INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL TÉCNICA DIVERSIFICADA DE BARANQUILLA-COTEDIBA-

El camino de la excelencia conduce a la Satisfacción

www.cotediba.co

NIVEL: BÁSICA SECUNDARIA MODALIDAD: VIRTUAL GRADO: 9°A,9°B,9°C

ÁREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS GUIA # 7

DOCENTE: ESP. LISIS M. BONETT ARRIETA. Correo electrónico : lmba20cotediba@gmail.com

O USAR LA PLATAFORMAR SISMAC

FECHA DE ENTREGA POR EL ESTUDIANTE : 13 DE OCTUBRE AL 30 DE OCTUBRE

EJE(S) TEMÁTICO(S): - SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES

COMPETENCIAS: RAZONAR , ARGUMENTAR , PLANTEAR YRESOLVER PROBLEMAS

DESEMPEÑOS: - Argumentar el procedimiento para resolver ejercicios con sistemas de ecuaciones por el método
de igualación

METODLOGÍA : La I.E.D. TECNICA DIVERSIFICADA DE BARRANQUILLA “COTEDIBA”, se implementaron 4 momentos, para desarrollar las
actividades, por parte de los estudiantes en el aula, los cuales buscan colocar en práctica el modelo pedagógico institucional “Socio-critico”, a través
del desarrollo de las competencias del estudiante. Estos momentos son: MOMENTO PARA DESPERTAR, MOMENTO PARA CONSTRUIR, MOMENTO
PARA COMPARTIR Y MOMENTO PARA EVALUAR.

EVALUACIÓN: En nuestro SIEE aplicamos los tres tipos de evaluación: AUTO-CO Y HETEROEVALUACIÓN. Debido a que la guía se va a desarrollar
en la modalidad virtual, sólo aplicaremos la auto evaluación, y la hetero-evaluación donde el docente valorará el trabajo realizado por el estudiante y
procederá a hacer la retroalimentación de los contenidos manteniendo una interacción con el estudiante vía e-mail
(lmba20cotediba@gmail.com) O A TRAVES DE LA PLATAFORMA SISMAC

MOMENTO PARA DESPERTAR Y COMPARTIR.

LEE EL SIGUIENTE CUENTO Y PIENSA EN QUE SE PARECE ESTE CUENTO CON LA REALIDAD DE LOS NIÑOS Y JOVENES EN
LA ACTUALIDAD? COMO CREES QUE SE PODRIA MEJORAR ACTUALMENTE EL USO CORRECTO DE LAS PALABRAS PARA
COMUNICARNOS?
Existió un Reino ubicado en un lugar muy lejano, perdido entre altas montañas, rodeado de nubes blancas y esponjosas, donde
hacía tiempo que los niños habían dejado de escribir correctamente las palabras. Para ellos era una molestia tener que poner "h",
no perdían el tiempo en colocar las tildes o en escribir mayúsculas tras los puntos y poco a poco, habían olvidado por completo
como se escribían correctamente.

Las faltas de ortografía eran cada vez más graves. Pero no parecía que le importara mucho a nadie. El Gran sabio del reino veía
que éste era un problema sin solución. Una mañana, cansado de ver cómo día a día iba perdiendo pelos de su cabeza de tanto
pensar en ello, se presentó en la casa del Viejo hechicero del reino.

- Buenos días Viejo hechicero – le dijo muy cabizbajo.

- Buenos días Gran sabio. ¿Qué te trae por aquí? - le respondió animoso.
- Vengo a pedirte ayuda. Los niños del Reino escriben cada vez peor. Sus faltas de ortografía hacen daño a la vista. Mírame, tengo
que usar gafas de sol para proteger mis ojos ante tanta incorrección al escribir.
- ¿Qué te parece si les castigo? Me llevaré muy lejos cada palabra que esté mal escrita de ahora en adelante.

Diciendo esto el Viejo Hechicero añadió en una olla a presión, con el fin de lograr un efecto inmediato, trocitos de papel y tinta. Y
con la ayuda del viento fue recogiendo todas y cada una de las palabras mal escritas y las dejó reposando y medio adormiladas en
la nube más alta que encontró sobre el cielo.

Y desde ese día, en el Reino ubicado en un lugar muy lejano los niños se fueron quedando sin palabras. Pronto a todos los objetos
les tuvieron que llamar "cosa" y no tardaron en tener que señalar con el dedo para hacerse entender mejor.

Algún tiempo después, en una tarde en que un niño se encontraba tremendamente aburrido, cansado de usar el mando para
cambiar cada minuto los programas de la tele, sin ánimo para acercarse unos pasitos hasta su cuarto y coger su móvil para jugar
un rato con sus amigos como hacía en otras ocasiones, vio una cosa fina bajo una de las cuatro cosas que sujetaban la cosa donde
desayunaban, comían y cenaban. Y picado por la curiosidad se acercó y lo cogió. Era un libro. Y sus padres lo habían usado todo
ese tiempo para calzar la mesa.

Nada más empezar a ojearlo, sus ojos se vieron sorprendidos por palabras nuevas que el niño no tardó en usar en sus deberes del
colegio, sus mensajes de whatsapp y sus correos electrónicos. Le gustaba ver la “h” delante de cada palabra y quedaba más
bonita la mayúscula tras el punto. No sonaba igual una palabra acentuada que otra sin acento. Pronto sus amigos empezaron a
copiarlo porque era "guay" y en menos de lo que se imaginaron el Gran sabio y el Viejo hechicero, todas las palabras olvidadas
volvieron al Reino ubicado en un lugar muy lejano.

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MOMENTO PARA CONSTRUIR:

METODO DE IGUALACION. PASOS PARA RESOLVER EL METODO DE IGUALACION

1 Despejamos la misma incógnita en ambas ecuaciones

2 Igualamos las expresiones, lo que nos permite obtener una ecuación con una incógnita

3 Resolvemos la ecuación ubicando los términos con la variables en un lado de la igualdad

y los valores numérico en el otro lado.

4 Sustituimos el valor obtenido en cualquiera de las dos expresiones en las que aparecía despejada
la otra incógnita

EJEMPLO: RESOLVER EL SISTEMA POR EL METODO DE IGUALACION

PASO 1: SE DESPEJA LA MISMA INCOGNITA EN AMBAS ECUACIONES. DESPEJANDO X EN AMBAS

PASO 2 : IGUALAMOS LOS RESULTADOS DE CADA DESPEJE

REALIZAMOS EL PRODUCTO CRUZADO ENTRE LAS EXPRESIONES:

( ) ( )

PASO 3: UBICAMOS LOS TERMINOS SEMEJANTES EN UN LADO DE LA ECUACION

PASO 4 : REMPLAZAMOS EL VALOR DE Y = 3 EN CUALQUIERA DE LOS DESPEJES

( )

LA SOLUCION DEL SISTEMA ES X= 2, Y = 3

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Reemplazamos los valores obtenidos en una de las ecuaciones iniciales con la finalidad de verificar que se
cumpla la igualdad

( ) ( )

EJEMPLO 2 : RESOLVER POR EL METODO DE IGUALACION

PASO 1: SE DESPEJA LA MISMA INCOGNITA EN AMBAS ECUACIONES. DESPEJANDO Y EN AMBAS

PASO 2 : IGUALAMOS LOS RESULTADOS DE CADA DESPEJE

REALIZAMOS EL PRODUCTO CRUZADO ENTRE LAS EXPRESIONES:

( ) ( )

PASO 3: UBICAMOS LOS TERMINOS SEMEJANTES EN UN LADO DE LA ECUACION

PASO 4 : REMPLAZAMOS EL VALOR DE X = EN CUALQUIERA DE LOS DESPEJES

( )

LA SOLUCION DEL SISTEMA ES

DOCENTE : ESP.LISIS BONETT ARRIETA AREA : MATEMATICAS GRADO: 9° A-B-C Página 3

Reemplazamos los valores obtenidos en una de las ecuaciones iniciales con la finalidad de verificar que se
cumpla la igualdad

( )

EJERCICIOS: RESUELVE LOS SIGUIENTES SISTEMAS POR EL METODO DE IGUALACION

NOTA: SI TE ES POSIBLE OBSERVA LOS SIGUIENTES VIDEOS:

https://www.youtube.com/watch?v=4Y59ImNoOr4

https://www.youtube.com/watch?v=lTRANviJWEY

https://www.youtube.com/watch?v=4Y59ImNoOr4&t=3s

RECUERDA QUE LA ENTREGA DE LA GUIA ES HASTA EL 18 DE NOVIEMBRE-20 . LA PUEDES ENVIAR POR LA PLATAFORMA
DEL SISMAC O AL CORREO lmba20cotediba@gmail.com

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El camino de la excelencia conduce a la Satisfacción

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NIVEL: BÁSICA SECUNDARIA MODALIDAD: VIRTUAL GRADO: 9°A,9°B,9°C

ÁREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS GUIA # 8

DOCENTE: ESP. LISIS M. BONETT ARRIETA. Correo electrónico : lmba20cotediba@gmail.com

O USAR LA PLATAFORMAR SISMAC

FECHA DE ENTREGA POR EL ESTUDIANTE : 3 DE NOVIEMBRE AL 20 DE NOVIEMBRE

EJE(S) TEMÁTICO(S): - SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES

COMPETENCIAS: RAZONAR , ARGUMENTAR , PLANTEAR YRESOLVER PROBLEMAS

DESEMPEÑOS: - Argumenta el procedimiento para resolver ejercicios con sistemas de ecuaciones por el método
de determinantes.

METODLOGÍA : La I.E.D. TECNICA DIVERSIFICADA DE BARRANQUILLA “COTEDIBA”, se implementaron 4 momentos, para desarrollar las
actividades, por parte de los estudiantes en el aula, los cuales buscan colocar en práctica el modelo pedagógico institucional “Socio-critico”, a través
del desarrollo de las competencias del estudiante. Estos momentos son: MOMENTO PARA DESPERTAR, MOMENTO PARA CONSTRUIR, MOMENTO
PARA COMPARTIR Y MOMENTO PARA EVALUAR.

EVALUACIÓN: En nuestro SIEE aplicamos los tres tipos de evaluación: AUTO-CO Y HETEROEVALUACIÓN. Debido a que la guía se va a desarrollar
en la modalidad virtual, sólo aplicaremos la auto evaluación, y la hetero-evaluación donde el docente valorará el trabajo realizado por el estudiante y
procederá a hacer la retroalimentación de los contenidos manteniendo una interacción con el estudiante vía e-mail
(lmba20cotediba@gmail.com) O A TRAVES DE LA PLATAFORMA SISMAC

MOMENTO PARA DESPERTAR Y COMPARTIR.

OBSERVA EL SIGUIENTE POSTER Y ESCRIBE UNA ENSEÑANZA QUE TE DEJE A TI PARA APLICAR EN TU VIDA

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MOMENTO PARA CONSTRUIR:

METODO POR DETERMINANTES:

Los determinantes son una ordenación de filas y columnas dada por: | | donde a, b, c, d ɛ a R.

Los elementos a, c forman la primera columna y b, d la segunda columna. Así mismo a, b forman la fila 1 y c, d la fila 2

También a, d son la diagonal principal y c, b la diagonal secundaria.

Para solucionar un determinante, se realiza el producto de la diagonal principal menos el producto de la diagonal
secundaria. Por ejemplo:

| | ( ) ( ) ( )

| | ( ) ( ) ( )

| | ( ) ( )

REGLA DE CRAMER: Un sistema de ecuaciones lineales se puede resolver por medio de determinantes aplicando los
resultados obtenidos por Cramer. A un sistema de ecuaciones:

{ , se le asigna tres determinantes:

1. El determinante del sistema que se denota ∆s formada por los coeficientes de las variables, en ese mismo
orden , así:
| | ( ) ( )
2. El determinante de X que se representa ∆X y se obtiene remplazando la columna de los coeficientes de X por
los términos independientes. Así:
| | ( ) ( )
3. El determinante de Y que se representa por ∆Y y se obtiene remplazando la columna de los coeficientes de Y
por los términos independientes. Así :
| | ( ) ( )
4. Para resolver un sistema de ecuaciones lineales por el método de determinantes se calcula el valor de la
incógnitas X y Y a partir de las expresiones :

EJEMPLO: RESUELVE POR EL METODO DE DETERMINANTES EL SISTEMA DE ECUACION LINEAL:

| | ( ) ( ) ( )

| | ( ) ( ) ( )

| | ( ) ( )

La solución del sistema será:

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EJEMPLO: RESUELVE POR EL METODO DE DETERMINANTES EL SIGUIENTE SISTEMA DE ECUACION LINEAL

| | ( ) ( ) ( )

| | ( ) ( )

| | ( ) ( )

LA SOLUCION DEL SISTEMA SERA:

MOMENTO PARA EVALUAR:

EJERCICIOS: RESUELVE POR EL METODO DE DETERMINANTES LOS SIGUIENTES SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES

{ { { {

RECUERDA QUE LOS PROCEDIMIENTOS DEBEN APARECER EN EL DESARROLLO DE CADA EJERCICIO.

SI TE ES POSIBLE OBSERVA LOS SIGUIENTES VIDEOS:

https://www.youtube.com/watch?v=yVRpljpObDU

https://www.youtube.com/watch?v=jZIk90KQo6s

https://www.youtube.com/watch?v=PH6Ws6KBtig

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