PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I. DATOS GENERALES
1. UGEL Nº : 07
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : NUESTRA SEÑORA DE LA ASUNCION
3. Nº DE HORAS SEMANALES : 5 horas
4. ÁREA : MATEMÁTICA
5. CICLO : VI - TERCER AÑO
6. DIRECTORA : Lic. VIOLETA PALOMINO QUISPE
7. DOCENTE : Mg. LEONARDO VILLEGAS ARELLANO.
8. AÑO LECTIVO : 2018

II. CUADRO DIAGNÓSTICO POR GRADO

ESCALA DE 2017 METAL AL 2018
III. LOGRO DE APRENDIZAJE CALIFICACIÓN CANTIDAD % CANTIDAD %
Destacado AD 2 8 5 19

Previsto A 14 54 14 54

En proceso B 9 35 6 23

En inicio C 3 4 1 4

28 100 26 100
TOTAL

FUNDAMENTACIÓN

La matemática es una actividad humana y ocupa un lugar relevante en el desarrollo del conocimiento y de la cultura de nuestras sociedades.
Se encuentra en constante desarrollo y reajuste, y, por ello, sustenta una creciente variedad de investigaciones en las ciencias y en las
tecnologías modernas, las cuales son fundamentales para el desarrollo integral del país.

El aprendizaje de la matemática contribuye a formar ciudadanos capaces de buscas, organizar, sistematizar y analizar información para
entender e interpretar el mundo que los rodea, desenvolverse en él, tomar decisiones pertinentes y resolver problemas en distintas
situaciones usando, de manera flexible, estrategias y conocimientos matemáticos.

1
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES
(MINEDU) VALORES
Solidaridad planetaria y
ENFOQUE AMBIENTAL equidad intergeneracional
Respeto a toda forma de vida
ACTITUDES
 Ejecuta acciones sobre la preservación y conservación del medio ambiente
 Realiza acciones para la preservación de los entornos saludables, como espacios
educativos, hábitos de higiene y alimentación saludable
 Desarrolla acciones para la preservación de la flora y fauna local
 Impulsa la recuperación y uso de las áreas verdes

Flexibilidad y apertura
BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
Superación personal
 Emplea estrategias útiles para el logro de los objetivos propuestos
 Demuestra flexibilidad para el cambio y adaptación de mejora personal y grupal
 Utiliza sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxitos sus metas
 Adquiere cualidades que mejoraran el propio desempeño y aumentar la satisfacción consigo
mismo

V. COMPETENCIAS DEL PERFIL DEL EGRESADO

2
 I

II
BIMESTRE

recursos
Unidad II
Unidad I:

Unidad III:
altamente

Unidad IV:
nutritivos"
NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD

energéticos"
de alimentos
“Determinamos

"Promovemos el
nuestro índice de

región conociendo
turismo en nuestra
"Aprovechamos los
indicador de salud”
masa corporal como

"Somos productores
DURACIÓN (SEMANAS/SESIONES)

4/10
5/10
4/11
5/12
expresiones numéricas Traduce cantidades a

X
X
los números y las operaciones Comunica su comprensión sobre

X
X
de estimación y cálculo Usa estrategias y procedimientos

X
X
COMPETENCIA 1

las relaciones numéricas y las Argumenta afirmaciones sobre

X
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

expresiones algebraicas Traduce datos y condiciones a

X
X
las relaciones algebraicas Comunica su comprensión sobre

X
X
CAMBIO

para encontrar reglas generales Usa estrategias y procedimientos

X
X
COMPETENCIA 2
RESUELVE PROBLEMAS DE

relaciones de cambio y Argumenta afirmaciones sobre

X
X
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
V.1 PROGRAMACIÓN ANUAL DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA

medidas estadísticas o Representa datos con gráficos y

X
X

conceptos estadísticos y Comunica la comprensión de los

X
X

para recopilar y procesar datos Usa estrategias y procedimientos

X
X
COMPETENCIA 3

DE DATOS E INCERTIDUMBRE

decisiones con base en Sustenta conclusiones o

X
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN

geométricas y sus Modela objetos con formas

X
X

las formas y relaciones Comunica su comprensión sobre

X
X

para orientarse en el espacio Usa estrategias y procedimientos

X
X
COMPETENCIA 4

3
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

relaciones geométricasArgumenta afirmaciones sobre

X
X
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
 III

IV
BIMESTRE

Tierra"
actividad
Unidad V:

Unidad VII
Unidad VI:

Unidad VIII
NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD

humanidad "
preferencias ”

consumo de los
"Optimizamos el

"La economía de
servicios básicos"

nuestra localidad"
importante para la

"Nuestro hogar: La
"La agricultura: una
4/8
DURACIÓN (SEMANAS/SESIONES)

5/10
5/12
5/12
expresiones numéricas Traduce cantidades a

X
X
los números y las operaciones Comunica su comprensión sobre

X
X
de estimación y cálculo Usa estrategias y procedimientos

X
X
COMPETENCIA 1

las relaciones numéricas y las Argumenta afirmaciones sobre

X
X
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

expresiones algebraicas Traduce datos y condiciones a

X
X

las relaciones algebraicas Comunica su comprensión sobre

X
X
CAMBIO

para encontrar reglas generales Usa estrategias y procedimientos

X
X
COMPETENCIA 2
RESUELVE PROBLEMAS DE

relaciones de cambio y Argumenta afirmaciones sobre

X
X
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y

medidas estadísticas o Representa datos con gráficos y

X
X

conceptos estadísticos y Comunica la comprensión de los

X
X

para recopilar y procesar datos Usa estrategias y procedimientos

X
X
COMPETENCIA 3

DE DATOS E INCERTIDUMBRE

decisiones con base en Sustenta conclusiones o

X
X
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN

geométricas y sus Modela objetos con formas

X
X

las formas y relaciones Comunica su comprensión sobre

X
X

para orientarse en el espacio Usa estrategias y procedimientos

X
X
COMPETENCIA 4

4
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

relaciones geométricasArgumenta afirmaciones sobre

X
X
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
 V.2 PROGRAMACIÓN ANUAL DE CONTENIDOS

NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN

BIMESTRE CONTENIDOS PRODUCTOS
(situación significativa) semanas/ sesiones
Unidad 1 : 5/12
Practicamos hábitos y estrategias de aprendizaje para ser  Los números racionales (intervalos)  PPT informativo sobre
autónomos  Población y muestra el IMC y su importancia
 Tablas de distribución de frecuencia como indicador.
 Medida de tendencia central para
datos no agrupados (media y moda)
I  Gráficos estadísticos
Unidad 2: 4/11  Planos a escala  Tríptico de dietas
Fortalecemos nuestra autoestima para aportar ideas  Relaciones de medida y posición. balanceadas
 Desplazamiento y ubicación de  Panel informativo
cuerpos reconociendo propiedades y
características de triángulos.
 Función cuadrática
II Unidad 3: 5/10  Números racionales  Panel informativo sobre
Promovemos la práctica de hábitos de higiene para una vida  Densidad de los racionales el petróleo y los
saludable.  Operaciones con racionales factores energéticos
 Ecuaciones de primer grado con dos
incógnitas
 Sistema de ecuaciones lineales con
dos incógnitas
 Métodos de solución
Unidad 4: 4/10  Transformaciones geométricas  Modelado de sólidos
Reflexionamos acerca del valor nutricional de los alimentos  Ampliación, rotación, reducción y geométricos mediante
que consumimos para evitar enfermedades. homotecia de figuras en el plano el origami.
cartesiano.
 Composiciones y transformaciones  Boletín informativo de
geométricas con polígonos., rotación, los lugares turísticos de
reducción y homotecia de figuras en el nuestra localidad e
plano cartesiano. informe estadístico
 Prismas y cuerpos de revolución:
 Desarrollo de prismas y cuerpos de
5
 NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN
BIMESTRE CONTENIDOS PRODUCTOS
(situación significativa) semanas/ sesiones
revolución.
 Área y volumen de primas y cuerpos
de revolución con unidades
convencionales y descomponiendo a
formas conocidas.
 Gráficos estadísticos:
 Medidas estadísticas
 Medidas de tendencia central para
datos agrupados y no agrupados.
 Medidas de dispersión para datos
agrupados y no agrupados.
Unidad 5 : 4/8  Proporcionalidad compuesta  PPT informativo con los
"Optimizamos el consumo de los servicios básicos"  Inecuaciones lineales datos estadísticos más
 Ecuaciones cuadráticas relevantes de la
localidad.
III  Triángulos rectángulos y razones  Panel de los índices de
Unidad 6 : 5/12
"La agricultura: una actividad importante para la humanidad trigonométricas producción a nivel
"  Probabilidad regional
 Sistema de ecuaciones lineales
Unidad 7 : 5/12  Progresión geométrica  Boletín informativo
"Nuestro hogar: La Tierra"  Medidas de tendencia central sobre el problema de la
 Medidas de dispersión contaminación
 Triángulos ambiental en nuestra
IV localidad
Unidad 8: 5/10  Tasa de interés simple  PPT informativo
"La economía de nuestra localidad"  Triángulos respecto a la economía
 Probabilidad local

6
5.3 PROGRAMACIÓN DE UNIDADES

Unidad competencia Capacidad Contenidos Indicadores de desempeño Instrumento Producto

de
Evaluación

I  Reconoce la pertinencia de modelos que - Registros PPT

Traduce cantidades a  Números racionales expresan relaciones entre magnitudes en de informativo
expresiones numéricas (intervalos) determinadas situaciones. desempeño sobre el IMC y
 Números racionales - Prácticas su importancia
Comunica su (IMC, decimales,  Expresa rangos numéricos a través de calificadas como
comprensión sobre los operaciones de intervalos. indicador.
- Fichas de
números y las multiplicación y  Expresa intervalos en su representación
observación
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

operaciones división) geométrica y conjuntista.

- Listas de
 Números racionales:
Usa estrategias y  Diseña un plan de múltiples etapas que cotejo.
 Intervalos, formas de
procedimientos de considera el uso de recursos, tiempo, - Rúbricas
representación
estimación y cálculo procedimientos y estrategias en la resolución
 Números racionales: de un problema.
 Intervalos  Realiza operaciones con intervalos al
 Operaciones con resolver problemas.
intervalos
Argumenta afirmaciones  Justifica las relaciones entre expresiones
sobre las relaciones simbólicas, gráficas y numéricas de los
numéricas y las intervalos.
operaciones
GESTIÓN DE DATOS E

Representa datos con  Etapas de una  Diferencia y usa modelos basados en - Registros
gráficos y medidas gráficos estadísticos al plantear y resolver
INCERTIDUMBRE

investigación, de
PROBLEMAS DE

estadísticas o elaboración de ficha de problemas que expresan características o desempeño

RESUELVE

probabilísticas registro de datos cualidades de una muestra representativa. - Prácticas

 Población y muestra, calificadas
Comunica la variables cualitativas y  Expresa información presentada en tablas y - Fichas de
comprensión de los cuantitativas. gráficos pertinentes al tipo de variables
observación
conceptos estadísticos y  Tablas de distribución estadísticas.
probabilísticos  Representa las medidas de tendencia central - Listas de
de frecuencias
para datos agrupados y no agrupados en cotejo.

7
Unidad competencia Capacidad Contenidos Indicadores de desempeño Instrumento Producto
de
Evaluación

 Medidas de tendencia tablas y gráficos. - Rúbricas

central en datos no  Redacta preguntas cerradas respecto de la
agrupados. variable estadística de estudio para los ítems
 Gráficos y mediadas de de la encuesta.
tendencia central.  Formula una pregunta de interés y define las
variables claves que se pueden atenderse a
través de una encuesta.
Usa estrategias y  Determina la muestra representativa de un
procedimientos para conjunto de datos, usando criterios
recopilar y procesar aleatorios y pertinentes a la población al
datos resolver problemas.
 Recopila datos provenientes de su
comunidad referidos a variables cualitativas
o cuantitativas usando una encuesta de
preguntas cerradas y abiertas.
 Reconoce la pertinencia de un gráfico para
representar variables cualitativas al resolver
problemas.
 Compara los valores de las medidas de
tendencia central de dos poblaciones para
señalar diferencias entre ellas.
Sustenta conclusiones o  Justifica qué variables intervienen en una
decisiones con base en investigación de acuerdo a la naturaleza de
información obtenida la variable.

V. CALENDARIZACIÓN

TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN N° DE N° DE

SEMANAS HORAS
I BIMESTRE De 01 marzo al 12 mayo 55
Unidad 1 : 11
“Determinamos nuestro índice de masa corporal como indicador de salud”
Unidad 2:
"Somos productores de alimentos altamente nutritivos"
8
 II BIMESTRE
"Promovemos el turismo en nuestra región conociendo preferencias ”
III BIMESTRE
"Optimizamos el consumo de los servicios básicos"
"La agricultura: una actividad importante para la humanidad "
IV BIMESTRE
VII ESTRATEGIAS DIDACTICAS
METODOS
 Método activos individuales,
instrucciones programadas,
trabajos individuales.
 Métodos colectivos: grupos
de estudio, trabajo en equipo.
 Activo mixto: Plan de Dalton
de estudio dirigido y método del
descubrimiento de Winnetka.
 Método inductivo, deductivo,
analítico, sintético.
VII BIBLIOGRAFIA
PARA EL PROFESOR:
Unidad 3: 9
"Aprovechamos los recursos energéticos"
22 de mayo al 21 de julio 45
Unidad 4:
Unidad 5 :
9
Unidad 6 : 7 de agosto al 6 de octubre 45
Unidad 7 :
"Nuestro hogar: La Tierra" 10
16 de octubre al 22 de
Unidad 8: 50
diciembre
"La economía de nuestra localidad"
TECNICAS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS/MATERIALES
 Lluvia de ideas Exploración, construcción, reconocimiento  Reglas, trasportador y juego de
de los saberes, sistematización, escuadras
 Análisis de lecturas, transferencias y resolución de problemas.
 Estudio de casos,
 Proyector Multimedia, pizarra,
pizarra digital, etc.
 Análisis causal,
 Técnico de interrogación,
 Técnica del mapeo (mapas
conceptuales, mentales,
semánticos, etc.)
9
Colera J. (2012) Matemática 2 Educación Secundaria. Colombia. Grupo Anaya

Demana F. (2007) Precálculo. Gráfico, número algebraico. México. Pearson Eduación.

Jiménez, A. (2009) Matemática 2. Chile . Mcgraw-HILL / Interamericana de Chile LTDA.

Núñez, C. (2009) Educación matemática en segundo año. Chile. Editorial Bibliográfica Internacional Ltda.

Paenza, A. (2012) Matemática para todos. Argentina. Sudamericana.

Ministerio de Educación de la República Argentina (2002) el juego como recurso para aprender. Argentina. Formacolor Impresores S.R.L

PARA EL ESTUDIANTE:

Alva, R. (2003) Atirmética. Perú. Editorial San Marcos.

Núñez, C. (2009) Educación matemática en segundo año. Chile. Editorial Bibliográfica Internacional Ltda.

Villón, M. (2002) Algebra Tomo I. Perú. Editorial Lux.

-------------------------------- ____________________

PROFESOR RESPONSABLE V°B° COORDINACIÓN

10
11
12
13
14
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03

I. DATOS GENERALES

1. AREA : MATEMÁTICA
2. CICLO : VII
3. GRADO : 3ro Secundaria
4. DOCENTE : Mg. Leonardo Villegas Arellano
5. TITULO DE LA UNIDAD : Promovemos la práctica de hábitos de higiene para una vida saludable.
6. SITUACION SIGNIFICATIVA :
7. ENFOQUE TRANSVERSAL : Búsqueda de la excelencia
8. VALORES : Responsabilidad

II. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES

INSTRUMENT
O DE
UNIDAD COMPETENCIA CAPACIDAD CONTENIDOS DESEMPEÑO PRODUCTO
EVALUACIÓN

III - Registros de
RESUELVE desempeño
- Modela objetos con Planos a escala
PROBLEMAS DE  Organiza datos de medidas en Determinación
FORMA, formas geométricas y de la escala de
sus transformaciones situaciones y los expresa por medio de - Prácticas
MOVIMIENTO Y  Relaciones de medida y calificadas imágenes
LOCALIZACIÓN un plano a escala. diversas
posición.
- Fichas de
 Reconoce la pertinencia de los planos o observación
mapas a escala que expresan las
relaciones de medidas y posición al - Listas de
cotejo.
resolver problemas
- Rúbricas

Plano de la
distribución de
 Representa en planos a escala el
- Comunica su  Desplazamiento y ambientes de la
comprensión sobre desplazamiento y la ubicación de IE
ubicación de cuerpos
las formas y cuerpos, reconociendo información que
reconociendo propiedades
relaciones expresa propiedades y características de
geométricas y características de
triángulos
triángulos.

15
 INSTRUMENT
O DE
UNIDAD COMPETENCIA CAPACIDAD CONTENIDOS DESEMPEÑO PRODUCTO
EVALUACIÓN

- Usa estrategias y  Diseña un plan de múltiples etapas que Lectura de un

considera el uso de procedimientos, plano
procedimientos para
orientarse en el estrategias recursos y tiempo en la
espacio resolución de un problema.

 Adapta y combina estrategias

- Argumenta
heurísticas relacionadas a ángulos,
afirmaciones sobre razones trigonométricas y
relaciones proporcionalidad al resolver problemas
geométricas con planos a escala, usando recursos
gráficos y otros.

16
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04

III. DATOS GENERALES

1. AREA : MATEMÁTICA
2. CICLO : VII
3. GRADO : 3ro Secundaria
4. DOCENTE : Mg. Leonardo Villegas Arellano
5. TITULO DE LA UNIDAD : Reflexionamos acerca del valor nutricional de los alimentos que consumimos para evitar enfermedades
6. SITUACION SIGNIFICATIVA :
7. ENFOQUE TRANSVERSAL : Búsqueda de la excelencia
8. VALORES : Responsabilidad

IV. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES

INSTRUMENT
UNIDA O DE
COMPETENCIA CAPACIDAD CONTENIDOS DESEMPEÑO PRODUCTO
D EVALUACIÓN

IV ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENT - Traduce datos y Función cuadrática  Organiza, a partir de fuentes de - Registros Ficha de
E EN SITUACIONES de ejercicios del
DE REGULARIDAD, condiciones a información, relaciones de Taller
expresiones variación entre dos magnitudes desempeño
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO algebraicas al expresar modelos referidos a
- Prácticas
funciones cuadráticas
calificadas
 Compara y contrasta modelos - Fichas de
relacionados a las funciones observación
cuadráticas de acuerdo a
situaciones afines. - Listas de
cotejo.
- Comunica su  Describe cómo los valores de
comprensión sobre a, b, c afectan la gráfica de las - Rúbricas
las relaciones funciones f(x)= ax2, f(x)= ax2+c,
algebraicas f(x)= ax2+bx+c, ∀ a ≠ 0

17
 INSTRUMENT
UNIDA O DE
COMPETENCIA CAPACIDAD CONTENIDOS DESEMPEÑO PRODUCTO
D EVALUACIÓN

- Usa estrategias y  Elabora representaciones Maximación de

espacios en la
procedimientos gráficas de f(x)= ax2, f(x)= azotea de IE a
para encontrar ax2+c, f(x)= ax2+bx+c, ∀ a ≠ 0 fin de distribuir
reglas generales “parcelas”
 Reconoce las funciones
cuadráticas a partir de sus
descripciones verbales, sus
tablas, sus gráficas o sus
representaciones simbólicas.

 Determina el eje de simetría,

los interceptos, el vértice y
orientación de una parábola, en
problemas de función
cuadrática.

 Adapta y combina estrategias

heurísticas, recursos gráficos y
otros para resolver un
problema de función cuadrática
- Argumenta Plano de
afirmaciones sobre  Plantea conjeturas a partir de ubicación de su
relaciones de reconocer el valor que cumplen parcela.
cambio y los componentes y los signos
equivalencia de una función cuadrática.

 Justifica el valor que tiene el

intercepto, el intervalo de
crecimiento o decrecimiento,
etc. de una función cuadrática

18
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 05

I. DATOS GENERALES

1. AREA : MATEMÁTICA
2. CICLO : VII
3. GRADO : 3ro Secundaria
4. DOCENTE : Mg. Leonardo Villegas Arellano
5. TITULO DE LA UNIDAD : Fortalecemos nuestras habilidades sociales para ser protagonistas de nuestro propio aprendizaje
6. SITUACION SIGNIFICATIVA :
7. ENFOQUE TRANSVERSAL : Búsqueda de la excelencia
8. VALORES : Flexibilidad y apretura

II. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES

INSTRUMENT
UNIDA O DE
COMPETENCIA CAPACIDAD CONTENIDOS DESEMPEÑO PRODUCTO
D EVALUACIÓN

V RESUELVE Proporcionalidad: - Registros

PROBLEMAS DE de
CANTIDAD Principales
- Traduce cantidades a  Compuesta  Identifica dos o más relaciones entre desempeño
expresiones  Método de reducción a la magnitudes, en diversas fuentes de índices de
numéricas unidad información, y plantea un modelo de - Prácticas consumo de
 Regla de tres simple y proporcionalidad compuesta. calificadas energía
compuesta eléctrica y de
- Fichas de agua
 Diferencia y usa modelos basados en
la proporcionalidad compuesta al observación
resolver y plantear problemas.
- Listas de
cotejo.
 Expresa relaciones entre magnitudes
proporcionales compuestas
- Rúbricas
- Comunica su empleando ejemplos.
comprensión sobre
los números y las  Emplea esquemas tabulares para
operaciones organizar y reconocer dos o más
relaciones directas e inversamente

19
 INSTRUMENT
UNIDA O DE
COMPETENCIA CAPACIDAD CONTENIDOS DESEMPEÑO PRODUCTO
D EVALUACIÓN

proporcionales entre magnitudes.

 Expresa de forma gráfica y simbólica

números racionales considerando los Material
intervalos. concreto en la
solución de
- Usa estrategias y  Emplea la recta numérica y el valor problemas con
procedimientos de números
absoluto para explicar la distancia
estimación y cálculo racionales
entre dos números racionales.

 Emplea convenientemente el método

de reducción a la unidad y la regla de
tres simple en problemas
relacionados con proporcionalidad
compuesta.

 Emplea estrategias heurísticas,

recursos gráficos y otros, al resolver
problemas de proporcionalidad
directa e inversa reconociendo
cuándo son valores exactos y
aproximados.

 Realiza operaciones con números

racionales al resolver problemas.
- Argumenta
afirmaciones sobre
 Propone conjeturas respecto a que
las relaciones
todo número racional es un decimal
numéricas y las
operaciones periódico infinito.

 Justifica la existencia de números

irracionales algebraicos en la recta
numérica.

 Justifica cuándo una relación es

directa o inversamente proporcional.

20
 INSTRUMENT
UNIDA O DE
COMPETENCIA CAPACIDAD CONTENIDOS DESEMPEÑO PRODUCTO
D EVALUACIÓN

21
 INSTRUMENT
UNIDA O DE
COMPETENCIA CAPACIDAD CONTENIDOS DESEMPEÑO PRODUCTO
D EVALUACIÓN

Inecuaciones lineales:
ARESULOEVE - Registros Diseños de
PROBLEMAS DE de aplicación de
 Miembros, términos,  Identifica relaciones no explícitas que
REGULARIDAD, las ecuaciones
- Traduce datos y incógnita y conjunto se presentan en condiciones de desempeño
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO condiciones a solución cuadráticas
desigualdad, y expresa modelos
expresiones  Condiciones de - Prácticas
relacionados a inecuaciones lineales 1
algebraicas desigualdad de la forma calificadas
con una incógnita.
ax±b<c, ax±b>c, ax±b≥c,  Usa modelos referidos a inecuaciones
ax±b≤c, ∀ a≠0 - Fichas de
lineales al plantear y resolver
 Transformaciones observación
problemas.
algebraicas de Selecciona información de diversas - Listas de
equivalencias fuentes para organizar datos en cotejo.
situaciones de equivalencias, y
Ecuación cuadrática: expresa un modelo referido a Rúbricas
 Conjunto solución de una ecuaciones cuadráticas de una
ecuación cuadrática incógnita.
- Comunica su  Propiedades de una
comprensión sobre ecuación cuadrática  Describe la resolución de una
las relaciones completa inecuación lineal relacionando
algebraicas  Operaciones algebraicas miembros, términos, incógnitas y el
conjunto solución.
 Emplea la representación gráfica de
una inecuación lineal para obtener su
conjunto solución.
 Representa la obtención de
polinomios de hasta segundo grado
con material concreto.
 Expresa de forma gráfica el conjunto
solución de una ecuación cuadrática.

- Usa estrategias y  Emplea transformaciones de

procedimientos para equivalencias en problemas de
encontrar reglas inecuaciones ax±b<c, ax±b>c, ax±b≥c,
generales ax±b≤c, ∀ a≠0.
 Emplea procedimientos, estrategias,
1

22
 INSTRUMENT
UNIDA O DE
COMPETENCIA CAPACIDAD CONTENIDOS DESEMPEÑO PRODUCTO
D EVALUACIÓN

recursos gráficos y otros, para

solucionar problemas referidos a
ecuaciones cuadráticas.

Emplea operaciones algebraicas para

resolver problemas de ecuaciones
cuadráticas con una incógnita.

 Justifica los procedimientos de

- Argumenta
resolución de una inecuación lineal
afirmaciones sobre
con una incógnita empleando
relaciones de
cambio y transformaciones de equivalencia.
equivalencia Justifica los procedimientos de
resolución de una ecuación
cuadrática completa haciendo uso
de propiedades.

23
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 06

I. DATOS GENERALES

1. AREA : MATEMÁTICA
2. CICLO : VII
3. GRADO : 3ro Secundaria
4. DOCENTE : Mg. Leonardo Villegas Arellano
5. TITULO DE LA UNIDAD : Fortalecemos nuestras habilidades sociales para ser protagonistas de nuestro propio aprendizaje
6. SITUACION SIGNIFICATIVA :
7. ENFOQUE TRANSVERSAL : Búsqueda de la excelencia
8. VALORES : Flexibilidad y apretura

II. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES

INSTRUMENT
UNIDA O DE
COMPETENCIA CAPACIDAD CONTENIDOS DESEMPEÑO PRODUCTO
D EVALUACIÓN

V RESUELVE Triángulos rectángulos y razones - Registros

PROBLEMAS DE trigonométricas de
FORMA, Ficha de
- Modela objetos con  Relaciones métricas  Contrasta modelos basados en desempeño
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN formas geométricas y  Teorema de Pitágoras relaciones métricas, razones trabajo de taller
sus transformaciones  Área y perímetro de trigonométricas, el Teorema de - Prácticas
figuras poligonales Pitágoras y ángulos de elevación y calificadas
descomponiendo depresión al vincularlos a situaciones.
triángulos rectángulos - Fichas de
 Ángulo de elevación y  Expresa las propiedades de un observación
depresión triángulo de 30°, 60° y 45° usando
- Comunica su - Listas de
 Propiedades de un terminologías, reglas y convenciones
comprensión sobre cotejo.
las formas y triángulo de 30°, 45° y matemáticas.
relaciones 60°
- Rúbricas
geométricas 
 Aplica el Teorema de Pitágoras para
determinar longitudes de los lados
- Usa estrategias y desconocidos en triángulos
procedimientos para rectángulos.
orientarse en el
espacio  Emplea relaciones métricas para

24
 INSTRUMENT
UNIDA O DE
COMPETENCIA CAPACIDAD CONTENIDOS DESEMPEÑO PRODUCTO
D EVALUACIÓN

resolver problemas.

 Emplea razones trigonométricas para Aplicación del

resolver problemas. teorema de
Pitágoras y la
 Calcula el perímetro y el área de proyección de
figuras poligonales descomponiendo sombras.
triángulos conocidos.

 Explica deductivamente la
congruencia, la semejanza y la
relación pitagórica empleando
relaciones geométricas.

- Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas

25
 INSTRUMENT
UNIDA O DE
COMPETENCIA CAPACIDAD CONTENIDOS DESEMPEÑO PRODUCTO
D EVALUACIÓN

ACTÚA Y PIENSA Sistema de ecuaciones - Registros Diseños de

MATEMÁTICAMENTE de aplicación de
lineales  Organiza datos y expresiones a partir
EN SITUACIONES DE las ecuaciones
- Traduce datos y  Métodos de de uno o más condiciones de desempeño
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y condiciones a igualdad, al expresar un modelo cuadráticas
expresiones resolución de sistema - Prácticas
CAMBIO referido a sistemas de ecuaciones
algebraicas de ecuaciones calificadas
lineales2.
 Transformaciones
algebraicas de - Fichas de
equivalencia  Emplea expresiones y conceptos observación
- Comunica su  Plano cartesiano respecto a los diferentes elementos
comprensión sobre - Listas de
 Propiedades e que componen el sistema de
las relaciones cotejo.
algebraicas identidades ecuaciones lineales en sus diferentes
algebraicas. representaciones. Rúbricas

 Representa gráficamente un sistema

de ecuaciones lineales para clasificar
e interpretar las soluciones.

- Usa estrategias y  Emplea propiedades e identidades

procedimientos para algebraicas para resolver problemas
encontrar reglas de sistemas de ecuaciones lineales.
generales
 Ejecuta transformaciones de
equivalencias en problemas de
sistemas de ecuaciones lineales3.

 Prueba que los puntos de

intersección de dos líneas en el plano
cartesiano satisfacen dos ecuaciones
simultáneamente.

- Argumenta

2
Con dos incógnitas.
3
Trasposición de términos, multiplicar los dos miembros de una ecuación por un numero distinto de cero, sumar o restar a una ecuación otra multiplicada previamente por un número
26
 INSTRUMENT
UNIDA O DE
COMPETENCIA CAPACIDAD CONTENIDOS DESEMPEÑO PRODUCTO
D EVALUACIÓN

afirmaciones sobre  Justifica -a partir de las soluciones- si

relaciones de dos o más sistemas son equivalentes.
cambio y
equivalencia

27