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La profesin docente y la comunidad escolar: crnica

de un desencuentro
Mara Fernndez Enguita
CAPITULO V. Los padres: entre la indiferencia y la importancia
Intervenir en los centros escolares permite a los padres participar en la educacin
de sus hijos.
Una mayora silenciosa y otra minora sospechosa.
La participacin de los padres de familia es muy poca en los centros escolares, y
como en la democracia y otras situaciones a veces los padres de familia se
abstienen a la hora de elegir los consejos escolares. Tambin la participacin en
las elecciones de asociaciones de padres la participacin de los padres de familia
es demasiado mala, pues solo llegan unos cuantos interesados y eso que ellos
son los ms interesados en la buena educacin de sus hijos. Una de las posibles
razones por las cuales no existe participacin, podra ser que los padres no ven
que puedan ganar con la asociacin o la presencia en el consejo.
Tal vez lo padres asistan demasiado poco a las reuniones en las escuelas, cuando
citan los profesores o los directores debido a que no pagan y no se siente con el
derecho de opinar.
No es que las asociaciones de padres de no sirvan porque la gente no participa,
sino que la gente no participa por que no sirven.
Los padres que si participan, lo hacen porque se sienten responsables y por no
rehuir a los problemas que se puedan presentar. En estas reuniones no solo se
abordan las maneras de enseanza, sino tambin temas relacionados con
higiene, con el ambiente, que ve y que es lo que sucede etc.
Participar es cumplir y, de paso, hacer saber a los hijos que se cumple.
LA DIFICIL TAREA DE PARTICIPAR
Los padres que participan en las reuniones y son miembros del consejo, se
terminan preocupando ms acerca de cmo van sus hijos en la escuela que por
problemas de la institucin y de los dems.
Tal vez las participaciones de los padres en las juntas sea poca por miedo a las
represalias que el maestro pueda tener contra sus hijos y esto le pueda afectar en
las calificaciones. Muchas veces la poca escolaridad que los padres tiene es
causante de burlas por parte de los maestros, debido a que si los padres hablan o
les mandan una nota por alguna la razn, los maestros los tachan de ignorantes.
Muchas veces para la toma de decisiones se necesita de la participacin de la
mayora de los padres, debido a que en algunas ocasiones los maestros o el
consejo no estn de acuerdo con los padres y a la hora de votar, por mayora de
votos, los maestros ganan. Los padres de familia, reclaman que les deberan de
dar cursos de consejos escolares, para saber cmo se maneja la escuela. tambin
menciona que parece que se le da ms importancia a la estructura de la escuela
que a la accin pedaggica.
Los padres de familia tambin quisieran saber ms a fondo cmo funciona la
escuela, los horario, que se le ensea a sus hijos, incluso quieren poder opinar
acerca de ello, pero a veces los maestros son celosos y no quieren la intervencin
de externos en su trabajo, debido al miedo que tiene de que los padres tengan
mejores argumentos que ellos.
LO EXTRAESCOLAR Y LO COMPLEMENTARIO.
Las actividades extramurales: tiene relacin con el currculum y se realiza bajo el
control o la direccin de los profesores.
Se han suscitado bastantes controversias con las actividades extramurales debido
a que cualquier cosa que pase en su desarrollo es responsabilidad del profesor, y
la forma de evitar cualquier incidente es mantener a los alumnos entre las cuatro
paredes de un aula.
Las funciones de las actividades extraescolares es que: pueden considerarse
como una manera de cubrir la distancia de la enseanza- educacin
Cabe sealar que el inters de los padres por la actividad extraescolares no puede
considerarse como una muestra de atencin a lo marginal o secundario, sino
como producto de su inters por redondear la educacin de sus hijos, es decir, por
la educacin en su conjunto.
Las actividades extraescolares, tambin son una forma de prolongar el horario o
permanencia de los estudiantes en la escuela.
LA CONTROVERTIDA FUNCION DE LA CUSTODIA.
La escuela se ha convertido en guarderas, en lugares en donde las familias van a
dejar a sus hijos cuando estn ocupados, trabajando e incluso para alejar a los
nios de los peligros y la delincuencia, se produce entonces una ampliacin y
diversificacin de las demandas dirigidas a ella: debe acoger a los alumnos a
edades ms tempranas y ms tardas, ms horas al da y ms das al ao, y debe
proporcionarles otras oportunidades de actividades y una serie de servicios
complementarios. Los profesores ven, a menudo, en las actividades de custodia,
un atentado a su profesionalidad y un factor de endurecimiento de sus condiciones
laborares. El discurso dominante es que su funcin es ensear y no cuidar a los
alumnos.
CAPITULO VI. El alumno, o el convidado de piedra.
Si los profesores tienen competencias, es porque se presume que conocen las
necesidades de los alumnos. Si lo padres estn presentes, es porque se parte de
que los alumnos carecen de la madurez suficiente para defender por si mismo sus
propios intereses.
Delegados, pero De quin?
La figura del delegado del grupo es visible para todos y la nica posibilidad de
organizacin articulada del conjunto de los estudiantes. Para los alumnos un
delegado una mezcla de asistente y esbirro del profesorado, antes que un
representante eficaz de los interese de sus electores. Convertirse en delegado
significa, abandonar el colectivo para alinearse con la institucin.
Una democracia bajo tutela.
Las posibilidades de participacin de los alumnos estn fuertemente limitadas por
el hecho de que estn sometidos a la autoridad y el poder del profesor.
Lo primero que falta es informacin. De un modo u otro perciben que sus derechos
han sido proclamados, pero no estn muy seguros de que sea real la posibilidad
de ejercerlos, ni de cual sea la manera de hacerlo. El nio aparte de la
desinformacin tiene miedo a las consecuencias del ejercicio de estos derechos,
aunque estn nominalmente reconocidos.
La presencia paterna, apoyo o estorbo.
La presencia de los padres en el consejo escolar, estriba en la inmadurez de los
alumnos, la presencia de los padres no es valorada de la misma manera en todas
las edades.
En la secundaria la participacin de los padres es muy poca, y poco relevante, que
solo se ocupan para conseguir dinero para distintos fines.
La ineficacia de participacin.
Muchas veces los mismos alumnos son las que hablan y hablan, participan en
cualquier momento que se requiera, sin embargo los compaeros que no
participan o participan poco, se molestan y hasta callan a su compaero
participativo. A veces algunos estudiante se desmotivan a participar porque sus
compaeros ni le ponen atencin cuando habla, porque ya estn hartos, ya es
tarde o por cualquier otra situacin.
CAPITULO VII. Profesionalismo y participacin un matrimonio mal avenido.
Los centros pblicos presentan una mayor disposicin que los privados a
reconocer las competencias de padres y alumnos, lo cual significa que todo ello
cuanta con una asociacin de padres y buena parte de con asociacin de alumnos
y estoy colectivos actan con independencia de respecto de la direccin o el
profesorado.
Los centros privados, se preocupan ms de diversos aspectos de la vida escolar,
como los horarios y las actividades extraescolares que en los pblicos suelen ser
temas de conflicto con los padres y tiene tambin mayor necesidad de
aportaciones econmicas de estos y por consiguiente, buenas relaciones con
ellos.
La participacin en la gestin de los servicios pblicos, o en otras esferas del
poder social al margen del sistema poltico electoral, ha sido estudiada en
situaciones en las cuales un colectivo homogneo, por lo menos a estos efectos
es convocado a compartir el poder o a caer en la ilusin de que lo hace, a lado de
las autoridades establecida.
La ley orgnica del derecho a la educacin, efectivamente, dio a la participacin la
forma de organizacin poltica de la sociedad y desmovilizando as tanto las
instancias asamblearias como las asociaciones voluntarias.
En el caso del alumnado, para quien la participacin deba ser tambin una
experiencia formativa y constitutiva de su personalidad, lo menos que puede
decirse es que estn aprendiendo, fundamentalmente, al delegar, es decir, a no
tomar sus asuntos en sus propias manos.
Es preciso modificar la composicin de los consejos escolares, dando mayor peso
en ellos a los alumnos y/o a los padres de familia, lo cual exigir cambiar la ley, o
bien, lo que no requerira tal medida, exigir mayoras cualificadas para decir sobre
las cuestiones ms importantes, de modo que se forzara el consenso entre las
partes. Lo mejor sera mejorar la presencia de padres y alumnos.