“2019.

Año del Centésimo Aniversario Luctuoso de Emiliano Zapata Salazar, el Caudillo del Sur”

Jardín de Niños “Juan Ramón Jiménez”

C.C.T. 15EJNO335U Zona Escolar J203
Ciclo Escolar 2018-2019

Profesora: 3° Grado Grupo “” Fecha: Del 18 al 22 de febrero

Propósitos para la Educación Preescolar:

1. Interesarse en la observación de los seres vivos y descubrir características que comparten.
2. Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre procesos que observen y sobre los que puedan experimentar para poner a
prueba sus ideas.
3. Adquirir actitudes favorables hacia el cuidado del medioambiente.
Campo de formación académica:
Eje Cultura y vida social Tema: Cambios en el tiempo
Aprendizajes esperados:
Explica algunos cambios en costumbres y formas de vida en su entorno inmediato, usando diversas fuentes de información.
Evaluación:

Situación didáctica “LÍNEA DEL TIEMPO”

Lunes 18 de febrero 2019
Inicio
Se utiliza la actividad propuesta por el libro de la educadora pág. 117 “cuando pasa el tiempo” versión 1.
Mostrar a los niños una fotografía de bebé, y realizar la siguiente pregunta a los niños ¿Quién creen que es? Escuchar con atención sus respuestas y permitir que los niños
realicen preguntas para recabar información relacionada a la fotografía y conozcan algunos cambios que se han tenido con el paso del tiempo.
Desarrollo
Posteriormente los niños comparten la información que recabaron de casa relacionada a su etapa de bebés. Para esto realizan un dibujo de cómo eran para hacer uso de
imágenes para representar los cambios que han tenido.
Cierre
Propiciar un tiempo de compartir en el cual los niños expresen las semejanzas y diferencias que encuentran entre su historia de vida de bebés y la de sus compañeros.
Tarea: imágenes y fotos de los niños desde bebés hasta la edad actual que tienen, si mamá tiene una foto de ultrasonido traerla.

Martes19 de febrero 2019

Inicio:
Indagar con los niños acerca de los cambios que notan al pasar el tiempo por ejemplo ¿Cómo sabemos que es de día, noche? ¿Cómo sabemos cuándo es primavera?, ¿de
qué manera puedes saber que el tiempo pasa?
Escuchar con atención las respuestas de los niños y anotarlas en un papel bond para tenerlas presentes durante la semana.
Desarrollo:
Mostrar a los niños una línea del tiempo de la vida de una persona (maestra), los niños comentan lo que observan en esta línea del tiempo.
¿Tú has cambiado con el tiempo? al realizar este cuestionamiento a los niños se escucha sus respuestas con atención y se solicita que saquen sus fotografías.
Los niños acomodan las fotografías acordes a la cronología del tiempo que ellos consideren, observar el proceso que cada niño realiza, que observa y considera para
acomodar sus fotografías, después de ello se colocan en una tira de papel en la cual los niños comenzarán a formar su línea del tiempo.
Debajo de cada fotografía el niño escribe la edad que tenía y que acción está realizando.
Cierre:
Los niños pasarán al frente a exponer su línea del tiempo a sus compañeros, explicando cada etapa de la vida que plasma cada fotografía.
Comentar en plenaria con los niños acerca de las semejanzas y diferencias que hay entre su línea y la de sus compañeros, así como los cambios que ha tenido su vida.
Materiales: Línea del tiempo, fotografías de los niños
Tarea:
Miércoles 20 de febrero 2019
Inicio:
Se da lectura en voz alta del cuento “La Abuela de Pelo Rosa” de Tessi Solínis. Se recuperan fragmentos de éste cuento acerca de cómo era el tiempo antes, cómo era la
abuelita.
Generar con los niños una lista de personas de edad avanzada que ellos conozcan, esto se anota en un papel bond en forma de cuadro, para retomar también que conocen de
esas personas, su forma de vida, vestimenta, apariencia.
Señalar en el calendario el día en el cual invitaremos a una de éstas personas al aula, en este caso será el día viernes para que comparta su testimonio en relación a su estilo
de vida.
Desarrollo:
Elaborar con los niños una serie de preguntas para realizar al visitante, esto se anota en un papel bond para retomarlo el día viernes.
Mostrar a los niños imágenes de animales, personas o acciones en las cuales se observe el paso del tiempo y de manera grupal acomodar las imágenes en secuencia cual es
primero, segundo, etc. Ejemplo un huevecillo, una oruga, capullo y finalmente mariposa.
Proporcionar a cada niño una secuencia diferente para que retomen el tiempo para acomodar la secuencia.
Observar las características que cada niño considera para organizar la secuencia de imágenes.
Cierre:
Observar un video https://www.youtube.com/watch?v=GrAadfiqy7U de ayer-hoy-mañana, para que los niños observen el paso del tiempo en los días y, posteriormente
coloquen en su libreta (dividida en tres partes) una actividad que realizaron ayer, una que hicieron hoy y una que harán mañana.
Materiales: Texto “La Abuela de Pelo Rosa”, papel bond, marcadores, calendario, hojas con secuencias diversas, enlace del video, laptop, proyector, bocinas, cuadernos,
lápices, colores.
Tarea:
Jueves 21 de febrero 2019.
Inicio
Calendario de pared. Colguemos uno llamativo y tachemos cada día que pasa. Podemos también marcar días señalados y pedirles que tachen los que faltan, por ejemplo,
para su cumpleaños, las vacaciones...
Diario hablado. Invitemos a los niños a contarnos su día desde por la mañana hasta ese momento. Les ayuda a comprender que existe un orden cronológico en el transcurso
de su día.
Desarrollo:
Las cuatro estaciones. Hablarles sobre ellas les ayuda a comprender el transcurso del tiempo. La primavera se relaciona con las flores, el verano con el calor, el otoño con el
color naranja y la caída de las hojas, el invierno con el frío...
El reloj de agujas. Cuando los niños observan el avance de las manecillas, pueden ver literalmente el paso del tiempo. Podemos contar cuánto tiempo falta para comer, irse
a la cama, apagar la televisión... Usar imágenes del reloj con a hora específica y actividades que se relacionan con éstas horas para que aprendan a llevar la secuencia
Aprovechemos también los ratos de juego para que aprendan de forma divertida. Podemos, por ejemplo, revivir situaciones pasadas con ayuda de disfraces y pedirles que
nos ayuden a describir el «guión» de lo que ha pasado. Así, aprenden a secuenciar temporalmente los hechos.
Libro Mi Álbum “Días de la Semana” donde registran actividades por día, retomando mañana, tarde noche.
Cierre:
Los cuentos. Hay algunos especialmente indicados para comprender el transcurso del tiempo. Después de leerlos, les preguntaremos: «¿Qué pasa después de que la princesa
besara a la rana?».
Proporcionar imágenes del cuento para que armen la secuencia de acuerdo con lo que sucedió primero, después y al final.
Materiales:
Tarea: Investigar qué significa el término “encapsular” y agregarlo al diccionario de palabras nuevas ilustrando el significado con dibujos y escribiendo la palabra con sus
propias grafías. Registrar en su cuaderno algunas preguntas que deseen hacer al invitado del día siguiente.
 Viernes 22 de febrero 2019
Inicio:
Observar las Láminas Didácticas del Nuevo Modelo Educativo “¿Cómo Funciona?” Y “Personas que Conozco” de Tercer Grado de Preescolar, para representar algunos
oficios y profesiones que en ellas identificaron.
Comentar que el día de hoy encapsularemos el día, es decir, hacer una capsula del tiempo retomando y adaptando la versión 3 del libro de la educadora pág. 122.
Desarrollo:
Hacer pasar a nuestro invitado y por turnos los niños podrán realizar sus preguntas.
¿Cómo era de niño?, ¿Qué hacías?, ¿Cómo jugabas?, ¿Qué querías ser cuando fueras grande?, ¿Lo lograste?, ¿Cómo?, ¿Por qué?
Después de escuchar a nuestro invitado, agradecerle por su visita.
Cuestionar a los niños ¿Qué crees que pasará cuando seas grande? ¿Cómo te imaginas que serán los autos, las escuelas, las casas?
¿Qué te gustaría ser de grande? Esta es la pregunta que formará parte importante para la cápsula.
Los niños realizan un dibujo representando qué les gustaría ser de grande.
Realizan un dibujo y escriben un mensaje para los niños que llegarán en un futuro a este salón o escuela.
Cierre:
Los niños comparten con sus compañeros lo que les gustaría ser de grande, escuchan con atención y encuentran semejanzas y diferencias que tienen en común.
Colocar sus dibujos ¿Qué quieres ser de grande? en una botella, en otra diferente se colocarán los mensajes para los nuevos niños que estarán en este jardín de niños.
Materiales: Láminas Didácticas, preguntas, hojas blancas, colores, lápices,
Tarea:

Martes Miércoles Jueves Viernes

Presentación de Cuento por Lector Promotora de Salud. Tema a Trabajar: Promotora de Educación Física. Tema a Educación Física con Docente. Tema a
Invitado. Título del Libro: __________________________________ Trabajar: Trabajar:
_________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________ __________________________________

Actividades de Rutina Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Saludo Recibirles en la entrada del La docente les recibe en la La docente recibe a los La docente coloca una La docente coloca una
salón y saludarles con la entrada del salón y les alumnos en la puerta del hoja con pictogramas y hoja con pictogramas y
frase “Buenos Días”. saluda chocando las salón con un abrazo a cada cada alumno elige la forma cada alumno elige la forma
manos. uno. de saludo. de saludo.
Pase de Lista Al escuchar su nombre Escribiendo su nombre en Mencionar su juguete Mencionando el numero Mencionando un juguete
mencionen un número. un papel bond favorito siguiendo el orden del aula
Conteo de Alumnos Graficar su nombre en el Se entrega al llegar una Colocan su silueta Se entrega al llegar una Colocan su silueta
pizarrón bajo la cara de tarjeta con número. Se pegándola en el pizarrón tarjeta con número. Se pegándola en el pizarrón
niños o niñas. ¿Cuántos ordenarán de manera de acuerdo con el número ordenarán de manera de acuerdo con el número
niños vinieron a clases? creciente niños-niñas para para saber cuántos son. creciente niños-niñas para para saber cuántos son.
saber el total. saber el total.
Registro de Fecha Graficarla en el pizarrón. La docente la registra Graficarla en el pizarrón. La docente la registra Graficarla en el pizarrón.
usando el calendario usando el calendario
móvil. móvil.
Lavado de Manos Supervisar el lavado correcto, uso adecuado del agua y en caso de hacer frío dar gel antibacterial cuidando que lo apliquen como corresponde dentro
del aula ya que se continúa con la obra.
Refrigerio Promover el consumo de alimentos saludables, masticar con la boca cerrada y limpiar su mantel al terminar. Fomentar que mantengan limpio su
espacio.
Recreo Recordar las reglas de los
 juegos
Para aprender más Iluminar y remarcar el Iluminar y remarcar el Iluminar y remarcar el Iluminar y remarcar el Iluminar y remarcar el
numero 1 numero 2 numero 3 numero 4 numero 5
Lectura De caballo a potrillo Lector Invitado Audio cuento pedro y sus La caja de juguetes Los juguetes olvidados
juguetes
Despedida Con la frase “Hasta Con un choque de manos. Con un abrazo. Canción hasta mañana Usando la hoja de
mañana”. pictogramas para que
elijan cómo despedirse.

Observaciones
De acuerdo a la sección “Para aprender más” en el cuadro de actividades de rutina; durante estas semanas se implementaran las dichas estrategias para favorecer el área de
desarrollo personal y social, en relación a Educación socioemocional, las cuales permitan que los alumnos autorregulen sus emociones e impulsos en la jornada de
trabajo.______________________________________________________________________________________________

Eje: Empatía Eje: Autorregulación

Tema: Sensibilidad y apoyo hacia otros.
Aprendizaje esperado: Habla de sus conductas y de las de otros, y explica las
consecuencias de algunas de ellas para relacionarse con otros.
Actividad: Registro mi conducta
 Se cuestionará a los alumnos como fueron sus acciones y conductas durante la
jornada de trabajo, estas en relación a como jugaron con sus compañeros, lograron
realizar su trabajo, mostraron respeto a sus compañeros y si siguieron los acuerdos
tomados en el aula. De acuerdo a lo mencionado por los niños y niñas cada uno de
estos tendrá que explicar y decidirá qué tipo de carita (Feliz, sorprendida o triste)
colocara en un tablero, la cual represente su comportamiento del día.
Eje: Colaboración
Tema: Comunicación asertiva
Aprendizaje esperado: Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas
y considera las de los demás cuando participa en actividades en equipo y en grupo.
Actividad: Habladometro
 Para regular la voz de los alumnos, se les explicará a los niños de que trata esta
estrategias y a partir de esto, antes de iniciar alguna actividad deberemos
considerar que tipo de voz tendremos que utilizar al realizar la tarea asignada.
 Modo ninja- Silencio: Nadie habla, ni hace ruido.
 Modo espía- susurro: Solo puede escucharte una persona.
 Modo Conversación-Voz baja: Solo escuchan los que están cerca.
 Modo presidente-Voz alta: Se escucha en todo el salón de clases.
 Modo Rock Estar-Gritar: Todos gritan y hablan a la vez.
Observaciones:
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Tema: Expresión de emociones
Aprendizaje esperado: Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría,
seguridad, tristeza, miedo o enojo, expresa lo que siente.
Actividad: Que es lo siento
 Se les mostrara imágenes de diferentes objetos como dulces, fantasma, cinturón,
persona abrazando, payaso, entre otras.
 Se cuestionará a los niños sobre que emociones les generará ver estas imágenes.
 Preguntar ¿qué es lo que te da miedo? ¿Por qué?, para identificar aquello que les
genera susto a pesar de que sea ficticio y empiecen a comprender que no es real
que solo existe en películas o juegos y que hay cosas de estas que no existen en el
mundo real.
Eje: Autoconocimiento
Tema: Autoestima
Aprendizaje esperado: Reconoce y expresa características personales: su nombre,
cómo es físicamente, que le gusta, que no le gusta, que se le facilita y que se le
dificulta.
Actividad: Momento de relajación
 Esta actividad se iniciará mencionando a los alumnos deberán presentarse
describir como son físicamente que les gusta, disgusta, que logran realizar solos y
que se les dificulta. Deberán buscar a otro compañero que mencione
características similares, conversaran con ellos sobre ello. Para que se relajen los
niños se les colocara un aceite aromático debajo de su nariz, se pedirá a los
alumnos que se sienten en el piso y realicen algunos movimientos con brazos,
cabeza y/o pies; posteriormente cada uno de los alumnos se recostara sobre un
tapete para yoga, para escuchar música clásica. Al terminar de escuchar las
música se cuestionara a los niños sobre aquello que, es genero realizar dicha
actividad, que movimientos se eles dificultaron o facilitaron.
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Elaboró Revisó Vo. Bo.

Profra. Profra. Martha Araceli Guadarrama Beltrán Profra. María del Carmen Hurtado García
Docente frente al Grupo 3° “” Subdirectora escolar Directora Escolar

“2019. Año del Centésimo Aniversario Luctuoso de Emiliano Zapata Salazar, el Caudillo del Sur”
Jardín de Niños “Juan Ramón Jiménez”
C.C.T. 15EJNO335U Zona Escolar J203
Ciclo Escolar 2018-2019

ESCALA DE RANGO: “La Juguetería”

EDUCADORA: GRADO: 3°. GRUPO: “C”. MES: Febrero FECHA: DEL 4 AL 18 DE FEBRERO DE 2019.

JE %PORCENTA

OBSERVAC
TOTAL
Campo de Formación:
Pensamiento Matemático

IONES
Eje: Número, Álgebra y
Variación.
Tema: Número.
Aprendizajes esperados:
Identifica las monedas de $1
$2 $5 y $10 en situaciones de
compra y venta.
Resuelve problemas
contando.

ACOTACION A LOGRADO DOMINA Y USA EL CONCEPTO, HABILIDAD O CAPACIDAD DEL PROCESO DE APRENDIZAJE, LOGRA POR SÍ MISMO TODAS O LA MAYORÍA DE LAS
ES
CRITERIOS SITUACIONES EN QUE PARTICIPA, SOBRESALE EN SUS ACTIVIDADES.
DE LOGRO B EN HA DESARROLLADO ALGUNOS RASGOS DEL CONCEPTO, HABILIDAD O CAPACIDAD DEL PROCESO DE APRENDIZAJE PERO NECESITA APOYO ADICIONAL
PROCESO
 PARA RESOLVER LAS SITUACIONES EN QUE PARTICIPA.
C REQUIER INTRODUCCIÓN A UNA MANIFESTACIÓN DEL CONCEPTO, HABILIDAD O CAPACIDAD DEL PROCESO DE APRENDIZAJE REQUIERE APOYO, TUTORÍA,
ALCANZAD E APOYO
ACOMPAÑAMIENTO DIFERENCIADO Y PERMANENTE PARA RESOLVER LAS SITUACIONES EN QUE PARTICIPA. NO LOGRA LA MAYORÍA DE LAS ACTIVIDADES
O
REALIZADAS, AÚN CON AYUDA.