Fundamentos de Matematicas Eje 4 PDF

Fundamentos de Matemáticas
Wiki sobre geometría analítica
consultable en:
https://docs.google.com/document/d/1DayUu73CHz8wPe0CIkx_R7Dru3plThO8NlJnqcnqZ
Qg/edit?usp=sharing
Tutor:
Carlos Javier Garcia Castellanos
Integrantes:
Martin Alfredo Duarte Barco
Henry Andrés Roman Bolívar
Wilson Rodríguez Rozo
Fundación Universitaria del Área Andina
Facultad
Ingeniería y Ciencias Básicas
Bogotá
25 de octubre de 2020
Introducción
El universo y todo lo que este compone, así como la interrelación de los seres
humanos con lo que les rodea implica de por si una concepción no solamente de cálculos
matemáticos sino en términos de figuras, lo anterior es un hecho importante debido a que la
espacialidad ayuda de manera definitiva al entendimiento del mundo y a la posición que se
tiene respecto a este.
Lo dicho lleva a pensar entonces que la geometría tiene un lugar esencial en las
actividades que se ejecutan diariamente por ejemplo en temas de construcción, diseño y
análisis de diferentes fenómenos sobre los cuales se hace imprescindible su conocimiento
para así tomar decisiones que permitan ejecutar un plan de acción, y porque no, tener una
comprensión más amplia de su comportamiento en aspectos astronómicos por ejemplo, que
permitan estudiar temas como la velocidad, tamaño y volumen de los cuerpos celestes.
Los elementos abstractos que se encuentran en la naturaleza significan una
oportunidad para estudiar esta asignatura con interés, de manera que se pueda llegar a análisis
lógicos avanzados sobre la dimensionalidad de la materia, en esencia, porque con solamente
ver el alrededor es posible comprender que todo es una figura geométrica que se caracteriza
por tener unas propiedades y elementos que dependiendo del fin que se busque, permiten el
desarrollo de ciertos artefactos que hacen la vida mucho más fácil o permiten que se logre un
fin determinado, por ejemplo piénsese en el tema de las comunicaciones o en balística. Por lo
señalado, este trabajo pretende ofrecer un bosquejo general de la geometría analítica, más
específicamente en lo relacionado con las cónicas en cuanto a aspectos teóricos y su
aplicabilidad por medio del desarrollo de algunos ejercicios prácticos.

La parábola
Es el lugar geométrico de los puntos del plano de tal forma que sus distancias a un punto fijo
llamado foco y a una recta fija que se llama directriz son iguales.
Algo de Historia
Fuente. Buccino, S. (2011). Historia de la Matemática en un ambiente de Geometría Dinámica
El primero en usar el término parábola fue Apolonio de Perge en su tratado Cónicas,
considerada obra cumbre sobre el tema de las matemáticas griegas, y donde se
desarrolla el estudio de las tangentes secciones cónicas
Menecmo, hacia el 350 a.c. Hizo mención de la parábola cuando se ocupo del problema de la
duplicación del cubo que básicamente decía “ dado un cubo de arista a, encontrar la arista del
otro, cuyo volumen sea el doble”, básicamente lo que intuyo Menecmo era que el problema
consistía en encontrar el punto de corte de dos cónicas; dos parábolas o una parábola y una
hipérbola .
En el renacimiento Galileo padre de la cinemática descubre que la trayectoria descrita por un
proyectil lanzado al aire describe una trayectoria parabólica,
En el siglo XVI el filósofo y matemático René Descartes creo un método para relacionar las
curvas entre ellas la parábola con ecuaciones matemáticas, este método se conoce como
Geometría Analítica. De lo anterior se desprende que cualquier ecuación de segundo grado en
dos variables representan alguna sección cónica

Elementos de la parábola
Fuente. Tinoco, G. (2018). Parábola: Ecuación y elementos de la parábola.
Los elementos que componen una parábola son los siguientes:
L′: Directriz
L : Eje focal (L ⊥ L′)
F : Foco
V : Vértice (intersección de L con la
parábola)
AA′: Cuerda focal
RR′: Lado recto( cuerda focal ⊥ a L)
Ecuaciones de la parábola:
La ecuación estándar de la parábola con eje focal y paralelo al eje X es la siguiente:
(y - k)2 = 4p ( x - h)
De acá se puede deducir que si p > 0 ,la parábola se abre hacia el eje derecho. Si p < 0 la
parábola se abre hacia el eje izquierdo

La ecuación estándar de la parábola con eje focal y paralelo al eje Y es la siguiente:
(x - h)2 = 4p ( y - k)
De acá se puede deducir que si p > 0 ,la parábola se abre hacia arriba en el plano. Si p < 0 la
parábola se abre hacia abajo en el plano

Desarrollo de ejercicios por Martin Alfredo Duarte Barco
Circunferencia
El ejercicio planteado en cuanto a circunferencia es: x2+14x +y2-8y+56
Desarrollo paso a paso:
1. T
ratamos de que los términos en X como en Y queden en un solo lado y el termino
independiente quede al otro lado del igual
x2+14x+y2-8y=-56
2. S
e procede a completar el trinomio cuadrado perfecto, para lograr esto al número que
acompaña la X (sin exponente) se divide entre 2 y se eleva al cuadrado, lo mismo con Y.
X: (14/2)2 = (7) 2 = 49 Y: (-8/2) 2 = (-4)2 = 16
3. Los valores que se obtienen para conseguir el trinomio perfecto deben pasarse al otro
lado del igual para que no se desbalance la igualdad.
x2+14x+49+y2-8y+16=-56+49+16
4. Se realiza la factorización de los trinomios cuadrados perfectos.

(x+7)2+(y-4)2=9
5. Después enfrentamos este resultado con la ecuación parcial de la circunferencia:

(x-h)2+(y-k)2=r2
En donde h = -7, k = 4 y r = 3

6. Se realiza la gráfica de la ecuación de la circunferencia dada por medio de la cual se

puede apreciar que el centro es (-7, 4) y la distancia del centro a cualquier parte de la
circunferencia tiene por distancia 3.
Circunferencia generada a partir del problema propuesto
Parábola
El ejercicio planteado en cuanto a la parábola es: x2 -8x - 28y -208 = 0
1. Tratamos de que los términos en X como en Y queden en un solo lado y el termino
independiente quede al otro lado del igual
x2 -8x = 28y + 208
2. Completamos el trinomio cuadrado perfecto
x2 -8x +16= 28y + 208 +16
3. S
e realiza la factorización del trinomio cuadrado perfectos.
(x-4)2= 28y + 224

(x-4)2= 28(y + 8)
(x-4)2= 4*7(y + 8)
podemos deducir que el vértice está en (h,k) = (4,-8)
el eje de simetría es x = h = 4
las coordenadas del foco son (h, k+p) = (4, -8+7) = (4,-1)
4. Se realiza la gráfica de la parabola dada por medio de la cual se puede apreciar que el
vertice es (-4, -8) y el foco esta dado por (4,-1)
Hipérbola
El ejercicio planteado en cuanto a la parábola es: 9x2 - 4y2 -36x - 40y -388 = 0
1. Escribimos la ecuación en la forma estándar
(9x2 - 36x) - (4y2 + 40y) = 388
9(x2 - 4x) - 4(y2 + 10y) = 388
2. Completamos los trinomios cuadrados perfectos.
9(x2 - 4x + 4) - 4(y2 + 10y + 25) = 388 + 36 - 100
9(x - 2)2 - 4(y + 5)2 = 324
3. Dividimos ambos lados para dejar la ecuación en la forma estándar
(x - 2)2//36 - (y + 5)2/81 = 1
4. la forma estándar de la ecuación de la hipérbola es (x - h)2// a2 - (y - k)2 / b2 = 1
donde a2 = 36 , b2 = 81 entonces a = 6, b = 9 entonces el eje transversal es paralelo
al eje x, entonces el centro es (h,k) = (2,-5)
las coordenadas de los vértices son (h ± a,k) = (2 ± 6, 5) o (-4, -5) and (8, -5)
5. Se realiza la gráfica de la hipérbola dada.

Elipse
El ejercicio planteado en cuanto a la Elipse es: 4x2 + 25y2 -100= 0
1. Escribimos la ecuación en la forma estándar
4x2 + 25y2 = 100
4x2 / 100 + 25y2 / 100 = 100/100
x2/25 + y2/4 = 1
2. Ahora tenemos la ecuación de la forma x2/a2 + y2/b2 = 1
Entonces tenemos a2=25, b2=4, entonces
● el centro de la elipse es (0.0)
● las coordenadas de los vértices son ( ± a, 0) =( ± √25 ,0)= ( ± 5, 0)
● las coordenadas de foci son ( ± c , 0) donde c2=a2 - b2 Y lo resolvemos
c= ± √25 − 4
c= ± √21
Donde las coordenadas de foci son (± √21 ,0)

3. Se realiza la gráfica de la elipse dada dada.
Conclusiones
Las figuras cónicas a lo largo de la historia han demostrado su valor en el hacer de las
personas, su importancia es tal que estas pueden ser encontradas en un sinnúmero de campos
profesionales como la arquitectura, la ingeniería, la medicina, entre otros. La razón de esto es
que su uso permite aplicar ciertos elementos propios de las figuras para explicar un fenómeno
que puede o no ser dependiente de otro, y a partir de allí generar o poner en perspectiva un
suceso determinado.
Indudablemente la importancia de la geometría analítica es tal, que su entendimiento y
aplicación representa la oportunidad para trascender en la manera como se hacen las cosas
actualmente, esto porque su estudio ofrece un mundo de posibilidades para llevar a cabo
actividades de diversa índole, las cuales pueden tener un impacto significativo a nivel social
como económico.
El desarrollo de problemas relacionados con las cónicas da como resultado una mayor
comprensión en cuanto a estas temáticas, lo cual ayuda en gran manera cuando se requiera
emprender estudios avanzados sobre el tema, más aún en el tema de la ingeniería, en donde se
hace imperativo tener un buen dominio de estas para plantear propuestas que conduzcan a la
generación de sistemas complejos y debidamente interrelacionados. El estudio de la
geometría analítica es interesante, razón por la cual se recomienda continuar su análisis en el
sentido de la aplicación práctica y real, de manera que vincularse su existencia con las
necesidades que se tienen en la sociedad.

Referencias
Aguilar, A. (2009). Geometría analítica. México: Pearson Educación. Recuperado
de
https://profefily.com/wp-content/uploads/2019/10/Geometria-Analitica-Pearso
n.pdf
Buccino, S. (2011). Historia de la Matemática en un ambiente de Geometría
Dinámica: un nuevo enfoque en la enseñanza de las Cónicas. Recuperado
de
https://ria.utn.edu.ar/bitstream/handle/20.500.12272/1435/Tesina%20Soray
aBuccino.pdf?sequence=1&isAllowed=y
ecuperado de https://luiscastrop.com/academica.htm
Castro, L. (s.d). Geometría analítica. R
Chica, J., y Quintana, H. (2019). Tratado de las secciones cónicas: La hipérbola, 3.
Instituto Tecnológico Metropolitano. Recuperado de
https://elibro-net.proxy.bidig.areandina.edu.co/es/lc/areandina/titulos/126144
Feliciano, A. (2011). Geometría analítica, libro de texto utilizado en UAI de la
UAgro. Recuperado de
https://www.researchgate.net/publication/273380432_GEOMETRIA_ANA
LITICA_Libro_de_texto_utilizado_en_la_UAI_de_la_UAGro
Fisicalab.com. Ecuación de la hipérbola. Recuperado de
https://www.fisicalab.com/apartado/ecuacion-hiperbola-general
éxico: Addison Wesley
Fuller, G., y Tarwater, D. (1995). Geometría analítica. M
Iberoamericana S.A. Recuperado de
https://geometriaunicaes.files.wordpress.com/2012/04/geometria-analitica-
7-ed.pdf
Lehman, C. (1989). Geometría analítica. México: Editorial Limusa. Recuperado
de
https://www.cimat.mx/ciencia_para_jovenes/bachillerato/libros/[Lehmann]
GeometriaAnalitica.pdf
Miguel, M. M. (2018). Exploración de la Parábola con GeoGebra. Pistas
Educativas, 33( 104). aplicación con enfoque en Aprendizaje, U., en
Problemas, B., & Dinámica, G. La Parábola.
Ramírez, L. (2013). Geometría analítica. Grupo Editorial Éxodo. Recuperado de
0352
Ruiz, B. (2015). Geometría analítica. Grupo Editorial Patria. Recuperado de
Tinoco, G. (2018). Parábola: Ecuación y elementos de la parábola. [Manuscrito no
ecuperado de
publicado]. R
http://metabase.uaem.mx/bitstream/handle/123456789/2898/16_Para%cc%
81bola-Ecuacio%cc%81n%20y%20elementos%20de%20la%20para%cc%
81bola.pdf?sequence=1&isAllowed=y

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Carlos Javier Garcia Castellanos

Martin Alfredo Duarte Barco

Henry Andrés Roman Bolívar

Wilson Rodríguez Rozo

Fundación Universitaria del Área Andina

Ingeniería y Ciencias Básicas

matemáticos sino en términos de figuras, lo anterior es un hecho importante debido a que la

espacialidad ayuda de manera definitiva al entendimiento del mundo y a la posición que se

tiene respecto a este.

actividades que se ejecutan diariamente por ejemplo en temas de construcción, diseño y

análisis de diferentes fenómenos sobre los cuales se hace imprescindible su conocimiento

comprensión más amplia de su comportamiento en aspectos astronómicos por ejemplo, que

Los elementos abstractos que se encuentran en la naturaleza significan una

lógicos avanzados sobre la dimensionalidad de la materia, en esencia, porque con solamente

específicamente en lo relacionado con las cónicas en cuanto a aspectos teóricos y su

aplicabilidad por medio del desarrollo de algunos ejercicios prácticos.

Fuente. Buccino, S. (2011). Historia de la Matemática en un ambiente de Geometría Dinámica

El primero en usar el término parábola fue Apolonio de Perge en su tratado Cónicas,

considerada obra cumbre sobre el tema de las matemáticas griegas, y donde se

desarrolla el estudio de las tangentes secciones cónicas

En el renacimiento Galileo padre de la cinemática descubre que la trayectoria descrita por un

proyectil lanzado al aire describe una trayectoria parabólica,

Geometría Analítica. De lo anterior se desprende que cualquier ecuación de segundo grado en

dos variables representan alguna sección cónica

Fuente. Tinoco, G. (2018). Parábola: Ecuación y elementos de la parábola.

Los elementos que componen una parábola son los siguientes:

L : Eje focal (L ​⊥​ L′)

V : Vértice (intersección de L con la

AA′: Cuerda focal

RR′: Lado recto( cuerda focal ​⊥​ a L)

La ecuación estándar de la parábola con eje focal y paralelo al eje X es la siguiente:

parábola se abre hacia el eje izquierdo

parábola se abre hacia abajo en el plano

El ejercicio planteado en cuanto a circunferencia es: x​2​+14x +y​2​-8y+56

Desarrollo paso a paso:

independiente quede al otro lado del igual

acompaña la X (sin exponente) se divide entre 2 y se eleva al cuadrado, lo mismo con Y.

X: (14/2)​2​ = (7)​ 2 ​= 49 Y: (-8/2)​ 2 ​= (-4)​2​ = 16

lado del igual para que no se desbalance la igualdad.

4.​ Se realiza la factorización de los trinomios cuadrados perfectos.

5.​ Después enfrentamos este resultado con la ecuación parcial de la circunferencia:

En donde h = -7, k = 4 y ​r​ = 3

circunferencia tiene por distancia 3.

Circunferencia generada a partir del problema propuesto

El ejercicio planteado en cuanto a la parábola es: x​2​ -8x - 28y -208 = 0

1. Tratamos de que los términos en X como en Y queden en un solo lado y el termino

independiente quede al otro lado del igual

x​2​ -8x = 28y + 208

2. Completamos el trinomio cuadrado perfecto

x​2​ -8x +16= 28y + 208 +16

(x-4)​2​= 28y + 224

podemos deducir que el vértice está en (h,k) = (4,-8)

vertice es (-4, -8) y el foco esta dado por (4,-1)

(9x​2​ - 36x) - (4y​2 ​+ 40y) = 388

9(x​2​ - 4x) - 4(y​2 ​+ 10y) = 388

2. Completamos los trinomios cuadrados perfectos.

9(x​2​ - 4x + 4) - 4(y​2 ​+ 10y + 25) = 388 + 36 - 100

9(x - 2)​2​ - 4(y​ ​+ 5)​2​ = 324

3. Dividimos ambos lados para dejar la ecuación en la forma estándar

(x - 2)​2/​/36 - (y​ ​+ 5)​2​/81 = 1

4. la forma estándar de la ecuación de la hipérbola es (x - h)​2/​/ a​2​ - (y​ ​- k)​2 ​/ b​2​ = 1

L : Eje focal (L ⊥ L′)

RR′: Lado recto( cuerda focal ⊥ a L)

El ejercicio planteado en cuanto a circunferencia es: x2+14x +y2-8y+56

X: (14/2)2 = (7) 2 = 49 Y: (-8/2) 2 = (-4)2 = 16

4. Se realiza la factorización de los trinomios cuadrados perfectos.

5. Después enfrentamos este resultado con la ecuación parcial de la circunferencia:

En donde h = -7, k = 4 y r = 3

El ejercicio planteado en cuanto a la parábola es: x2 -8x - 28y -208 = 0

x2 -8x = 28y + 208

x2 -8x +16= 28y + 208 +16

(x-4)2= 28y + 224

(9x2 - 36x) - (4y2 + 40y) = 388

9(x2 - 4x) - 4(y2 + 10y) = 388

9(x2 - 4x + 4) - 4(y2 + 10y + 25) = 388 + 36 - 100

9(x - 2)2 - 4(y + 5)2 = 324

(x - 2)2//36 - (y + 5)2/81 = 1

4. la forma estándar de la ecuación de la hipérbola es (x - h)2// a2 - (y - k)2 / b2 = 1

donde a2 = 36 , b2 = 81 entonces a = 6, b = 9 entonces el eje transversal es paralelo

El ejercicio planteado en cuanto a la Elipse es: 4x2 + 25y2 -100= 0

4x2 + 25y2 = 100

4x2 / 100 + 25y2 / 100 = 100/100

2. Ahora tenemos la ecuación de la forma x2/a2 + y2/b2 = 1

Entonces tenemos a2=25, b2=4, entonces

● las coordenadas de foci son ( ± c , 0) donde c2=a2 - b2 Y lo resolvemos

Aguilar, A. (2009). Geometría analítica. México: Pearson Educación. Recuperado

Buccino, S. (2011). Historia de la Matemática en un ambiente de Geometría

Dinámica: un nuevo enfoque en la enseñanza de las Cónicas. Recuperado

Chica, J., y Quintana, H. (2019). Tratado de las secciones cónicas: La hipérbola, 3.

Feliciano, A. (2011). Geometría analítica, libro de texto utilizado en UAI de la

Fisicalab.com. Ecuación de la hipérbola. Recuperado de

Lehman, C. (1989). Geometría analítica. México: Editorial Limusa. Recuperado

Miguel, M. M. (2018). Exploración de la Parábola con GeoGebra. Pistas

Educativas, 33( 104). aplicación con enfoque en Aprendizaje, U., en

Ramírez, L. (2013). Geometría analítica. Grupo Editorial Éxodo. Recuperado de

Ruiz, B. (2015). Geometría analítica. Grupo Editorial Patria. Recuperado de

Tinoco, G. (2018). Parábola: Ecuación y elementos de la parábola. [Manuscrito no