Análisis de Caso

Alexandra Núñez Muñoz

Bases teóricas de la Psicopedagogía

Instituto IACC

29 de Octubre de 2020
 Desarrollo

A partir del caso entregado realice la siguiente actividad:

a).- Analice la siguiente situación y plantee una explicación usando argumentos teóricos
desde los postulados de Vygotsky sobre desarrollo.

De acuerdo a lo que postula Vygotsky sobre el desarrollo, los niños adquieren el aprendizaje
mediante la interacción social, postula que a través de la mediación y la interacción social en
donde el aprendizaje estimula y activa diversos procesos mentales al interactuar con otras
personas.
El rol del adulto o del mediador (quien se encuentra más avanzado en aprendizaje) es de apoyo,
es por eso que en este caso el docente debe poner énfasis, en promover niveles de avances
mediante actividades de mediación, que quien es capaz de desarrollar la actividad en plenitud y
logra explicar el proceso sea capaz de ayudar a quien no logra hacerlo.

b).- Establezca dos hipótesis, fundamentadas, de por qué ocurre esta situación, desde la
perspectiva de Bruner en cuanto el aprendizaje por descubrimiento y Ausubel desde el
aprendizaje significativo.

Desde la perspectiva de Ausubel con el aprendizaje significativo, esta situación se genera

debido a que los alumnos no deben haber tenido los mismos conocimientos previos, por lo
tanto la nueva información no es asimilada de la misma manera. El alumno 2 (quien no logra
explicar el proceso) no le da el mismo sentido a la información nueva, debido a la diferencia de
interés que existe frente a dicha información. Debemos tener muy presente que para que
exista un aprendizaje relevante, el docente no sólo debe entregar información teórica a sus
alumnos, sino también, es necesario que exista la manipulación de material concreto con el
cual el aprendizaje se incorpora de manera significativa.
Por otra parte y desde la perspectiva de Bruner sobre el aprendizaje por descubrimiento,
podemos mencionar que existió bajo nivel de mediación de parte del docente al entregar nueva
información, por otra parte, el docente podría haber intervenido para que el alumno 1 pudiera
ser mediados entre el contenido y el alumno 2 para poder compartir su aprendizaje con su
compañero. Del mismo modo, es importante sumar que según Bruner el sujeto debe poseer
cuatro principios que en este caso no existen en el alumno 2. La motivación y disposición para
adquirir la información nueva entre los alumnos no es la misma, por un tema de interés y de
asimilación en la vida cotidiana de cada uno.

c).- Realice un análisis de proceso de mediación que realizó o debió haber realizado el
docente, desde la perspectiva de Vygotsky y Bruner.

Como menciono anteriormente, el docente pudo haber utilizado la garantía de que el alumno 1
logró el objetivo propuesto para que pudiese compartirlos con su par, así poder lograr que el
alumno 2 adquiriera de manera más significativa el contenido.
a).- Identifique la etapa del desarrollo del pensamiento, según Piaget en la que se encuentra
el sujeto. Fundamente su respuesta con dos argumentos.

La etapa en la que se encuentra el niños es la del pensamiento operacional concreto, quinta

etapa de las operaciones intelectuales concretas que se caracteriza por la comprensión de la
conservación de cantidad en cuanto a sustancia, peso, volumen, longitud, además obtienen
lógica de inclusión y alcance de seriación.

b).- La pregunta ¿estás seguro? Dentro de la teoría de Piaget ¿a qué corresponde? Explique y
dé otro ejemplo.

La pregunta corresponde a asimilación y acomodación de la información. Cuando un sujeto

emprende a un nuevo conocimiento se enfrenta a una perturbación que genera un
desequilibrio, por lo tanto intentará un ciclo de asimilación, acomodación y organización de la
nueva información.

Ejemplo; Voy caminando por el bosque y me encuentro con un bache que requiere algunas
acciones adicionales para poder continuar con la senda. Caminar tranquilo sería un estado de
equilibrio en mis estructuras mentales porque sé como hacerlo; al encontrarme con un bache
que me impide pasar, produce una perturbacion desequilibrante en mi mente, debo
encontrar la forma de cubrir el bache para seguir mi camino. Con elementos del bosque
construyo un puente y cruzo, me equilibro nuevamente habiedo aprendido como sortear los
baches en el camino. Ahora, sortear el bache debe estar dentro de las posibilidades del
sujeto, lo suficiente para que sea un desafío (desajuste óptimo) y no signifique abandonar la
tarea (IACC, 2020).
 Bibliografía

IACC -2020, Bases teóricas de la psicopedagogía. Semana 3.