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Escala de Resiliencia Wagnild Young
Escala de Resiliencia Wagnild Young
RESUMEN
ABSTRACT
Correspondencia: acastillacabello@gmail.com
80 80
Revista de Psicología de Arequipa / Rev. psicol. Arequipa, 2014 / 4(1), 80-93
INTRODUCCIÓN
Por su parte Werner (1989), en un estudio con niños, que habían expe-
rimentado diferentes factores de riesgo tales como pobreza, tensión prenatal,
violencia intrafamiliar, divorcio, alcoholismo y enfermedad mental del padre,
se siguió el progreso de 200 niños de alto riesgo de Hawai, por un período de
32 años. Los resultados de este estudio indicaron que uno de cada tres niños se
desarrolló como un adulto competente. Así mismo, estudios demuestran, que
individuos resilientes afrontan la vida de manera más optimista, dado que son
abiertos a experiencias nuevas y con altos niveles de emocionalidad positiva
(Block & Kremen, 1996).
¿La resiliencia solo se desarrolla en situaciones de adversidad? Diversos
trabajos han estudiado la resiliencia en muestras de adolescentes que no han
pasado situaciones de riesgo. Prado y Del Águila (2003) reportaron que, en un
grupo de adolescentes de 12 a 14 años, no existen diferencias significativas en
las puntuaciones de la resiliencia total entre varones y mujeres, pero si en el área
de interacción a favor de las mujeres. Resultados similares fueron reportados
por Del Águila (2003) en una muestra de 300 adolescentes de tres diferentes
niveles socioeconómicos. Las mujeres obtienen un mayor porcentaje en el nivel
superior de resiliencia.
De las revisiones de trabajos científicos se desprende que la naturaleza de
la resiliencia es compleja y multidimensional e implica factores individuales, fa-
miliares y socioculturales. Además, es importante señalar que las situaciones de
adversidad no son estáticas, sino cambiantes, requiriendo a su vez cambios en las
conductas resilientes. La conducta resiliente puede considerar el prepararse, vivir
y aprender de experiencias de adversidad. Situaciones como, el mudarse de país,
una enfermedad o el abandono, son ejemplos de este proceso (Salgado, 2005).
Los instrumentos más utilizados en investigación sobre la resiliencia según
Ahern, Kiehl, Sole y Byers (2006), son entre otros, The Baruth Protective Factors
Inventory (BPFI), cuenta con 16 ítems en una escala tipo likert, con cuatro dimen-
siones: personalidad adaptable, soportes ambientales, pequeños estresores y com-
pensar experiencias (Baruth & Carroll, 2002), The Connor–Davidson Resilience
Scale (CD-RISC) cuenta con 25 ítems en una escala tipo Likert y ha sido utilizado
en población general y ámbito clínico, actualmente se cuenta con una versión
española de esta escala (Connor & Davidson, 2003). The Adolescent Resilience
Scale (ARS) comprende 11 ítems en una escala tipo likert que puntúa de 1-5 y
cuenta con tres dimensiones: busca de novedad, regulación emocional y orien-
tación positiva hacia el futuro (Oshio, Nakaya, Kaneko & Nagamine, 2002), The
Brief-Resilient Coping Scale (BRCS) cuenta con 7 ítems en una escala tipo likert
que va de 1 a 5 y está diseñada para medir tendencias de afrontamiento al estrés y
la manera más adaptativa de afrontarlo (Sinclair & Wallston, 2004).
Entre los instrumentos de medición, la Resilience Scale (RS), de Wagnild &
Young (1993), se encuentra formada por 25 ítems en escala tipo likert que va de 1
MÉTODO
Tipo de investigación
La presente investigación es de tipo instrumental, pues responde a problemas
orientados a demostrar las propiedades psicométricas de los instrumentos de me-
dición (León & Montero, 2007).
Participantes
La Escala de Resiliencia fue completada por 427 estudiantes, de secunda-
ria y universitarios, de Lima Metropolitana, 263 varones (61,6%) y 164 mujeres
(38,4%) cuyas edades oscilaban entre 11 a 42 años de edad, seleccionados a través
de un muestreo por conveniencia (intencional y no probabilístico).
Tabal 1.
Características sociodemográficas de la muestra.
Frecuencia Porcentaje
Sexo
Masculino 263 61,6%
Femenino 164 38,4%
Grupo etario
Adolescencia inicial 131 30,7%
Adolescencia Tardía 185 43,3%
Juventud 72 16,9%
Adultez 64 9,1%
Gestión Institucional
Colegio N34acional 219 51,3%
Universidad Privada 208 48,7%
Instrumentos
La Escala de Resiliencia, cuya estructura psicométrica se estudia en este
trabajo, es una escala de autoinforme desarrollada por Wagnild y Young (1993)
que puede servir como instrumento para establecer el nivel de resiliencia en los
adolescentes y adultos. La Escala de Resiliencia está compuesta por 25 ítems
de tipo cerrado construidos según una escala de tipo Likert de siete alternativas
cuya valoración está entre 1 (Totalmente en desacuerdo) y 7 (Totalmente de
Procedimiento
La Escala de Resiliencia de Wagnild y Young se administró colectivamente
a los participantes en las aulas de clases, completando datos referentes a edad,
género, conservando el anonimato de las escalas, en un tiempo aproximado de
25 minutos. Una vez aplicado el instrumento se excluyeron del análisis aquellos
cuestionarios que: 1) omitan datos de edad y/o sexo, 2) tengan 2 o más omisiones,
considerándose también como omisión más de dos alternativas marcadas en un
ítem y 3) posean patrones inusuales de respuesta como elegir la misma alternativa
en casi todos los ítems. El estudio psicométrico de la escala incluyó, en primer lu-
gar, el análisis de ítems a través de la correlación ítem-test mediante la correlación
producto momento de Pearson. El análisis de la confiabilidad por consistencia
interna de la escala se realizó mediante la aplicación del coeficiente de Cronbach,
mientras que, el cálculo de la validez de constructo se realizó haciendo uso del
análisis factorial exploratorio. Los análisis estadísticos se realizaron utilizando el
Statistical Package for the Social Sciences versión 21 (SPSS 21).
RESULTADOS
Coeficientes de confiabilidad
Correlación Ítem-Escala. Buscando obtener una adecuada consistencia
interna de la escala, se realizaron sucesivas correlaciones entre cada ítem y la
puntuación total de la escala, no considerando el mismo ítem. De esta forma no se
eliminó ningún reactivo debido a las altas correlaciones que presentaban dentro
del conjunto total de ítems, teniendo la escala final 25 reactivos (Anexo 1). En la
Tabla 2 aparecen las correlaciones momento producto de Pearson de los 25 ítems
que se han conservado, apreciándose, en todos ellos, correlaciones estadística-
mente significativas (p< 0.01 para dos colas) superiores a 0.20 (Kline, 1998).
Tabal 2.
Media, desviación estándar y coeficientes ítem-test corregido.
Correlación ítem-test
Ítem Media D.E.
corregida
ítem1 5.66 1.550 .523**
ítem 2 5.33 1.666 .574**
ítem 3 5.22 2.053 .526**
Ítem 4 4.94 1.826 .569**
ítem 5 5.49 1.852 .481**
ítem 6 5.99 1.612 .439**
ítem 7 4.60 1.993 .463**
ítem 8 4.93 2.209 .536**
ítem 9 4.72 1.948 .529**
ítem 10 5.30 1.708 .428**
ítem 11 4.74 1.895 .339**
ítem 12 4.79 1.913 .380**
ítem 13 5.08 1.776 .602**
ítem 14 5.28 1.641 .501**
ítem 15 5.16 1.780 .570**
ítem 16 5.35 1.761 .557**
ítem 17 5.29 18.20 .585**
ítem 18 5.40 1.760 .596**
ítem 19 4.95 1.828 .556**
ítem 20 4.59 2.050 .325**
ítem 21 5.54 1.979 .545**
ítem 22 4.61 1.987 .374**
ítem 23 5.45 1.633 .516**
ítem 24 5.60 1.732 .546**
ítem 25 5.23 1.997 .495**
Coeficiente Alfa de Cronbach = .906
Coeficiente de mitades Spearman-Brown = .848
Tabal 3.
Matriz de factores extraídos por rotación Varimax y cargas factoriales de los ítems.
Ítem F1 F2 F3 F4
Es importante para mí, mantenerme interesado en las .717
4
cosas.
2 Generalmente me las arreglo de una manera u otra. .676
3 Dependo más de mí mismo que de otras personas. .621
En una emergencia soy una persona en quien se puede .616
18
confiar.
El creer en mí mismo me permite atravesar tiempos .603
17
difíciles.
16 Por lo general, encuentro algo en que reírme. .599
15 Me mantengo interesado en las cosas. .530
6 Me siento orgulloso de haber logrado cosas en mi vida. .526
5 Puedo estar solo si tengo que hacerlo. .443
8 Soy amigo de mí mismo. .394
Tengo la energía suficiente para hacer lo que debo .798
24
hacer.
Cuando estoy en una situación difícil generalmente .592
23
encuentro una salida.
10 Soy decidido (a). .545
21 Mi vida tiene significado. .518
1 Cuando planeo algo lo realizo. .508
11 Rara vez me pregunto cuál es la finalidad de todo. .644
12 Tomo las cosas una por una. .627
7 Usualmente veo las cosas a largo plazo. .546
Puedo enfrentar las dificultades porque las he .500
13
experimentado anteriormente.
Siento que puedo manejar varias cosas al mismo .494
9
tiempo.
14 Tengo autodisciplina. .476
Algunas veces me obligo a hacer cosas aunque no .749
20
quiera.
No me lamento de las cosas por las que no puedo hacer .522
22
nada.
Generalmente puedo ver una situación en varias .522
19
maneras.
25 Acepto que hay personas a las que yo no les agrado. .417
Valores Eigen 7.969 1.473 1.437 1.244
Porcentaje de varianza explicada 31.9 37.8 43.5 48.5
DISCUSIÓN
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ANEXO 1
ESCALA DE RESILIENCIA