evidencia algunos los criterios producto de
evidencia el el criterios de de calidad. un plagio o
(40%)
cumplimiento cumplimient calidad. Se No se su contenido
cabal de los o de los evidencia evidencia el no da cuenta
aprendizajes aprendizajes parcialmente cumplimiento de los
esperados con esperados el alcance de de los aprendizajes
el desarrollo con el los aprendizajes esperados
de la guía con desarrollo de aprendizajes esperados con con el
altos niveles la guía esperados con el desarrollo desarrollo de
de desempeño. didáctica. el desarrollo de la guía la guía
de la guía didáctica. didáctica en
didáctica. ninguna
medida.
PRESENT El trabajo se El trabajo se El trabajo El trabajo no El trabajo no
ACIÓN Y presenta a presenta a cumple con cumple con se entrega o
ORGANIZ tiempo, tiempo, algunos muchos de los se hace de
ACIÓN completo, de completo, de criterios de criterios de forma
forma forma calidad como calidad como sumamente
(40%)
organizada y organizada y la entrega a la entrega a deficiente.
cumpliendo cumpliendo tiempo, su tiempo, su
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con todas las con las completa completa

pautas pautas realización, la realización, la
indicadas en la indicadas en entrega entrega
guía. Es la guía organizada y organizada y
evidente el didáctica. demás pautas demás pautas
proceso de indicadas en indicadas en
personalizació la guía la guía
n y creatividad didáctica. didáctica.
con el que se
realiza el
portafolio para
su óptima
presentación.
PARTICI Los Los Los Los El estudiante
PACIÓN indicadores de indicadores indicadores indicadores no evidencia
participación de de de participación
(20%)
del estudiante participación participación participación en alguna de
demuestran del del estudiante del estudiante las
interés y son estudiante no son no son estrategias
de alta son fácilmente comprobables programadas
contribución comprobable comprobables y no se en la guía
para la clase s y aportan a o aportan evidencian didáctica.
en los espacios la clase en ocasionalmen fácilmente sus
de las sesiones espacios te a la clase aportes a la
virtuales, las como las ya sea en las clase en las
asesorías y el sesiones sesiones sesiones
desarrollo del virtuales, las virtuales, las virtuales, las
portafolio. asesorías o el asesorías o el asesorías o el
desarrollo desarrollo del desarrollo del
del portafolio. portafolio.
portafolio.
OBSERVACIONES: NOTA
FINAL
MEDIOS Y FECHA DE ENTREGA:
Por el mismo medio que recibes esta guía debes devolverla resuelta en la fecha que la institución te
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indique

ANEXOS: Imágenes sobre el Imperio Romano

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ANEXO # 2: MAPA CONCEPTUAL SOBRE EL IMPERIO ROMANO:

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