FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS DE LA PSICOLOGÍA

I. CARACTERÍSTICAS:

De modo general diremos que toda ciencia presenta las siguientes características:

1. Es un saber selectivo: Porque todas las cosas, fenómenos o situaciones que se dan en
nuestra realidad, cada ciencia escoge, separa o selecciona todos aquellos fenómenos o
situaciones que son homogéneas y con ellos forma su propio campo de estudio.
2. Es un saber metódico: Cada ciencia para poder investigar su propio campo de estudio
tiene que ser capaz de crear sus propios métodos de investigación.
El método científico es aquel que se caracteriza por reunir datos, los observa, describe
y formula una hipótesis a fin de probarla con técnicas empíricas.
3. Es un saber sistemático: Los conocimientos sobre su campo de estudio los ordena,
clasifica en base a determinados criterios o puntos de vista.
4. Es un saber razonado: Para que toda ciencia pueda hace un trabajo selectivo,
metódico y sistemático, es un indudable que tiene que hacer un enorme esfuerzo de
los mecanismos de la razón. Todo saber científico es buscado e intencionado
5. Es un saber con validez universal: Sus conocimientos los explica a través de leyes,
previamente comprobadas y verificadas, por lo cual dichos conocimientos poseen
validez universal.

II. DEFINICION DE CIENCIA:

Ciencia es un saber selectivo, metódico y sistemático, busca explicar racionalmente las

cosas con validez universal.

III. CLASIFICACION DE CIENCIA:

Según G. WUNDT esquematiza las ciencias del modo siguiente:

- Matemáticas Puras
A. Ciencias Abstractas Formales o Ideales
- Lógica Formal

- Física
- Ciencias - Química
B. Ciencias Reales o Factuales Concretas Naturales - Cosmología
- Botánica, etc.
- Psicología
- Historia
- Ciencias - Economía
Sociales - Derecho, etc.
 ASPECTOS BÁSICOS DE LA PSICOLOGÍA COMO SABER CIENTÍFICO
La Psicología si es una ciencia por las siguientes razones:

1. La Psicología como saber selectivo: posee su propio campo de estudio, que consiste en
observar, describir, definir, comparar, trata de explicar, comprender, predecir,
modificar y controlar, CONDUCTA en relación con los fenómenos que ocurren en
nuestro MUNDO INTERNO. (Vida mental)
2. La Psicología es un saber metódico, porque sus conocimientos los obtiene sobre la
base de sus propios métodos de investigación como introspección, extrospección y
diversas técnicas experimentales como psicometría (los test), el psicoanálisis, los
experimentos de laboratorio, el método genético, métodos de la motivación,
longitudinal, transversal, etc.
3. La Psicología es un saber sistemático, porque sus conocimientos sobre su campo de
estudio están debidamente clasificados u ordenados.
Por ejemplo, de modo general la vida mental se divide en procesos conscientes y
procesos extra conscientes. Luego dentro de lo consciente encontramos los planos:
cognoscitivos, afectivos y volitivos o activos y cada uno de ellos se vuelve a subdividir
en nuevos sub planos y así sucesivamente.
4. La Psicología científica es un saber que demanda un enorme esfuerzo de los
mecanismos de la razón, a diferencia de la Psicología Empírica que es aquella
capacidad espontánea que brota en cada uno de nosotros y que busca dar una
explicación de la conducta sin métodos, sin sistemas, ni leyes. Por eso, es menos
confiable que la Psicología Científica.
5. La Psicología Científica es un saber con validez universal, porque las conclusiones sobre
su campo de estudio las explica a través de leyes, leyes que lógicamente han tenido
que ser previamente demostradas. A través de ellas se explica cómo y por qué se dan
así los fenómenos psicológicos que desencadenan tal o cual conducta. (Ejemplo: leyes
de asociación de ideas, leyes de percepción, etc.)
6. La Psicología al igual que cualquier otra ciencia tiene un enorme carácter práctico,
pues sus conocimientos son de gran utilidad en la solución de los problemas que
confronta el ser humano en su vida diario al inter-relacionarse.
7. Sus conocimientos son comunicables, es decir los conocimientos de psicología se
pueden transmitir de una conciencia a otra.

DEFINICIONES DE PSICOLOGÍA
I. DEFINICIÓN ETIMOLÓGICA: La palabra psicología deriva de las voces o raíces griegas:
Psique (Psiché) = Alma - Logos = Tratado o estudio.

Etimológicamente; Psicología es el estudio del alma. Dicha definición fue considerada

válida durante la etapa pre – científica.
 CRÍTICA:

- El alma es una realidad profunda e inmortal, cuyo origen y esencia pertenecen al

mundo sobre natural.
- La ciencia no tiene alcance para experimentar lo sobre natural y el alma pertenece
al mundo sobre natural.
- Por lo tanto, Psicología como ciencia que es, no puede estudiar el alma en sí, sino
las manifestaciones del alma, lo cual representa nuestra conducta o
comportamiento.
- EL alma en sí es estudiada por la Filosofía a través de su disciplina filosófica
llamada “METAFÍSICA”. Por lo tanto la definición etimológica de Psicología es
Metafísica y no una definición científica.

DEFINICIÓN ACTUAL:

Psicología es una ciencia que trata de comprender, predecir, controlar y modificar conducta en
relación con los variados procesos de la vida mental y la influencia que ejerce el medio
ambiente que moldea la conducta.

 Psicología es la ciencia que estudia los procesos psicológicos a través de la observación

objetiva de la conducta.
 Actualmente la Psicología no sólo estudia el comportamiento humano, sino también la
conducta de ciertos animales con un carácter experimental y comparativo a efecto de
poder interpretar de la mejor manera la compleja conducta humana.

IMPORTANCIA DE LA PSICOLOGÍA:

La Psicología es importante porque a través de su estudio nos damos cuenta de manera

directa, sobre los diversos fenómenos que experimentamos y de esa manera nos explicamos
las verdaderas motivaciones que origina nuestra conducta y que nos impulsa a actuar.

Psicologóa por analogía nos permite el conocimiento indirecto del mundo interno de los
demás (observando sus gestos, muecas, ademanes, tono en el hablar, vestir, etc.). Y en esa
medida, cuánto mejor podamos conocer a los demás, mejor será la comprensión, entre las
personas, mejorando así las relaciones humanas y su calidad de vida.

Actualmente la Psicología Aplicada interviene en la solución de los diversos problemas que vive
el ser humano en su vida diaria.

OBJETO DE ESTUDIO:

Estudia los procesos psicológicos con el propósito de describir, explicar, predecir, modificar y
controlar las manifestaciones de la conducta.
RAMAS DE LA PSICOLOGÍA

Existen diversas clasificaciones, pero tomaremos aquella que toma en cuenta su tendencia.

La Psicología comprende 2 grandes ramas:

A) PSICOLOGÍA INDIVIDUAL:

1.- Psic. General Individual

Psicología Pura
2.- Psic. Diferencial
(Teórica, Básica o a) Psicología Normal 3.- Genética o Evolutiva
Académica)
4.- Psic. Animal y Comparada

- Ps. de los Supernormales

b) Psicología Anormal o - Ps. de los Infranormales
Psicopatología - Ps. Anormales Temporales
- Ps. Anormales Permanentes, etc.

B) PSICOLOGÍA COLECTIVA:
- Ps. Social - Ps. de los Pueblos
- Ps. Étnica - Ps. Religiosa
- Ps. del Arte - Ps. del Lenguaje
- Ps. de las Profesiones

- Ps. Pedagógica o Educacional

- Ps. del Trabajo o Industrial
- Ps. Jurídica
Psicología Aplicada - Ps. Publicitaria o Comercial
(Práctica o Especial)
- Ps. Clínica o de la Orientación
- Ps. Deportiva
- Ps. Militar, etc.

I. PS. PURA: (Psic. Básica o Académica).

Busca ampliar el conocimiento teórico o científico sobre cómo son y por qué son así los
variados Ff. Pp. A fin de poder explicar conducta.

Le interesa descubrir la verdad a fin de probar una teoría

No tiene carácter práctico o utilitario, sino puramente científico o especulativo, le
interesa descubrir, describir, predecir y explicar conducta, pero no resolver un
problema concreto.

A. PSICOLOGÍA INDIVIDUAL:

Se sub clasifica en: Ps. Normal y Ps. Anormal.

a) Ps. Normal: Analiza Ff. Pp. Normales que originan una conducta equilibrada
que viven las personas mentalmente sanas.
Se subdivide a su vez en:
1. Ps. General Individual:
Estudia la vida subjetiva de personas normales, adultas, civilizadas con el
propósito de obtener leyes generales que permitan explicar los procesos
psicológicos a fin de poder comprender y explicar conducta.
Por ejemplo, trata e estudiar y explicar a través de sus leyes cómo es,
cómo se presenta, cómo se desenvuelve la memoria, la percepción, la
inteligencia, etc.

2. Ps. Diferencial:
Estudia los variados y complejos factores que intervienen en la
determinación de la conducta de una persona con respecto a otra persona.
Son factores complejos por ejemplo: el sexo, la edad, herencia,
maduración, medio ambiente físico, social, económico, cultural, religioso,
etc.
La Psicología Diferencial clasifica a las personas teóricamente en
TIPOLOGÍAS, para lo cual toma en cuenta los rasgos más comunes y
permanentes de la conducta de las personas.

3. Ps. Evolutiva o Genética:

Llamada también Psicología del Desarrollo.
Investiga los diferentes cambios de conducta que se da en la persona a lo
largo de su vida.
Formula leyes que permitan explicar el por qué de las características
cnductuales en cada etapa de la vida del ser humano. (Psic. del Infante, del
Niño, del Adolescente, del Joven, del Adulto y del Anciano).

4. Ps. Animal y Comparada:

Observa, analiza y explica algunos niveles de comportamiento de ciertos
animales dela escala superior (Ps. Animal). Dicho comportamiento lo
compara con el comportamiento humano para lograr hacer una mejor
interpretación de la compleja conducta humana, señalando sus
semejanzas y diferencias (Ps. Comparada).
 5. Ps. Anormal o Psicopatología:
Analiza los Ff. Pp. Anormales que desencadenan una conducta
desequilibrada que viven las personas mentalmente enfermas o insanos
mentales.
Es un área de estudio demasiado amplia y compleja, cuyo campo de
estudio corresponde a la Psiquiatría

B. PSICOLOGÍA COLECTIVA:

Estudia las interinfluencias que se dan cuando el sujeto se relaciona con otras
personas o con un grupo social, asimilando y/o acomodándose a las normas o
reglas básicas que imperan en la sociedad. Se estudia las manifestaciones del
comportamiento social como: moda, sugestión, creencias, rumor, etc.

II. PS. APLICADA:

Es aquella que aprovechando los conocimientos teóricos y científicos sobre Ff. Pp. Y
conducta, los aplica a la solución de los diversos problemas que surgen cuando el ser
humano hace vida social.

Le interesa: controlar, cambiar o modificar conducta a fin de mejorar la calidad de vida

humana.

Son ramas de la Psicología Aplicada:

 Ps. Pedagógica o Educacional:

(Psicología del Aprendizaje) Aprovecha los conocimientos sobre conducta y

procesos cognoscitivos, afectivos, volitivos y los aplica para solucionar los
diversos problemas del aprendizaje y del quehacer educativo en todos sus
niveles.

 Ps. del Trabajo o Laboral: (Llamada también Psic. De la Organización)

Es aquella que aplicando una serie de TESTS permite:

o Asesorar a las personas en el mejor conocimiento de su vocación

ocupacional.
o Seleccionar a los trabajadores más capaces para un determinado tipo de
trabajo.
o De la Psic. del Trabajo ha surgido la disciplina de las Relaciones Humanas
que busca la prevención, el entendimiento y solución a los conflictos del
trabajo.
o Busca además capacitar y mejorar las condiciones armoniosas de trabajo a
fin de lograr un mejor rendimiento laboral.
  Ps. Comercial o Publicitaria:

Es la que aplicando leyes psicológicas y técnicas publicitarias trata de impactar,

persuadir, convencer, sugestionar a las personas para que terminen
comprando un producto que quizás muchas veces puede resultar innecesario.

 Ps. Jurídica o del Derecho:

Para aplicar una auténtica justicia, previamente la Ps. Jurídica determina cuáles
son las verdaderas motivaciones que impulsan actuar a las personas (ya sean
delincuentes, testigos, jueces, demandantes, etc.), determinando así la
normalidad o anormalidad de conducta de las personas, para luego aplicar la
sanción más adecuada.

 Ps. Clínica: (De Orientación)

Es aquella que observa, describe, diagnostica y procede al tratamiento de los

trastornos de la personalidad. Investiga la etiología (el origen) posible de los
trastornos psicológicos. Los psicólogos orientadores se ocupan de los ajustes
de los “problemas normales” que todos nosotros vivimos alguna vez en
nuestra vida.

- La Psicología Aplicada interviene con sentido práctico en las más variadas

actividades humanas: deportivas, militares, políticas, religiosas, económicas, etc.

- Según Charles Morris, la Asociación Americana de Psicología (1989) señala que

existen 45 áreas o divisiones en psicología, cada una de ellas representa un campo
de gran interés para la psicología contemporánea.
 BREVE RESEÑA HISTÓRICA DE LA PSICOLOGÍA
En la historia de la Psicología se puede apreciar 2 grandes periodos o etapas:

1. Periodo Pre – Científico

2. Periodo Científico

Estableceremos sus características respectivas a través del siguiente paralelo:

P. PRE – CIENTÍFICO P. CIENTÍFICO

1. No alcanzó el nivel de ciencia 1. Alcanza el nivel de CIENCIA y se

independiente. independiza de la Filosofía.
Su saber estaba inmerso en temas Logra precisar su campo de estudio,
filosóficos, morales y religiosos. crea sus propios métodos,
sistematiza sus conocimientos y los
explica a través de leyes.

2. La Psicología era entendida con un 2. Surge la Psicología Aplicada con un

carácter subjetivo, que trata carácter práctico para solucionar
exclusivamente el mundo interno, problemas de la vida diaria. Tiene un
con carácter puramente especulativo. carácter más objetivo.
Se relaciona con otras ciencias:
Matemáticas, Física, Química,
Medicina, Biología, etc.

3. Se interesa por explicar el problema 3. Surge el predominio de la teoría de la

mente – cuerpo, predominando la Unidad Psicobiológica, planteada por
teoría del Paralelismo Psico – Físico Ludwig Buse, entendiendo que el ser
(Benito Spinoza y Guillermo humano es una estructura bio –
Leibuitz): el ser humano está psíquica que ambas forman un todo,
formado por dos estructuras y cada como una sola unidad en
una de ellas actúa paralela, pero permanente inter – influencia.
independientemente una de la otra.

4. Se aplica el método de la 4. Surgen diversas doctrinas o escuelas

introspección psicológica. psicológicas quiénes aportan nuevos
métodos, nuevos conocimientos,
todo lo cual contribuye al avance del
saber científico de la Psicología.

PERIODO PRE - CIENTÍFICO

Resulta muy difícil determinar el origen exacto dónde se iniciaron los conocimientos sobre
Psicología, sin embargo, se cree que estos se iniciaron seriamente con los pensadores griegos y
se extendieron hasta las dos terceras partes del S. XIX (1879: Fundación del Primer Laboratorio
de Psicología Experimental por Whilhelm Wundt, en la Universidad de Leipzig – Alemania).
ALGUNOS PROBLEMAS SIGNIFICATIVOS, TEORÍAS, REPRESENTANTES

I. EN LA ANTIGÜEDAD:
1. HERÁCLITO DE EFESO (S.V. a. C.)
I.1 Hay quienes lo consideran como un verdadero precursor de la Psicología.
I.2 Planteó la “Ley del cambio de la naturaleza”. Sostenía que todo en la
naturaleza está en permanente cambio, así por ejemplo, en nuestra
conciencia se da un permanente dinamismo de vivencias o experiencias,
las cuales una vez vividas ya no se vuelven a repetir.
Figuradamente decía: “Nadie puede bañarse dos veces en las mismas
aguas de un río, porque entre una y otra vez nuevas aguas caen sobre ti”.

2. SÓCRATES (S.IV. a. C.)

2.1 Fue un gran moralista, hizo el primer intento serio por describir y explicar
el comportamiento humano.
2.2 Sostuvo que la verdad existe y que dicha verdad está en el mundo interno
de cada persona, por eso cada persona debe someterse a una permanente
auto observación a fin de lograr hacer aflorar la verdad que se lleva dentro.
De allí su máxima: “Conócete a ti mismo”.

3. PLATÓN (427 347 años a. C.)

3.1 Fue el mejor discípulo de Sócrates. Creó el método dialéctico. (Tesis –
Antítesis – Síntesis).
3.2 Es el más alto representante del IDEALISMO al plantear su TEORÍA DE LAS
IDEAS, en ella reconoce 2 clases de conocimientos: Doxa y Epísteme y por
lo tanto 2 clases de mundos: el mundo sensible y el mundo inteligible.
 EL DOXA: es un conocimiento sensible, que nos informa del mundo
natural o material, dicho mundo es cambiante y pasajero. Todo
conocimiento sensible es una copia imperfecta de las ideas
perfectas o paradigmas que están en la mente.
 EL EPISTEME: es un conocimiento que se obtiene a través del
método racional y que nos informa del mundo inteligible que está
formado por las ideas innatas y perfectas, este mundo de las ideas
es etermo, inmutable e inalcanzable por los sentidos. Dichas ideas
constituyen el modelo original y perfecto de las cosas del mundo
sensible o material.
3.3 Platón señala que el alma está encerrada en el cuerpo y que ambos son de
distinta naturaleza, pero que nuestras ideas o actividades mentales
dependen del alma que es eterna e inmortal, da al Doxa menor jerarquía.

4. ARISTÓTELES (384 a 322 años a. C.)

4.1 Hace reflexiones sobre el hombre y su mundo circundante, procediendo

unas veces como empirista radical y otras veces como empirista radical y
 otras veces aplica el método racional, construyendo así una psicología
mixta: empírico – racional. (Fundador del Realismo Filosófico).
- Sin embargo, el término Psicología, fue empleado por primera vez a
fines del siglo XVI por los teólogos alemanes GOCLENIUS y
MELANCHTON.
4.2 Su obra “PERI PSIQUE” (“Acerca del alma”, “Alrededor del alma”). Es la
primera obra que se conoce sobre Psicología y en ella se define el alma
como aquello gracias a lo cual vivimos, sentimos y pensamos. (En su época
no se conocía el cerebro, ni la funciones que cumplía).

- Se le considera como el padre de la Psicología.

- En la escala biológica de los seres vivos reconoce 3 clases de almas
para las 3 clases de seres vivos, alma vegetativa para las plantas, alma
vegetativa – sensitiva para los animales y alma vegetativa – sensitiva –
racional para los hombres. Pero alma y cuerpo siempre están juntos y
no separados.

4.3 Aristóteles fue el primero en señalar que los procesos psíquicos se originan
por tres clases de asociaciones de ideas: por semejanza, contraste y
contiguidad.
Señalando que las impresiones sensoriales son el inicio de todo
conocimiento.

5. HIPÓCRATES Y SU TEORÍA DE LOS TIPOS CONSTITUCIONALES

5.1. Hipócrates de Cos fue médico griego, considerado como el Padre de la

Medicina. Existió 400 a.C.
5.2. Para explicar la conducta humana hizo una clasificación tipológica. Creía
que el cuerpo humano estaba constituido por 4 líquidos o humores: bilis
amarilla, sangre, linfa y bilis negra. Sostenía que cuando uno de estos
humores predominaba, entonces surgía un determinado tipo de conducta.
5.3. Esta tipología no tuvo realmente fundamento científico pero tiene el
mérito de haber sido el primer intento en explicar la conducta o tipología
en relación con la constitución orgánica de la persona.

1. Tipo: Sanguíneo
- Su humor predominante: la sangre.
- Se caracteriza por ser alegre, optimista, rápido, comunicativo,
sociable, siempre de buen humor.

2. Tipo: Colérico
- Humor predominante: la Bilis amarilla.
- Se caracteriza por ser violento, agresivo, muy inteligente, rencoroso,
algunas veces vengativo, muy egoísta.
 3. Tipo: Flemático (Linfático)
- Humor predominante: La linfa o flema.
- Se caracteriza por su inactividad, reacciones muy lentas, pasivo, le
agrada la vida fácil y cómoda.

4. Tipo: Melancólico
- Humor predominante: La Bilis negra.
- Poco comunicativo, poco sociable.
- Se caracteriza por su tristeza, es lento, desconfiado, muy sensible.

II. EN LA EDAD MEDIA:

1. SAN AGUSTÍN (354 – 430 años d. C.)

I.1 Aún cuando vivió a partir de la segunda mitad del siglo III d.C. (E. Antigua)
su pensamiento ejerció una enorme influencia en la Edad Media. Sostiene
que el alma es una sustancia racional que rige nuestro cuerpo y la oriente
a la búsqueda de Dios.
Plantea la Teoría de la Inmortalidad del alma.

2. SANTO TOMÁS DE AQUINO (Siglo XIII d. C.)

II.1 Logró armonizar y fusionar el sistema aristotélico con la Filosofía Cristiana.
Del mismo modo estableció los límites entre Religión y Filosofía,
señalando el predominio siempre dela fe (La revelación Divina) sobre la
razón, (lo cual se conoce como el Principio Tomístico).
II.2 Santo Tomás de Aquino describe y sistematiza los procesos sensoriales, la
imaginación, el pensamiento, así como los diversos procesos afectivos.

III. EN LA EDAD MODERNA:

En ésta época los pensadores gradualmente van perdiendo interés por el

pensamiento religioso, y en su lugar el tema central de sus preocupaciones y
reflexiones va siendo el conocimiento humano.

A) EL PROBLEMA DEL ORIGEN DE LAS IDEAS INNATAS

Para explicar el origen de las ideas surgen algunas teorías filosóficas:

1. EL EMPIRISMO: Surge en Inglaterra.

1.1 Tiene como fundador al filósofo inglés Francisco Bacon, quien sostiene
que el alma debe ser estudiada por la teología.
- También son importantes los aportes de otros filósofos ingleses:
Jhon Locke, Barkeley, David Hume, Tomás Hobbes.
 1.2 Esta teoría sostiene que la única fuente que permite llegar a obtener
conocimientos o ideas es a través de la experiencia sensible.
1.3 Jhon Locke.
- Plantea una Psicología sin Psique (sin alma).
- Bacon y J. Locke crearon una Psicología Subjetiva dedicada a
estudiar los procesos conscientes, mentales, aplicando el método
introspectivo.
- Sostenía que el hombre al nacer trae su mente vacía (como si fuera
una hoja de papel en blanco o una tabla rasa), pero conforme va
teniendo experiencias, dichas experiencias van quedando grabadas
en la mente a manera de ideas. (No hay nada en el intelecto –
mente- que antes no haya pasado por los sentidos: “Teoría del
Entendimiento Humano”.
1.4 Sostienen que los objetos (estímulos) actúan sobre los sentidos y estos
sobre el cerebro, el tránsito de una idea sobre otra, se hace por medio
de la asociación. De allí, que a los empiristas también se les conoce con
el nombre de los “Asociacionistas Ingleses”.

2. EL RACIONALISMO:
2.1 Tiene como su máximo representante al filósofo francés RENATO
DESCARTES y entre sus seguidores más notables: Spinoza, Leibnitz,
éste último escribió “Nuevo Ensayo sobre el entendimiento Humano”.
2.2 Ésta teoría sostiene que el origen de las ideas está en la RAZÓN. El
hombre tiene una mente pensante de la cual se derivan nuevas ideas,
verdaderas e innatas (Como la idea de Dios). Se llaman ideas innatas
porque dichas ideas no provienen de la experiencia, sino de un alma
razonable o pensante.

3. EL CRITICISMO:
- Corresponde al filósofo alemán MANUEL KANT, quién se propuso
superar las insuficiencias tanto del Empirismo como del Racionalismo.
- En su obra “Crítica a la Razón Pura” sostiene que es necesario la
participación tanto de la razón como de la experiencia sensible a fin de
lograr una mejor fundamentación del conocimiento humano.

B) EXPLICACIÓN SOBRE LA NATURALEZA BÁSICA DEL SER HUMANO

Fue otro de los problemas discutidos en la Edad Moderna y al respecto

podemos señalar los aportes de los siguientes filósofos:

1. JUAN JACOBO ROUSSEAU. (Filósofo francés del siglo XVII)

1.1 Plantea su teoría “El hombre bueno por naturaleza”, por la cual, el
hombre nace básicamente bueno, pero que por la influencia de la
 sociedad se hace malo. “El hombre nace bueno y la sociedad lo
corrompe".
1.2 La sociedad según ROSSEAU, cumple un rol negativo.

2. HEBERT SPENCER. (Filósofo inglés del siglo XIX)

II.1 En oposición a J.J. ROSSEAU, señala que el hombre nace malo por
naturaleza, es decir, el egoísmo, la vanidad, la agresividad son
tendencias naturales negativas con las que nace el ser humano.
Sin embargo, dichas tendencias negativas no se desencadenan
libremente porque son finalmente controladas, reprimidas y
dominadas por la sociedad.
II.2 En este caso, la sociedad cumple un rol positivo.

C) EL PROBLEMA MENTE – CUERPO:

Explicar cuál es la relación entre la mente (alma) y el cuerpo fue y es otra de las
preocupaciones de los pensadores a través de todos los tiempos.

- En la Edad Moderna, la teoría que logró predominar fue la del

PARALELISMO PSICO – FÍSICO, planteada por Spinoza y Leibnitz en el siglo
XVII.
Esta teoría sostiene que el ser humano está formado por 2 estructuras:
o Est. Psíquica = la conciencia (mente): que es de naturaleza inespacial.
o Est. Física = el cuerpo: que es de naturaleza espacial.

Ambas (conciencia y cuerpo) se desarrollan paralela e independientemente, sin

que una influya o ejerza presión sobre la otra y viceversa. A dicha
correspondencia de no interferencia, Leibnitz le llamaba “la armonía
preestablecida”.

Figuradamente, Spinoza explica su teoría con el funcionamiento de los 2

relojes mellizos que marchan cada uno por su cuenta, pero que en forma
sincronizada marcan exactamente la misma hora.

Ya en la etapa científica y sobre este mismo problema LUDWIG BUSE plantea la

teoría de la UNIDAD PSICO – BIOLÓGICA, la cual prevalece en nuestro tiempo.

Esta teoría sostiene que la estructura biológica o somática (nuestro cuerpo) y

la estructura psíquica (nuestras vivencias) están íntimamente relacionadas,
formando un todo, una misma unidad, existiendo entre ambas una
permanente inter – influencia.
D) EL PROBLEMA DE LA FORMACIÓN O ÍNDOLE DE LAS IDEAS:

- El empirista inglés JHON STUART MILL trata de explicar cómo se forman o

se asocian las ideas en la mente, señalando que cada vez que las ideas
simples o sensaciones se asocian en nuestra mente, entonces se forman las
ideas completas o compuestas, a esto es lo que J. Stuart Mill llamó
“QUÍMICA MENTAL”.
- Sin embargo, las ideas complejas resultan ser algo más que la suma de las
ideas simples.
Por ejemplo, tanto el hidrógeno (H) como el oxígeno (O) tienen respectivas
propiedades, sin embargo cuando se les hace reaccionar en proporciones
adecuadas, forman agua oxigenada (H 2O2) con propiedades distintas alas
del H2 y O2 por separado.

E) EL PROBLEMA MENTE – CUERPO:

1. WEBER (1834) Médico y físico alemán, hace estudios sobre la relación
entre los estímulos y las sensaciones. Es decir estudia la relación que existe
entre los cambios que se dan en la naturaleza (estímulos) y la capacidad
que tiene el hombre para darse cuenta de dichos cambios (sensaciones).
o Comprobando por ejemplo que la persona sólo podía notar un aumento en
la sensación de peso, siempre que se le añadía una tercera parte del peso
inicial (standard), a la cual se le conoce como la diferencia mínima
apreciable (umbral, diferencial) lo que posteriormente se conoció como la
ley de Weber.
o Weber estudió la fisiología de los sentidos, en especial la del tacto,
descubriendo que el tacto no es un sentido único, sino que además en este
sentido se dan sensaciones de: presión, temperatura y dolor.

2. FECHNER (1839) Los estudios de Weber fueron continuados por Gustavo

Fechner, quien trató de establecer la relación matemática que hay entre lo
físico (estímulo) y lo psicológico (sensación) para lo cual crea el método
PSICOFÍSICO y su respectiva ley que lleva el nombre de su antecesor
(Weber):

“Cuando un estímulo varía en progresión geométrica, la respectiva

sensación sólo aumenta en progresión aritmética”.

Ejemplo: Si se vive una sensación (de peso, claridad o sabor) de intensidad

“X” producido por el estímulo 1; para experimentar una sensación de
intensidad doble (2x) entonces el estímulo deberá ser 2; si se desea
obtener una sensación de intensidad triple (3x), el respectivo estímulo
deberá ser 4; sí la sensación es de intensidad cuádruple (4x), su respectivo
estímulo será 8 y así sucesivamente.
 Mientras los estímulos avanzan a saltos (progresión geométrica), la
respectiva sensación sólo avanza paso a paso (progresión Aritmética).

Estímulo: (Progresión Geométrica) 1 – 2 – 4 – 8 – 16

Sensación: (Progresión Aritmética) x – 2x – 3x – 4x – 5x

PERIODO CIENTÍFICO
La Psicología como ciencia independiente de la Filosofía, nace con la fundación del Primer
Laboratorio de Psicología Experimental, a cargo del psicólogo alemán Wilhelm Wundt, en la
Universidad de Leipzig, en 1879. (Alemania).

A partir de aquel entonces la Psicología se va enriqueciendo con el aporte de nuevas escuelas,

doctrinas, quienes se esfuerzan por explicar desde sus propias ópticas la vida psíquica y la
conducta humana.

Entre dichas escuelas podemos refirar las siguientes:

A. EL ESTRUCTURALISMO
Llamada también Introspeccionismo.

1. Escuela fundada por WILHELM WUNDT Padre de la Psicología Científica. El

Estructuralismo considera que el objeto de estudio de la Psicología es el
conocimiento teórico de la concienciay sus procesos conscientes. (Es la ciencia
de la conciencia).
2. La consciencia es una estructura de procesos conscientes.
Wundt, se interesa en describir y explicar cual es la “estrutura o anatomía” de
la conciencia y sus procesos, es decir COMO ESTÁ FORMADA o estructurada la
conciencia.
Es imposible comprender las funciones que cumple la conciencia, si antes no
se conoce su estructura, por eso, se negaba a tratar cuestiones prácticas o
utilitarias.
3. Introdujo el método de la introspección experimental, que consistía en la
provocación del fenómeno psíquico, para luego proceder al auto-análisis y
medición del mismo. (INTROSPECCIÓN ANALÍTICA).
4. El estructuralista inglés EDWARD TITCHENER, difunde los conocimientos
teóricos de Psicología Pura en EE.UU indicando que la conciencia(mente) como
todo proceso consciente, se reduce a la combinación de 3 elementos simples.

Sensaciones, afecto o sentimiento e imágenes (como recuerdos y sueños).

Ejemplo: Cuando veo el partido “U vs Alianza”
o Sensación: Percibo las jugadas del partido.
o Sentimiento: Eso que percibo, me hace sentir agrado o desagrado según el
caso
 o Imágenes: Lo que percibo, me hace recordar otros partidos, jugadores,
goles, etc.

Más adelante se llegó a demostrar que los procesos conscientes constituyen una
realidad muy compleja y que en su conjunto constituyen algo más que la simple
suma de estos tres elementos.

B. EL FUNCIONALISMO

1. Escuela norteamericana, fundada por el psicólogo norteamericano WILLIAN

JAMES.
Entre sus continuadores se señalan a los norteamericanos: JHON DEWY, JAMES
ANGELL y CATTEL (tanto al Estructuralismo como el Funcionalismo se les
conoce como las escuelas CONCIENCIALISTAS).
2. Para el Funcionalismo el objeto de estudio de la Psicología es la conciencia y
sus procesos conscientes, pero con un criterio práctico y utilitario. Es decir, de
qué manera el sujeto a través de su conciencia y sus diversos procesos
conscientes puede solucionar sus problemas, adaptándose cada vez mejor a su
ambiente social y natural (cuál es la utilidad o función que cumple la
conciencia en la solución de los problemas).
Por este interés práctico en la solución de nuestros problemas también se le
conoce como FRAGMATISMO.
Por lo tanto, le interesa el PARA QUÉ uso la conciencia, antes que el CÓMO es
la conciencia.
3. Esta escuela también empleó el método de la introspección subjetiva, pero
además la experimentación general.
4. Jhon Dewey se interesó por la Psicología Pedagógica o Educacional, afirma que
la educación era la vida, señalando que la vida es un permanente aprendizaje.
Por eso consideró que educación es un problema de aprendizaje y a su vez
conducta es un problema de adaptación.

C. ESCUELA REFLEJOLÓGICA O REFLEXIOLÓGICA:

1. Se originó en Rusia y fue planteado por el médico fisiólogo IVAN P. PAVLOV,

creador de la Psicología Objetiva. Pavlov se apoyó en los trabajos y estudios
de sus antecesores: Sechenov y Becheterev, teniendo como seguidores a Luria
y Rubenstain.
2. Según Pavlov, el objeto de la Psicología es el comportamiento, estudiado a
través del método experimental.
Pavlov señala que el comportamiento se debe a las reacciones del organismo,
es decir, según sea la combinación o desencadenamiento de REFLEJOS. (Por
eso se le llama Reflejológica).
 Pavlov señala que todo comportamiento o conducta es la respuesta del
organismo ante algún estímulo del ambiente que puede ser natural
(incondicionado) o artificial (condicionado).
Considera que existen 2 clases de reflejos:
o Reflejos naturales, innatos o incondicionados (estornudos, secreciones).
o Reflejos artificiales, adquiridos o condicionados (comer, caminar, jugar,
etc.).
También se les llama R. Asociativos o Conectivos.
3. Esta escuela no se interesó por los problemas subjetivos de la Psicología, se le
ha criticado en este sentido, por eso la Reflexiología por sí sola, es insuficiente
para poder dar una explicación integral de la compleja conducta humana.

D. EL CONDUCTIVISMO O BEHAVIOURISMO:

1. Su autor, el norteamericano JHON WATSON. Esta corriente surge como una

reacción al Estructuralismo y al Funcionalismo. Por lo tanto, se rechaza el
método de la introspección experimental como un método seguro para
investigar la conducta humana.
Se apoya mas bien en los estudios y experimentos de Iván Pavlov, empleando
los métodos objetivos (Met. Experimentales o Met. Científicos) que son
empleados por las ciencias naturales.
2. Según el Conductismo, la Psicología es una ciencia natural que debe tener
como objeto de estudio exclusivo la CONDUCTA, (el comportamiento objetivo,
explícito, observable, medible y experimental); por lo tanto la Psicología debe
ser la ciencia de la conducta y no de la mente que no se puede ver, ni tocar, ni
medir. (Watson decía: “Si algo no se puede ver, ni medir, más vale que nos
olvidemos de ello, porque no se le puede definir”).
Señala que el concepto de la mente, conciencia o vivencias ya han PRESCRITO.
Ahora se le debe entender como un mito, una superstición y sólo se la debe
recordar como una reliquia de la Edad Media.
3. Empleó el Met. Experimental (llamado Met. Científico), así como el Met. De la
Observación.
4. Para el Conductismo todo el comportamiento humano se reduce a estímulos,
los cuales actúan sobre el organismo, desencadenando un reflejo o respuesta
condicionada:
C=E–O-R
5. La palabra behaviourismo proviene del vocablo inglés behaviour que quiere
decir “comportarse”.
E. EL NEOCONDUCTISMO O NEO - BEHAVIOURISMO:

1. Uno de sus representantes más destacados es el psicólogo norteamericano B.

SKINNER. Así como él, también son importantes los aportes de Clark Hull, Mc
Dougall, Weiss.
2. Skinner considera que el objeto de la Psicología es la conducta operante.
Conducta operante es aquella que surge de la búsqueda de un instrumento
nuevo que el sujeto aprende a operar o manipular, con lo cual consigue
modificar su ambiente y de esa manera satisface sus necesidades o soluciona
sus problemas.
3. Se interesa por plantear preguntas muy precisas, llevando a cabo
investigaciones minuciosas, estudiando no solo conductas observabnles, sino
también conductas que no son observables directamente (como el pensar, la
confianza, el amor, etc.).
- Por lo tanto, el Neo-Conductismo también da importancia a los
fenómenos mentales como percepción, memoria, atención, busca
solucionar problemas de lenguaje, etc.

Skinner insiste, a diferencia de Watson, en el reforzamiento o recompensa que

consistía en premia al sujetoo cuando logra la conducta que él desea. De esta
manera, SKINNER logró hacer del sujeto un elemento activo de su propia
conducta y aprendizaje. Así lo demuestran sus experimentos: como la caja de
salto, la caja de recompensa…

4. Emplea el método experimental (o Científico), observación o aplicación de

pruebas.

F. ESCUELA PSICOANALÍTICA, DINÁMICA O DE LA PROFUNDIDAD:

1. Fundada por el médico - psiquiatra austriaco SIGMUNDO FREUD considerado

como el Padre de Psicoanálisis. Destacando entre sus continuadores, sus
discípulos: A. Adler, C. Jung, O. Rank, E. Fromm, Karen Horney, Brewer, Sullivan
quienes hicieron algunas innovaciones y aportes que no fueron aceptados
finalmente por Freud.
2. Para Freud el objeto de estudio de la Psicología es el plano extra - consciente,
pues allí se origina toda la conducta y la personalidad del sujeto. Su tarea es
hacer consciente lo extra - consciente.
Fue a través del análisis extra - consciente que Freud pudo interpretar, explicar
y curar un gran número de conductas aparentemente sin sentido, como es el
caso de las enfermedades mentales (surge como una terapia para curar
enfermedades mentales, ayudando así a las personas que sufren).
3. Rechazó que la Psicología pueda ser estudiada con los mismos métodos de las
ciencias naturales. En tal sentido, crea el método del psicoanálisis con el
propósito de explicar conducta a través del extra - consciente. Dicho método
 del psicoanálisis a ido evolucionando a través de una serie de técnicas propias
como: la hipnosis, interpretación de sueños, las asociaciones libres de ideas y
asociaciones de experiencias.

- Para lo cual emplea la INTROSPECCIÓN a fin de obtener experiencias

conscientes (en el caso de los pacientes) y el análisis lógico y
observación de la conducta para descubrir o interpretar el plano extra
consciente (usado por el psicoanalista).

SUB - SISTEMAS DE LA ESCUELA DINÁMICA

La Escuela Psicoanalítica o Dinámica sostiene que la vida psíquica es un constante fluir de
vivencias dinámicas, que se suceden una tras otra como un encadenamiento y que se
acumulan el extra - consciente.

Pertenecen a la Esc. Dinámica los siguientes subsistemas:

1. TEORIA DE LA PERSONALIDAD. Su autor Sigmund Freud.

- Sostiene que la conducta humana no está motivada únicamente por factores

conscientes y explicables por parte del sujeto, sino por factores extra conscientes y
por lo general aparentemente inexplicables, pero que si tienen una explicación, pues
la causa que motiva la conducta del sujeto se encuentra oculta en su extra
consciente.
- Estas causas ocultas originan posteriormente algunos procesos extra conscientes
como: actos fallidos, actos sintomáticos, los variados mecanismos de defensa,
neurosis, etc.
- Freud sostiene que la libido o tendencia sexual es el eje sobre lo cual gira toda la
personalidad, de allí que a este sub - sistema también se le conoce como TEORÍA
PANSEXUALISTA (Todo se explica a través de la sexualidad).
- Es necesario precisar que entiende Freud por sexualidad. Sexualidad no se reduce
únicamente a reproducción o genitalidad aunque de hecho las incluye. Sexualidad,
para Freud tiene un concepto más amplio: La sexualidad es toda una serie de
excitaciones y actividades que produce placer.
El ser humano va sintiendo y viviendo placer en la medida que va descubriendo las
zonas erógenas o sensitivas de su cuerpo. A decir de Freud, el ser humano pasa por 5
fases psicosexuales en los primeros años de su vida.
- Cuando una de estas 5 fases se fija más intensamente, entonces posteriormente
puede ejercer un profundo efecto en la formación de su futura personalidad de
adulto.
Dichas fases psicosexuales son:
a) Fase Oral: Esta fase se inicia con el nacimiento hasta el año y medio más o menos.
- La zona erógena principal es la boca, los labios, la lengua.
 b) Fase Anal: Esta fase aparece aproximadamente a partir del año y medio hasta los tres
años y medio.
La fuente primaria del placer sexual se desplaza de la boca a la región anal. Sin
embargo el placer oral no desaparece, pero deja de ser fuente primaria de placer.
c) Fase Fálica: Aparece aproximadamente a partir de los tres años y medio y dura hasta
los 5 a 6 años.
En esta fase, los genitales se convierten en zona erógena dominante, la manipulación
de sus genitales le genera placer, a la vez que va descubriendo las diferencias
anatómicas (en el niño es el pene, en la niña la vulva).
- En este periodo se empieza a experimentar o sentir un notable afecto y apego por
su progenitor de sexo opuesto y una profunda rivalidad y hostilidad por el
progenitor del mismo sexo.
A esto, Freud le dio el nombre de Complejo de Edipo en el caso de los hijos y
estaba convencido que lo mismo pasaba en las mujeres, lo que más tarde se
identificó como el Complejo de Electra.
d) Fase de Latencia: Se inicia entre los 5 o 6 años hasta los 11 a 12 años. Durante esta
fase los niños y niñas pierden interés por la conducta sexual, su interés se orienta al
ambiente escolar, ambiente físico, ambiente social, sobre los cuales canaliza toda su
energía a través de sus actividades intelectuales y lúdicas, los varones juegan con
varones y las mujeres juegan con mujeres, sin que sientan gran interés por el sexo
opuesto.
e) Fase Genital: Es la fase final del desarrollo sexual.
Aparece entre los 11 a 12 años más o menos, se inicia paralelamente con la
pubertad.
En esta fase la sexualidad deja de ser auto erótica (placer del propio cuerpo) pasando
a ser heterosexual, buscar el contacto y deseo de persona de sexo opuesto. Esta fase
es crítica para el púber ya que los impulsos sexuales se presentan con fuerza y en
forma desordenada, en cambio, las posibilidades de descargar estos impulsos son
limitados socialmente, lo cual genera mayores conflictos.
- Sin embargo, no se cuenta con pruebas concluyentes que esas características de
la personalidad señaladas por Freud tengan su origen en las diversas clases de
experiencias vividas en la infancia.

2. TEORIA DEL SENTIMIENTO DE INFERIORIDAD. Autor Alfredo Adler.

- Adler, médico psiquiatra austriaco se apartó de su maestro S. Freud (1911) por no

creer que sea la libido o energía sexual la base y el dínamo de toda la conducta, sino
el resultado de la pugna entre los sentimientos de inferioridad y la voluntad de poder
(sentimientos de superioridad) es lo que en determina la conducta inconsciente del
sujeto.

3. TEORIA DEL INCONSCIENTE COLECTIVO. Carlos Jung (Suizo).

- Jung, médico psiquiatra, también discípulo de Freud, no coincide plenamente con su
maestro.
 - Jung, señala que las diferentes culturas poseen un fondo común de símbolos o
características que él llama ARQUETIPOS, que vendría a ser el INCONSCIENTE
COLECTIVO, patrimonio hereditario que se va transmitiendo de generación en
generación, determinando así de esta manera la conducta inconsciente de la persona
y de los pueblos.

4. TEORIA DE LA VOLUNTAD. Autor Otto Rank (Psicoanalista austriaco).

- También fue discípulo de Freud, pero al igual que los anteriores no acepta la libido
sexual como base y eje de toda la conducta.
- O. Rank considera que la angustia del nacimiento en relación con la clase de
influencias que ejerza del medio ambiente determinará la clase de personalidad
normal o anormal de la persona.

G. PSICOLOGÍA DE LA GESTALT: (Psicología de las Formas)

1. Tiene como representantes a los psicólogos alemanes: KURT KOFFKA, KOHLER,

WERTHEIMER Y LEWIN.
2. La palabra alemana "gestalt" se traduce más o menos al castellano como:
"forma", "estructura", "organización", "conjunto".
Sus mejores aportes se dan en el campo de la percepción y las ilusiones
psíquicas, lo cual tiene aplicación en el área del aprendizaje, por ejemplo logró
revolucionar las técnicas de la enseñanza y las lecturas iniciales.
- Señaló que las personas perciben y captan los objetos como patrones
totales y no captan los objetos aisladamente a través de sus aprtes o
elementos componentes.
Ellos sostienen que cuando se ve un árbol, se ve eso, un árbol y no una serie
de ramas (no sus partes).
3. No está de acuerdo en estudiar o considerar los procesos psíquicos en base al
análisis sólo de sus elementos o componentes. Es decir, la GESTALT afirma que
los procesos o fenómenos psíquicos son algo más que la simple suma de sus
elementos.
- Sostenían que era un error dividir la percepción y el pensamiento en
elementos o partes.
4. Emplea el método Introspección INFORMAL, el experimental y el
procedimiento del método deductivo.

H. ESCUELA COGNOSCITIVA:
Autores: BRUNER - AUSUBEL.
Surge como una reacción a la Esc. Conductista.
 1. Estudia los procesos mentales en su sentido más amplio: pensamientos,
percepción, memoria, aprendizaje, etc., la manera cómo operan estos
procesos y cómo se aplican en la solución de los problemas de la vida diaria.
2. Esta escuela combina aspectos de la escuela funcionalista, la psicología de la
gestalt y del conductismo
- Precisamente, por esta razón la Esc. Cognoscitiva define a la psicología
como el estudio científico de la conducta y procesos mentales.
3. Emplea el Método de la Introspección para descubrir algunos indicios o pistas
y luego aplica el método experimental para confirmar estas pistas e
impresiones.

I. PSICOLOGÍA HUMANISTA:

1. Son sus representantes: Carl Rogers y Abraham Maslow.

2. Considera que la gran meta de la Psicología es el servicio que debe prestar a la
humanidad, es decir, se debe ayudar a solucionar los problemas humanos más
significativos, ayudar a las personas a comprenderse, a entenderse a sí misma
y entender a los demás, enriqueciendo así su vida y mejorando las relaciones
humanas para lo cual el ser humano debe orientar su vida hacia la práctica de
valores positivos desarrollando así sus potencialidades.
3. Emplea métodos de INTROSPECCIÓN INFORMAL, estudios de casos
individuales, métodos objetivos.
4. Se le conoce como "TERCERA FUERZA" en contraste al Psicoanálisis y
Conductismo.
- PSICOLOGÍA EXISTENCIALISTA: Guarda una estrecha relación de la
Psicología Humanista y se nutre de la Filosofía Existencialista en la década
de 1940 con los aportes de J.P. Sartre entre otros.
Los psicólogos existencialistas (Como Rollo May y Laing) hacen un análisis
sobre lo absurdo, la alineación y el sin sentido de la vida moderna. Todo lo
cual da origen y conlleva a la deshumanización, generando en el hombre
apatía, miedo, y una serie de problemas psicológicos como el alcoholismo,
toxicomanía, etc.
Los psicólogos existencialistas tratan de ayudar a la gente a encontrar un
sentido interno de identidad de modo que sean capaces de ejercer su
propia libertad y asuman la responsabilidad de sus propios actos.
 LOS MÉTODOS DE LA PSICOLOGÍA

I. DEFINICIÓN DEL MÉTODO:

a) Definición Etimológica: La palabra "método" deriva de 2 voces o raíces griegas:
METHA: fin, llegada
HODOS: camino, vía, sendero
"Camino que se sigue para llegar al fin".
b) Definición Actual: Conjunto de procedimientos ordenados y secuencializados,
encaminados a conseguir un fin (fin: verdad de algo).

II. CLASES DE MÉTODOS PSICOLÓGICOS:

Los métodos psicológicos han sido clasificados de diversas maneras por distintos
autores en base a variados criterios. De modo general señalamos los siguientes
métodos:

A) MÉTODOS DIRECTOS:
1) Introspección
2) Extrospección

- Psicometría (Test)
- Entrevista
3) Experimentación - Psicoanálisis
- Exp. de Laboratorio
- Longitudinal
- Transversal
- Correlacional

B) MÉTODOS INDIRECTOS:
1) Encuestas
2) Colección y análisis de obras y biografías

A) MÉTODOS DIRECTOS:
Son aquellos en los cuales se establece un contacto directo e inmediato con
el sujeto investigado, es decir, el sujeto investigado tiene una participación
directa.

a) MÉTODO DE LA INTROSPECCIÓN:
 Definición Etimológica: La palabra introspección deriva de 2 voces
latinas:
INTRO (Intus): dentro
INSPICERE: (SPECTARE) mirar, observar, registrar.
 Definición Actual: Este método consiste en la AUTO OBSERVACIÓN
sistemática que el sujeto hace de su propio mundo interno, a fin de
 conocer cómo son sus propios fenómenos psíquicos y poder así
explicar los rasgos permanentes de su carácter.

Requisitos: Para que el método introspectivo tenga carácter científico,

debe reunir los siguientes requisitos o condiciones:

1. Todo método siempre debe realizarse conforme a un plan sistemático

de trabajo, en el cual se debe precisar de antemano todas las
secuencias que se van a realizar. Se debe detallar quién va a ejecutar la
auto observación, dónde, cuándo, qué es lo que se espera demostrar,
que fenómeno(s) va(n) ha ser auto observado(s) de acuerdo con la
hipótesis ya planteada, etc.
2. Capacidad del auto observador a fin de poder garantizar una correcta
descripción y explicación de sus propios fenómenos psíquicos
(capacidad de interpretación).
3. Imparcialidad del auto observador, es decir, se debe actuar con
sinceridad a fin de expresar tal como se vive el fenómeno psíquico, sin
ocultar o distorsionar según los intereses del auto observador.

Ventajas:

1) Es el único método que nos permite conocer de la manera más

rápida nuestros propios fenómenos psíquicos.
2) Nos permite llegar a conocer los fenómenos psíquicos más íntimos
y profundos, como nuestros afectos, sentimientos, etc.

Desventajas:

1) Es muy difícil conseguir una auténtica auto observación en el mismo

instante que se vive un determinado fenómeno psicológico muy
intenso. Por ejemplo, cuando el sujeto vive una cólera muy intensa,
resulta muy difícil que en ese instante el sujeto pueda fácilmente
desdoblar su conciencia: una que viva con toda intensidad su cólera
y otra que se dedique a hacer la auto observación a fin de que
describa y explique cómo se desencadena su cólera.
Los psicólogos para superar esta desventaja han planteado la
RETROSPECCIÓN, que consiste en la auto observación del
fenómeno psíquico pero inmediatamente después de haberlo
vivido.
2) Resulta muy difícil garantizar una exacta imparcialidad toda vez que
interviene una sola persona (que hace de observado y observador).
3) Este método sólo puede ser usado por un reducido grupo de
personas, es decir por aquellos que tienen capacidad para
interpretar. Por lo tanto, no lo podrán usar niños, analfabetos,
anormales, etc.
 4) No es posible aplicarlo a los procesos extra conscientes, no
obstante que tienen una gran importancia.

b) MÉTODO DE LA EXTROSPECCIÓN: (Método de Observación Natural)

 Definición Etimológica: Esta palabra deriva de 2 voces latinas:
EXTRO: fuera
INSPICERE: (SPECTARE) mirar, observar, registrar.
 Definición Actual: Este método consiste en OBSERVAR sistemática y
objetivamente las manifestaciones espontáneas de las personas en su
ambiente natural, a efecto de poder interpretar su vida psicológica.
Lo anterior sí es posible, porque si bien es cierto el fenómeno psíquico
se da en nuestro mundo interno, sin embargo, dicho fenómeno se
exterioriza, se manifiesta a través de gestos, ademanes, forma de
vestir, hablar, así como también por los cambios fisiológicos como:
palidez, enrojecimiento, sudor, temblor y expresiones corporales muy
peculiares, etc.
Además, la vida mental también queda expresada a través de obras
literarias, científicas, artísticas, etc.

Requisitos:

1. La observación debe hacerse sistemáticamente conforme a un plan

pre-establecido, en el que señala de antemano las diversas acciones
que se van a realizar, se precisa quién(es) va(n) a observar, a quién(es)
se va a observar, dónde, cuándo, cómo, etc.
2. Potencializar la capacidad sensorial mediante instrumentos de
precisión: fotografías, grabadoras, audífonos, vídeos, etc.
3. Imparcialidad, es decir, la observación de la conducta debe ser objetiva
y real.

Ventajas:

1) Se aplica a un mayor número de personas que en la introspección

ya que las personas que van ha ser observadas no necesitan poseer
conocimientos de psicología. Se puede aplicar a niños, personas
ignorantes, analfabetas, anormales e incluso a animales.
2) Es más imparcial, más objetivo, ya que interviene un mínimo de 2
personas. Uno que observa y otro que es observada.
3) Permite captar la conducta natural y espontánea en el mismo
ambiente en el que el sujeto actúa.

Desventajas:
 1) No permite acceder o conocer los fenómenos psicológicos más
íntimos y profundos como los afectivos.
2) Se corre el riesgo que el sujeto al darse cuenta de su situación de
observado proceda a falsear o fingir sus manifestaciones,
distorsionando así su verdadera conducta.
3) Si el investigador no es diestro en el manejo de los instrumentos,
entonces se puede equivocar al manipular dichos instrumentos y en
consecuencia hacer un falso registro de la conducta.

c) MÉTODO DE LA EXPERIMENTACIÓN: (Método Científico)

Consiste en provocar artificialmente una conducta a propósito, a fin de

poderla estudiar de la manera más objetiva posible y bajo distintas
variables o estímulos controlables.

Es decir, no se espera que la conducta o fenómeno se presenta de manera

casual o natural, sino que se le precipita deliberadamente a fin de probar
una hipótesis previamente ya planteada.

Requisitos:

1. Un solo experimento es insuficiente para obtener conclusiones

consideradas como válidas. Es necesario repetir la experiencia
conveniente con el mismo sujeto o con otros sujetos pero con
características somáticas y psíquicas semejantes a áquel.
2. El sujeto de la experiencia debe estar debidamente preparado, para
evitar estados de tensión, nerviosismo, intranquilidad, miedo, etc.
3. Las instrucciones que recibe el experimentado deben ser precisas y
completas de tal manera que el sujeto las pueda comprender con
exactitud.
4. Al igual que cualquier otro método, éste debe hacerse en base a un
plan sistemático de trabajo.

Ventajas:

1) Se puede provocar la conducta bajo distinta variables controlables

con mayor objetividad cuantas veces sea necesario, para precisar
cuál de dichas variables es la que modifica la conducta.
2) Permite observar la conducta con mayor atención y preparación.

Desventajas:

1) Se afirma que la conducta que se estudia es artificial y por lo tanto

carece de espontaneidad, no es natural.
 2) No todos los fenómenos psicológicos fácilmente pueden ser
provocados artificialmente, por ejemplo provocar reacciones de
grandes multitudes.
3) Los fenómenos psíquicos no siempre se repiten de la misma
manera, ya que las condiciones internas en un mismo sujeto
pueden variar de un momento a otro.
4) La experimentación en Psicología es mucho más limitada que la
experimentación en las ciencias naturales, ya que la Psicología al
experimentar con la persona tiene que respetar su dignidad
humana a diferencia de los demás objetos de la naturaleza con los
que experimentan las Ciencias Naturales.
- Todas estas desventajas están siendo gradualmente superadas
a través de nuevas técnicas de experimentación, de allí que en
la actualidad el método experimental ha pasado a convertirse
en el método más importante, riguroso y confiable de la
Psicología Científica.

ELEMENTOS DEL EXPERIMENTO PSICOLÓGICO

1. Variable independiente: Es la variable que se manipula o aplica para probar sus efectos
o resultados sobre la variable dependiente.
2. Variable dependiente: Es la conducta que se mide y que resulta al manipular la
variable independiente.
3. Grupo experimental: Es el grupo que se somete a la manipulación o aplicación de la
variable independiente.
4. Grupo de Control: Es el grupo que no se somete al cambio o manipulación de la
variable independiente y más bien se le usa para compararlo con el grupo
experimental.

Ejemplo: Se tiene las secciones de Cuarto año "A" y "B" del Colegio Seminario y se
desea saber en que medida la aplicación de un Ciclo de Charlas sobre valores en
alumnos del 4 año "A" mejora su conducta. ¿Cuáles son los elementos de este
experimento?

1) Variable Independiente: Aplicación Ciclo Charlas sobre valores.

2) Variable Dependiente: Mejora la conducta.
3) Grupo Experimental: Alumnos del 4to año "A".
4) Grupo de Control: Alumnos del 4to "B".

ALGUNAS TÉCNICAS EXPERIMENTALES

1. LA PSICOMETRÍA: Es una disciplina matemática que a través de los tests se encarga de

medir estandarizada e indirectamente los procesos psíquicos. Sin embargo, se requiere
mucha prudencia en sus conclusiones ya que el psiquismo es muy complejoy difícil de
ser expresado en ecuaciones matemáticas definitivas. (También se le conoce como
Método Clínico).
 LA PSICOTECNIA: Se puede decir que es parte de la Psicometría, que con fines de
orientación y selección trata de explorar y clasificar las aptitudes y actitudes de las
personas a través de la aplicación de los tests.
LOS TESTS: Son pruebas verbales (escritas y orales), corporales (mecánicas) y gráficas,
que se plantean por igual a todos los sujetos examinados y que permite clasificarlos
según el éxito o fracaso de sus respuestas.
- El método psicométrico de los tests permite:
 Medir indirecta y aproximadamente diversos procesos cognoscitivos, afectivos
y volitivos (memoria, inteligencia, tendencias, etc.)
 Asesorar a las personas en un mejor conocimiento de sus aptitudes y actitudes
para escoger adecuadamente una ocupación laboral (orientación vocacional).
 Clasificar a las personas en tipologías, según los rasgos más permanentes y
comunes de su personalidad.

CONDICIONES O PRINCIPIOS DE LOS TEST

1) Validez: Es la capacidad de un test para medir aquello para lo cual ha sido creado.
Por ejemplo: Un test de memoria sólo debe medir memoria y no inteligencia.
2) Confiabilidad: Capacidad de un test para producir resultados constantes,
coherentes y serios.
Un test de inteligencia no será confiable si al aplicarse a un alumno obtiene 100
puntos luego a los 2 días se aplica el mismo test al mismo alumno y se obtiene 140
puntos y a la siguiente semana sólo 80 puntos (No hay coherencia).

2. LOS INTERROGATORIOS (Interview).

También se le conoce como el método de la entrevista.
Es una conversación bien planteada (planificada) por el especialista con la persona
investigada para conocer determinados aspectos de su vida psicológica.
Es importante que entre ambos exista confianza a fin que la conversación sea lo más
sincera posible.
A esta confianza mutua se le conoce "raport" psicológico.

3. EL PSICOANÁLISIS
Es un método destinado a explorar el plano subconsciente para descubrir o localizar
los contenidos reprimidos que se encuentran ocultos en el extra consciente y que
están originando una enfermedad de tipo mental.
En este método, inicial y gradualmente se ha ido empleando una serie de técnicas:
hipnosis, interrogatorios a presión, interpretación de sueños y las asociaciones libres
de ideas y de experiencias.
Actualmente en el Psicoanálisis se emplea con más frecuencia:

 ASOCIACIONES DE IDEAS:
Se pide al paciente decir todo aquello que se le ocurra y el psicoanalista irá
estableciendo las conexiones de lo dicho hasta ubicar el contenido reprimido
que es la causa de su enfermedad.
 ASOCIACIONES DE EXPERIENCIAS:
 Consiste en presentar una lista de estímulos palabras una por una al paciente,
por cada estímulo - palabra, el paciente deberá responder con la idea que
libremente le provoque dicho estímulo - palabra, sus respuestas deberán ser
interpretadas por el psicoanalista

4. EXPERIMENTO DE LABORATORIO
Consiste en registrar a través de una serie de instrumentos especializados las variadas
reacciones fisiológicas y psíquicas que en nosotros provocan los diferentes estímulos.
A manera de ejemplo podemos señalar los siguientes instrumentos:
 Neumógrafo: Registra la velocidad y la amplitud de los movimientos
respiratorios.
 Diapasón y martillo sonoro: sirve para probar y estimular el oído.
 Olfatómetro: Mide la capacidad olfativa en sus diversos niveles.

5. MÉTODO LONGITUDINAL
Es el estudio de personas por un periodo de tiempo muy largo. Por ejemplo, a las
mismas personas se les observa, se les entrevista y se les aplica pruebas al pasar por
distintas edades (ejemplo: a los 5 años, 6 años, 8 años, 12 años, etc.).

6. MÉTODO TRANSVERSAL
Consiste en el estudio de personas de diferentes edades y características,
comparándolas a todas ellas en un mismo momento.

7. MÉTODO CORRELACIONAL
Es una técnica de investigación, en la cual se trata de identificar la relación natural
entre 2 o más variables conductuales.
Por ejemplo, podría ser que las personas de un alto consciente de inteligencia
generalmente dominan algún instrumento musical y/o les agrada jugar ajedrez.

B) MÉTODOS INDIRECTOS:
En esta clase de métodos el sujeto investigado no interviene, es decir, no se establece
un contacto directo e inmediato. Se trabaja con juicios e informes ajenos.

CLASES:
a) LAS ENCUESTAS: Son preguntas hábilmente confeccionadas por especialistas
que se plantean a un conjunto de personas homogéneas, lo que permite
obtener conocimientos o referencias generales sobre ciertas conductas de otras
o terceras personas.
Mientras más alto sea el nivel cultural de los encuestados, mejor será el
resultado que se obtenga.
NOTA: Si las preguntas que se formulan es para conocer aspectos personales y
subjetivos de los interrogados, entonces es un método directo y recibe el
nombre de cuestionario.
b) COLECCIÓN Y ANÁLISIS DE OBRAS Y BIOGRAFÍAS:
Consiste en hacer un acopio de todas las obras (artísticas, literarias y científicas)
y y biografías de un destacado personaje, para luego analizarlas de manera
crítica y reflexiva a efecto de poder interpretar su mundo psicológico (Perfil
Psicológico). Se aplica a nuestros antepasados.