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Plan Anual 2021 - Propuesta Contexto
Plan Anual 2021 - Propuesta Contexto
1. DATOS GENERALES:
1.1. Ubicación: Región: HUANCAVELICA Provincia: TAYACAJA
Distrito: ___________________ Lugar: ________________________
1.2. Relieve : ___________________________________________________________
1.3. Límites : Norte : ____________________________________________________
Sur : ____________________________________________________
Este : ____________________________________________________ Oeste :
____________________________________________________
1.4. Tipo de organización:
Distrito ( ) Anexo ( ) Barrio ( ) Caserío ( ) Centro Poblado ( )
1.5. Medio Geográfico:
Urbano ( ) Rural ( )
1.6. Promedio de cantidad de pobladores: _________________________________________
VIVENCIAS
Construcción de casas,
sistemas de trabajo y
organización colectiva u otros.
¿Cómo se organizan para
construir las casas?
¿Cómo se organizan para
limpiar las acequias?
¿Quiénes participan?
FESTIVIDADES
¿Qué fiestas se celebran en
tu comunidad?, ¿En qué
meses?, ¿Cuál es la fiesta
más representativa de la
comunidad?
Agricultura
Ganadería
Comercio
Tejidos
Cerámica
Turismo
Sistemas de
trabajo
2.3. Tiempo y Espacio: Señas naturales (plantas, animales, astros, etc.) por grandes temporadas climáticas (lluvias, secas, etc.) y
otras que caracterizan a la zona.
COSMOVISIÓN:
SEÑAS DE
SEÑAS DE SEÑAS DE SEÑAS DE OTROS SEÑAS DE
MESES
PLANTAS ANIMALES ASTROS FENOMENOS SUEÑOS
NATURALES
ÉPOCA LLUVIOSA
Octubre
Noviembre
Diciembre
Enero
Febrero
Marzo
Abril
EPOCA SECA
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Setiembre
Octubre
2.4. Gastronomía: (preparación de alimentos, formas de procesamiento y conservación) según épocas o ciclos climáticos:
MESES DEL
NOMBRE, FORMAS DE PROCESAMIENTO Y CONSERVACIÓN
AÑO
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Setiembre
Octubre
Noviembr
e
Diciembre
2.6 Actividades Cívico Sociales: Renovación de autoridades, fechas significativas (día de las lenguas originarias, día de la EIB, día de
la diversidad) y fiestas nacionales y regionales arraigadas en la localidad:
ACTIVIDADES CIVICO SOCIALES
FECHAS
MESES NACIONALES Y SIGNIFICATIVAS
LOCALES
REGIONALES Describir la actividad
Describir la actividad
Describir la actividad
2.7. Identificación de potencialidades le la Comunidad:
Guía sugerida para priorizar las potencialidades locales
La promoción de la biodiversidad y agrobiodiversidad como posibilidad actual heredada.
La ampliación y la conservación de fuentes de agua en tiempos de cambio climático.
La promoción de la “seguridad” “soberanía” o “suficiencia” alimentaria desde los productos
locales y los intercambios complementarios para mantener la salud local.
La promoción de la gobernabilidad, el buen gobierno local y la formación de autoridades sobre
la base de pautas locales heredadas.
La promoción de la seguridad frente a riesgos de desastres en tiempos de cambio climático.
La promoción de habilidades laborales, fuentes de trabajo e intercambio económico (comercio
justo) en un marco intercultural más allá del dinero real.
ASPECTOS DESCRIPCION
Biodiversidad (plantas y
animales).
Agro biodiversidad
(cultivos).
Fuentes de agua,
ampliación y
conservación.
Valoración de los
productos locales.
Gobernabilidad
Seguridad frente a
riesgos de desastres.
Actividades laborales,
fuentes de trabajo.
ARTESANAL:
Tejidos a mano
(chalinas, guantes,
mantas, ponchos, etc.),
cerámica. Hilado.
GANADERÍA:
Trasquilado de lana.
Fiesta por nacimiento de
los animales.
Chacco de vicuñas.
AGRICULTURA:
Epocas de siembra y
cosecha y sus períodos.
HISTÓRICO:
Restos arqueológicos.
VALORES
ANCESTRALES:
ayni y la minka
Principios morales: ama
suwa, ama qilla, ama
llulla.
SALUD Y NUTRICIÓN
SOCIOCULTURAL
SOCIOECONOMICO
SOCIOPOLITICO
SOCIOLINGÜÍSTICO
PROBLEMAS ESPECÍFICOS
Alternativas de
solución y las
TIPOS DE ¿Cómo se presenta
Causas necesidades de
PROBLEMAS el problema?
aprendizaje de los
niños y niñas
2.9. Demandas de los Padres y Madres de Familia:
MATRIZ PARA RECOGER LAS DEMANDAS Y EXPECTATIVAS DE LOS PADRES Y
MADRES DE FAMILIA
¿Qué queremos para nuestra vida?
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué queremos para nuestra comunidad?
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué deben aprender nuestros hijos en la escuela?
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
¿Cómo debe ser la educación de nuestros hijos?
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………
referenci Con
………………………………………………………………………………………………
¿Qué ………………………………………………………………………………………………
saben?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
¿Con qué
apoyos ………………………………………………………………………………………………
cuentan en ………………………………………………………………………………………………
su familia, ………………………………………………………………………………………………
en la
escuela y la ………………………………………………………………………………………………
comunidad?
………………………………..
.
¿Qué saberes y conocimientos de otros pueblos se ………………………………..
pueden enseñar en la escuela? .
………………………………………………………………
………………………………..
.
.
………………………………………………………………
Con ………………………………..
………………………………………………………………
relación .
a otras .
culturas ………………………………..
………………………………………………………………
. .
………………………………………………………………
………………………………..
………………………………………………………………
.
.
………………………………..
………………………………………………………………
.
………………………………..
.
Quechua
1. ………….
Castellano
Quechua
2. ………….
Castellano
Quechua
4. ……………
Castellano
CONCLUSIONES
DE LA
COMUNIDAD DE
…………………………
En la casa, chacra, fiesta, reuniones comunales, cultos El quechua y el castellano por que los dos son muy
Quechua Los abuelos, adultos, evangélicos. importantes para comunicarme en mi comunidad y en
2. Rojas jóvenes y niños. otros contextos.
En la casa, chacra, fiesta, reuniones comunales. El que quechua porque es la lengua de mis padres y
Quechua Los abuelos, adultos, el castellano para conversar con otras personas que
4. Quispe jóvenes y niños. no hablan quechua.
Castellano
Los jóvenes y niños. En la escuela, puesto de salud, banco, ciudad.
CONCLUSIONES Las familias emplean el quechua mayormente en A las familias les gusta hablar en quechua y
En general todos los miembros de las familias diferentes contextos y en castellano en algunos castellano.
DE LA
hablan quechua y castellano. contextos.
COMUNIDAD DE
Santa Rosa
04
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2,13 y 14 Pag. 1
06
Programa
Curricular
- Primaria
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III. CARACTERIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
¿Qué aprendizajes previos tienen mis estudiantes del ¿Qué necesidades de aprendizaje evidencian mis
Competencias ciclo/grado? estudiantes?
Se comunica oralmente en su Los estudiantes se comunican oralmente mediante algunos textos Tienen dificultades para utilizar vocabulario variado e interpretar,
lengua materna. orales sencillos Se expresa brevemente organizando la información el propósito comunicativo del interlocutor, reconoce y relaciona
y usando vocabulario cotidiano. Opina brevemente sobre un texto. información relevante. en torno a un tema y utilizar recursos no
En un intercambio, formula y responde preguntas a su interlocutor. verbales y paraverbales.
En base a los resultados evaluación diagnostica En base a los resultados evaluación
diagnostica
Lee diversos tipos de textos Los estudiantes identifican información explícita en algunas Los estudiantes tienen dificultades para identificar
escritos en su lengua materna. partes del texto y ordena secuencia de hechos. información en distintas partes del texto y diferenciar el
Deducen las características de personas, personajes, lugares y registro foral del informal.
objetos, establecen el significado de palabras, recomiendan los Muestran dificultad para deducir el tema, el sub tema, identificar
textos a los demás. ideas importantes, establecer la causa – efecto, semejanza y
diferencia, el significado de frases.
Escribe diversos tipos de textos Conocen el texto, el destinatario del texto que van a escribir, Tienen dificultades para reflexionar sobre los recursos
en su lengua materna. utilizan algunos recursos ortográficos y revisan su texto teniendo textuales, el contenido del texto y el contexto del texto.
en cuenta lo planificado.
Resuelve problemas de cantidad Los estudiantes resuelven problemas que involucran Los estudiantes no establecen relaciones entre datos con
acciones de comparación aditiva con números dos acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, medir,
naturales. agrupar y tampoco transforman a una expresión numérica
y fracciones.
Les falta expresar con diversas representaciones,
estrategias y lenguaje numérico la unidad de millar como
unidad del sistema de numeración decimal, multiplicativos
y las fracciones.
Falta estimar el tiempo y masa con unidades
convencionales.
A todos les falta afirmar la noción sobre la unidad de
millar, equivalencias entre fracciones.
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio.
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre.
Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos.
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y
universo.
Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
Construye su identidad.
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
Construye interpretaciones
históricas.
Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente.
Gestiona responsablemente los
recursos económicos.
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente., comprendiendo la
doctrina de su propia religión,
abierto al dialogo con las que le
son as cercanas.
Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa.
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artísticas –
culturales.
Crea proyectos desde su
lenguaje artístico.
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
Situaciones propuestas para el 2021
CICLO EDAD/ SITUACIÓN TITULO DE RESUMEN DE DURACIÓN COMP. Y ENFOQUES WEB TV RADIO
GRADO (EJE) EXPERIENCIA EXPERIENCIA DE COMP.TRANSV TRANSVERSALES
APRENDIZAJE APRENDIZAJE INCLUIR PROV.
PROVISIONAL PROV.
Salud y
conservación
ambiental
Descubrimiento
e innovación
Trabajo y
emprendimiento
en el siglo XXI