P.

ROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN
 o

básico

CIENCIAS
NATURALES
CUADERNO DE ACTIVIDADES

Yasna Vera Muñoz

Profesora de Educación General Básica con
mención en Matemáticas y Ciencias Naturales
Magíster en Ciencias de la Educación con Mención
en Currículum y Evaluación

Ministerio de
Educación

Gobierno de Chile

1
 OUJO¡ua !W ap
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op1n::> F.. OJZOUOJ
 ... Página 39
nimales y plantas
de la naturaleza

El mundo de
los materiales

ll:Q-OJlilladow�
'deUpArf«t'il!ISOI
¡jtsdtt!Jc;as;J'f

.... Página 18
El Sol y nuestro
planeta

3
 erpo
Conozco y cuido mi cu
... t .. . lt-
¿C u á le s son mis sen tidos?
ct1
,A.. . vicl a d · 1 \
.. -

no co n el se nt id o al que pertenece.
► Relac ionaré el órga

sentido y su ór ga no . Sigue el ejemplo.

Une cada

Tacto

Audición

Visión

Olfato

Gusto ...

1
 Actividad 2 ¿Cuándo uso mis ojos?
• Identificaré la función de los ojos.

Busca las diferencias.

0 O
1. Qué diferencia hay entre el y el u7t•....,.. ? Marca.

!Color Forma

2. ¿Qué diferencia hay entre el y el ? Marca.

,F�r�ao Tamaño©

3. ¿Con qué puedes ver? Marca.

o o
5
 Actividad 3 ¿Cuándo uso mi lengua?
• Identificaré la función de la lengua.

1. Consigue y prueba estos alimentos. Une el alimento y su sabor.

Sigue el ejemplo.

!
Salado Amargo

2. ¿Con qué puedes saborear? Marca.

o (J;J
6 Lecció
 ¿Cuándo uso mi piel?
► Identificaré la función de la piel.

Me pregunto
¿Cómo puedo tocar y senti_r?

Paso (Paso fJ
Papel lustre

Guantes Esponja
de látex de fibra

�Paso IJ

t
-
Registro
Anota tus observaciones.

Busco respuestas y comunico

1. ¿Cuándo pudiste reconocer la textura de los objetos? Marca.

o
2. ¿Con qué puedes tocar y sentir? Marca.
o
o
 ¿Cómo puedo observar?
• Observaré una fruta utilizando los sentidos.

¿Cómo lo hago?
• Marca con un el' los sentidos que vas a usar.

Visiónº Olfatoº IGustoO

2. Anota tus observaciones:

La es

Color

Forma

Tamaño

Sabor

9
 Actividad 6 ¿De qué nos alertan los sent
idos?
► Identificaré los peligros que nos
pueden alertar
los sentidos.

Dibuja cómo estos sentidos te ayudan a reconocer

un peligro.

Visión

Tacto

10
Lecció
► Registraré los resultados de la actividad
Experimento y aplico.

egistra los resultados de dos compañeros.

ira los ejemplos.

,_ Nariz tapada Nariz detapada

!Ll0
-�------ reconoce sabores con �

_f)_wrwt
__· ___ reconoce sabores con

______ reconoce sabores con � □

______ reconoce sabores con � □
11
 Busco respuestas y comunico
-
1. Marca el órgano que usamos pará·saborear.

2.
o
Marca cómo reconocemos sabores.

o
r
3. Marca lo que pasa al tapar la nariz.

o o
Se puede No se puede
reconocer los reconocer los
sabores sabores

o
4. Marca lo que pasa al estar resfriado.
-- - - -

o
Puede reconocer No puede reconocer
los sabores los sabores

12 Lecció
 Evaluemos lo aprendido
• Aplicaré lo aprendido en la Lección 1.

1. Une los órganos con sus nombres. Mira el ejemplo.

Ojo Piel

Lengua
Oído

Nariz

2. Dibuja que puedes hacer con:

el gusto el tacto

13
 3. Marca con un V si cuida los órganos de los sentidos.
Marca con una K si los dañan. ,-:-

'------'o
¿ Cómo lo hice?
Pinta una cantidad de ojos para demostrar cómo
trabajaste en esta lección.

<:B:> <:B:> ¡Lo hice bien! <:B:> ¡Necesito mejorar!

14 Lección
 ¿Cómo debemos alimentarnos?
► Identificaré alimentos saludables.

Arma un desayuno saludable. Recorta y pega o dibuja.

15
 ¿Cómo puedo identificar?
► Identificaré un almuerzo saludable.

1. Marca con un v 3 almuerzos saludables.

o
2. Comenta con tus compañeros.

16 Lecció
 A�tiv.idad 11 ¿Para qué ejercitamos
nuestro cuerpo?
► Propondré ejercicios para cuidar mi cuerpo.

Dibuja actividades físicas.

Lunes Martes Miércoles

Jueves Viernes

17
 Actividad 12 ¿Por qué debes tener
tu cuerpo limpio?
• Identificaré otras acciones que ayuden a mantener el
cuerpo limpio.

¿Qué deben hacer para estar limpios y ordenados? Dibuja.

18 Lecció
 ¿Qué cuidados tengo con
los alimentos?
► Relacionaré el alimento con el cuidado que debo
tener para consumirlo.

Une los alimentos con los cuidados. Sigue el ejemplo.

19
 Ac_tividad 14 Evaluemos lo aprendido
► Aplicaré lo aprendido en la Lección 2.

1. Marca el camino de alimentos saludables.

- . .
-411111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111
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20 Lección
2. ¿Cómo mantienes tu cuerpo limpio? Dibuja.

3. ¿Cómo mantienes tu cuerpo sano? Marca.

¿ Cómo lo hice?
Pinta una cantidad de manzanas para demostrar cómo trabajaste

UU U
en esta lección.

¡ o hice bien! ¡Necesito mejorar!

21
 Actividad 15 ¿Qué aprendí?
► Resumiré lo aprendido en la Lección 2.

Completa con recortables .

.,

Cuido mi cuerpo

me alimento
cuando
bien

hago
cuando
eJerc1c1os

cuando estoy limpio

cuando lavo los alimentos

antes de comer

22 Lecció
 Los seres vivos de mi entorno

Actividad 1 ¿Cómo sé qué es lo vivo y

lo no vivo?
• Distinguiré lo vivo de lo no vivo de mi entorno.

Explora el patio. Dibuja lo que encuentres.

Vivo

No vivo

23
 Actividad 2 ¿Cómo se desarrollan las
crías antes de nacer?
• Identificaré cómo nacen los seres vivos.

Pega los recortables.

Nacen del vientre

Nacen de un huevo
de su madre

24 Lecció1
 ¿Cómo puedo medir?
► Mediré utilizando una lana.

¿Cómo lo hago?
@co
E oco
1. Sigue estos pasos: �emática
IPas�

r:M ide el largo de la

hoja con la lana..
------'

25
 2. Pega los trozos de lana. Empieza en los puntos.
Hoja 1 Hoja 2 Hoja 3

3. ¿Cuál es la hoja más larga?

4. ¿Cuál la más pequeña?

26 Lecció
 Actividad 4 ¿Cómo responden los seres
vivos a los estímulos?
► Observaré las respuestas de algunos seres vivos a
los estímulos.

Observa una hormiga. Dibuja qué hace:

Si la tocas Si no la tocas

Observa un ave. Dibuja qué hace:

Si te acercas Si no te acercas

27
 Actividad 5 Experimento Y.:- aplico
► Registraré y explicaré los resultados obtenidos en
E pe ime ap · o.

Re istro
Dibuja los cambios observados.
Vaso 1 Vaso 2

Día 1

Vaso 1 Vaso 2

Día 5

Vaso 1 Vaso 2

Día 10

Vaso 1 Vaso 2

Día 15

28 Leed
Busco respuestas y comunico
1.

o o
Lee y marca tus respuestas.

a. ¿En qué vaso observaste cambios?

Vaso1- Vaso2
��e-

O O
b. ¿En qué vaso hay un ser vivo?
Vaso1 Vaso2

O O
c. ¿En qué vaso hay elementos no vivos?

Vaso1 Vaso2

2. ¿Cómo sabes cuál es un ser vivo? Comenta con

tus compañeros.
3. Dibuja cómo cambió el ser vivo.

29
 Actividad 6 Evaluemos lo aprendido
► Aplicaré lo aprendido en la cción 3.

1. Marca donde hay un ser vivo y un no vivo.

o
2. ¿Qué animal nace del vientre de su madre? Marca.
(

o
30 Lec
3. ¿Qué representan estas imágenes? Marca.

[ Res�onder a estímulos
O
4. ¿Qué representa esta imagen? Marca.

Pinta la cantidad de huevos que demuestren cómo trabajaste

OO O
en esta lección.

¡Lo ·ce bien! ¡Necesito mejorar!

31
 Actividad 1 ¿Qué necesitan los animales
para vivir?
• Identificaré lo que necesitan los animales para vivir.

¿Qué necesita el conejo para vivir? Dibuja.

32 L
 Actividad 8 ¿De qué se alimentan
los animales?
► Identificaré la forma de alimentación de
algunos animales.

Une cada animal con su forma de alimentación.

Carnívoros

Herbívoros

Omnívoros

33
 Actividad 9 ¿Qué necesitan las plantas
para vivir?
► Identificaré lo que necesitan las plantas para vivir.

Marca el camino de lo que necesita la planta.

,. .¡:
�
.

�
1
.
•
. ,,.

34 L,
 --- ¿Cómo puedo registrar?
• Registraré los cambios observados en la planta.

¿Cómo lo hago?
• Observa durante 15 días .el crecimiento de la planta.

2. Dibuja en la tabla todos los cambios observados.

Día 1

Día 5

Día 10

Día 15

35
 Actividad 11 Evaluemos lo aprendido
► Aplicaré lo aprendido en la lección 4.

1. ¿Qué necesitan los animales para protegerse? Marca.

ÍA·:.�
� o Refugio

2. ¿Qué necesita una planta para vivir? Dibuja.

36 Le
 • Marca los animales carnívoros.

¿ Cómo lo hice?

Pinta la cantidad de regaderas que demuestren cómo trabajaste

en esta lección.

ÜÜ ¡Lo hice bien! Ü ¡Necesito mejorar!

37
 Actividad 12 ¿Qué aprendí?
► Resumirás lo aprendido en la :.ección 4.

Completa el esquema.

Los seres vivos ]

1 -
necesitan para vivir

38
Unidad-3
.. .... � Animales y plantas de la naturaleza

¿Qué cubre el cuerpo de

los animales?
► Agruparé animales según la cubierta de sus cuerpos.

Pega los recortables. Arma grupos según su cubierta.

39
 Actividad_
2 ¿Cómo puedo comparar?
• Compararé 2 animales de mi entorno.

¿Cómo lo hago?
1. Sal a explorar y observa 2 animales que encuentres ahí.
2. Dibuja los animales observados.

Animal 1 Animal 2

40 Le
3. Compara los animales según:
0 Cubierta de su cuerpo

0Tamaño

4. Completa:
Animal 1

Cubierta de su cuerpo Tamaño

Animal 2

Cubierta de su cuerpo Tamaño

S. Responde:
a. ¿En qué se parecen los animales que observaste?

b. ¿En qué se diferencian?

41
 Actividad 3 ¿Qué partes de1l cue es
permiten desplaza·
► Asociaré animales que se desplazan a,e sma rorma.

Dibuja otro animal que se desplace igual.

• Guepardo

---------------------------------------

• Delfín

42 Lección 5
 Actividad 4 ¿Qué animales viven en Chile?
► Investigaré sobre un animal de Chile.

Selecciona un animal. Investiga y completa.

• Ranita de Darwin • Picaflor de Juan Fernández • Huemul

¿Dónde vive?

¿Qué cubre su cuerpo?

¿Con qué parte de su cuerpo se desplaza?

¿Cómo podemos protegerlo? Dibuja.

43
 Actividad 5 ¿Cómo podemos cuidar a
los animales?
► Comprobaré los efectos de la contaminación en las aves.

Me pregunto
¿Cómo las aves se dañan con el agua contaminada?

44 Lección 5
Re·gistro
Anota tus observaciones.
Pluma vaso 1 Pluma vaso 2

Busco respuestas y comunico

1. Marca el vaso con agua contaminada.

2. ¿Qué pluma se ensució más? Marca.

3. ¿Cómo afecta el agua contaminada a las plumas

o
de las aves?

45
 Actividad 6 Experimento y aplico
► Registraré los resultados de la actividad
Experimento y aplico.

Registro
Anota la temperatura que midió tu profesor.

Inicio 10 minutos 20 minutos 30 minutos

Inicio 10 minutos 20 minutos 30 minutos

46 Lección 5
Busco respuestas y comunico

1. ¿Dónde se mantuvo caliente más tiempo? Marca.

2. ¿Qué representa el algodón? Marca.

3. ¿Para qué sirve es a parte del cuerpo? Marca.

Protegerl s Protegerlos
de ag del frío

47
 Actividad 7- Evaluemos lo aprendido
► Aplicaré lo aprendido en la Lección 5.

1.

o o
Marca las características de cada animal.

Patas

� -:>• Alas
o
Aletas y cola O
o Patas
o
➔ ···",¡\\ ) :> Alas
o
Aletas y cola O
O. Patas
o
➔ if&)Q�V') � Alas
o
Aletas y cola O
48 Lección 5
2. ¿En qué se pa e e es os animales?

Tienen plumas
[ Tamaño O
3. Dibuja un animal de Chile.

¿ Cómo lo hice?
Pinta la cantidad de huellas que muestre cómo trabajaste en
esta lección.

ºººo
o ººc
o O ¡Lo hicebien! oººo
O ¡Necesito mejorar!

49
 Actividad 8 ¿Cuáles son las partes de
una planta?
► Identificaré las partes de una planta.

Pega los recortables para armar la planta. Completa

el esquema con los nombres que faltan.
i '-'•
Flor

►--------------------+----

50 Lección 6
 ¿Qué partes de las plantas
son comestibles?
► Identificaré las partes comestibles de las plantas.

• • •
Pinta según las claves:

Hojas Tallos Raíces

51
 Actividad 10 ¿Cómo puedo clasif!car?
► Clasificaré hojas según su forma.

¿Cómo lo hago?
1. Busca 6 hojas de diferentes plantas.
2. Obsérvalas y elige una característica para formar grupos.

[color O [Tamaño O IForma O

3. Dibuja los grupos que formaste con las hojas.

52 Lección 6
 ¿Cómo se clasifican los tallos?
► Identificaré las características de algunos tallos.

Completa la tab a. G ía e con el ejemplo.

Verde0 Verdeo Verdeo

Café o Café o Café o

Grueso O Grueso O Grueso O

Delgado0 Delgadoº Delgadoº

Tiene
espinas G Tiene
espinas
o Tiene
.
espinas
o

No tiene
.
espinas 0 No tiene o
espinas
No tiene o
espinas

53
 (flDWhf�i ífil ¿Cómo se clas,ifican frutos
y semillas?
► Clasificaré frutos.

Observa estas frutas. Forma dos grupos.

Zapallo Durazno Sandía

Palta Naranja Manzana

Clasificaste según:

Grupo 1 Grupo 2

54 Lección 6
 é antas viven en Chile?
o las cuidamos?
• Investigaré s a anta de Chile.

Selecciona una p estiga y completa.

candelabro

¿Dónde vive?

¿Cómo es su tronco?

¿Cómo son sus hojas?

55
 Actividad 14 Evaluemos lo apren�ido
► Aplicaré lo aprendido en la Lección 6.

1. Une cada parte con su nombre.

o O Raíz

o O Flor

o O Tallo

O Hoja

56 Lección 6
1
2. Clasificaste se

Forma

Color O
3. Marca las accio es e ayudan a cuidar las plantas.

�1Jf.v"'9if.¡t'I-,',

¿ Cómo lo hice
�·

Evalúa tu trabajo e es a lección pintando las hojas que

correspondan.

ice bien! � ¡Necesito mejorar!

51
 Actividad 15 ¿Qué aprendí?
• Resumiré lo aprendido en la Lecc, ión 6.

Completa los esquemas dibujando los conceptos que faltan.

Las plantas

tienen

Raíz Tallo Hojas Flores Frutos

en su interior
están las

( Semillas J
�-

58 Lección
 de los materiales
¿Qué materiales encuentro
en mi entorno?
► Identificaré obje os según los materiales de los
que estén hechos.

Encierra los objetos según el material que se indica.

Plástico

Vidrio

Madera

Tela

59
- - - - ···--

Actividad 2 ¿Qué materiales son

frágiles o resistentes?
► Identificaré objetos que estén hechos de materiales
frágiles o resistentes.

Une cada objeto con su caja. Descubre cómo son.

Frágil Resistente

60 Lección 7-
 ¿Q é materiales son
exibles o rígidos?
• Clasificaré o je s ue estén hechos de materiales
flexibles o rígi s.

Clasifica los reco a es:

Flexibles

Rígidos

61
 1
[ @]ifftiffui � ¿Qué materiales son opacos o
transparentes?
► Identificaré objetos que estén hechos de materiales
transparentes u opacos.

¿Estos objetos son trasparentes u opacos? Dibuja otros con las

mismas características.

62 Lección '1
 ¿Cómo puedo predecir?
• Formularé pre cctones.

¿Cómo lo hago?
1. ¿Cómo son los e ·ates de los que están hechos?

2. ¿Cuál es tu p

63
 Actividad 6 ¿Qué materiales son
permeables e impermeables?
► Identificaré objetos que estén hechos con materiales
permeables o impermeables.

Dibuja objetos que veas en tu sala. Marca si son permeables

o impermeables.

Permeable
__
O
Imperme¡bl; O
�e;meable ·o
: Impermea��e O
, Permeable _-o
Im���meable O
64 Lección 7-
 imento y aplico
► Registraré s de la actividad
Ex

Registro
Dibuja qué oc e apel.

Al mirar a ra és e él Al mojarlo

65
 Busco respuestas y comunico

1. Según lo observado, ¿cómo es el papel? Marca.

a. Al mirar a través de él:
¡-Es trasparente Esop��

b. Al mojarlo:
[Es perm eable Q Es impermeable
_ _

2. ¿Qué objetos podrías fabricar con papel? Dibuja.

66 Lección 7-
 a emos lo aprendido
• Aplicaré la ec ión 1.

1. Anota 4 o agen. Escribe sus materiales.

Obje o Material

67
 o
2. Pinta cómo es cada material.

o
Rígido Qopaco
�

Flexible
�

O Transparente

o Frágil O opaco

O Resistente O Transparente

Qopaco O Impermeable
�

O Transparente O Permeable

¿ Cómo lo hice?
Pinta la cantidad de botellas que demuestren cómo trabajaste en

O/
esta lección.

1 ¡Lo hice bien! ( 1 ¡Necesito mejorar!

68 lección 7-
 é ocurre a los materiales
a fuerza?
► Identificaré l e rre con diferentes materiales
si se les apl" ca a.

Dibuja qué pasa los objetos al aplicarles fuerza.

69
 Actividad 10 ¿Cómo puedo experimentar?
[) Observaré los cambios que produce el agua en
algunos materiales.

¿Qué pasa con el plástico y la tela al mojarlos?

¿Qué pasa con sus formas?
¿Cómo lo hago?
1. Piensa qué pasos te ayudarían a responder tu pregunta.
2. Dibuja los materiales que necesitarás.

70 Lección 8
3. Dibuja el procedimiento.

11
 Actividad 11 ¿Qué les pasa a lo� materiales
con el calor y la luz?
► Experimentaré los cambios que produce la luz en
algunos materiales.

Me pregunto
¿Cómo cambian la cartulina y la tela con la luz?

(Paso il Paso

lP31so ID

72 Lección 8
Registro
Anota tus
Ca Cartulina sin luz ---

Tela co Tela sin luz

Busco respuestas y com n·co

1. Marca qué cambió en la cartulina con la luz.

Color
---==� �
O [ Forma O
D D
2. Marca qué cambió en la tela con la luz.

-Tamaño �or

73
 Actividad 12 ¿Qué materiales sirven para
fabricar objetos?
► Relacionaré el objeto con su uso en la vida diaria.

¿Cómo usas estos objetos? Dibuja o pega un recorte.

74 Lección 8
 emos lo aprendido
1) Aplicaré e la ec ·ón 8.

1. ¿Por qué e a.

�plicó fuerz;

[ Se mojó con agua

[ -Se-;plicó fuerza )

Se expuso al calor

\ Eojó con agua

[ Se expuso al calor
)

75
 2. Dibuja una solución para su problema:

Necesito guardar mi
dinero en una alcancía. En
esta no debe verse lo que
hay dentro.

¿Cómo lo hice?

Pinta la cantidad de cucharas que demuestren cómo trabajaste en

esta lección.
)) ( 1 1
¡Lo hice bien! ¡ Necesito mejorar!

76 Lección 8
é aprendí?
ás resumir lo aprendido en la

n - erza

calor y luz

con agua

77
· Unidad s El Sol y nuest,ro planeta

Actividad 1 ¿Cómo es el cielo de día?

¿Cómo es de noche?
► Observaré el cielo de día y de noche.

Observa el cielo donde vives. Dibújalo.

i;-,;;¡•�
, ¡; -->-' t•.

·:, D1a
-i�-� ·

-,;• ;_..:r�?
!�-

����

Noche

78 Lección q
 T· •

Actiyidad 2 , ónde vemos el Sol

e cada momento del día?
► Relacionaré la icación del Sol en el cielo con los
momentos e 1a.

Pega los recorta es e los momentos del día.

---------------------------,

Amanecer

Mediodía

, ---------------------------,

Anochecer

79
 Actividad 3 ¿Por qué se produce el día
y la noche?
► Identificaré cuando en la Tierra es de día y de noche.

Observa la imagen y completa:

• Escribe el nombre del Sol y la Tierra.
• Pinta la parte de la Tierra que está de día.

• Pinta. la parte de la Tierra que está de noche.

80 Lección q
 Activjdad lf- é hacemos en el día
a noche?
► Distinguiré es que realizo durante el día
y la noc e.

Dibuja 2 ac · aces en el día y 2 que haces

en la noche.

Día

Noche

81
 Actividad 5 ¿Animales activos de día o
de noche?
► Identificaré los animales diurnos y nocturnos.

Marca según corresponda.

� Anirr_ial-;iu�

Animal nocturno

Í Ani-mal diurno
1

l Ani�al noct��

82 Lección q
�)1,7:K�.. ,
iA�Jividad 6, Experimento y aplico
► Registraré as se aciones realizadas de la Luna.

Registro
Observa la Lu a duran e 9 días. Dibuja sus formas.

Día 1 Día 2 Día 3

Día 4 Día 5 Día 6

Día 7 Día 8 Día 9

83
 Busco respuestas y comunico

O O
1. ¿Qué cambios observaste en la Luna? Marca.

( De luminosidad De forma ( De tamaño

2. ¿Cuáles formas de la Luna se parecen a las que observaste?

Luna nueva Cuarto creciente

\)
1\

/¡
I

Luna llena Cuarto menguante

/ -- / -

/J
1 0 •
l 0J
r
1(
n
,\\
J ('

) ,
;//

84 Lección q
 -·
Acti��dad 1 a uemos lo aprendido
► Aplicaré e la ección q.

Pinta:
a. ¿Qué representa la linterna?
La Tierra [ El Sol J

b. ¿Qué representa la parte oscura de la pelota?

El día [ La nocheJ

c. ¿Qué representa la parte iluminada en la pelota?

LEl día _ [ La noche ]

85
 2. Dibuja un animal de cada tip..,.

Diurno Nocturno

¿ Cómo lo hice?
Pinta la cantidad de soles que demuestren cómo trabajaste en

OO O
esta lección.

¡Lo hice bien! ¡Necesito mejorar!

86 Lección q
 Actí�idad 8 ¿Cuáles son las estaciones
del año?
• Secuenciaré as es aciones del año.

Completa con los recortables. Escribe los nombres

que faltan.

r ---------------------------- ,
1
1
1

r ------------------- --- ---- ,

1 1

. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - .- - - - - , �
Primavera
•
----------------------------

r ---------------------------- ,
1 1
1 1
1
1
1
1
1
1
1

r -------- - ----------- - --- ---- ,

1
1
1
1
1

� ---------------------------- �

87
 Actividad 9 ¿Cómo es el otoño y
el invierno?
• Identificaré las actividades que realizo en otoño
. .
e 1nv1erno.

Dibuja actividades que haces en cada estación.

Otoño

Invierno

88 Lección 10
 .�
Actividad 10
;.:a.•
.,;':_
,Cómo es la primavera y
e verano?
• Identifica é ac I idades que se realizan en
primavera e e a o.

Une las imáge se cada estación.

Primavera

Verano

89
 Actividad 11 ¿Cómo comunico una
investigación?
► Comunicaré una investigación.

¿Cómo lo hago?

1. Con la ayuda de un adulto, elige un lugar de Chile. Investiga

cómo son las estaciones allí.

2. Dibuja cómo presentarás tu investigación. Traspásalo a

una cartulina.

90 Lección 10
�_tividad 12 Evaluemos lo aprendido
• Aplicaré a e dido en la Lección 10.

1. Escribe la es a ·, n en que podrías hacer cada actividad.

2. ¿Qué sucede con algunos árboles en primavera?

91
 3. ¿Cuándo usas estas prendas? Pinta según la clave.
Verano Invierno

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¿ Cómo lo hice?
Pinta la cantidad de árboles sin hojas que demuestren cómo
trabajaste en esta lección.

¡Lo hice bien! ..-;,-,.� ¡Necesito mejorar!

92 Lección 10
 é aprendí?
·
• Resu i é o en la Lección 10.

Dibuja y e esquema:

Las estaciones del año j

son

[___] Otoño

( ]
93
 En el desarrollo del Cuaderno de Actividades Ciencias Naturales 1 º básico SM, participó
el siguiente equipo:

Dirección editorial Iconografía

Arlette Sandoval Espinoza Vinka Guzmán Tacla
Coordinación área ciencias Diseño y diagramación
Andrea Tenreiro Bustamante Edith Parra Parra
Edición Ilustraciones
Yasna Vera Muñoz Roberto Armijo Valdés
Ornar Galindo Durán
Elaboración de contenido Diego Donoso Suazola
Patricia Ortiz Gutiérrez
Paula Russi García Fotografías
Yasna Vera Muñoz Archivos fotográficos SM
Shutterstock
Asistente de edición Latinstock
N icole Sánchez Ossandón Istock
Consultoría Getty /images
Johanna (arnacho González Carlos Johnson Muñoz
Vinka Quintana Soto
Corrección de estilo y prueba Matías Muñoz Manso
Catalina Lamas Izquierdo Francisca Pizarra Sepúlveda
Directora de arte
Carmen Gloria R0bles Sepúlveda
Coordinación de diseño
Gabriela de la Fuente Garfias
Jefatura de planificación y gestión editorial
Andrea Carrasco Zavala

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E110papelprov­
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,.._ Nota: "En este libro se utilizan de manera inclusiva

Este cuaderno corresponde al Primer año de Educación
Básica y ha sido elaborado conforme al Decreto Supremo
°
N 439/489, del Ministerio de Educación de Chile.
©2019 - SM S.A. - Coyancura 2283 piso 2 - Providencia
ISBN: 978-956-363-732-8 / Depósito legal: 309732
Se terminó de imprimir esta edición de 226.562 ejemplares
en el mes de septiembre del año 2020. Impreso por
A Impresores.
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización
escrita de los titulares del "Copyright", bajo las sanciones
establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial
de esta obra por cualquier medio o procedimiento,
comprendidos la reprografía y el tratamiento informático,
y la distribución en ejemplares de ella mediante alquiler o
préstamo público
términos como "los niños", "los padres", "los hijos",
"los apoderados", " los profesores" y otros que refieren
a hombres y mujeres. De acuerdo con la norma de la
Real Academia Española, el uso del masculino se basa
en su condición de término genérico, no marcado en
la oposición masculino/femenino; por ello se emplea
el masculino para aludir conjuntamente a ambos
sexos, con independencia del número de individuos
de cada sexo que formen parte del conjunto. Este uso
evita además la saturación gráfica de otras fórmulas,
que puede dificultar la comprensión de lectura y
limitar la fluidez de lo expresado".
En este texto se utilizaron las siguientes familias
tipográficas: Malva y Layout Ot.

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página 87
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96
página 79

Página 61
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Página 39

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Página 24 Página 22

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ISBN 978-956-363-732-8
Ministerio de
Educación

Gob1emo de Chite
9 789563 637328