Planificador Cs Anexo Alta

ANEXO
I. Proyectos integradores
Ruta de proyectos integradores (12)
Descriptores de proyectos (12)
Autoevaluación y heteroevaluación de proyectos (12)
Cada proyecto integrador será autoevaluado por el estudiante con una rúbrica,
ponderada en cinco puntos y por heteroevaluación (aplicada por el facilitador) con
una rúbrica que también está ponderada en cinco puntos. La sumatoria de la nota
obtenida en la tabla de ponderaciones (90%) y las obtenidas en la sumatoria de las
rúbricas (10%) será la nota final (100%) de la unidad. Todas las evidencias de los
progresos de aprendizaje, en la elaboración de proyectos y todas aquellas actividades
que se consideren, estarán registradas tanto en el portafolio del estudiante como del
facilitador.
II. Fichas Técnicas

En este apartado encontrará una serie de fichas técnicas cuyo propósito es brindarle a usted
y a sus estudiantes herramientas didácticas para:
-- el intercambio de información,
-- la presentación de la información
-- la búsqueda de la información.
Para facilitar su exploración dentro de éste y otros documentos, se utiliza el siguiente código:
Ficha Técnica Número

Corresponde al numeral con el que
FT
aparece en el listado
232
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I. Proyectos integradores: Ruta de Proyectos Integradores del Modelo Renovado de Telesecundaria
ANEXOS_ MATE.indd 233

Ubicación Nombre Elementos
Tipo de Estrategias Actividades Fichas
No. del del Valores del Recursos metodológicos y evaluativos
Proyecto de Aprendizaje Didácticas Técnicas
Proyecto Proyecto Portafolio
• Fichas Técnicas:1,6, 19, 27
• Ruta de mi salud: generalidades
- Entrevistar
• Instrumentos evaluativos
- Recolectar
• Autoestima • ¿Qué es un proyecto?
DPA • Autobiografía - Organizar
Historia de • Autoconcepto Construcción de • Conceptos: Autoestima, Autoconcepto, Identidad individual, Patrimonio.
Intraula • Línea de - Interpretar la información
1 Bloque 1, mi Vida • Identidad narraciones y 1, 6,19, 27 Herencia, genealogía
Con mi Tiempo - FODA Personal
U1 “Entre nosotros” individual descripciones • Guía de Entrevista
familia - Árbol genealógico
• ¿Qué es un Portafolio?
- Herencia ancestral
- ¿Cómo elaboro mi Portafolio?
- Patrimonio familiar
- ¿Cuál es el objetivo del Portafolio?
• Sitios web
• Fichas Técnicas: 4, 6, 13, 19
• Gobierno esco- - Elaborar carteles electora- • Ruta de mi salud: cuello
Constructores de lar de aula, les • Guía de Elección de gobierno escolar, Acuerdo ministerial No.1745, 7/dic/
la Democracia y DPA • Solidaridad Reconocimiento de • Comisiones de - Elección del gobierno 2000
Bloque 1,
2 de la Paz Comunidad • Democracia fortalezas individua- Trabajo: salud, escolar de aula 4, 6, 13, 19 • Instrumentos evaluativos.
U2
Gobierno Escolar • Paz les y colectivas emprendi- - Toma de posesión de • Conceptos: Solidaridad, Democracia, Paz, Organización, Gobierno,
“En mi Instituto” miento, arte y gobierno escolar Organismos del Estado, Asociaciones, Cooperativas, Liderazgo,
cultura • Consideraciones importantes
• Sitios web
- Entrevistar • Fichas Técnicas: 1, 6, 13, 15,19, 20, 24, 27
Diagnóstico de la
Conocemos DPA • FODA, - Registrar información • Guía del croquis
Comunidad
Bloque 1, nuestra Intraula • Estrategia de - Elaborar croquis • Guía de entrevista
3 U3 comunidad Con mi solución al - Diagnóstico comunitario
Búsqueda de • Guía FODA
“En mi Comunidad” familia • Cooperación FODA - Trabajo colaborativo
consensos. • Ruta de mi salud: hombro, tríceps
• Honradez 1, 13, 19,
• Guía para diseñar cronogramas
• Sinceridad 24, 27
• Presentación - Elaborar materiales de • Instrumentos evaluativos
Presentación del • Compromiso
DPA pública del apoyo y socialización del • Conceptos: Honradez, Cooperación, Sinceridad, Compromiso, Lealtad,
Diagnóstico y • Lealtad Análisis de la 6, 15, 20
Bloque 2, Ante la FODA diagnóstico Tradiciones, ocupaciones y oficios, anécdota, balance, expectativas
4 Calendario de los situación actual en • Lugares e instituciones importantes en la comunidad
U4 comunidad • Estrategia - Puntos críticos
Proyectos mi comunidad • Consideraciones: preparativos
• de solución al - Experiencias y anécdotas
“En mi Comunidad” • Sitios web
FODA - Propuestas de solución
• Fichas Técnicas: 13, 14, 15, 17,19, 20, 22, 23, 29, 30
- Analizar acerca de la si-
• Conceptos: Equidad, Consenso, Bienestar, Trabajo en equipo, Ambiente
tuación actual de la salud
saludable, medicina tradicional, receta de los abuelos, medicina conven-
• Equidad Análisis de la en nuestra comunidad
• Informe del cional, nutrición, calidad de alimentos, medidas sanitarias.
Bloque 2, • Bienestar situación actual - Proponer rutas de
5 área de salud 13, 14, 15, • Consideraciones: Participación de Enfermeros, Comadronas, Nutricionis-
U5 VCC • Sostenibilidad de la salud en mi acción para el cuidado y
¡Viva la Salud! • Documentos 17,19, 20, tas, Curanderos, Médicos. Agrónomos
Comunidad • Trabajo en comunidad promoción de la salud en
“En mi Comunidad” del día de la 22, 23, 29, • Preparativos, presentación
equipo nuestra comunidad.
salud 30 • Actividades que promocionan la salud
• Ambiente - Campaña ecológica:
• Organización de: Actividades físico-deportivas (cuadrangulares, carreras
saludable jornadas de limpieza, fu-
o caminatas)
migación, desparasitación,
Bloque 2, • Control de talla y peso
Presentación pública prevención de accidentes
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6 U6 • Ruta de mi salud: pantorrillas, cuádriceps
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Ubicación Nombre Elementos
Tipo de Estrategias Actividades Fichas
No. del del Valores del Recursos metodológicos y evaluativos
Proyecto de Aprendizaje Didácticas Técnicas
Proyecto Proyecto Portafolio
Análisis de la • Informe del
situación actual del área de em- - Analizar acerca de la
Bloque 3,
7 desarrollo económi- prendimiento situación actual del em-
U7
co (emprendimiento) • Documenta- prendimiento en nuestra
• Fichas Técnicas: 12, 13, 15, 17, 19, 20, 22, 23, 24, 27, 29, 30, 31
en mi comunidad. ción de la Feria comunidad
• Conceptos: Innovación, Disciplina, Emprendimiento empresarial, Perse-
Reunión con exper- de Emprendi- - Mapeo de posibles merca-
verancia, Iniciativa, Fábrica, Industria, artesanía, Autosostenibilidad
tos. Preparación de miento dos,
Bloque 3, Pequeños 12, 13, 15, • Consideraciones: Plan de negocios,(capital e inversión)
8 U8 VCC • Innovación prototipos y planes - Catálogo de - Elaborar prototipo de
Grandes 17, 20, 22, • Catálogo de productos, Preparativos, Comercialización
Comunidad • Perseverancia de negocios. Productos y/o producto y/o servicio,
Empresarios 23, 24, 27, • Alianzas estratégicas para el desarrollo (INTECAP, municipalidad, coope-
• Disciplina servicios - Diseñar plan de negocios,
“En mi Comunidad” 29, 30, 31 rativas, ONG, comunidad internacional, otros)
- Material - Elaborar catálogo de
• Ruta de mi salud: gemelos, espalda baja, espalda alta
promocional productos y/o servicios,
Presentación • Sitios web
- Kiosco para - Preparar kiosco comercial.
Bloque 3, • Instrumentos evaluativos
9 pública de los pro- el lanza- - Feria de artesanías.
U9
ductos y/o servicios. miento del - (Exposición de productos,
producto y/o comercio y publicidad
servicio
Análisis de la • Informe del
situación actual área de Arte- - Analizar acerca de la
del arte y la cultura Cultura situación actual del arte • Fichas Técnicas:12, 15, 19, 20, 21, 22, 23, 26
Bloque 4,
10 en mi comunidad. - Documen- y la cultura en nuestra • Conceptos: Creatividad, Originalidad, Estética, Sociocultural, Obra de
U10
Preparación de tación del comunidad. Arte, Arte de la Economía, Proceso Creativo, Crítica de Arte, Tradición
obras individua Festival de - Generar obras artísticas, familiar
Festival de Arte y les y colectivas. 12, 15, 20,
VCC • Creatividad Arte y Cultura individuales y colectivas. • ¿Cómo se aprecia una obra de arte?
Cultura 21, 22, 23,
Comunidad • Originalidad Producción de - Obras indivi- - Exposición de autores • Consideraciones: Preparativos
“En mi Comunidad” 26
obras literarias. duales nacionales. • Ruta de mi salud: piriforme, ingle
Presupuesto y arre- - Obras colecti- - Personajes de éxito. • Sitios web
Bloque 4, vas - Velada artística cultural. • Instrumentos evaluativos.
11 glo de escenario.
U11 - Fichas de - Artistas nacionales y de la
Presentación
pública. descripción comunidad, estudiantes.
de las obras
• Portafolio de • Fichas Técnicas: 5, 19, 22, 23, 26, 30, 31
- Evaluar procesos
Evaluación del Aprendizaje • Conceptos: integridad
mediante Portafolios de
Proceso, mediante • Integridad (contiene la • ¿Qué características tiene la evaluación de los proyectos?
Aprendizaje. 5, 19, 22,
Bloque 4, Portafolios de DPA • Congruencia Evaluación Anual de totalidad de • Inventario de productos elaborados
12 - Balance entre objetivos y 23, 26, 30,
U12 Aprendizaje Intraula • Altruismo los Proyectos. productos • Guía para evaluar procesos mediante Portafolios de Aprendizaje
logros. 31
“Entre nosotros” • Gratitud generados a lo • Ruta de mi salud: bíceps femoral
- Expectativas y proyeccio-
largo de todos • Sitios web
nes.
los proyectos) • Instrumentos evaluativos.
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Descriptores de proyectos

Historia de mi vida
¿En qué consiste este Proyecto Integrador? Es el relato o narración de mi vida. A este tipo de texto se le llama autobiografía. Tiene la característica de escribirse y
relatarse libre y creativamente. Soy una persona única e irrepetible.
• Conocer mi pasado para vivir bien mi presente y proyectarme hacia el futuro.
¿Cuál es el propósito de este Proyecto?
• Identificar mis virtudes, fortalezas y dificultades para autovalorarme y autoaceptarme.
• Recuerdos y reflexiones acerca de mi propia vida.
¿Qué necesito para construir este Proyecto? • Los recursos y anécdotas compartidas con mi familia, amigos, vecinos, vecinas de tu comunidad.
• Otras formas de recordar, pueden ser: fotografías, recortes, dibujos, entre otros.
Pasos del Proyecto Ubicación temporal Estrategia de Aprendizaje Tiempo Requerido Productos de cada paso
Paso 1 Sesión 14. Actividad 14 Construcción de narrativas 30 minutos Mi autodescripción
PROYECTO 1
Paso 2 Sesión 14. Actividad 14 Utilización de fuentes primarias de información 90 minutos Entrevistas acerca de mi historia
Construcción de organizadores gráficos de la
Paso 3 Sesión 14. Actividad 14 150 minutos Línea de tiempo
información
Paso 4 Sesión 15. Actividad 15 Socialización de la información generada 270 minutos Conversatorio
Paso 5 Sesión 15. Actividad 15 Evaluación y mejoramiento del aprendizaje 30 minutos Autoevaluación del proyecto
Gobierno escolar del aula

Son compañeras y compañeros designados por el consenso de quienes integramos el Aula, para:
• facilitar la toma de decisiones colectivas.
• orientar las acciones de consenso y acción del aula.
¿En qué consiste este Proyecto Integrador? • comunicar los acuerdos alcanzados, como estudiantes del Salón de Clases, con otros gobiernos escolares, autoridades
educativas, miembros y organizaciones de nuestra comunidad, derivados de la realización de nuestros proyectos.
Los miembros del Gobierno Escolar del Aula, son los delegados autorizados de nuestro Salón de Clases, para
representarnos ante estudiantes de otros grados y establecimientos, autoridades educativas y miembros de la
Comunidad, según las necesidades y requerimientos al realizar nuestros Proyectos.
Contar con una forma organizada, como estudiantes, que facilite los procesos libres y democráticos para tomar decisiones
colectivas, y emprender acciones propositivas, para la realización de nuestros Proyectos.
• Que nos conozcamos todas y todos. Para ello utilizaremos nuestras Autobiografías realizadas en el Proyecto 1.
¿Qué necesito para construir este Proyecto?
• Depositar nuestra confianza de éxito de nuestros Proyectos, y asumir un compromiso colectivo para su realización.
PROYECTO 2
Paso 1 Sesión 14. Actividad 14 Construcción de organizadores gráficos de la información 60 minutos Cartel con mis fortalezas
Cartel con las fortalezas de mis
Paso 2 Sesión 14. Actividad 14 Utilización de fuentes primarias de información 180 minutos
compañeros
Paso 3 Sesión 15. Actividad 15 Socialización de la información generada 120 minutos Presentación de mis carteles
Conformación de las Comisiones de Trabajo: Salud, Elección consensuada del
Paso 4 Sesión 15. Actividad 15 180 minutos
Emprendimiento, Arte y Cultura Gobierno Escolar del Aula
Paso 5 Sesión 15. Actividad 15 Evaluación y mejoramiento del aprendizaje 30 minutos ¿Cómo evalúo mi trabajo?
235
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Diagnóstico de mi comunidad
Es una descripción objetiva de nuestra comunidad actualmente. Busca detectar problemas y proponer soluciones
que ayuden a la mejora de nuestra calidad de vida.

¿En qué consiste este Proyecto Integrador?
Los miembros del Gobierno Escolar del Aula, son los delegados autorizados de nuestro Salón de Clases, para
representarnos ante estudiantes de otros grados y establecimientos, autoridades educativas y miembros de la
Comunidad, según las necesidades y requerimientos al realizar nuestros Proyectos.
• Generar espacios de diálogo y propuestas para abordar problemas y proponer soluciones, de forma participativa,
¿Cuál es el propósito de este Proyecto? inclusiva, útil y con compromiso.
• Contextualizar nuestros proyectos.
• Que nos conozcamos. Para ello, utilizaremos nuestras Autobiografías realizadas en el Proyecto 1.
• Depositar nuestra confianza de éxito de nuestros Proyectos, para asumir un compromiso colectivo hacia su realización.
PROYECTO 3
Construcción de organizadores gráficos de la
Paso 1 Sesión 14. Actividad 14 270 minutos Croquis de la comunidad
información
Paso 2 Sesión 14. Actividad 14 Utilización de fuentes primarias de información 60 minutos Diagnóstico de nuestra comunidad
Paso 3 Sesión 15. Actividad 15 Socialización de la información generada 120 minutos Rincón de mi comunidad
Paso 4 Sesión 15. Actividad 15 Búsqueda de consensos 90 minutos Puesta en común
Presentación del Diagnóstico de nuestra Comunidad

Es una forma de socializar (dar a conocer) la descripción de cómo es nuestra comunidad actualmente.
• Generar espacios de diálogo y propuestas para abordar problemas de nuestra comunidad, de forma participativa,
¿Cuál es el propósito de este Proyecto? inclusiva, útil y con compromiso.
• Contextualizar nuestros Proyectos.
• Mapa descriptivo de nuestra Comunidad, elaborado en Equipos en el Proyecto anterior.
• Tabla de análisis de la situación actual de nuestra Comunidad, en las áreas de Salud, Desarrollo Económico
(Emprendimiento), Arte y Cultura.
• Participación de todas y todos, en la realización de nuestros Proyectos.
Selección de los temas de
Paso 1 Sesión 14. Actividad 14 Búsqueda de consensos 120 minutos
PROYECTO 4
proyectos
Diseño de cronogramas para
Paso 2 Sesión 14. Actividad 14 Organización del trabajo colaborativo 30 minutos
proyectos
Presentación del Diagnóstico
Paso 3 Sesión 15. Actividad 15 Socialización de la información generada 100 minutos
de nuestra Comunidad
Paso 4 Sesión 15. Actividad 15 Evaluación y mejoramiento del aprendizaje 50 minutos Puesta en común
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Promoción de la Salud
¿En qué consiste este Proyecto Integrador? Mejorar la salud de los miembros de nuestra comunidad, a fin de lograr un mayor compromiso y control sobre la misma,
considerando que es necesario para un adecuado estado de bienestar físico, mental y social.
¿Cuál es el propósito de este Proyecto? Favorecer la salud de los miembros de nuestra comunidad.
• Análisis de la situación actual de la Salud en nuestra Comunidad (elaborado en el Proyecto de la Unidad 3).
• Cronograma de Proyectos (elaborado en el Proyecto de la Unidad 4).
Paso 1 Sesión 14. Actividad 14 Socialización de la información generada 90 minutos Cartel
PROYECTO 5
Paso 2 Sesión 14. Actividad 14 Socialización de la información generada 150 minutos Exposición
Paso 3 Sesión 15. Actividad 15 Búsqueda de consensos 180 minutos Determinación de consensos
Paso 4 Sesión 15. Actividad 15 Organización del trabajo colaborativo 120 minutos Asignación de temas
Feria de la Salud
Realización de un conjunto de actividades con el objetivo de promover la Salud.
¿Cuál es el propósito de este Proyecto? Socializar las propuestas desarrolladas en la Unidad anterior, para realizar promoción de la Salud.
• Análisis de la situación actual de la Salud en nuestra Comunidad (elaborado en el Proyecto de la Unidad 3).
• Cronograma de Proyectos (elaborado en el Proyecto de la Unidad 4).
• Informe de Investigación, presentación y la actividad didáctica de cada Equipo de Trabajo (elaborado en el Proyecto de
la Unidad 5).
PROYECTO 6
Paso 1 Sesión 14. Actividad 14 Análisis de la información 60 minutos Tabla de análisis
Paso 2 Sesión 14. Actividad 14 Socialización de la información generada 120 minutos Exposición de consensos
Paso 3 Sesión 15. Actividad 15 Búsqueda de consensos 120 minutos Presentaciones
Paso 4 Sesión 15. Actividad 15 Diseño y producción de material concreto 240 minutos Informe final
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Emprendimiento
¿En qué consiste este Proyecto Integrador? Es actuar con iniciativa, proponiendo formas novedosas y prácticas de resolver problemas o satisfacer necesidades de
nuestra comunidad.

Proponer ideas y soluciones para la mejora de la calidad de vida, en nuestra comunidad, con una visión de
¿Cuál es el propósito de este Proyecto? emprendimiento de negocios. De forma concreta, implica la generación de un producto o servicio práctico y útil,
para satisfacer alguna necesidad de nuestra comunidad.
• Análisis de la situación actual del área de desarrollo económico (emprendimiento) en nuestra Comunidad, elaborado
¿Qué necesito para construir este Proyecto? en el Proyecto de la Unidad 3.
• Preferencia por escoger un producto o servicio que responda a una necesidad concreta de mi comunidad.
Cartel de posibles mercados
Exposición de carteles
PROYECTO 7
Identificación de personas,
empresas u organizaciones
Selección de nuestro producto o
Paso 3 Sesión 15. Actividad 15 Organización del trabajo colaborativo 90 minutos servicio
Selección de expertos
Exposición o presentación de
nuestro producto
Paso 5 Sesión 15. Actividad 15 Evaluación y mejoramiento del aprendizaje 30 minutos Portafolio educativo
Plan de negocios
¿En qué consiste este Proyecto Integrador? Es describir una idea de emprendimiento, a través de elementos esenciales que describen la forma en que se puede
realizar y los beneficios que se pueden obtener.
Aportar la información necesaria para comprender una acción de emprendimiento, a fin de reunir a las personas y
recursos necesarios para realizarla.
• Motivación e iniciativa para construir nuevas ideas.
• Conocer formas exitosas acerca de cómo se realizar ideas de emprendimiento y planes de negocios.
• Descripción general de un producto o servicio al que se desea desarrollar su plan de negocios (se utilizará lo realizado
en el proyecto anterior).
Paso 1 Sesión 14. Actividad 14 Diseño y producción de material concreto 180 minutos Preparación del salón de clases
PROYECTO 8
Reunión con los expertos
Paso 2 Sesión 14. Actividad 14 Utilización de fuentes primarias de información 180 minutos
Síntesis de las presentaciones
Paso 3 Sesión 15. Actividad 15 Diseño y producción de material concreto 60 minutos Catálogo
Promoción
Paso 4 Sesión 15. Actividad 15 Diseño y producción de material concreto 220 minutos
Preparación de kiosco
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Producto o servicio
Es dar a conocer el resultado del proceso de su diseño y creación.
¿Cuál es el propósito de este Proyecto? Presentar de forma pública, nuestras ideas de innovación y emprendimiento para nuestra comunidad.
• Diseño del producto o servicio (muestra o prototipo).

• Catálogo comercial (denominado simplemente como catálogo).
• Material promocional.
• Diagnóstico de mi comunidad en el ámbito de desarrollo económico (emprendimiento).
Paso 1 Sesión 14. Actividad 14 Diseño y producción de material concreto 150 minutos Prototipo
PROYECTO 9
Kiosco de venta
Paso 2 Sesión 14. Actividad 14 Diseño y producción de material concreto 90 minutos Preparación y presentación
de productos
Generación de organizadores gráficos de la Comentarios y preguntas
Paso 3 Sesión 15. Actividad 15 240 minutos
información del público
Paso 4 Sesión 15. Actividad 15 Producción de información 60 minutos Informe final
Festival de arte y cultura

Generar formas de expresión original, libre y creativa, que se comparten con otras personas.
Desarrollar un espacio de expresión para abordar de manera creativa y original, nuestras propuestas de mejora de
nuestra calidad de vida, desde una perspectiva artística y de desarrollo sociocultural.
• Análisis de la situación actual del Arte y la Cultura en nuestra Comunidad (elaborado en el Proyecto de la Unidad 3).
• Mi creatividad, ingenio y habilidad artística.
Selección de la temática
del festival
(Individual)
Paso 2 Sesión 14. Actividad 14 Organización del trabajo individual 120 minutos Selección de la temática
PROYECTO 10
del festival
(Colectivo)
Descripción de la obra
Preparación de las obras
Sesión 15. Actividad 15 Diseño y producción de material concreto
Paso 4 180 minutos y sus escenarios
Sesión 15. Actividad 15 Diseño y producción de material concreto Descripción de las obras
239
3/4/16 3:38 PM
240
Festival de arte y cultura
Generar formas de expresión original, libre y creativa, que compartiremos con nuestra comunidad.

Desarrollar un espacio de expresión para abordar de manera creativa y original, nuestras perspectivas de mejora de
nuestra calidad de vida, con una perspectiva artística y de desarrollo sociocultural.
• Mis obras individuales y colectivas de arte
• Fichas de descripción de las obras.
Paso 1 Sesión 14. Actividad 14 Diseño y producción de material concreto 240 minutos Escenografía
Paso 2 Sesión 14. Actividad 14 Organización del trabajo colaborativo 180 minutos Ensayo general
PROYECTO 11
Paso 3 Sesión 14. Actividad 14 Aprovechamiento del espacio 60 minutos Ubicación de las piezas de arte
Sesión 15. Actividad 15 Socialización de la información generada Presentaciones
Paso 4 60 minutos Comentarios y observaciones
Sesión 15. Actividad 15 Socialización de la información generada
del público
Sesión 15. Actividad 15 Producción de información Informe final
Paso 5 30 minutos
Sesión 15. Actividad 15 Evaluación y mejoramiento del aprendizaje Portafolio educativo
Evaluación anual de proyectos

¿En qué consiste este Proyecto Integrador? Es una forma de interpretar y verificar lo que he aprendido. Para ello, con la ayuda de mis compañeras, compañeros y
facilitador, analizo mi Portafolio.
Determinar el nivel de lo que aprendí y realicé a lo largo del año, que incluye reflexionar y analizar utilizando mi Portafolio.
¿Por qué evaluar los proyectos?
Es para apreciar lo que trabajé en el año, y con ello, autoevaluarme. Es decir, que yo mismo calificaré mi trabajo, con una
mirada objetiva y global.
Es importante conocer la opinión de los demás acerca de mi trabajo. Compartiré con mis compañeras y compañeros de
estudio, mi Portafolio, para conocer sus opiniones.
¿Qué necesito para construir este Proyecto? • Mi Portafolio con los Proyectos realizados a lo largo del año.
Selección de las evidencias
PROYECTO 12
Paso 1 Sesión 14. Actividad 14 Análisis de la información 60 minutos
de mi aprendizaje
Inventario de productos
Paso 2 Sesión 14. Actividad 14 Análisis de la información 210 minutos
elaborados
Presentación de lo mejor
de lo mejor de mi portafolio
Paso 4 Sesión 15. Actividad 15 Socialización de la información generada 180 minutos Puesta en común
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Autoevaluación y heteroevaluación de proyectos

Autoevaluación, Proyecto 1: La historia de mi vida Heteroevaluación, Proyecto 1: La historia de vida
Criterios Competente Necesito Criterios Competente Necesito
Competente Punteo Competente Punteo
Aspectos básico mejorar Aspectos básico mejorar
Manejo Recopilé, registré y Manejo Recopiló registró y

responsable organicé adecuada- Recopilé y registré Recopilé parte responsable organizó adecuada- Recopiló y registró Recopiló parte
de la mente la información. la información. de la informa- de la mente la información. la información. de la informa-
información (2 puntos) (1 punto) ción. información (2 puntos) (1 punto) ción.
Realicé todos los ejer- Elaboré sólo Elaboró todos las ejer- Elaboró sólo
Realicé algunos Realizó algunos
Procesos de cicios necesarios algunos Procesos de cicios necesarios algunos
ejercicios, los ejercicios, los
ejecución del para la construcción ejercicios y de ejecución del en la construcción de ejercicios y de
necesarios. necesarios.
proyecto de mi línea de vida. forma incom- proyecto su línea de vida. forma incom-
(1 punto) (1 punto)
(2 puntos) pleta. (2 puntos) pleta.
Manifesté seguridad Manifestó seguridad
Elementos Elementos
y confianza en mí Me expresé con Expresé con y confianza en sí Se expresó con Expresó con
en la en la
mismo al presentar el algunas dificulta- timidez lo que mismo al presentar el algunas dificulta- timidez sus
presentación presentación
proyecto. des y pausas. quiero. proyecto. des y pausas. ideas.
del proyecto del proyecto
(2 puntos) (2 puntos)
Punteo obtenido Punteo obtenido
Lo que aprendí Lo que aprendí
Lo que necesito mejorar Lo que necesito mejorar
Autoevaluación, Proyecto 2: Constructores de la democracia y la paz Heteroevaluación, Proyecto 2: Constructores de la democracia y la paz
Criterios Competente Competente Necesito Punteo Criterios Competente Competente Necesito Punteo
Expresé mis ideas Expresó sus ideas
Manejo Expresé con claridad Tuve dificultad Manejo Expresó con claridad Tuvo dificultad
y sentimientos, y sentimientos,
responsable mis ideas y sentimien- para relacionar responsable sus ideas y sentimien- para relacionar
pero un poco pero un poco
de la tos. mis ideas y de la tos. sus ideas y
inseguro. inseguro.
información (2 puntos) sentimientos. información (2 puntos) sentimientos.
(1 punto) (1 punto)
Identifiqué los Identificó los Mostró
Ejercité mis derechos Me fue difícil Ejercitó sus derechos
procesos más procesos más dificultad para
Procesos de democráticos en la comprender Procesos de democráticos en la
importantes de la importantes de la comprender
ejecución del escuela, mi familia los procesos ejecución del escuela, su familia
democracia en la democracia en la los procesos
proyecto y en la comunidad. de democracia proyecto y en la comunidad.
sociedad. sociedad. de democracia
(2 puntos) y paz. (2 puntos)
(1 punto) (1 punto) y paz.
Expresé Expresó
Elementos Participé con libertad Algunas veces me con timidez Elementos Participó con libertad Algunas veces se con timidez
en la en la expresión de mis hice escuchar en mis ideas y en la en la expresión de sus hizo escuchar en sus ideas y
presentación ideas y pensamientos. el ejercicio de mis pensamientos presentación ideas y pensamientos. el ejercicio de sus pensamientos
del proyecto (2 puntos) derechos. acerca de paz del proyecto (2 puntos) derechos. acerca de paz
y democracia. y democracia.
241
3/4/16 3:38 PM
Autoevaluación, Proyecto 3: Conozcamos nuestra comunidad Heteroevaluación, Proyecto 3: Conozcamos nuestra comunidad
242
Aspectos Competente básico mejorar Punteo Aspectos Competente básico mejorar Punteo

Establecí la relación Establecí algunas Me es difícil Estableció la relación Estableció algu- Se le dificultó
Manejo de bienestar personal relaciones entre el establecer Manejo de bienestar personal nas relaciones establecer
responsable y comunitario a través bienestar personal relación entre responsable y comunitario a través entre el bienestar relación entre
de la del conocimiento de mi y el de mi comu- el bienestar de la del conocimiento de su personal y el de el bienestar
información comunidad. nidad. personal y el de información comunidad. su comunidad. personal y el de
(2 puntos) (1 punto) mi comunidad. (2 puntos) (1 punto) su comunidad.
Investigué los Investigó los
Realicé la investigación Identifiqué algu- Realizó la investigación Identificó algu-
Procesos de problemas y Procesos de problemas y
con iniciativa y aporté nos problemas y con iniciativa y aporto nos problemas y
ejecución del necesidades de ejecución del necesidades de
soluciones. necesidades de soluciones. necesidades de
proyecto mi comunidad. proyecto su comunidad.
(2 puntos) la comunidad. (2 puntos) su comunidad.
(1 punto) (1 punto)
Aporté ideas para op- Trabajé para Mi esfuerzo Trabajó para optimizar Aportó ideas para Su esfuerzo
Elementos timizar el tiempo y los optimizar el tiem- fue poco para Elementos el tiempo y mejorar optimizar el tiem- fue poco para
en la detalles en la presenta- po y mejorar la mejorar la en la la presentación del po y los detalles mejorar la
presentación ción del proyecto. presentación del presentación del presentación proyecto. en la presentación presentación del
del proyecto (2 puntos) proyecto proyecto. del proyecto (2 puntos) del proyecto. proyecto.
Autoevaluación, Proyecto 4: Presentación del diagnóstico de mi comunidad Heteroevaluación, Proyecto 4: Constructores de la democracia y la paz
Competente Punteo Competente Punteo
Identifiqué alguna Proporcioné Identificó alguna Dio poca
Identifiqué la importan- Identificó la importan-
Manejo relación entre un poca importan- Manejo relación entre un importancia a la
cia de un diagnóstico cia de un diagnóstico
responsable diagnóstico y el cia a la relación responsable diagnóstico y el relación entre
en la planificación del en la planificación del
de la desarrollo comu- entre diagnóstico de la desarrollo comu- diagnóstico y
desarrollo comunitario. desarrollo comunitario.
información nitario. y desarrollo de información nitario. desarrollo de los
(1 punto) los pueblos. (1 punto) pueblos.
Utilicé todos los ele- Utilicé algunos Me cuesta Identificó los
mentos considerados elementos establecer Ejercitó sus derechos procesos más Mostró dificultad
Procesos de en el diagnóstico para necesarios para diferencia entre Procesos de democráticos en la importantes de la para comprender
ejecución del el plan de desarrollo el desarrollo un diagnóstico ejecución del escuela, su familia y en democracia en la los procesos de
proyecto comunitario. comunitario. y el desarrollo proyecto la comunidad. sociedad. democracia y
(2 puntos) (1 punto) comunitario. (2 puntos) (1 punto) paz.
Expuse con claridad la Expresé con Expresó con

Elementos Tuve dificultades Elementos Participó con libertad Algunas veces se
importancia de un diag- dificultad la timidez sus ideas
en la para promover en la en la expresión de sus hizo escuchar en
nóstico en el desarrollo importancia de y pensamientos
presentación el desarrollo presentación ideas y pensamientos. el ejercicio de sus
de los pueblos. un diagnóstico acerca de paz y
del proyecto comunitario. del proyecto (2 puntos) derechos.
(2 puntos) comunitario. democracia.
3/4/16 3:38 PM
Autoevaluación, Proyecto 5: Feria de la salud Heteroevaluación, Proyecto 5: Feria de la salud

Criterios Competente Criterios Competente
Aspectos Competente básico Necesito mejorar Punteo Aspectos Competente básico Necesito mejorar Punteo
Presté toda la Proporcionó toda la Reconoció la

Manejo importancia del caso Reconocí la Manejo importancia del caso al importancia de
responsable al cuidado del medio importancia de la Reaccioné muy responsable cuidado del ambiente la protección Reaccionó muy
de la ambiente para tener protección a los poco en favor del de la para tener una vida a los recursos poco en favor del
información una vida saludable. recursos naturales. medio ambiente. información saludable. naturales. medio ambiente.
(2 puntos) (1 punto) (2 puntos) (1 punto)
Utilicé siempre medi- Hice uso de Utilizó siempre
Utilicé medidas Utilizó medidas Hizo uso de
das de seguridad en la algunas medidas medidas de seguridad
Procesos de de seguridad para Procesos de de seguridad para algunas medidas
protección del medio de seguridad para en la protección del
ejecución del no contaminar el ejecución del no contaminar el de seguridad para
ambiente para evitar evitar el dete- ambiente para evitar
proyecto medio ambiente. proyecto medio ambiente. evitar el deterioro
enfermedades. rioro del medio enfermedades.
(1 punto) (1 punto) del ambiente.
(2 puntos) ambiente. (2 puntos)
Elementos Promocioné activamen- Participé en Participé muy Elementos Promocionó Participó en Participó muy
algunos eventos activamente eventos algunos eventos
en la te eventos en favor del poco en eventos en la poco en eventos
que favorecen en favor del medio que favorecen
presentación medio ambiente. que favorecen el presentación que favorecen el
la protección del ambiente. la protección del
del proyecto (1 puntos) medio ambiente. del proyecto medio ambiente.
medio ambiente. (2 puntos) medio ambiente.
Autoevaluación, Proyecto 6: Feria de la salud Heteroevaluación, Proyecto 6: Feria de la salud

Competente Necesito mejorar Punteo Competente Necesito mejorar Punteo
Aspectos básico Aspectos básico
Aproveché toda la Aprovechó toda la
Aproveché algunos Aprovechó algunos
Manejo información acerca de Establecí muy Manejo información acerca de Le costó estable-
recursos de la recursos de la
responsable los recursos que ge- poca relación en- responsable los recursos que ge- cer relación entre
comunidad para la comunidad para la
de la neran salud y calidad tre salud y bien- de la neran salud y calidad salud y bienestar
recreación. recreación.
información de vida. estar personal. información de vida. personal.
(1 punto) (1 punto)
Participé en todas Participé en casi Identificó los
Participó en casi todas
las actividades que todas la actividades Participé en algu- procesos más Participó en algu-
Procesos de Procesos de la actividades que
promueven el la salud que promueven la nas actividades importantes de la nas actividades
ejecución del ejecución del promueven la salud en
personal, familiar y salud en la comu- que promueven la democracia en la que promueven la
proyecto proyecto la comunidad.
comunitaria. nidad. salud. sociedad. salud.
(2 puntos)
(2 puntos) (1 punto) (1 punto)
Compartí mis ideas Compartió sus
Elementos Participé en la organi- Elementos Participó en la organi-
para promover el Participé poco ideas para promo- Participó poco
en la zación de campañas en la zación de campañas
desarrollo de activi- en actividades de ver el desarrollo de en actividades de
presentación de salubridad. presentación de salubridad.
dades de salud en salubridad. actividades de salud salubridad.
del proyecto (1 puntos) del proyecto (1 puntos)
la comunidad. en la comunidad.
243
3/4/16 3:38 PM
Autoevaluación, Proyecto 7: Pequeños grandes empresarios Heteroevaluación, Proyecto 7: Pequeños grandes empresarios
244
Criterios Criterios
Aspectos Competente Competente básico Necesito mejorar Punteo Aspectos Competente Competente básico Necesito mejorar Punteo

Analicé toda la infor- Realicé el análisis Analicé, pero con Analizó toda la infor- Realizó el análisis Analizó, pero con
Manejo mación de las artes y de artes y oficios dificultad, la rela- Manejo mación de las artes y de artes y oficios dificultad, la rela-
responsable oficios en el desarrollo con el desarrollo ción de las artes responsable oficios en el desarrollo con el desarrollo hu- ción de las artes
de la de los pueblos para ela- humano de los y oficios con el de la de los pueblos para ela- mano de los pueblos y oficios con el
información boración de proyectos. pueblos y la región. desarrollo humano información boración de proyectos. y la región. desarrollo humano
(2 puntos) (1 punto) de la región. (2 puntos) (1 punto) de la región.
Hice cuadros com- Hizo cuadros compa-
Establecí relaciones Encontré con difi- Estableció relacio- Encontró con difi-
parativos y establecí rativos y estableció
Procesos de y diferencias entre cultad, alguna re- Procesos de nes y diferencias en- cultad, alguna re-
diferencias entre artes diferencias entre artes
ejecución del oficio, ocupación lación entre oficio, ejecución del tre oficio, ocupación lación entre oficio,
y oficios, ocupaciones y y oficios, ocupaciones y
proyecto servicio y profesión. ocupación, servicio proyecto servicio y profesión. ocupación, servicio
profesiones. profesiones.
(1 punto) y profesión. (1 punto) y profesión.
Interpreté y expliqué con Pude, pero con Interpretó y explicó con Pudo, pero con
claridad la importancia Tuve alguna dificul- dificultad, esta- claridad la importancia Tuvo alguna dificul- dificultad, esta-
Elementos en de las ocupaciones tad para expresar blecer relación de Elementos en de las ocupaciones tad para expresar blecer relación de
la presentación en el desarrollo de los la importancia de las artes y oficios la presentación en el desarrollo de los la importancia de las artes y oficios
del proyecto las ocupaciones y del proyecto las ocupaciones y
pueblos. con el desarrollo pueblos. con el desarrollo
profesiones. profesiones.
(1 puntos) humano. (2 puntos) humano.
Lo que aprendí Lo que necesito mejorar Lo que aprendí Lo que necesito mejorar
Criterios Competente Competente Necesito mejorar Punteo Criterios Competente Competente Necesito mejorar Punteo
Recopilé toda la infor- Obtengo la informa- Recopiló toda la infor- Obtuvo la informa-
Manejo mación relacionada con ción necesaria de la Manejo muy Manejo mación relacionada con ción necesaria de la Manejó muy
responsable la producción agrícola y producción agrícola poca información responsable la producción agrícola y producción agrícola poca información
de la artesanal de la región. y artesanal de la relacionada con el de la artesanal de la región. y artesanal de la relacionada con el
información (2 puntos) región. tema. información (2 puntos) región. tema.
(1 punto) (1 punto)
Establecí la importancia Comprendí la Estableció la importan- Comprendió la Conoció muy

de la producción en el importancia de la Conocí muy poco cia de la producción en importancia de la poco acerca de
Procesos de desarrollo humano y la productividad con el acerca de produc- Procesos de el desarrollo humano y productividad con el producción agrí-
ejecución del calidad de vida de los desarrollo sosteni- ción agrícola y su ejecución del la calidad de vida de los desarrollo sosteni- cola y su relación
proyecto pueblos. ble y la calidad de relación con el de- proyecto pueblos. ble y la calidad de con el desarrollo
(2 puntos) vida. sarrollo humano. (2 puntos) vida. humano.
(1 punto) (1 punto)
Contribuí activamente Preparé algunos Sólo observo Preparó algunos Colaboró activa- Sólo observó
Elementos en la preparación de productos agrícolas cómo mis com- Elementos productos agrícolas y mente en la prepa- cómo sus compa-
en la productos artesanales y artesanías para pañeros elaboran en la artesanías para exhibir ración de productos ñeros elaboraban
presentación para exhibir en la feria exhibir en la feria artículos para presentación en la feria agrícola y artesanales para artículos para
del proyecto agrícola y artesanal agrícola y artesanal. la feria agrícola del proyecto artesanal. exhibir en la feria la feria agrícola
(1 puntos) artesanal (1 puntos) agrícola y artesanal. artesanal.
Lo que aprendí Lo que necesito mejorar Lo que aprendí Lo que necesito mejorar
3/4/16 3:38 PM

Analicé toda la Analicé la informa- Me fue difícil es- Analizó la información Analizó la informa- Le fue difícil es-
Manejo información acerca de ción y establecí Manejo en relación con produc- ción en relación
tablecer relación tablecer relación
responsable la productividad con relación entre responsable tividad y bienestar con productivi-
entre productivi- entre productivi-
de la el bienestar personal, productividad y de la personal, familiar y dad y bienestar
dad y bienestar dad y bienestar
información familiar y comunitario. bienestar personal. información comunitario. personal.
personal. personal.
Utilicé la creatividad Identifiqué algunos Me parece que Planificó y organizó Planificó la Identificó algunos
Procesos de para planificar una ejemplos de cómo organizar una Procesos de la iniciación de una iniciación de una ejemplos de cómo
ejecución del pequeña empresa iniciar una pequeña empresa es una ejecución del pequeña empresa pequeña empresa iniciar una peque-
proyecto familiar. empresa. tarea muy difícil proyecto familiar. familiar. ña empresa.
El esfuerzo que Optimizó el tiempo El esfuerzo que
Optimicé el tiempo
Elementos Trabajé algunas hice para lograr Elementos y los recursos en la Trabajó algunas hizo para lograr
en la y los recursos en la veces para mejorar una presentación en la presentación de sus veces para mejo- una presentación
presentación presentación de mis los resultados del de calidad en el presentación propuestas para el rar los resultados de calidad en el
del proyecto propuestas para el proyecto. proyecto, no fue del proyecto proyecto. del proyecto. proyecto, no fue
proyecto. suficiente. (2 puntos) suficiente.
Autoevaluación, Proyecto 10: Festival de arte y cultura Heteroevaluación, Proyecto 10: Festival de arte y cultura
Criterios Competente Criterios
Aspectos Competente básico Necesito mejorar Punteo Competente Competente básico Necesito mejorar Punteo
Aspectos
Consideré siempre las Relacionó las mani-
Manejo Aproveché algunos Establecí muy Manejo Aprovechó algunos Estableció muy
manifestaciones artísti- festaciones artísticas
responsable recursos artísticos poca relación responsable recursos artísticos para poca relación
cas como recursos que como recursos que
de la para la recreación. entre el arte y el de la la recreación. entre el arte y el
generan salud integral. generan salud.
información (1 punto) bienestar. información (2 puntos) bienestar.
(2 puntos) (1 punto)
Participé en todas las Participé en casi Realizó todas las Realizó casi todas Realizó algunas
actividades que pro- todas la actividades Participé en Procesos de acciones requeridas las acciones requeri-
Procesos de acciones en algu-
mueven el arte como que promueven el algunas activida- ejecución del en las actividades que das en las activida-
ejecución del nas actividades del
una manifestación de arte en la comu- des de expresión proyecto promueven el arte. des del proyecto.
proyecto proyecto.
sentimientos humanos. nidad. artística. (2 puntos) (1 punto)
(2 puntos) (1 punto)
Expuso sus ideas y Pocas veces
Expuso sus ideas
Elementos Organicé siempre pre- organizó presentaciones expuso sus ideas
Compartí mis ideas Participé muy Elementos en del proyecto para
en la sentaciones de arte y para promover el del proyecto para pro- del proyecto para
poco en activida- la presentación promover el desa-
presentación valoré su importancia. mover el desarrollo del promover el desa-
desarrollo del arte des artísticas. del proyecto rrollo del arte en la
del proyecto (1 puntos) en la comunidad. arte en la comunidad. rrollo del arte en la
comunidad.
(1 puntos) comunidad.
245
3/4/16 3:38 PM
Autoevaluación, Proyecto 11: Festival de arte y cultura Heteroevaluación, Proyecto 11: Festival de arte y cultura
246
Aspectos Competente básico Necesito mejorar Punteo Aspectos Competente básico Necesito mejorar Punteo

Proporcioné poca Explica con dificul-
Manejo Reconocí la importan- importancia a las Las actividades Manejo Explica la importancia tad la importancia Repite la informa-
responsable cia de las actividades actividades artísti- artísticas en la responsable de las actividades de las actividades ción sin analizar
de la artísticas en la vida de cas y su incidencia vida de las perso- de la artísticas en la vida de en la vida de las su importancia
información las personas. en la vida de las nas me interesan información las personas. personas. en la vida de las
(2 puntos) personas. (1 punto) pero muy poco (2 puntos) (1 punto) personas.
Casi siempre coor- Realiza casi siem-

Coordiné siempre las Participé muy poco Realiza todas las
Procesos de diné las actividades Procesos de pre las actividades Realiza pocas
actividades artísticas en en las actividades actividades requeridas
ejecución del artísticas en la ejecución del requeridas del actividades reque-
la comunidad. artísticas de la del proyecto.
proyecto comunidad. proyecto proyecto. ridas del proyecto.
(2 puntos) comunidad. (2 puntos)
(1 punto) (1 punto)
Estuve siempre dis- Participó en
Elementos Participé en programas puesto a escuchar Presté muy poca Elementos Participó siempre en la algunos progra- Prestó muy poca
en la artísticos organizados y colaborar en la atención a eventos en la presentación de activi- mas artísticos atención a even-
presentación por la comunidad. presentación de ac- artísticos en la presentación dades culturales. organizados por la tos artísticos en la
del proyecto (1 puntos) tividades culturales. comunidad del proyecto (2 puntos) comunidad. comunidad

Autoevaluación, Proyecto 12: Evaluación de los proyectos mediante mi portafolio de aprendizaje Heteroevaluación, Proyecto 12: Evaluación de los proyectos mediante mi portafolio de aprendizaje
Manejé todos los Manejé varios Manejó todos los Manejó varios
Manejo conceptos relaciona- conceptos Manejé poca Manejo conceptos relaciona- conceptos Tuvo poca
responsable dos con las formas relacionados con información responsable dos con las formas relacionados con información
de la de producción de un la evaluación de relacionada con de la de producción de un la evaluación de relacionada con
información proyecto. proyectos. los proyectos. información proyecto. proyectos. los proyectos
Utilicé todos los Utilizó todos los Utilizó algunos pro-
Utilicé algunos pro- Me gustan los Le gustan los
Procesos de procesos de calidad en Procesos de procesos de calidad en cesos de calidad en
cesos de calidad en proyectos pero no proyectos pero no
ejecución del la elaboración de los ejecución del la elaboración de los la elaboración de
la elaboración de tengo habilidad tiene habilidad
proyecto proyectos proyecto proyectos mis proyectos.
mis proyectos. para hacerlos. para hacerlos.
(2 puntos) (2 puntos) (1 punto)
Participé en la pro- Participé en la Utilicé algunos Participó siempre en la Participó casi siem- Participó pocas
Elementos ducción de recursos producción de medios para Elementos producción de recursos pre en la producción veces en la
en la compartidos para recursos para promoción de en la compartidos para la de recursos para producción de
presentación valorar la calidad de presentación presentación de los recursos para la
presentación de nuestros presentación de
del proyecto los proyectos. del proyecto proyectos. presentación de
proyectos proyectos. proyectos.
(1 puntos) (1 puntos) proyectos.
3/4/16 3:38 PM
II. Fichas técnicas: Intercambio de información

1. ¿Cómo se realiza una entrevista?
¿Qué es un a entrevista? Selección de temas interesantes Pasos Se recomienda
La entrevista es una Puede ser acerca de: • Seleccionar el tema de interés. • Llegar al lugar de la entrevista, antes del entrevistado.
conversación que mantiene el • de un hecho actual, • Contactar al entrevistado. • Ser natural y evitar una conversación muy forzada.
entrevistador con el entrevistado, • un tema de interés permanente o • Informarte en profundidad sobre el tema que • Plantear preguntas generales y fáciles de responder para que el
para obtener información de • algún personaje o hecho que te conversarás con el entrevistado. interlocutor se sienta cómodo.
primera fuente (o directamente), gustaría que se conociera. • Elaborar tu lista de preguntas, las cuales te • Mostrar interés y estar atento a lo que el entrevistado dice.
acerca de un tema. servirán como guía de la entrevista. Pueden surgir nuevas dudas o temas en los que puedes
Para lograr una buena entrevista • Puedes llevar grabadora y cuaderno para profundizar un poco más.
es necesario elegir un tema anotar. • Al finalizar, preguntar si tiene algo más que agregar.
interesante. • Puedes tomar fotos y grabar con tu teléfono • Agradecer al entrevistado su tiempo y participación.
celular, si tiene esas funciones. Puedes archivar tus entrevistas en fichas (FT 32).
2. ¿Cómo se realiza una lectura grupal?
¿Qué es una lectura grupal? ¿Cuál es el propósito? ¿Cómo se realiza?
Es una actividad colectiva, que Puede ser acerca de: • Participa todo el grupo. Es aconsejable formar equipos no mayores de seis.
se realiza a partir de la lectura en Compartir y mejorar la calidad de • En forma alternada, cada integrante lee una parte del texto, mientras los demás siguen la lectura en silencio.
voz alta de un texto común. la lectura, así como la atención y • Al concluir la lectura, cada participante escribe sus hallazgos y los comparte primero con su equipo y luego, con los
comprensión del texto. demás equipos.
3. ¿Cómo realizar una lluvia de ideas?
¿Qué es una lluvia de ideas? ¿Cuál es el propósito de una lluvia ¿Cómo crear una lluvia de ideas?
Es una estrategia grupal de ideas? • Elegimos a un moderador que dé la palabra, por turnos.
mediante la cual se trata de Encontrar soluciones, relaciones • Formulamos una pregunta abierta sobre el tema, texto, imagen o situación para motivar la emisión de opiniones
obtener tantas ideas como sea comunes, generar un número y planteamiento de dudas.
posible, sin restringirlas. extenso de ideas acerca de un • Un compañero o compañera, escribe en el pizarrón o rotafolio todos los aportes, de manera abreviada, comentarios y
mismo tema, usar la creatividad e sugerencias.
involucrar a todos los participantes • En consenso, elegimos los principales aportes.
para establecer acuerdos o • Concluidas las participaciones, revisamos la lista de aportes y organizamos las ideas (por similitud, por orden cronológico,
productos colectivos. por contenido, etcétera).
• Analizamos las ideas y las orientamos hacia la búsqueda de soluciones.
4. ¿Cómo se organiza una exposición de grupos?
¿Qué es una exposición de ¿Cuál es el propósito? ¿Cómo se realiza?
grupos? Promover el trabajo cooperativo- • A partir del trabajo de información, organizamos y sintetizamos la información.
Es una actividad colectiva donde colaborativo y la responsabilidad • Distribuimos los roles: presentador, expositor(es), moderador).
todos los integrantes participan individual. Presentar los resultados • Distribuimos el contenido de la presentación por temas o partes del tema asignado. Podemos emplear material audiovisual
y/o realizan una parte de la obtenidos de un trabajo para para apoyarnos.
misma. Esta estrategia también informar o convencer a un público. • Determinamos la duración del tiempo de exposición y del periodo de preguntas.
se denomina presentación grupal. Fomenta el manejo de las destrezas Momentos de la presentación:
comunicativas y sociales. - El presentador introduce el tema y a los expositores del equipo.
- Los expositores desarrollan el tema de manera sintetizada y organizada.
- Al terminar la exposición, se establece un espacio de tiempo en el cual el moderador dirige las posibles preguntas y
respuestas, en forma ordenada.
247
- El presentador concluye, resume el tema y agradece la atención y participación del público.
3/4/16 3:38 PM
5. ¿Cómo se organiza un taller participativo?
248
¿Qué es un taller? ¿Cuál es el propósito? ¿Cómo lo realizamos?
Es una estrategia de intervención Favorecer el intercambio de • Investigamos acerca de los intereses y necesidades del grupo.

social donde participan información, la investigación, • Determinamos la temática del taller en función de los hallazgos anteriores.
voluntariamente, personas que el desarrollo de capacidades, • Seleccionamos a los talleristas por su conocimiento en la temática.
se reúnen con una finalidad habilidades y destrezas, la práctica • Prepararnos el espacio y los recursos necesarios para su ejecución.
específica. El beneficio de esta de valores humanos, por medio • Convocamos y motivamos a los interesados para participar en el taller.
actividad es realizar un trabajo de actividades organizadas, • Presentamos los resultados materiales y de ejecución.
colectivo. En él se enlazan teoría, progresivas, secuenciales, cortas • Clausuramos el taller y agradecemos a los talleristas y asistentes, su participación.
práctica y aplicación. e intensivas que fomenten la
cooperación, el conocimiento y la
socialización de experiencias del
grupo de participantes.
6. ¿Cómo se organiza una plenaria?
¿Qué es una plenaria? ¿Cuál es el propósito? ¿Cómo realizar una plenaria?
Es una de las técnicas de Invitar a la reflexión, mediante un • Seleccionamos el tema a partir de la formulación de preguntas ejes (nucleares, importantes).
comunicación oral en la que análisis crítico y objetivo, acerca • Elegimos un moderador y un relator.
participan todos los asistentes. del tema que se aborda durante • El moderador se encarga de marcar los tiempos para contestar las preguntas.
Posibilita la generalización la plenaria. Busca establecer • El relator registra los acuerdos aprobados y las conclusiones de la actividad en un conocimiento o acta de reunión.
de los aspectos estudiados acuerdos. Lo tratado y los acuerdos Esta acta o conocimiento le da valor oficial.
o investigados. Puede ser establecidos se registran en un acta
dirigida por el facilitador o por o conocimiento de la plenaria.
un compañero quien se prepara
previamente, en la temática.
7. ¿Cómo se organiza un panel?
¿Qué es un panel? ¿Cuál es el propósito de una lluvia ¿Cómo lo realizamos? Pasos:
Es una técnica de intercambio de ideas? Se requiere de: • Es conveniente realizar una reunión previa del moderador con los
de información, donde un equipo En el panel los expertos dialogan • Espacio suficiente para generar la panelistas, para intercambiar ideas y establecer un plan aproximado
(de cuatro a seis integrantes) y conversan entre sí, acerca de la participación de los asistentes. del desarrollo de la sesión.
funciona como expertos en el temática seleccionada. Desarrollan, • Un moderador cuya función es: • Uno de los miembros del panel inicia la conversación y se entabla el
tema que se discute en forma mediante la conversación, todos los - Anunciar el tema y el propósito del panel. diálogo.
de diálogo, ante el grupo. Cada aspectos posibles del tema, para - Presentar a los miembros del panel ante el • El moderador interviene: formula nuevas preguntas, orienta el
experto se ha especializado en que el grupo obtenga así, una visión auditorio. diálogo, centra la discusión, supera una situación de tensión que
una parte del tema. integral del mismo. - Llevar control del tiempo. pudiera producirse, entre otros.
- Ordenar las intervenciones y las preguntas • Cinco minutos antes de que termine el panel, el coordinador invita a
aclaratorias. los panelistas a que resuman brevemente sus ideas.
• Los panelistas: • Finalmente el moderador, basándose en notas que habrá tomado,
- Se seleccionan por sus cualidades como: destaca las conclusiones más importantes.
facilidad de palabra, conocedores del tema
o con espíritu investigador, con enfoque
diferente acerca del tema, con juicio crítico y
capacidad de análisis y síntesis.
- Se ubican en una mesa principal.
3/4/16 3:38 PM
8. ¿Cómo se lleva a cabo un debate?

¿Qué es un debate? ¿Cuál es el propósito? ¿Cómo se realiza? Pasos
Es una técnica de intercambio Compartir distintas ideas y puntos de Elegir a un moderador y un secretario a quienes • Establecemos el tiempo de duración.
de información que permite la vista sobre una misma temática. se les explica sus funciones. • Seleccionamos el tema.
evaluación cualitativa. • Definimos con claridad los aspectos que se van a debatir o
confrontar.
• El moderador enlista los nombres de los integrantes e inicia la ronda
de intervenciones. Permite a cada uno expresar su punto de vista y
sus argumentos.
• El secretario toma nota de las participaciones y enfatiza en las ideas
o conceptos que se aportaron.
• Al agotar la lista de participantes, el moderador resume los aportes y
comentarios. Luego, formula conclusiones.
• El secretario lee en voz alta sus anotaciones y reporta al grupo las
conclusiones o los puntos de vista.
9. ¿Cómo se desarrolla un conversatorio?
¿Qué es un conversatorio? ¿Cuál es el propósito? Pasos
Reunión prevista que provoca • Ampliar conocimientos y experiencias • Para cada conversatorio se cuenta con la participación de invitados especiales, cuya exposición girará en torno del tema
un intercambio de experiencias mediante la escucha, el diálogo y el definido.
personales de compresión intercambio de ideas. • Se prepara una serie de temas, bajo un eje central.
e interacción distintas a las • Conocer nuevas visiones, • Se elige un moderador.
nuestras. argumentos y opiniones compartidas • Se exponen las ideas trabajadas, se discute y en lo posible, se registra lo expresado: los disensos, consensos, preguntas,
o contradictorias, para discutir y proyecciones del intercambio.
deliberar. • El producto final puede ser un documento consensuado.
10. ¿Cómo se lleva a cabo un foro?
¿Qué es un foro? ¿Cuáles son los propósitos? ¿Cómo lo realizamos? Pasos:
Es una técnica de comunicación • Comunicar libremente las ideas y Elegimos: un expositor, panelistas, un moderador, • Determinamos el tiempo de discusión y de la relación de preguntas.
oral o virtual donde distintas opiniones de los expositores. un secretario. Puede orientar el foro el facilitador • Elegimos un ponente o expositor cuya función es:
personas discuten un tema de • Permitir la libre expresión de manera o un compañero o compañera. - Anunciar el tema y el objetivo de la discusión.
interés común; se realiza en grupos informal. pero con conocimiento del - Presentar a los expositores.
con base en un contenido de tema. - Iniciar y cerrar el foro.
interés. • Argumentar en torno a una pregunta • Elegimos un moderador cuya función es:
Se requiere de un expositor y de concreta relativa al tema del foro. - Anunciar el tema o actividad que se va a discutir o analizar.
varios panelistas que presentan • Distribuir equitativamente el uso de la - Mantener el orden de las intervenciones.
el tema desde su particular palabra, por ello se limita el tiempo de - Llevar control del tiempo.
perspectiva. cada exposición. • Elegimos un secretario cuya función es:
• Permitir la participación de todos los - Informar sobre las normas que regulan la participación de los
asistentes de manera organizada y asistentes.
democrática. - Tomar nota de los puntos relevantes.
Esta actividad puede realizarse en el - Leer las conclusiones.
aula, luego de una actividad de interés
general. Por ejemplo, después de cada
proyecto, festival o presentación.
249
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11. ¿Cómo se organiza una mesa redonda?
250
¿Qué es una mesa redonda? ¿Cuál es el propósito? Pasos
La mesa redonda es la Fomentar el diálogo entre los participantes • Nombramos un moderador. Sus funciones son: dirigir, organizar, presentar, motivar la intervención, ceder la
presentación de diferentes puntos para desarrollar el tema desde diferentes áreas palabra a los participantes, tomar nota de las ideas principales expuestas y cerrar la mesa redonda.

de vista, no necesariamente o puntos de vista. Este tipo de intercambio oral • Terminada la mesa redonda, resume brevemente, las ideas aportadas por cada participante, señala los aportes
contradictorios, acerca de un es el ideal cuando se quiere abordar un tema a y las diferencias de opinión.
tema determinado, ante un fondo sin caer necesariamente en el esquema • A continuación abre el espacio para preguntas del público.
público y con la ayuda de un del debate. Los participantes:
moderador. Los integrantes de • Exponen en forma clara, convincente los argumentos para defender sus ideas.
una mesa redonda no pueden ser El público se limita a:
menos de tres. • Presentar sus dudas y preguntas que, generalmente, se realizan al concluir la exposición de cada uno de los
participantes de la mesa redonda.
Fichas técnicas de presentación de la información

12. ¿Cómo se elabora un afiche?
¿Qué es un afiche? Características de un afiche ¿Cuáles son sus propósitos? Pasos:
El afiche es una forma de • Ser llamativo. • Anunciar. • Definir el propósito del afiche.
publicidad. Pretende crear un • Informar con claridad acerca del producto, • Difundir un mensaje con intención de promover • Formular eslogan.
impacto emotivo que reviva o bien o servicio. un servicio o producto, o bien. • Diseñar la estructura general del afiche: tamaño, colores,
instale ideas o que ayude a crear • Entenderse a primera vista. • Invitar a participar en algo o actuar de cierta tipología, titulares, infografía, entre otras.
ambiente o curiosidad por el • Comunicar un mensaje de interés, fácil de forma. • Estructurar y organizar la información que se desea
tema. recordar. • Trasladar un mensaje determinado, de manera trasladar.
• Impactar por medio de la imagen, la cual se precisa y resumida. • Tener en cuenta a quién va dirigido (destinatario).
privilegia sobre el texto. • Tomar conciencia de un tema determinado. • Diseñar la disposición del texto combinado con la imagen
• Contener un eslogan -frase breve- que • Formar parte de una campaña. para expresar con precisión y claridad el mensaje.
afirma y fortalece el mensaje.
• Combinar estéticamente la imagen con un
texto breve, para enfatizar el mensaje.
13. ¿Cómo se elabora un cartel?
¿Qué es un cartel? ¿Cuál es el propósito? ¿Cómo elaborar un cartel?
El cartel es un diseño gráfico • Trasladar información de manera resumida • En una hoja de papel, elaboramos un boceto reducido del diseño, donde se contemple la combinación armónica
para publicidad, anuncios, o y clara. entre texto e imagen.
simplemente como medio de • Captar la atención. • Cuidamos la redacción, caligrafía y ortografía.
información. Incluye texto y, • Trasladamos el diseño a una cartulina u otro material, donde pueda visualizarse con claridad la información.
cuando se requiere, imagen.
14. ¿Cómo se organiza una feria?
¿Qué es una feria? ¿Cuál es su propósito? ¿Qué necesitamos?
Una feria es una actividad de Las ferias son las iniciativas más prácticas Un espacio amplio, organizado para facilitar el tránsito de los asistentes, la adecuada exposición de los productos y
intercambio de información y económicas para fomentar el intercambio actividades.
acerca de diversos temas: de saberes y experiencias. Permite comprar, Si se realiza en exteriores, es importante prever que sea techado para el resguardo de materiales, recursos y de las
culturales, lúdicos, científicos, vender, exponer, aprender, informarse, personas, ante una condición climática inesperada.
comerciales, entre otras. actualizarse y disfrutar del ambiente social y
cultural de una comunidad. Tiene un carácter
inclusivo.
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15. ¿Cómo se elaborar un trifoliar o tríptico?

¿Qué es un trifoliar? ¿Cuál es su propósito? ¿Cuál es la estructura ¿Cómo se organiza la información?
Es uno de los medios de • Transmitir un mensaje determinado, en forma fraccionada pero de un Trifoliar? En las seis caras, la información se organiza de acuerdo con las
comunicación gráfica impresa secuenciada. La información se va completando, conforme se Está compuesto por siguientes preguntas:
más habituales para dar a despliega el folleto. seis caras, tres paneles - ¿A quién va dirigido?
conocer cualquier acto, producto, • Parar capturar la atención del lector es necesario tener en cuenta la por lado. - ¿Qué elementos deben aparecer en el trifoliar (gráficos y
servicio o bien en forma función de los paneles: textuales)?
detallada. - Portada: atractiva, que genere curiosidad de abrir el folleto, con un - ¿Qué idea básica y fundamental se desea presentar?
También se llama tríptico. mensaje claro y efectivo, diseño impactante y creativo. - ¿Cómo se presenta la información textual? Cuánto texto,
- Panel frontal interno: es el más destacado, allí deben darse tipo y tamaño de letra para: la información de fondo,
todas las razones por las cuales el producto o servicio que se titulares, eslogan, entre otras.
promociona es el adecuado y el indicado para el lector. - ¿Cómo se presenta la información gráfica? colores, imagen
- Los tres paneles internos: son el lugar indicado para hacer (diseño gráfico).
una descripción más detallada de las actividades, productos y - ¿Cómo se combina el texto con la imagen?
servicios. - Y por encima de estas preguntas: ¿qué le interesará al
- Contraportada: contiene la información de contacto, es decir, lector o usuario?
dirección, número de teléfono y fax, casilla de correo electrónico, Recordemos: El lector debe interesarse y buscar más
dirección Web. información del producto o servicio presentado, al concluir la
• La forma de doblez varía según el propósito. lectura del documento.
16. ¿Cómo se elabora un cuadro de resumen?
¿Qué es un cuadro de ¿Cuál es el propósito? Materiales:
resumen? • Extraer las ideas principales de un texto. • Hoja de papel
Es una estructura de redacción • Organizarlas y redactarlas con un lenguaje sencillo y accesible • Lápiz y borrador
que organiza en forma sintetizada de manera reducida, donde se comprenda todo el contenido de la
determinada información, a partir lectura.
de la identificación de las ideas
principales. Para esto se necesita
previamente, leer el texto,
comprenderlo y analizarlo.
17. ¿Cómo se elabora un cuadro de análisis?
¿Qué es un cuadro de análisis? ¿Cómo se diseña un cuadro de análisis? Materiales: Cuadro de análisis de un cuento
Es un formato que permite Se detallan los elementos básicos o se redacta un resumen breve • Hoja de papel
Título
organizar la información de un sobre el análisis e interpretación generada de todos los elementos • Lápiz, borrador y regla
texto, a partir de su lectura, copilados. Véase el ejemplo. Historia Principio:
análisis e identificación de todos Desarrollo:
aquellos elementos que pueden Desenlace:
aportar en su comprensión. Trama
Ambiente
Narrador
Personajes Principal(es): Secundarios:
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18.- ¿Cómo se elabora un diario o bitácora?
¿Qué es un diario o bitácora? ¿Cuál es el propósito? ¿Cómo se aplica?
Es un registro escrito, en un Hacer evidente la experiencia personal y/o colectiva, durante • El registro puede fundamentarse en un propósito determinado, el cual permite hacer la
periodo determinado de tiempo determinados períodos de tiempo. Por ejemplo: proyectos, comparación al final del tiempo establecido. Además, posibilita que el creador del diario pueda
o permanentemente, que se actividades, investigaciones, entre otros. visualizar y evaluar objetivamente el proceso completo.
realiza acerca del planeamiento, • Tanto el facilitador como el estudiante:
desarrollo y evaluación de las - llevarán un registro de la forma en que se gestiona la ruta de aprendizaje, con el propósito
actividades planificadas. de dar seguimiento al proceso de alcance de las actividades, a su participación en ellas y a
la interacción grupal.
- registran los comentarios personales, relacionados con sus propios progresos: académicos,
actitudinales, de convivencia, entre otros.
Esta estrategia
- Sensibiliza a los participantes en sus propios modos de aprender (metacognición).
- Permite identificar virtudes y fortalezas.
- Permite valorar las técnicas de enseñanza-aprendizaje con el fin reforzar o reorientar el
proceso de aprendizaje.
- Favorece la autoestima y autoconcepto.
Para hacer efectiva esta estrategia de enseñanza-aprendizaje, es necesario que, por lo
menos una vez a la semana, se propicie el intercambio de ideas, comentarios, experiencias
registradas en el diario, entre todos los participantes.
19. ¿Cómo se elabora un portafolio?
¿Qué es un portafolio? ¿Cuáles son sus propósitos? ¿Cómo se elabora un portafolio?
Es la compilación de diferentes Ante el proceso de enseñanza -aprendizaje • Puede ser muy variado su diseño. Para su creación es necesario organizarlo, por ejemplo, en:
documentos como material de • Fortalecer y fomentar la responsabilidad personal. portada, carátula, índice de contenido (todos los documentos separados por área, etapa o tipo
referencia, tareas, actividades, • Compilar de manera organizada diversos tipos de según convenga) y conclusiones.
cuadros de resumen, cuadros documentos que evidencien progresos, dificultades, • Para su elaboración se pueden utilizar materiales reciclados y de la comunidad.
comparativos, mapas innovaciones, ideas, inventos, entre otros. • Para su presentación, se utiliza la creatividad personal.
conceptuales, evaluaciones, tiras • Proveer de información valiosa para potenciar o reforzar • Los documentos se pueden organizar: organizar: por tiempo (en el orden en que fueron
informativas, entre otros. aprendizajes integrales y su evaluación objetiva, al finalizar creadas); según tipo (agrupación de documento iguales).
etapas y el ciclo escolar. • La portada precisa reflejar un diseño y estilo propio de quien lo elabora.
• Descubrir necesidades, intereses, capacidades, talentos y
virtudes personales.
• Promover la autoevaluación, el crecimiento personal, la
creatividad y desarrollo de nuevos aprendizajes.
• Permitir una visión amplia y profunda de lo que se sabe,
somos capaces de lograr y de hacer para superar los posibles
obstáculos.
• Permitir la innovación en el campo de la educación integral.
• Proporcionar una estructura de mediana y larga duración.
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20. ¿Cómo se organiza una exposición educativa?

¿Qué es una exposición educativa? ¿Cuáles son sus propósitos? Pasos
Herramienta que consiste en mostrar a un público, un conjunto de materiales • Ampliar y compartir aprendizajes. • Planificar el proceso: temática, fecha, participantes, espacio físico, otros
que pueden ser de distintos tipos: concretos, virtuales, audiovisuales o la • Fomentar la interacción y recursos.
combinación de los anteriores, con una temática determinada, para que participación comunitaria. • Investigar y compilar información y material relacionado con el tema
sean compartidos, expuestos y explicados, cuando se requiere. Ejemplos de • Fortalecer el valor del trabajo elegido.
exposiciones: artesanías, experimentos, fotografías, dibujos, trabajos escritos, cooperativo-colaborativo. • Seleccionar los materiales para exponer. Organizarlos y rotularlos.
colecciones de objetos, libros elaborados, inventos, creaciones, juguetes, ropa, • Promover la investigación y el • Elaborar y entregar las invitaciones con la debida anticipación
antigüedades, grabaciones, curiosidades, entre otros. rescate de valores comunitarios y • Exponer los artículos estéticamente en un espacio de tamaño adecuado.
nacionales. • Organizar comisiones: recepción, presentación y guía de la exposición.
• Disfrutar de valor de la estética. • Clausurar la exposición y evaluar la actividad.
21. ¿Cómo llevar a cabo un festival?

¿Qué es un festival? ¿Cuál es el propósito? ¿Cómo organizamos un festival?
La palabra festival se relaciona con la idea de fiesta o celebración. Busca Los festivales educativos tienen un
llamar la atención de un determinado tipo de público acerca de temáticas componente de intervención social. Nombre del festival:
definidas. Promueven la formación integral de la Propósito:
La planeación de un festival requiere partir de un propósito, definir las acciones, comunidad educativa y el intercambio Actividades:
los recursos, las personas y las fechas y el proceso general de desarrollo. de saberes y experiencias. Fomenta y Equipo de monitoreo:
rescata la identidad comunitaria. Antes Durante Después
Planificar tiempo. Monitorear la Valorar los logros
Organizar actividades ejecución en tiempo y dificultades
¿Cuándo?
Diseñar calendario, horario, de actividades
publicidad. planificadas.
Elegir el espacio y distribuir las Monitoreo de las Ordenar y limpiar
¿Dónde? áreas según se requiera. actividades por área. el espacio
utilizado.
Documentos: cartas, solicitudes, Monitoreo del buen Devolver los
afiches, carteles, publicidad, entre uso de los recursos materiales o
Recursos otros. materiales. restituirlos a su
Materiales: mobiliario, estantes, lugar.
entre otros.
Equipos de trabajo: facilitadores, Gobierno escolar: Gobierno escolar
autoridades, familia, estudiantes. Monitoreo de la con comisiones.
Es necesario trabajar con ejecución adecuada,
¿Con el gobierno escolar para la de las actividades, de
quiénes? organización general: distribución acuerdo con los roles
de roles: coordinador, tesorero, asignados.
comisiones, equipo de monitoreo,
entre otros.
Solicitar permisos, apoyos y Mediante Agradecer
autorizaciones a las familias observaciones mediante cartas.
y autoridades educativas y directas de la
¿Cómo? comunitarias. actividad y búsqueda
Diseñar publicidad. de soluciones
ante situaciones
inesperadas.
El equipo de monitoreo puede diseñar listas de cotejo para realizar su función durante el
evento. El propósito es apoyar y acompañar el desarrollo exitoso del festival.
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Fichas técnicas de búsqueda de información
22.¿Cómo se realiza una búsqueda de información primaria y de información secundaria?

¿Qué es una Información primaria? ¿Qué es una Información secundaria? ¿Dónde encontramos la información? ¿Cuál es la información primaria y
Es la que se construye con la investigación, Corresponde a la información obtenida de Biblioteca municipal o personal, venta de libros secundaria?
información directa con personas y medios del anuarios, almanaques, índices, manuales, usados, biblioteca del instituto o establecimiento Su función es dar soporte al aprendizaje
estudio. Corresponde a la información obtenida periódicos. Complementa la información educativo, bibliotecas digitales, hemeroteca, mediante el conocimiento de hechos ocurridos
en libros, revistas y tesis. primaria. videoteca, internet. previamente. La información recopilada se
clasifica y organiza para su mejor empleo.
23. ¿Cómo se elabora una ficha electrónica o de búsqueda digital?

¿Qué es una ficha electrónica o de búsqueda ¿Cuál es su propósito? ¿Cómo elaborar una ficha electrónica o de búsqueda digital?
digital? Registrar datos de una página de internet de
Apellidos, nombres del autor Córdova Arévalo, Miguel Ángel
Es una variante de la ficha hemerográfica, es donde se extrajo alguna información.
Título del artículo “El programa Telesecundaria”, una opción cognoscitiva y metodológica en el ciclo de
decir, la que registra datos de un artículo de Es recomendable agregar una descripción de educación básica.
periódico o revista. También se llama ficha de su contenido. En algunos casos, se resume o Lugar Guatemala
internet o cibergráfica. Ésta es acerca de un emite opinión acerca de su contenido. Lugar Universidad de San Carlos de Guatemala. FACULTAD DE HUMANIDADES
contenido digital, por lo que entre otras cosas, se DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
añade la url, es decir la información electrónica de Dirección electrónica o url del Http://biblioteca.usac.edu.gt/tesis/07/07_1646.pdf
la fuente. sitio o página web
Se caracteriza por contener algunos datos Fecha de consulta 27 de febrero, 2015
básicos acerca de la información extraída o Descripción del contenido Este estudio fue presentado por el autor como trabajo de tesis, requisito previo a su
graduación de Licenciado en: Pedagogía Y Ciencias de la Educación.
consultada electrónicamente, en línea o a través
del internet.
24. ¿Cómo se elabora un croquis de localización?
¿Qué es un croquis de localización? ¿Cuál es su propósito? ¿Cómo trazar un croquis de localización?
Es un dibujo, un mapa sencillo, una Permite trazar las características importantes • Realizamos un reconocimiento del terreno.
representación gráfica aproximada de un sector para localizar, guiar o ubicar espacios o • Nos ubicamos en relación con los puntos cardinales. Especialmente el Norte. Sería ideal utilizar
geográfico. lugares. También permite, identificar las una brújula.
características, necesidades, recursos propios • Dibujamos la rosa de los vientos y localizamos los cuatro puntos cardinales.
del lugar, evaluar el estado de los recursos, • Realizamos anotaciones y determinamos las características principales.
hacer el inventario de los mismos, evaluar • Calculamos distancias aproximadas. Para lograrlo podemos marcarlas con pasos, utilizar una
la utilización, identificar conflictos latentes vara con una medida determinada o un metro.
y planificar la gestión de los recursos, en • Luego de trazar el croquis, ubicamos e identificamos los hallazgos como: zonas con vegetación,
beneficio del sector o comunidad. zonas con agua, zonas peligrosas, zonas insalubres, zonas aprovechables, edificios, lugares de
comida, de recreación, de descanso, calles, entre otra información.
Parar la localización e identificación de todas las zonas o lugares, podemos utilizar símbolos
convencionales o inventar los propios. Este tipo de lenguaje simbólico es la representación,
visual de los croquis. En la parte inferior del croquis es necesario. orientar la interpretación de los
símbolos.
Utilidad de los croquis:
• Conocer e identificar entornos cercanos o lejanos.
• Motivar ideas, iniciativas y proyectos, en beneficio de la comunidad.
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25. ¿Cómo se interpreta un mapa?

¿Qué es un Mapa? ¿Qué es escala? ¿Cuál es su propósito? ¿Cómo interpretar un mapa?
Un mapa es la representación Es la relación entre las dimensiones reales y las del Conocer la ubicación, la forma, el tamaño de un • Identificamos el tipo de mapa e información que
geográfica de la Tierra o parte mapa que representa la realidad. determinado territorio y poder ubicar información presenta.
de ella en una superficie plana. diversa e importante como: accidentes • Interpretamos la orientación.
Existen diferentes tipos de geográficos, climas, recursos naturales, idiomas • Revisamos las referencias o simbología y su
mapas: lingüístico, topográfico, entre otros. explicación.
demográfico, entre otros. • Identificamos claramente la escala empleada en el
Los mapas son representaciones mapa.
a escala de la realidad. • Buscamos la información deseada o necesitada.
26. ¿Cómo se construye una autoevaluación?
¿Qué es la autoevaluación? ¿Cuál es su propósito? ¿Cómo se utiliza? Pasos
Estrategia, acorde con los valores Identificar y reflexionar acerca de los logros o Inicialmente, mediante la aplicación de modelos • Definir los criterios requeridos.
democráticos, que consiste en dificultades personales en relación con una tarea de fichas de autoevaluación. • Definir los resultados individuales que se exigen.
valorar uno mismo su propia determinada. Autoevaluación significa describir cómo lo Con la orientación del facilitador, se trabaja su • Reunir evidencias sobre la actuación individual.
capacidad, así como la calidad logré, cuándo, cómo sitúo mi propio trabajo en relación diseño y se crean oportunidades sistemáticas de • Reflexionar acerca de los logros en los resultados.
del trabajo realizado. con el de los demás y qué puedo hacer para mejorar. aplicación. Para que la autoevaluación genere • Calificar por ejemplo, entre rangos de: lo logré,
Precisa ética, honradez y La autoevaluación, permite, reflexionar acerca de lo entre los estudiantes confianza y seguridad, puedo mejorar, en proceso.
compromiso para identificar que se sabe, lo que puede aprender y la forma de es necesario potenciar las capacidades • Elaborar una ruta de oportunidades o plan de
responsablemente el nivel de aprender. Desarrolla la autonomía, la autorregulación, intrapersonales (autoconocimiento, autocontrol, mejoramiento personal para cada estudiante.
logros personales. permite el reaprendizaje, crea conciencia del valor de autoestima, etc.) y motivar el uso de su libertad. • Dar seguimiento al proceso y evaluar el resultado
sus aportaciones al grupo y marca un énfasis en el o producto final.
proceso de aprendizaje más que en los resultados.
Permite establecer compromisos de superación. Todo
lo anterior, dentro de un ambiente libre de críticas
negativas, donde existe el respeto a los compañeros y
se motive la participación de todos y cada uno de los
individuos del grupo.
27. ¿Cómo se desarrolla un FODA?
¿Qué es un FODA? ¿Cuál es su propósito? ¿Cómo realizar un FODA?
Es el acróstico de: Definir los objetivos de una manera clara y concisa; es • Listamos todas las fortalezas y debilidades. Asimismo, las oportunidades y amenazas para explotar
Fortalezas: factores críticos alinear adecuadamente fortalezas y debilidades frente fortalezas y minimizar riesgos. Puede organizarse en una estructura horizontal o un diagrama de cruz.
positivos. a estos factores externos. • Analizamos objetivamente los hallazgos parar obtener una visión general de la situación.
Oportunidades: aspectos Un FODA puede aplicarse desde el plano individual • Buscamos estrategias factibles y oportunas para superar las posibles dificultades y potenciar las
positivos que aprovecharemos (una persona) al comunitario, institucional, regional y fortalezas.
utilizando nuestras fortalezas. nacional.
Debilidades: factores críticos Su interpretación permite el análisis objetivo y la
negativos que se deben eliminar búsqueda orientada de soluciones.
o reducir.
Amenaza: dificultades externos
que podrían obstaculizar el logro
de los objetivos.
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28. ¿Cómo se elabora una hipótesis?
¿Qué es una hipótesis? ¿Cuál es su propósito? ¿Cómo elaborar una hipótesis?
Es la suposición de una idea Establecer el hecho que la causa con fundamento • Agrupamos las ideas y las transformamos en preguntas. Identificamos la razón de las preguntas.
acerca de un tema determinado. objetivo y argumentación científicamente comprobada. • Enriquecemos el proceso con de información primaria y/o secundaria incluyendo las fuentes digitales.
Esto significa que es verdadera • Formulamos la hipótesis en forma clara, objetiva, específica y directamente relacionada con el tema.
o falsa, hasta que se realice una Una hipótesis generalmente se formula partir de la siguiente por la estructura:
investigación para comprobar y SI… ENTONCES…
validar la idea original.
29. ¿Cómo se elaboran las tiras informativas?
¿Qué son tiras informativas? ¿Cuál son sus propósitos? ¿Qué necesitamos?
Se refiere a la creación de tiras • Ampliar los aprendizajes por medio de la • Doblar a la mitad una hoja de papel en sentido horizontal.
rectangulares de papel, donde participación individual y grupal. • Cortar a lo largo, para obtener una tira.
se escribe e ilustra la información • Transmitir y compartir determinada información, • En la parte frontal se escribe la información y en la posterior la respuesta.
acerca de un tema determinado. de manera creativa, por medio de: cápsulas • El mensaje o la información puede ilustrarse.
informativas, mensajes, adivinanzas, preguntas,
entre otras.
30. ¿Cómo se define un proyecto?
¿Qué es un proyecto? ¿Cuál es su propósito? Beneficios
Son aplicaciones de un tema • Permitir el ejercicio de la autonomía y la creatividad. • Respeto de los tiempos personales de aprendizaje.
o asignatura con los cuales • Favorecer la investigación, la toma decisiones • Los aprendizajes exigen gran inversión de tiempo y trabajo, pero son duraderos.
se puede evaluar el grado de democráticas, el trabajo cooperativo-colaborativo.
apropiación de los aprendizajes • Combinar la teoría con la práctica y la aplicación
integrales, habilidades y significativa de los aprendizajes.
destrezas intelectuales. • Integrar y movilizar los saberes.
31. ¿Cómo se presenta un proyecto?
¿Qué es la presentación de un ¿Cuál es su propósito? Presentación de un proyecto:
proyecto? • Expresar con claridad los objetivos del estudio. - Nombre del Proyecto
Es un resumen en el que se • Anunciar de dónde se parte y a qué punto se - Participantes / Institución o grado que presenta el proyecto
indica: el problema estudiado, pretende llegar. - Periodo de Ejecución
la metodología y los resultados - Justificación del Proyecto
esperados. - Objetivos
- Beneficiarios
- Resultados esperados
- Descripción de Actividades
- Costos Estimados
• Se narra de forma sencilla, clara y gráfica.
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ANEXO

II. Fichas Técnicas

Ficha Técnica Número

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Gobierno escolar del aula

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Presentación del Diagnóstico de nuestra Comunidad

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• Diseño del producto o servicio (muestra o prototipo).

Festival de arte y cultura

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Evaluación anual de proyectos

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Manejo Recopilé, registré y Manejo Recopiló registró y

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Expuse con claridad la Expresé con Expresó con

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Presté toda la Proporcionó toda la Reconoció la

Autoevaluación, Proyecto 6: Feria de la salud Heteroevaluación, Proyecto 6: Feria de la salud

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Establecí la importancia Comprendí la Estableció la importan- Comprendió la Conoció muy

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Casi siempre coor- Realiza casi siem-

Punteo obtenido Punteo obtenido

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Fichas técnicas de presentación de la información

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21. ¿Cómo llevar a cabo un festival?

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23. ¿Cómo se elabora una ficha electrónica o de búsqueda digital?

Se caracteriza por contener algunos datos Fecha de consulta 27 de febrero, 2015

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