PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN

EDUCATIVA Y CONVIVENCIA
ESCOLAR
2019
I.E. “SAN JUAN DE LA FRONTERA”
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“SAN JUAN DE LA FRONTERA”

PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN

EDUCATIVA Y CONVIVENCIA
ESCOLAR

I. DATOS GENERALES
1.1. UGEL: HUANTA
1.2. Institución Educativa : “SAN JUAN D ELA FRONTERA”

1.3. Integrantes del Comité de Tutoría y Orientación Educativa

a. Director : Lic. Peña Rebatta Jorge Santos
b. Coordinadora de Tutoría : Mg. Mendez Vicente Diana Haydee
c. Resp. de Convivencia Escolar y SíseVe : Lic. Vilchez Sumari, María
d. Responsable de Orientación a las familias:
e. Representante de los tutores y tutoras por grado:
N° APELLIDOS Y NOMBRES GRAD./SEC.
1 PALOMINO TORBISCO, Guisenia Amparo 1° “A”
2 ALFARO CANDIA, Margarita 1° “B”
3 RAMOS CHOQUEHUAMÁN, Lizette Mabel 1° “C”
4 VILCHEZ SUMARI, María 2° “A”
5 DURAND GUERREROS, Judith Sandra 2° “B”
6 TIPPE MARQUINA, Luis Hugo 3 “A”
7 RICO TINEO, Eneida Yanett 3° “B”
8 SUELDO CHUCHÓN, Yessica 4° “A”
9 VICAÑA VELASQUE, Fredy 4° “B”
10 RAMOS FERNANDEZ, Amancio 4° “C”
11 DUEÑAS YUPANQUI, Renán 5° “A”
12 PORRAS MENDEZ, Karina 5° “B”
13 BERROCAL MEZA, Adrian 5° “C”

f. Representante de las y los auxiliaries : Prof. Nory Gozme Maldonado

g. Representante de las y los estudiantes : Municipio Escolar

h. Psicólogo o Trabajador Social :

1.4. Relación de tutores, tutoras y auxiliares de educación:

N° de
Grado Horario de tutoría Auxiliar de
estudiantes
Tutor/a educación
Sec.
H M Día Hora

1° A PALOMINO TORBISCO, Guisenia Amparo Miercoles 8:00-

1° B ALFARO CANDIA, Margarita Viernes 9:30
2:00- Prof. Edgar
3:30 Palomino
1° C RAMOS CHOQUEHUAMÁN, Lizette Mabel Lunes 8:00 –
9:30
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“SAN JUAN DE LA FRONTERA”

2° A VILCHEZ SUMARI, María Miercoles 8:00- Huaman

2° B DURAND GUERREROS, Judith Juves 9:30
1:15-
Sandra
2:45 Prof. Nory
3° A TIPPE MARQUINA, Luis Hugo Viernes 2:00- Gozme
3°3B RICO TINEO, Eneida Yanett Martes 3:30
2:45- Prof. Edgar
Miercoles 3:30 Palomino
4° A SUELDO CHUCHÓN, Yessica Jueves 2:45-
8:00- Huaman
4° B VICAÑA VELASQUE, Fredy Lunes 9:30
9:30- Prof. Nory
11:00 Gozme
4° C RAMOS FERNANDEZ, Amancio Martes 1:15-
5° A DUEÑAS YUPANQUI, Renán Jueves 2:45
2:00-
5° B PORRAS MENDEZ, Karina Viernes 3:30
2:00- Prof. Edgar
3:30 Palomino
5° C BERROCAL MEZA, Adrian Viernes 2:00- Huaman
3:30

II. FUNDAMENTACIÓN:
El presente es un instrumento de planificació n que aborda las diferentes acciones
entre ellas la actividad de orientació n dirigido a estudiantes con los diferentes ejes
temá ticos, es política nacional del estado velar por su bienestar integral de los niñ os, niñ as
y adolescentes, la erradicació n de la violencia y fortalecimiento del civismo, así mismo en
el artículo 5 de la Ley N° 29719, ley que promueve la convivencia sin violencia en las
instituciones educativas que orientada a diagnosticar, prevenir, evitar, sancionar y
erradicar la violencia el hostigamiento y la intimidació n entre la comunidad educativa, por
lo que es indispensable el apoyo y orientación a los estudiantes para su efectivo
aprendizaje.
Desarrollar los ejes temáticos es indispensable por que responden como alternativa
de mejora a los diferentes problemas identificados en las dimensiones de personal, social y
aprendizaje, en el diagnóstico institucional se ha identificado casos de violencia sexual
entre compañeros, maltrato psicológico entre estudiantes, físico y verbal entre
estudiantes, evasión de clases por ser ciberadictos, discriminación entre compañeros,
dificultades de inteligencia emocional, dificultad en toma de decisiones, embarazo
adolescente, consumo de alcohol y otras sustancias tóxicas (marihuana), desinterés por
aprender, escasa práctica de valores, problemas de convivencia; por lo mencionado líneas
arriba se ha optado abordar en las tres dimensiones. En cuanto a las necesidades de
gestión que comprende la capacitación y monitoreo del avance del plan anual de aula se
desplegará de acuerdo al cronograma de actividades.

Es así que la tutoría y orientación educativa contribuirá en la superación de los

diferentes riesgos identificados de la comunidad educativa, fortaleciendo sus capacidades
socio emocionales en los estudiantes, padres de familia, maestros tutores con la finalidad
de llevar una buena convivencia a nivel de los diferentes actores generando un buen clima
institucional a todo nivel.
que contribuirán a mejorar dichos problemas que generan mala convivencia en la
institución y como consecuencia el bajo rendimiento académico.
EJES TEMÁTICOS PRIORIZADOS:
- Competencias socio afectivas y éticas
- Proyecto de vida
- Sexualidad y género
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“SAN JUAN DE LA FRONTERA”

- Estilos de vida saludable y sostenible

- Convivencia y participación
- Prevención de situaciones de riesgo
- Gestión de los aprendizajes
- Actitud favorable hacia el aprendizaje

III. BASES LEGALES

Ley Nº 28044, Ley General de Educación, modificatoria y su Reglamento DS. Nº
011-2012-ED.
Ley Nº 28983, Ley de igualdad de oportunidades entre Mujeres y Hombres.
Ley N° 28705, Ley General para la promoción y control de los riesgos del
consumo del Tabaco.
Ley Nº 28628, Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de
Familia de las instituciones Educativas Públicas.
Ley Nº 27942, Ley de Prevención y Sanción del Hostigamiento Sexual.
Ley N° 27911, Ley que regula medidas administrativas extraordinarias para el
personal docente o administrativo implicados en delitos de violación de la
libertad sexual y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N” 005.2003
ED.
Ley Nº 27337, Ley que aprueba el Nuevo Código de los Niños y Adolescentes.
Decreto Ley N” 22095, Ley de Represión del Tráfico ilícito de Drogas.
Decreto Ley N° 25762 — Ley Orgánica del Ministerio de Educación
D.S. N° 025-2001-ED. Crea Ia Oficina de Tutoría y Orientación Educativa.
RM 0622 — 2013 — ED Normas para el desarrollo del inicio del año escolar
2014 de las II. EE. de Educación Básica Regular. R.VM N° 022 — 2006 —
Normas y orientación de la Convivencia y Disciplina Escolar.' Democrática en
las instituciones educativas. D.S.N°010-2012-ED
REGLAMENTO_LEY_29719_CONVIVENCIA_SIN_VIOLENCIA_EN_LAS_IIEE

IV. OBJETIVOS:
3.1. Objetivo general:

Implementar la tutoría y orientación educativa en la Institución “SAN JUAN

DE LA FRONTERA” a través de la ejecución de las diferentes actividades
planificadas en gestión y orientación con la finalidad de fortalecer la
convivencia en la comunidad educativa, desarrollar las habilidades de
interacción social en los estudiantes, superar la distracción cognitiva para
que sean capaces de construir y convivir en un ambiente democrático;
practicando estilos de vida saludable.

Implementar la tutoría y orientación educativa en la Institución Educativa

mediante la planificación de actividades de gestión y orientación, dirigidas
a brindar un acompañamiento cognitivo socio afectivo y calidad a los
estudiantes

3.2. Objetivos específicos: -

Objetivo específico: Fortalecer las capacidades de los Tutores para el desarrollo

de la tutoría en el aula durante el año escolar.
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“SAN JUAN DE LA FRONTERA”

 Promover el fortalecimiento de capacidades emocionales en los

estudiantes, padres de familia y docentes tutores de la I.E. “San juan de la
frontera” para una convivencia adecuada en el año 2019.
 Generar diferentes instrumentos pedagógicos para los tutores para su
acción tutorial en sus aulas durante el año 2019.
 Generar espacios de reflexión en atención de padres de familia, a
estudiantes sobre la convivencia democrática y sobre los diferentes riegos
identificados en la I.E.
 Reducir el 2019 en un porcentaje considerable los problemas identificados
en la I.E.
3.3. CON LOS TUTORES

 Sensibilización de docentes para lograr la participación activa en el

presente plan.
 Promover la capacitación, asesoría y monitoreo de los tutores para
una óptima acción tutorial con estudiantes y padres de familia de la
Institución Educativa.
 Emplear técnicas y estrategias de aprendizajes para potenciar las
diversas inteligencias de los estudiantes.
 Conocer las aptitudes, habilidades, intereses y motivaciones de
cada estudiante para conocerlo y de esa manera direccionar la
toma de decisión que realicen ante cualquier situación.
 Compartir información sobre el desarrollo de los estudiantes,
promoviendo su compromiso con ATI.

CON LOS ESTUDIANTES

 Motivar a la práctica de respeto, responsabilidad, honestidad,

libertad y tolerancia para la formación integral de nuestros
integrantes.
 Desarrollar entrevistas de prevención específica dirigido a
estudiantes de la institución para fortalecer los factores
protectores.
 Promover el desarrollo integral de los estudiantes, atendiendo sus
necesidades intereses y expectativas del tipo afectivo, cognitivo,
académico y vocacional.
 Propiciar la participación solidaria y democrática del estudiante
proyectando el desarrollo de su comunidad.

1.1. CON LOS PADRES

 Promover el fortalecimiento de la unidad familiar, haciendo que los

padres cumplan con responsabilidad su rol que le toca
desempeñar como miembro de ella.
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“SAN JUAN DE LA FRONTERA”

 Promover la práctica de valores, reflexionando sobre su actuar

para con sus hijos.
V. ORGANIZACIÓN DE PROYECTOS DE ACUERDO A LAS NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES.

a) Tutoría grupal

1er PROYETO “Proyecto de vida”

8 sessions de aprendizaje
Reconocimiento de necesidades.
Conformación de grupos y elaboración de la pregunta del proyecto.
Lluvia de ideas y propuesta de proyecto.
SESIONES Organización y planificación.
Desarrollo del proyecto.
Sugerencias de mejora
Presentación final.
Reflexión sobre el proceso y bitácora.
MESES Abril, Mayo junio
OBJETIVOS Acompañar a los estudiantes en la construcción de un proyecto de vida.
 Coordinadora de tutoría
RESPONSALES  Docentes tutores

Dinámicas
Presentación PPT
Visualizar videos
PROCESO METODOLÓGICO Socialización del proyecto
Dramatizaciones
Conclusiones
Recomendaciones

2do PROYECTO “Sexualidad y prevención del embarazo”

TEMA 8 sesiones de aprendizajes

Reconocimiento de necesidades.
Conformación de grupos y elaboración de la pregunta del proyecto.
Lluvia de ideas y propuesta de proyecto.
 Organización y planificación.
Desarrollo del proyecto.
Sugerencias de mejora
Presentación final.
Reflexión sobre el proceso y bitácora.
MESES Agosto, setiembre, Octubre
Brindar herramientas a las y los estudiantes para el desarrollo de una sexualidad
saludable, integral y responsable que permita construir relaciones interpersonales
OBJETIVOS
satisfactorias y prevenir la exposición a situaciones de riesgo como infecciones de
transmisión sexual, violencia y embarazo adolescente.
Personal administrativo y docente
RESPONSALES Equipo Condeco
ESSALUD
Dynamics
Presentación PPT
Visualizar videos
PROCESO METODOLÓGICO Socialización del proyecto
Dramatizaciones
Conclusiones
Recomendaciones

3er PROYECTO “PREVENCIÓN DE LA DESERCIÓN ESCOLAR”

8 sessions de aprendizajes
Reconocimiento de necesidades.
Conformación de grupos y elaboración de la pregunta del proyecto.
Lluvia de ideas y propuesta de proyecto.
TEMA Organización y planificación.
Desarrollo del proyecto.
Sugerencias de mejora
Presentación final.
Reflexión sobre el proceso y bitácora.
FECHA Noviembre, Diciembre
Valorar la escuela como un espacio significativo para las relaciones interpersonales
OBJETIVOS
y el aprendizaje.
Personal administrativo y docente
RESPONSALES Tutores
ESSALUD
PROCESO METODOLÓGICO Dinámicas

Prevención de la violencia escolar
Prevención del trabajo forzoso y
promoción de los derechos humanos
Prevención de la trata de personas y
promoción de los derechos humanos
Presentación PPT
Visualizar videos
Socialización del proyecto
Conclusiones
Recomendaciones
PROYETOS SUGERENTES
Desarrollar competencias socio afectivas que permitan mejorar las relaciones
interpersonales entre las y los estudiantes para evitar situaciones de violencia
escolar, promoviendo también un clima de paz dentro de la escuela.
Desarrollar competencias socio afectivas que permitan mejorar el autocuidado y el
establecimiento de redes de soporte para prevenir situaciones de trabajo forzoso y
vulneración de derechos en las y los adolescentes
Desarrollar competencias socio afectivas que permitan mejorar el autocuidado y el
establecimiento de redes de soporte para prevenir situaciones de trata y
vulneración de derechos en las y los adolescentes

b) En cuanto al acompañamiento (tutoría individual)

TUTORÍA INDIVIDUAL
Actividad Responsable Recursos
Monitoreo a casos de estudiantes que tengan  Ficha de entrevista individual.
problemas de aprendizaje y conducta.  Cuaderno de incidencias
Tutor
 Ficha de derivación
 Fichas de compromiso
Entrevista como mínimo dos veces al año en  Ficha de entrevista individual.
caso no hubiera problemas solucionar  Cuaderno de incidencias
Tutor
 Ficha de derivación
 Fichas de compromiso

c) En cuanto al apoyo (tutoría con padres)

TUTORÍA PADRES
Actividad Responsable Recursos
Entrevista para tratar el primer proyecto  Ficha de entrevista a padres.
 Tutor
“Proyecto de vida”. Y los siguientes proyectos.  Cuaderno de incidencias
 Psicóloga
 Ficha de derivación
 Coordinadora de tutoría
 Fichas de compromiso
Entrevista para tratar asuntos de aprendizajes  Tutor  Ficha de entrevista a padres.
de los hijos  Psicóloga  Cuaderno de incidencias
 Coordinadora de tutoría  Ficha de derivación
  Fichas de compromiso

d) En cuanto a la guía (tutores)

Colegiados
Actividad Responsable Recursos
Los colegiados se realizarán de manera
interna en diferentes grupos dentro de sus
horas adicionales y de acuerdo a lo
especificado por el ministerio se llegará a
tratar los temas:
 Multimedia
 Taller de planificación y avance de la  Coordinadora de tutoría  Laptop
acción tutorial.  Psicóloga  Instrumentos de evaluación
 Tertulia pedagógica con énfasis en la  Documentos y precisiones
acción tutorial.
 Taller sobre análisis de casos
priorizados para la acción tutorial
individual.
 ACTIVIDADES DE GESTIÓN DE LA TOEC
PROGRAMACION
EJE NIVELES ACTIVIDADES ESPECÍFICAS RESPONSAB
M A M J J A S O N D
MET LE
35 Fortalecimiento de capacidades en la aplicación de la Coordinadora x
ACTIVIDADES inteligencia sobre nuestras emociones. y Tambo.
DE (inteligencia emocional)
CAPACITACION Fortalecimiento de capacidades en salud sexual a los tutores x
GESTION DE LA
TUTORIA 13
ACTIVIDADES
DE MONITOREO

ACTIVIDADES 25 Experiencias exitosas x

DIRIGIDAS A
ESTUDIANTES 280 Fortalecimiento de capacidades a jueces escolares. Fiscalía de x
Ayacucho
310 Elaboración del primer proyecto “Proyecto de vida” x x x

ORIENTACION 310 Primera feria de ideas “Proyecto de vida” x

EDUCATIVA
Concurso de origamis x
310 Elaboración y ejecución del segundo proyecto x x x x
“Sexualidad y prevención del embarazo
300 adolescente”
Segunda feria de ideas “Sexualidad Responsable” x
350 Campaña de la no violencia contra la mujer x
300 Elaboración y ejecución del tercer proyecto x x x
“Prevención de la Deserción escolar”
100 Tercera feria de ideas “Quiero seguir adelante” x
100 Rescatando mi niño interior (Juegos tradicionales) x

ACTIVIDADES 200 Primera escuela de padres sobre violencia familiar Lic. Luz x
DIRIGIDAS A Cuadros
PADRES DE Segunda Escuela de Padres Gutierrez. x
FAMILIA. Tercera escuela de padres x

Actividades de sistematización x
VI. METODOLOGÍA
Tutoría individual: Participación, ficha de entrevistas, monitoreo en el cumplimiento de
compromisos.
Tutoría grupal: Diálogo, entrevista, debates, visitas domiciliarias, ficha de observación
de la reflexión vivencial.

VII. RECURSOS:
5.1. Recursos humanos:
 Directivos
 Coordinador de tutoría
 Psicólogo o trabajador social
 Integrantes del comité de tutoría
 Tutores
 Docentes de áreas curriculares
 Personal administrativo
 Auxiliares de Educación

5.2. Recursos materiales:

 Papel bon
 Plumones acrílicos
 Copias
 Impresora
 Lapiceros
 Laptops
 Cuaderno

5.3. Recursos financieros:

Financiado por la dirección de la institución educativa.

VIII. EVALUACIÓN

MATRIZ DE EVALUACIÓN POR /TRIMESTRE

ACTIVIDADES LOGROS
PROGRAMADAS MEDIDA
(CUALITATIV
DIFICULTADES S
O-
ADOPTAD
CUANTITATIV
AS
 LECCIONE
S
APRENDID
AS

Huamanguilla, Marzo 2019.

Director Coordinadora de Tutoría

ANEXO 1: HERRAMIENTAS PARA EL DIAGNÓSTICO DE LA TOEC

Para elaborar el Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar, es necesario partir de un diagnóstico de la situación de la TOEC en el año
precedente, para ello usamos diferentes estrategias como: Revisión de documentos de gestión e informes, intercambio de información entre los
miembros del Comité de tutoría, matriz de identificación de las necesidades de aprendizaje, revisión de fichas de diagnóstico de las aulas, etc. Sin
embargo, debemos priorizar lo encontrado como necesidad o interés de los propios estudiantes.
Aquí te presentamos formatos que te pueden ayudar a sistematizar la información y proyectar actividades:

Diagnóstico de la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar

Líneas estratégicas Logros (del año anterior) Dificultades (del Alternativas de solución (para
año el presente año)
Actividades formativas y preventivas anterior)

Promoción de la convivencia

Trabajo con familias

Participación estudiantil

Atención de casos de
problemáticas psicosociales

Otros
Fortaleza: A nivel interno. Describa las capacidades humanas y materiales con las que cuenta su IE para aprovechar las ventajas y enfrentar las
desventajas relacionadas a la acción estratégica
Debilidad: A nivel interno. Describa las limitaciones o carencias de habilidades, conocimientos, información, tecnología y recursos financieros o
materiales que padece la IE y que no permite el aprovechamiento de las situaciones que se consideran ventajosas con respecto a la acción estratégica.
Oportunidad: A nivel externo. Describa situaciones o factores socioeconómicos, políticos o culturales que están fuera de su control, pero que pueden
ser aprovechados para el logro de la acción estratégica.
Amenaza: A nivel externo. Describa factores que están fuera de su control y que podrían perjudicar y/o limitar el desarrollo de la IE. para el logro de la
acción estratégica.

Respuesta

Fortaleza
Accione

Oportunidad
Propuesta

Amenaza
s

Debilidad
estratégic
as SÍ No
¿El Comité de Tutoría y Orientación Educativa está
formalizado con R.D e incluye al responsable de
convivencia/SíseVE ?
¿El Plan de Tutoría, Orientación Educativa y
Convivencia Escolar se realizó en base a un diagnóstico de
la
¿SeIE?evaluó el desarrollo de las acciones de tutoría y
Gestión de convivencia programadas en el Plan de Tutoría y
la Convivencia Escolar?
convivenci ¿Los tutores implementaron sus planes de tutoría de aula?
a escolar
¿Las Normas de Convivencia fueron elaboradas con la
participación de los representantes de la comunidad
educativa (docentes, administrativos, estudiantes, etc.)
¿Las Normas de Convivencia incluyen medidas
reguladoras que promueven el desarrollo de los NNA?
 ¿Las Normas de Convivencia han sido difundidas en la
comunidad educativa (padres, madres, estudiantes,
docentes, directivos)? ¿Están en un lugar visible?
¿Hemos orientado a los tutores para que elaboren las
Normas de Convivencia en el Aula?
¿Las Normas de Convivencia en el Aula están formulados
en positivo?
¿La IE cuenta con un Municipio Escolar? ¿Participa de
manera activa en las decisiones de la escuela?
¿Los estudiantes participan en otros espacios de toma de
decisiones en la escuela? (CONEI, Comité TOE, Fiscales
escolares, etc.)
¿Los padres y madres de familia participan en espacios
de toma de decisiones en la escuela? (CONEI, Comités de
Aula, etc.)
¿El Comité de tutoría desarrolla acciones para promover
la orientación a las familias y su participación en la escuela?
¿El comité TOE se reúne periódicamente para evaluar el
cumplimiento del Plan de Tutoría, Orientación educativa
y Convivencia Escolar?
¿Hemos realizado actividades con la comunidad
educativa para promover la convivencia escolar
democrática?
¿Hemos identificado los principales hechos de
Prevención de violencia escolar entre estudiantes durante el 2015 y 2016?
la violencia ¿Hemos identificado los principales hechos de violencia
escolar y escolar de Personal de la IE a estudiantes durante el 2015
otras y 2016?
problemáticas ¿Hemos identificado otras problemáticas psicosociales
psicosociales que afectaron a nuestros estudiantes durante el 2015 y
2016?
 ¿Contamos con un directorio de aliados estratégicos para
apoyar a la IE en la prevención de la violencia escolar y
otras situaciones de riesgo?
¿Hemos difundido el directorio de organizaciones e
instituciones que trabajan en la prevención de violencia
en escuelas y otras situaciones de riesgo?
¿Hemos fortalecido capacidades en nuestros docentes para
el desarrollo de la Tutoría, Orientación Educativa y
Convivencia Escolar?
¿Organizamos reuniones con docentes para
intercambiar experiencias relacionadas a la Convivencia
Escolar?
¿Los docentes de la escuela conocen las Normas que
regulan las relaciones con los estudiantes dentro y
fuera del aula? (castigo físico, violencia personal IIEE, Ley
Reforma, Código de Ética)
¿Hemos incluido el proyecto de prevención de la
violencia escolar en los Planes tutoriales de aula
orientadas a la prevención de la violencia escolar y
problemáticas psicosociales?
¿Los tutores realizan la tutoría individual con los
estudiantes para prevenir la violencia escolar u otras
problemáticas psicosociales?
¿Hemos realizado actividades con estudiantes para la
prevención de la violencia escolar y otras situaciones de
riesgo?
Atención y ¿Promovemos el uso del Portal SíseVe en la
seguimiento comunidad educativa?
de casos de
¿Mantenemos actualizado el Libro de Registro de
violencia
Incidencias?
escolar y ¿Los docentes y directivos utilizan los protocolos y
otras orientaciones para la atención y seguimiento frente a casos
problemáticas de violencia escolar y otras situaciones de riesgo?
psicosociales
 ¿Los estudiantes y padres de familia conocen los
protocolos y orientaciones para la atención y seguimiento
frente a casos de violencia escolar y otras situaciones de
riesgo?
¿Atendimos de manera oportuna los casos identificados
de violencia escolar (entre estudiantes y de personal de
la IE a estudiantes) de acuerdo al protocolo?
¿Atendimos de manera oportuna las
problemáticas psicosociales identificadas en
la escuela?
¿Hemos reportado en el SíseVe y en el Libro de Registro
de Incidencias todos los casos identificados de violencia
entre estudiantes y de adulto a estudiante, según tipo de
violencia?
¿Hemos registrado los casos de problemáticas
psicosociales y situaciones de riesgo identificados en la
escuela?
¿Tenemos aliados locales para la atención y prevención de
la violencia escolar y otras problemáticas psicosociales
que se presentan en la escuela (PNP, CEM, DEMUNA,
Centro de salud, Teniente Gobernador, Fiscalía, ONG, etc.)?
El Comité de TOE asegura y verifica que los Planes
Tutoriales de Aula integren actividades para el
fortalecimiento de las competencias socioafectivas
Fortalecimien
El Comité de TOE verifica los tutores desarrollen acciones
to de
de tutoría grupal, tutoría individual y de orientación a las
competencia
familias.
s
socioafectiva El Comité de TOE promueve y organiza intervenciones
s con aliados para el fortalecimiento de competencias
socioafectivas en las y los estudiantes
ANEXO 2: CRONOGRAMA DE REUNIONES DE TRABAJO COLEGIADO

REUNIONES DE TRABAJO COLEGIADO

N° DE Cronograma
REUNI RESPONSABLE AGENDA PROPUESTA
ÓN M A M J J A S O N D
Director/a, Coordinador/a (De acuerdo a lo sugerido en la norma JEC)
de tutoría

Es necesario programar y registrar en actas las reuniones de trabajo colegiado con tutores y tutoras desde el inicio del año escolar, los puntos de
agenda de las reuniones pueden ser las siguientes:

- Asistencia técnica en: planificación de la tutoría en el aula, revisión y apropiación de la nueva propuesta de tutoría grupal.
- Intercambio de experiencias (análisis de situaciones, abordaje, atención y derivación de casos, logros y dificultades, etc.)
- Coordinación para el desarrollo de acciones del Plan de TOEC
- Tertulia pedagógica: Análisis y discusión de materiales y recursos de la tutoría para su mejor implementación.
- GIA: Evaluación de actividades de la tutoría y su articulación con otras áreas curriculares y estrategias.

COORDINADOR/A DE TUTORIA
ANEXO 3: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES FORMATIVAS Y PREVENTIVAS (PRIORIZANDO LAS PROPUESTAS DE LOS ESTUDIANTES DENTRO DE SUS
PROYECTOS COOPERATIVOS DE LA TUTORIA GRUPAL)

ACTIVIDADES FORMATIVAS Y PREVENTIVAS

Cronograma
N° ACTIVIDAD RESPONSABLE
M A M J J A S O N D
Realización de feria de… Coordinador TOE

Video foro…

COORDINADOR/A DE TUTORIA
ANEXO 4: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIA (MUCHAS DE ESTAS ACTIVIDADES PUEDEN ARTICULARSE
CON EL PROYECTO DE PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR DE LA TUTORÍA GRUPAL)

ACTIVIDADES PARA LA PROMOCION DE LA CONVIVENCIA

Cronograma
N° ACTIVIDAD RESPONSABLE
M A M J J A S O N D
Responsable de
Convivencia y
SiseVe

COORDINADOR/A DE TUTORIA
ANEXO 5: ACTIVIDADES DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

ACTIVIDADES PARA LA PROMOCION DE LA PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

Cronograma
N ACTIVIDAD RESPONSABLE
M A M J J A S O N D
°
Conformación de comités Responsable de
estudiantiles en cada aula Participación
Reuniones multigrado de los estudiantil
delegados de aula
Elecciones municipales x
Desarrollo de festivoces x x
Otros

Recuerda:

La primera reunión multigrado de delegados de aula es para elegir el asunto público que la escuela va a abordar durante el presente año en FCC
y en el Plan del Municipio Escolar. Previamente cada tutor en su aula promueve la elección de un asunto público de interés para las y los
estudiantes. El delegado del aula lleva la propuesta a la asamblea multigrado.
La segunda reunión multigrado tiene como objetivo elegir el asunto público para el siguiente año. Los candidatos al Municipio Escolar deberán
considerar este nuevo asunto público en su plan de trabajo para el siguiente año.

RESPONSABLE DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL COORDINADOR/A DE TUTORIA

ANEXO 6: TRABAJO CON FAMILIAS

5.1. ESCUELA DE FAMILIAS

Cronograma
N TITULO DEL TALLER OBJETIVO RESPONSABL PERSONAS
E O M A M J J A S O N D
°
Sesión familiar vinculada Responsable
de
con algún proyecto de la
Orientación a
tutoría

COMISIONES DE TRABAJO PARA LOS TALLERES CON PADRES:

a) Coordinación general: permisos, solicitud de espacios, oficios a ponentes, etc.

b) Difusión: distribución de comunicados o invitaciones, paneles o periódicos murales, etc.
c) Control de asistencia: formatos, sellos
d) Logística: local, equipos, material para el taller
e) Desarrollo del taller: diseño de taller, ponencia, etc.

RESPONSABLE DE ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS COORDINADOR/A DE TUTORIA

RESPONSABLE DE ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS COORDINADOR/A DE TUTORIA
5.2. CRONOGRAMA DE REUNIONES DE AULA

GRAD TUTOR O TUTORA N° CRONOGRAMA DE REUNIONES

OY ESTUDIANT PRIME SEGUNDA TERCERA CUARTA
SECCI ES RA REUNION REUNIÓN REUNIÓN
ÓN1° A
1° B
1° C
2° A
2° B
3° A

5.3. CRONOGRAMA DE REUNIONES CON REPRESENTANTES DE LA APAFA

REUNIÓN MOTIVO O AGENDA DE REUNIÓN RESPONSABLE FECHA DE REUNIÓN

N°
 Formatos de Planificación de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar

ANEXO 6: DIRECTORIO DE ALIADOS

NOMBRE DIRECCIÓ CORREO TEMÁTICAS QUE TRABAJA O TIPO DE ACTIVIDADES

DEL NY ELECTRÓNICO PROBLEMÁTICAS PSICOSOCIALES QUE REALIZAN
ALIADO TELÉFONO QUE ATIENDE
Y
 PLAN TUTORIAL DE AULA

ELABORAMOS EL DIAGNÓSTICO DEL AULA

Antes de elaborar el Plan Tutorial de Aula, es fundamental que cuentes con el diagnóstico de
las necesidades de orientación del grupo de estudiantes de tu aula, así como sus intereses y
expectativas. Para ello utilizamos diferentes instrumentos como: la ficha de diagnóstico de
necesidades del aula, la ficha de diagnóstico individual, los expedientes individuales de los
estudiantes y técnicas como la observación sistemática, encuestas, lluvia de ideas,
entrevistas, etc.
Esta información recogida se sistematiza considerando las dimensiones de la tutoría a fin de
organizar pedagógicamente nuestro trabajo tutorial, para ello se puede utilizar el siguiente
formato:

DIAGNÓSTICO DE LAS NECESIDADES DE ORIENTACIÓN DE ESTUDIANTES

Dimensiones Aspectos que abordan Necesidad Fortalezas Priorización

de la las dimensiones de la es Intereses de los
tutoría tutoría Debilidad Expectativ aspectos a
es as trabajar este
Autoconocimiento,
expresión y
Dimensi autorregulación de
ón emociones y sentimientos,
person sexualidad, reflexión ética,
al intereses vocacionales,
proyecto de entre
Convivencia vida, etc.
estudiantes, sentimiento de
pertenencia, convivencia,
participación estudiantil,
inclusión educativa,
Dimensión búsqueda del bien común,
social habilidades interpersonales,
habilidades pro sociales,
habilidades pro ambientales
y habilidades para prevenir
conductas de riesgo, etc.
Gestión de los
aprendizajes, desarrollo
Dimensión de
de procesos cognitivos,
los
conocimiento de sus
aprendizajes
ritmos y estilos de
 Formatos de Planificación de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar

ESQUEMA DEL PLAN TUTORIAL DE AULA

I. DATOS GENERALES

1.1. UGEL
1.2.Institución educativa:
1.3.Director/a:
1.4. Coordinador/a TOE:
1.5.Nivel educativo:
1.6. Grado y sección:
1.7.Turno:
1.8. Tutor/a:
1.9. Número de estudiantes: H_
M total:
1.10. N° de horas de tutoría:

II. FUNDAMENTACIÓN:

III. OBJETIVOS:
3.1. Objetivo General:

3.2. Objetivos Específicos:

 Formatos de Planificación de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar

IV. ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES DE TUTORÍA

Actividades (Ejemplos) N° I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

Sesiones de los proyectos de tutoría 32 08 08 08 08

Asambleas de aula (de estudiantes) 4 2 1 1

Tutoría Grupal
Actividades complementarias (ejemplo: paseos 2 1 1
de integración, excursión al museo, etc.)

Entrevistas individuales Según

Tutoría Individual problemática
identifica o
demanda
Seguimiento y atención de situaciones particulares Según
problemática
identificada o
demanda

Orientación a Reuniones de aula (con padres de familia) 4 1 1 1 1

las familias
Entrevistas a familias de los estudiantes Según
problemática
identificada o
demanda
 Formatos de Planificación de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar

V. RECURSOS:
5.1. Recursos humanos:

5.2. Recursos materiales:

VI. EVALUACIÓN

MATRIZ DE EVALUACIÓN POR BIMESTRE

ACTIVIDADES
LOGROS
DE MEDIDA
(CUALITATIV DIFICULTADES
TUTORÍA S
O-
ADOPTAD
CUANTITATIV
Tutoría grupal AS
Tutoría Individual
Orientación a las
familias
Participación
estudiantil
LECCIONE
S
APRENDID

Lugar, fecha.

Coordinador/a de Tutoría Tutor/a

Formatos de Planificación de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar ANEXO 1: CRONOGRAMA BIMESTRAL

DE ACTIVIDADES DE TUTORIA

MESES
ACTIVIDADES / TAREAS
M A M
Tutoría grupal (Especificar el tema de los proyectos que DIMENSIÓN QUE ABORDA
se desarrollarán). LA ACTIVIDAD

1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
11
2
1
3 CANTIDAD (ejemplo)
Tutoría individual
Entrevistas a estudiantes (programadas)
Seguimiento y atención de situaciones particulares De acuerdo a las necesidades
Orientación a las familias CANTIDAD
Reunión de aula 1
Entrevistas a familias De acuerdo a las necesidades
ANEXO 2: PROGRAMACIÓN DE TUTORÍA INDIVIDUAL

CRONOGRAMA DE ATENCIÓN A ESTUDIANTES (SEGÚN IDENTIFICACIÓN DE

UNA PROBLEMÁTICA O DEMANDA)

BIMESTRE:

Tutor (a):

Grado y Sección:
N° FECHA Y FIRMA
DE APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE
HORA DEL
ORD PROGRAMA ESTUDIAN
ANEXO 3: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS

3.1. REUNIONES DE AULA

REUNIONES FECHA AGENDA PROPUESTA

PRIME (Abordaje de la temática del primer proyecto
RA de tutoría: Construcción del proyecto de
REUNI vida)
ÓN - Bienvenida/Introducción
-Sensibilización
SEGUN -Reflexión
(Temática de uno de los proyectos elegidos)
DA - Bienvenida/Introducción
REUNI -Sensibilización
ÓN -Reflexión

TERCE ……..
RA
REUNI
CUARTA ……..
REUNIÓN

3.2. CRONOGRAMA DE ENTREVISTAS A LAS FAMILIAS

CRONOGRAMA DE ENTREVISTAS A PADRES Y MADRES DE

FAMILIA TRIMESTRE

Tutor: Grado y sección:

N APELLIDOS Y APELLIDOS Y DNI FECHA FIRMA
° NOMBRES DEL / DE NOMBRES DEL PROGRAMA DEL
LA ESTUDIANTE PADRE O MADRE DA FAMILIA
DE FAMILIA R
 Formatos de Planificación de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar

ANEXO 4: ACTIVIDADES DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

ACTIVIDADES PARA LA PROMOCION DE LA PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

Cronograma
N ACTIVIDAD RESPONSAB
°
M A M J J A S O N D
LE
Conformación del
1 Tutor
comité estudiantil del
aula
2 Asamblea de aula Delegado de
aula
Elección del asunto
3 Tutor x
público en sesión de
tutoría
Participación en
4 Delegado de x x x
asamblea multigrado
aula
5 Asesoría a comité Tutor x x x x x x x x x
estudiantil
Participación de Municipio
6 los estudiantes x x
Escolar
en los Delegado de
Participación de los
Estudiantes
7 estudiantes en las x
del
elecciones del Municipio
aula
escolar
8 Otros

Recuerda:

Se promueve el desarrollo de reuniones multigrado, esto quiere decir una reunión en la cual
los delegados de cada aula, miembros del Comité Estudiantil, se reúnen para intercambiar
opiniones y tomar decisiones sobre temas de interés para los estudiantes.

La primera reunión multigrado de delegados de aula tiene por objetivo elegir un asunto
público para que la escuela lo trabaje en las sesiones de aprendizaje de FCC y se incorpore en
el Plan de trabajo del Municipio Escolar. Previamente en cada aula los estudiantes han
elegido un asunto público de su interés, esta elección se realiza en la hora de tutoría. El
delegado del aula lleva la propuesta a la asamblea multigrado.

La segunda reunión multigrado tiene como objetivo elegir el asunto público que se va a
abordar al siguiente año. Los candidatos al Municipio Escolar deberán considerar este nuevo
asunto público en su propuesta de plan de trabajo.