Laboratorio - Diseño del Trabajo 212021

Nombre del Estudiante: Cédula:

Tiempo Registrado
Intentos realizados
Minutos
Intento No. 1 12
Intento No. 2 11
Intento No. 3 10
Intento No. 4 8
Intento No. 5 7
Intento No. 6 5
Intento No. 7 4
Intento No. 8 3
Intento No. 9 10
Intento No. 10 12
Intento No. 11 11
Intento No. 12 10
Intento No. 13 8
Intento No. 14 5
Tiempo Promedio 8.29

TR
TS
TE

a. ¿Por qué se presentan diferencias en los tiempos obtenidos?

b. En los intentos en que los tiempos son iguales, o altamente diferentes

c. De acuerdo con las cifras, ¿hubo “aprendizaje” durante el proceso? Su

d. ¿El Tiempo Promedio es la variable o medición más adecuada para ca

e. Con base en los tiempos registrados que corresponden a “Tiempos Re
TR TE

TE =TR (1+TS)
TE

Formular las Conclusiones del Trabajo realizado, utilizando los siguient

por cada conclusión:

Producción

Eficacia

Eficiencia

Productividad
 Tiempo Registrado
Segundos
35
20
50
60
50
35
40
5
5
2
4
35
15
10
26.14 =AVERAGE(E8:E21) =AVERAGE(F8:F21)

8.7214 =((E22+(F22/60)))
0.12
9.7680 =(F24*(1+F25))

s en los tiempos obtenidos?

os son iguales, o altamente diferentes ¿por qué se presenta esta situación?

“aprendizaje” durante el proceso? Sustentar la respuesta.

ble o medición más adecuada para calcular el tiempo de producción? Justificar la respuesta
dos que corresponden a “Tiempos Reales” (TR), deben calcular el “Tiempo Estándar” (TE) del proceso total, asumiendo un “Tie
TS
0.12

bajo realizado, utilizando los siguientes términos, uno

proceso total, asumiendo un “Tiempo Suplementario” (TS) del 12%, con la siguiente ecuación: TE = TR (1+TS)
Formato para registrar el tiempo invertido en cada uno de los 14 experimentos o intentos.

EXPERIMENTO O TIEMPO INVERTIDO TIEMPO PROMEDIO

GRUPOS
INTENTO Minutos Segundos Minutos Segundos Curva
1 12 35
1 11.5 27.5 11.96
2 11 20
3 10 50
4 8 60
2 7.5 48.75 8.31
5 7 50
6 5 35
7 4 40
8 3 5
9 10 5
10 12 2
3 7.875 14.5 8.12
11 11 4
12 10 35
13 8 15
14 5 10

Responder las siguientes preguntas, con base en la experiencia desarrollada:

a. ¿Por qué se presentan diferencias y/o similitudes en los tiempos obtenidos?

b. ¿Cómo influyen las condiciones ambientales de iluminación, puesto de labores, ventilación, ruido y otras variables, en el desarrollo

c. De acuerdo con las cifras, ¿hubo “aprendizaje” durante el proceso?

d. ¿Cómo se puede aplicar el concepto del “Curva de Aprendizaje”?

e. A partir del registro de los tiempos registrados en el formato de la página anterior, ¿Dónde se evidencian indicadores de fatiga? Exp
 =(AVERAGE(E5:E6)) =AVERAGE(F5:F6)

=AVERAGE(E7:E10) =AVERAGE(F7:F10)

=AVERAGE(E11:E18) =AVERAGE(F11:F18)

Curva
14.00
12.00
10.00
8.00
6.00
4.00
2.00
0.00
0 2 4 6 8 10 12 14 16

as variables, en el desarrollo de las actividades y en la Productividad?

n indicadores de fatiga? Explicar.

N°
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

13
14
15
16
17

18

19
20
21

22
23
24
25
Evaluar las condiciones físicas existentes en el mobiliario del lugar y o los lugares donde
ha realizado la elaboración de las figuras en Origami y proponer los cambios que estime
adecuados, en términos del Diseño del Trabajo para el adecuado desempeño de la
actividad mencionada. En el cuadro que se presenta a continuación se formulan 25
preguntas sobre las condiciones físicas del mobiliario en el cual se desarrolla este
componente práctico virtual del curso Diseño del Trabajo. Estas preguntas sirven de
referencia para evaluar la situación actual y proponer las mejoras correspondientes.

Preguntas de referencia
¿Los asientos son giratorios?
¿La altura de los asientos es ajustable?
¿La altura de los asientos oscila entre 38,1 centímetros y 55,9centímetros?
¿El asiento tiene un ancho mínimo de 45,8 centímetros?
¿Son cómodos los asientos?
¿Los asientos se pueden reclinar?
¿Los asientos tienen 5 patas de soporte?
¿Los asientos tienen ruedas y/o esferas giratorias para realizaractividades móviles?
¿Al sentarse, se forma un ángulo de 90° entre el tronco y los muslos?
¿Existe espacio entre los muslos y la parte inferior de los mesones?
¿El espaldar de los asientos es adecuado para recostar el tronco?
¿Los asientos son cómodos para permanecer sentado?

¿Los mesones son suficientemente amplios para desarrollar la actividadacadémica?

¿El color de los mesones es adecuado?
¿La altura de los mesones es adecuada para laborar cómodamente?
¿Los tomacorrientes localizados en los mesones están a un alcanceadecuado?
¿Los espacios ubicados en la parte inferior de los mesones paraalmacenar elementos del laboratorio son seguros?

¿La distancia de visión entre el ojo del observador y la pantalla delmonitor está entre 40 centímetros y 70 centímetros?

¿Existen reflejos de la luz natural y/o artificial en los monitores?

¿La parte superior de la pantalla se encuentra en línea con los ojos, alerguir la cabeza del usuario del equipo?
¿Se pueden colocar persianas y/o cortinas en las ventanas con elpropósito de atenuar el reflejo en los monitores?

¿Existen reflejos en el acrílico o tablero dispuesto en el laboratorio?

¿Existen espacios específicos para guardar los implementos académicosy/o personales de los estudiantes durante el laboratorio?
¿Los cables y conexiones eléctricas y/o lógicas se encuentrandebidamente asegurados fuera del alcance de los usuarios del laboratorio?
¿El monitor de computador se encuentra a una altura adecuada paraobservar cómodamente?
 En el siguiente formato registre las propuestas de mejoramiento:

Si No SILLAS – PREGUNTAS 1 HASTA 12

Propuesta de mejoramiento

ESCRITORIO O MESAS DE TRABAJO – PREGUNTAS 13 HASTA 17

Propuesta de mejoramiento

EQUIPOS DE COMPUTACIÓN – PREGUNTAS 18 HASTA 21

Propuesta de mejoramiento

OTRAS VARIABLES – PREGUNTAS 22 HASTA 25

Propuesta de mejoramiento
HASTA 12

PREGUNTAS 13 HASTA 17

GUNTAS 18 HASTA 21

TAS 22 HASTA 25