Matematicas Actividad Evaluativa Eje 1

Técnicas de conteo y 1
agrupación en sistemas
numéricos
Técnicas de conteo y agrupación en sistemas numéricos.
Castañeda Aguirre Víctor Fabián, Cortes Bedoya Tatiana y Zapata Ramírez Gisela
Fundación Universitaria del Área Andina
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Notas de Autor
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Castañeda Aguirre Víctor Fabián, Cortes Bedoya Tatiana, y Zapata Ramírez Gisela,
Facultad de Educación, Fundación Universitaria del Área Andina

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La correspondencia relacionada debe ser dirigida a: Castañeda Aguirre Víctor Fabián, Cortes
Th
Bedoya Tatiana, Galvis Arias Wilmar y Zapata Ramírez Gisela,
Fundación Universitaria del Área Andina dirección carrera 14 A No 70ª -34 sede A
vcastaneda10@estudiantes.areandina.edu tcortes10@estudiantes.areandina.edu y
gzapata17@estudiantes.areandina.edu
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numéricos
Introducción
Las técnicas de conteo permiten observa, analizar y criticar que el proceso que nos enseñaron
en la escuela con el paso de los años se vuelve mecánico. Pero estas actividades nos permiten
conocer e identificar ciertas propiedades de las operaciones matemáticas, estas nos brindan
estrategias de cómo realizar un conteo con mayor facilidad y rapidez y permite combinar las
operaciones.
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numéricos
Técnicas de conteo y agrupación en sistemas numéricos.
1. Representa las cantidades, para ello es importante al iniciar coger una cantidad
aleatoria de elementos
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Para representar los elementos para el conteo por agrupación se tuvo en cuenta tachuelas
er as
de pulgar colorida, cauchos y lana. Se hicieron grupos de diferentes elementos y luego
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grupos de grupos. A continuación, se elabora el cuadro con la formación de los grupos y
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algunas observaciones de igual manera se presentan imágenes de los procesos de
o.
agrupación. rs e
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AGRUPACIONES Total, de Total, de Observaciones

grupos elementos
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Grupos de 3 frijoles o 7 23 Sobran 2 elementos sin agrupar

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mezcladores
Grupos de 6 elementos 3 23 Sobran 5 elementos si agrupar
Grupos de 2 elementos 11 23 Sobra un elemento sin agrupar
Grupos de 5 elementos 4 23 Sobran 3 elementos si agrupas

Grupos de 7 elementos 3 23 Sobran 2 elementos sin agrupar
2. Realizados los conteos, se procede a documentar todas las agrupaciones posibles,
numéricos
Experiencias de la actividad
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o.
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2. Se elabora el informe de
esta experiencia y
luego se convoca al
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trabajo en equipo. Las

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preguntas que se
proponen para
dinamizar el encuentro
son:
a. ¿Cómo realizó cada uno los conteos y agrupaciones? Para realizar cada uno de los
conteos se tuvo en cuenta tachuelas de pulgar colorida y frijoles. Luego se
tomaron diferentes agrupaciones de 3, 2, 5, 6, 7 y 8 elementos en total eran 23
donde se agrupaban, teniendo como resultados una serie de conjuntos iguales y en
numéricos
algunos casos sobraban elementos. Para realizar grupos de grupos se tuvo en

cuenta la unión de los conjuntos que estos se iba multiplicando al paso que se iban
uniendo.
b. ¿Qué comprensiones de los números y las cantidades se lograron? Las

comprensiones que se lograron son las siguientes:
 Si la cantidad de elementos no era múltiplo de ese número por ende sobraban
elementos.
 Cantidad de elementos 23
3 +3+3+3+3+3+3 = 21
Si multiplicamos 3 x 7 = 21 sobran: 2 elementos
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2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2 = 22
o.
Si multiplicamos 2 x 11 =22
rs e sobra 1 elemento
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5+5+5+5 = 20
Si multiplicamos 5 x 4= 20 sobran 3 elementos
o
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6+6+6 = 18
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7+7+7= 21
Al realizar el conteo y los grupos de grupos se percibe fácilmente la cantidad de
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
elementos (cantidad descontinua)
Th
 Evidentemente la suma repetitiva de elementos daba un resultado que multiplicado

por la cantidad de conjuntos daba en mismo resultado ejemplo: 5+5+5+5= 20,
5 x 4=20
b. ¿Qué preguntas surgen con relación a los números y las cantidades, después de la
experiencia?
De acuerdo con la experiencia las preguntas son:
numéricos
 ¿se debe conservar un orden numérico?

 ¿Cuándo las cantidades no sean múltiplos entre si habrá un sobrante?
 ¿Qué diferencia hay entre cifras y números?
 ¿El orden de los números altera la cifra?
c. ¿Cuáles son las principales conclusiones sobre el conteo y la agrupación de

cantidades que se derivan de esta práctica?
 Con esta actividad logramos aprender, que las técnicas de conteo son usadas
principalmente para enumerar eventos difíciles de cuantificar
 Cuando se agrupan números se genera una cifra
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 Cuando es una gran cantidad de elementos es necesario hacer una agrupación
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El conteo representa una cantidad concreta
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
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CONCLUSIONES
1. Es importante reconocer los procesos por medio de los aprendizajes significativos,

poder analizar, observar y criticar los procesos de conteo y agrupación, de igual forma
numéricos
poder conocer el significado de cantidad y de número y tener claro que siempre en

nuestro diario vivir usamos estas técnicas de forma mecánica, pero ya teniendo claro
los términos nos permite actuar con más propiedad.
2. Con esta actividad se refuerza el conocimiento del principio multiplicativo el cual fue
muy importante para la realización de esta actividad
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Técnicas de conteo y 1

Técnicas de conteo y agrupación en sistemas numéricos.

Fundación Universitaria del Área Andina

Facultad de Educación, Fundación Universitaria del Área Andina

Bedoya Tatiana, Galvis Arias Wilmar y Zapata Ramírez Gisela,

Técnicas de conteo y agrupación en sistemas numéricos.

AGRUPACIONES Total, de Total, de Observaciones

Grupos de 3 frijoles o 7 23 Sobran 2 elementos sin agrupar

Grupos de 5 elementos 4 23 Sobran 3 elementos si agrupas

2. Realizados los conteos, se procede a documentar todas las agrupaciones posibles,

trabajo en equipo. Las

algunos casos sobraban elementos. Para realizar grupos de grupos se tuvo en

b. ¿Qué comprensiones de los números y las cantidades se lograron? Las

 Evidentemente la suma repetitiva de elementos daba un resultado que multiplicado

De acuerdo con la experiencia las preguntas son:

 ¿se debe conservar un orden numérico?

c. ¿Cuáles son las principales conclusiones sobre el conteo y la agrupación de

1. Es importante reconocer los procesos por medio de los aprendizajes significativos,

poder conocer el significado de cantidad y de número y tener claro que siempre en

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